六年级下册语文讲义小升初想象作文书信 部编版.docx
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六年级下册语文讲义小升初想象作文书信 部编版.docx
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六年级下册语文讲义小升初想象作文书信部编版
快乐小游戏
(一)
假设一阵怪风将你送到了图片中的这座荒岛上,想一想接下来会发生什么事儿呢?
【教学思路导引】
教学目标:
激发学生兴趣,引导学生积极想象,引出《神秘岛》这本书。
教学设计:
1.建议教师出示图片,引导学生思考。
2.建议教师用“故事接龙”的形式,让学生完成这个故事。
3.建议教师在学生完成接龙之后,告诉学生在凡尔纳的笔下,有五个人在一场意外中来到了一座荒岛,开始了他们的奇妙之旅,从而引出本次课所介绍的书目——《神秘岛》。
建议时间:
5分钟。
《神秘岛》是法国作家儒勒·凡尔纳的作品。
这本书叙述了在美国南北战争期间,五个北方人被风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上,他们团结互助,克服了重重困难,最终过上了幸福的生活的故事。
他们还挽救了在附近孤岛上居住的一个罪犯,使他恢复了人性,并成为了他们的伙伴。
尽管荒岛上的丰富物资给这些落难者提供了生活保障,但是他们并没有放弃返回祖国的想法。
终于有一天,他们登上了邓肯号,重新回到了祖国的怀抱。
【教学思路导引】
教学目标:
了解《神秘岛》的作者及其主要内容,引起学生的阅读兴趣。
教学设计:
1.建议教师简单介绍《神秘岛》的作者。
2.建议教师简单介绍《神秘岛》的主要人物。
具体讲解:
1.作者介绍:
儒勒·加布里埃尔·凡尔纳(JulesGabrielVerne,1828.2.8-1905.3.24)是19世纪法国作家,著名的科幻小说和冒险小说作家,被誉为“科学幻想小说之父”。
他生于法国西部海港南特,他在构成市区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业。
父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业。
18岁时,他遵父嘱,去巴黎攻读法律,可是他对法律毫无兴趣,却爱上了文学和戏剧。
毕业后,他更是一门心思投入诗歌和戏剧的创作,为此不仅受到父亲的严厉训斥,还失去了父亲的经济资助。
他不得不在贫困中奋斗,以读书为乐。
他十分欣赏雨果、巴尔扎克、大仲马和英国的莎士比亚。
在巴黎,他创作了几十个剧本和一些充满浪漫激情的诗歌。
后来,凡尔纳与大仲马合作创作了剧本《折断的麦秆》并得以上演,这标志着凡尔纳在文学界取得了初步的成功。
在继续创作的过程中,凡尔纳感到文学创作似乎缺乏出路,而且他发现当时文坛上的人都在找出路,都在试图把其他领域的知识融进戏剧。
比如大仲马是将历史学融进文学,而巴尔扎克则把社会伦理学融进文学……这时凡尔纳发现,只剩下地理学还没有被开发。
但总的来说,凡尔纳的尝试仍然是伟大的。
他写的虽然都是平凡小事读后仍使我们激动不已。
正如1884年教皇在接见凡尔纳时曾说:
“我并不是不知道您的作品的科学价值,但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量。
”
继续想象法
1865年春分前后,那场从东北方吹来的骇人暴风是令人难忘的,
陆地和海洋都惨遭浩劫。
激荡的高空中,一只氢气球,像被龙卷风带到水柱顶上的皮球一样,卷进了一股气流的旋涡里,不停地转着。
它以每小时90英
里的速度,飞掠于太空中。
气球下边系着一只吊篮,里面坐着5个人。
在弥漫的浓雾和水汽中,很难看清他们。
他们被阴云环抱着,分辨不清白天还是黑夜,连下边海洋的澎湃声也传不到他们的耳朵里。
暴风已经刮了5天,从3月24日清晨起,暴风有了减弱的征象。
飞行的人们发觉下面是一片汪洋大海,可是就在这个时候,气球正在逐渐瘪下去,气囊从球形伸长成了椭圆形。
辽阔的大海上,仍然翻腾着惊涛骇浪!
这些不幸的人们所处的境况的确是惊险万分,必须不惜任何代价阻止气球再往下降!
他们已经扔掉了所有的东西,甚至扔掉了吊篮,爬上了气球网,紧紧攀住网眼,注视着下面的无底深渊。
除了这5个人之外,还有一只狗也靠着主人攀在网眼上。
气球离海面只剩500英尺了,狗突然叫起来……
想想之后会发生什么呢?
同学们,充分发挥你们的想象,续写一下后面的故事吧!
想一想
气球离海面只剩500英尺了,狗突然叫起来……
继续想象的方法有:
【参考答案】
1.找到所给故事的六要素;2.明确要续写的情景;3.展开合理、大胆的想象。
【教学思路导引】
教学目标:
掌握想象的第一种方法——继续想象法。
具体讲解:
1.继续想象法
(1)含义:
继续想象法,就是根据所提供的不完整的故事材料,或补续故事的开头和结尾,或补续故事的中间部分,或延续故事情节,使故事情节完整,脉络清楚,有头有尾。
(2)写作方法:
①找到所给故事的六要素:
续写故事和写记叙文是一样的,也要有六要素,只不过续
写故事中的六要素已经给出了,所以在续写之前,先要找到六要素,为后面合理地续写做铺垫。
上面所给片段中的六要素是:
时间——1865年春分前后;人物——5个人和一条狗;
起因——一只氢气球,被龙卷风卷进了一股气流的旋涡里,不停地转着。
经过——气球正在逐渐瘪下去,人们已经扔掉了所有的东西,甚至扔掉了吊篮,爬上了气球网,紧紧攀住网眼,气球依旧在不断地下降。
结果——气球离海面只剩500英尺了,狗突然叫起来……
②明确要续写的情景:
确定好六要素之后,明确要续写的情景。
在这个片段中,需要
续写的是为什么狗突然叫了起来,这是我们要续写片段的起因。
同时还要注意此时人物所处的环境,是在正不断降落的热气球里面,而且处于海洋之上,所以所见到的东西或者感受到的东西一定要符合这个环境。
③展开合理、大胆的想象。
在确定好要写的内容之后,就可以进行大胆的想象了。
想
象可以超越现实,可以充满神奇色彩,但是也要合理,比如在海洋上面看到荒岛、看到海里面的鲸鱼、鲨鱼,或者看到海里面有一艘船,这些都是合情合理的,但是不能写到在海洋中间看到一片沙漠,或者是在海洋中间看到了一辆正在行驶的汽车,这些都是不合常理的。
所以教师在这里需要引导学生在合理地范围内进行大胆想象。
2.《神秘岛》原文:
气球离海面只剩500英尺了,狗突然叫起来——前面出现了一片
相当高的陆地。
3.继续想象之后的文章,一定要注意下面几点:
(1)根据提供的材料要进行多种设想,经过比较、筛选,选择最佳的(题材要新鲜,构思要巧妙,材料要熟悉,写起来又比较顺手)设想来写;
(2)续写的内容一定要切合题意,并与提供的材料紧密结合,融为一体,写作手法与语言前后要保持一致性,使整篇文章没有半点儿做作的痕迹;
(3)一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件,要顺着原文的思路开展合乎情理的想象,只有这样,才能体现“续”的特点。
(4)续写的部分,仍然要注意段落结构,做到层次分明。
(5)续写的故事,要注意与前面的故事衔接好。
(6)续写的部分想象要合情合理。
扩展想象法
赫伯特和潘克洛夫外出为岛上的“居民”寻找食物……最后他们带了一些鸡和松鸡回去。
同学们,发挥你们的想象力,想一想他们在森林里会看到什么?
又会遇到哪些事情呢?
而赫伯特和潘克洛夫又是怎样捉住锦鸡和松鸡的呢?
试着根据你们想象的内容,扩写上述文字吧!
写一写
扩展想象的具体方法有:
1.
。
2.
。
3.
。
【参考答案】
1.对语段中提到的主要物(动物、植物、物体)进行细致地描写;
2.对语段中出现的主要人物进行细致地描写;
3.丰富语段的情节。
【教学思路导引】
教学目标:
掌握想象的第二种方法——扩展想象法。
教学设计:
1.建议教师出示上面的文字,引导学生思考,扩写这一段。
2.建议教师提示学生,可以从哪些方面进行扩写,即扩展想象法的具体操作方法。
3.建议教师安排学生进行片段练习。
4.教师出示《神秘岛》原文,让学生将自己所写的文段与原文进行对比。
具体讲解:
1.扩展想象法的写作方法:
一、对语段中提到的主要物(动物、植物、物体)进行细致地描写;
二、对语段中出现的主要人物进行细致地描写;
三、丰富语段的情节。
注意:
上述方法的具体内容我们在之前的课程中都已经学习过了,教师可根据班上的情况,自行进行讲解。
2.在这个环节给了学生们两个方向来进行想象,教师可以将学生分成组比赛,或者组织其他形式进行本环节。
学生可以从自己所看到的景物进行想象,也可以从如何捉住锦鸡和松鸡这个方向想象。
3.下文为《神秘岛》关于这段的原文,教师可以在学生完成片段练习之后,让学生读一读。
森林里没有人迹,只发现了兽类的脚印。
这倒是值得庆幸的,要知道在太平洋的任何一个岛屿上,都是有人反比没人更可怕!
赫伯特用抛出的石块打鸟,但只打中了啄木鸟的翅膀,还是让它逃掉了。
他们也没发现可以吃的果子。
一棵树靠近地面的枝上歇满了锦鸡,两个猎人用棍子像镰刀割草似的把它们一连串地打下来,地面上一会儿就堆了一百只左右了。
水手用柔韧的细枝把它们穿成串。
他们想多找一些野味供给“石窟”里的居民吃,于是继续前进。
树林间又飞来了另外一群鸟,这是些有着鲜艳的栗色羽毛的松鸡。
因为这种松鸡不容易接近,很难捉到,水手决定用绳子钓。
“像钓鱼似的钓松鸡吗?
”听了这个提议,赫伯特惊讶地喊道。
“是的。
”潘克洛夫一本正经地回答说。
他已经在草丛里发现了六个松鸡窝,每个窝
里有三四个蛋。
水手十分小心不把鸡窝弄坏,他知道松鸡一定会回来的。
水手用细爬藤接起来,做成了每根长15到20英尺的钓丝。
他又从一棵刺槐上把粗大结实的倒刺扳下来,绑在爬藤的一头当作钩子,把在地面上爬的大红毛虫当作钓饵。
安排完毕,潘克洛夫悄悄地将绳子带钩的一端放在鸡窝附近,拿着绳子另一端,和赫伯特一起藏在一棵大树后面。
当松鸡回到窝里时,水手轻轻拉了几下绳子,虫子像活着似的微微一动,很快就有三只松鸡被钓住了。
赫伯特高兴得直鼓掌,水手很谦虚地说,这种发明的荣誉不属于他,这不是创举。
建议时间:
30分钟。
超时空想象法
图片中的物体是什么呢?
它们是怎么来的?
现在正经历着什么?
未来又会发生什么事情呢?
【教学思路导引】
教学目标:
了解“超时空想象法”。
教学设计:
1.建议教师直接给出想象的另外一种方法——超时空想象法。
2.教师可以给学生列出一个表格,让学生发挥想象。
具体讲解:
1.超时空想象法,就是超越时间和空间的限制进行想象的方法。
在想象的世界中,时空的距离不再存在。
善于想象的人,可以灵活地组合不同时空中的表象,创造新的艺术形象。
李白的诗“红颜弃轩冕,白首卧松云”,把青年和老年两个时代的表象组合起来。
《盘古开天辟地》就把我们带到了洪荒时代的浑沌世界。
时间还可以预支,像《二十年后的我》、《超时空的发现》等作文训练,主要是借助想象让学生提前进入未来世界,去实现自己的美好愿望。
培养这种想象力,在于启发学生逐步打破时间和空间的局限,超越时空创造新的形象。
3.本环节是作为本讲的片段练习,教师引导学生说完之后,要让学生将这一段想象写出来。
请用“超时空想象法”,将上面图片中鸡蛋的经历写出来,不少于200字。
【教学思路导引】
教学目标:
练习“超时空想象的方法”。
教学设计:
1.建议教师出示图片,引导学生想象。
2.超时间想象:
母鸡、鸡蛋、小鸡——过去、现在、未来超空间想象:
鸡蛋外太空游记——纵横交错
又要被吹走了···
图片中蒲公英的种子正在经历什么?
为什么要说“又要被吹走了”?
根据图中所给的情景展开想象,这些种子之前经历过什么?
未来又会经历什么呢?
请运用超时空想象法,将蒲公英的经历写出来,不少于200字
写一写
孪生兄弟
他们站在一棵树下,互相用一只胳膊搂着对方的脖子。
爱丽丝一下子就搞清楚谁是谁了。
因为他们一个的衣领上绣着个“兄”字,另一个衣领上绣着个“弟”字。
“我想他们衣领后面一定都绣着‘叮当’的字样。
”她对自己说。
他们那么安静地站着,使得她几乎忘了他们是活人了。
当她正要转到后面去看看他们衣领上是不是有“叮当”的字样时,那个有着“兄”字的小胖子突然说话了,把她吓了一跳。
“如果你以为我们是蜡做的人像,那你就应该先付钱,”他说,“你知道,蜡像不是做来给人白看的,绝对不能!
”“反过来说,”那个有着“弟”字的小胖子说,“如果你认为我们是活的,你就应该说话。
”
“啊,我很抱歉。
”这是爱丽丝眼下能说出来的唯一的一句话了。
因为她脑海里响彻了那首古老的儿歌,好像钟在那里嘀答、嘀答似的,她忍不住唱出了声来:
“叮当弟和叮当兄,
说着说着打开了架。
为的是叮当兄的新拨浪鼓
被叮当弟弄坏啦!
一只毛色赛过沥青的乌鸦,
从天飞下,
这两位英雄吓得,
完全忘掉了打架。
”
“我知道你在想什么,”叮当兄说,“但是那不是真的,嘿,不是的。
”“正相反,”叮当弟接着说,“如果那是真的,那就可能是真的;如果那曾经是真的,它就是真的过;但是既然现在它不是真的,那么现在它就是假的。
这是逻辑。
”“我想知道怎样走出树林去,”爱丽丝很有礼貌地说,“现在天已经很黑了。
你们能告诉我吗?
劳驾啦。
”
但是这两个小胖子只是微笑地互相对视着,禁不住地嘻嘻笑……
看起来,他们那么像一对小学生,爱丽丝忍不住像老师那样指着叮当兄说:
“你先说。
”
“哦,不!
”叮当兄简短地叫道,然后“叭嗒”一声把嘴闭紧了。
“那么你来说。
”爱丽丝又指着叮当弟说。
她知道他一定会嚷一句“正相反。
”果然,他那么嚷开了。
“你开始就错了!
”叮当兄说,“访问人家时,应该先问‘你好吗?
’并且握手的!
”说到这里,这两兄弟互相搂抱了一下,然后,他们把空着的手伸出来,准备握手。
爱丽丝不知道该同谁先握手才好,怕另一个会不高兴。
后来她想出了一个最好的办法,那就是同时握住他们两人的手,接着,他们就转着圈跳起舞来了。
爱丽丝后来回忆起来说,这在当时看起来好像挺自然的,而且她听到音乐时也不感到惊奇。
那音乐好像是从他们头顶上的树间发出来的,是树枝擦着树枝发出声来的,就像琴弓和提琴那样磨擦。
“那可真有趣呀(爱丽丝后来给她姐姐讲这个故事时这样说),我发觉自己正在唱‘我们围着桑树丛跳舞’。
我不知道自己是怎样开起头来的,我觉得好像自己已经唱了很久很久啦。
”
另外两个跳舞的人都很胖,很快就喘不过气来了。
“一支舞跳四圈足够了。
”叮当兄喘着说。
于是他们立刻就停下来,然后,他们放开爱丽丝的手,有那么一两分钟就这样站着盯着她,爱丽丝觉得怪尴尬的,她不知道该怎样同刚才一起跳舞的人开口。
“现在再问‘你好吗’已经不合适了,”她对自己说,“我们已经在一块呆了好久了。
”
“你们不累吧?
”最后她这样说。
一样的突然,而音乐也就同时停止了。
——节选自《爱丽丝镜中奇遇记》
导读:
小朋友们,你们有没有想象过镜子中会是怎样神奇的一个世界吗?
让我们跟随爱丽丝一起看看她是如何穿梭到镜中世界的吧。
这一次,在神秘的镜子世界中,爱丽丝又会有怎样的奇遇呢?
她都
遇到了什么样奇奇怪怪的生物了呢?
叮当兄弟又是怎么一回事呢?
充分发挥你的想象吧!
【作文】书信写作
谜语
在家清清白白,
出门脸上贴花,
走过千山万水,
只对亲人说话。
怎样写信
信又叫书信、家书等。
由于古代交通不便,所以古人传递信息,在外报平安等最主要的方法就是写信了,古人有鸿雁传书之说,也经常用飞鸽传书。
书信格式
亲爱的小丽:
您好!
还记得我吗?
四年级时,我们曾经在一起度过了一段快乐时光……
祝
学习愉快!
你的小伙伴:
陈明
2012年6月15日
例2:
亲爱的朋友:
你们好!
我们没有见过面,不知道你的学习好不好,我们交个朋友吧。
我不知道我们会不会成为朋友,只要成为朋友就好。
朋友们,我们成为了好朋友以后,我们可以一起玩,这样子多高兴,多好啊!
祝你们
学习成绩好,
各科成绩都是优。
姓名:
张强
2012年6月15日
信的内容
如果是一封建立友谊或加深友谊的信里,你想写些什么呢?
自我介绍(是故友就不必)
学校生活、课外活动家庭生活、兴趣爱好回忆之前的相处计划一起活动
邀请他/她来做客,希望去对方那里做客
等等
不必面面俱到选择几点写要有详有略
选择比较特别的事情写进信里与人分享,语言明了,描写生动感人。
跟你说说我学校里发生的新鲜事吧!
这星期我们班进行了班委选举,我当选了体育委员呢,每节体育课都要带队、整队,报告人数。
虽然开始的时候有点困难,但我相信我一定能做好。
对了,前几天班上举行了掰手腕比赛,我也参加了。
我的对手比我高比我壮,但我使出吃奶的力气使劲掰腕,我觉得我的脸一定憋得比关公还红。
周围的大家都大声加油,经过一番较量,我终于赢了他。
虽然手酸得要命,可我高兴极了!
你们班上举行过什么比赛吗?
一定也很热闹!
讲完学校里的事,我再讲讲家里吧!
我喜欢小动物,所以养了两只宠物老鼠。
它们之前生了宝宝,小小的很可爱呢。
如果你暑假有空能来厦门,就来我们家看看吧,它们肯定长大了。
不过你要是能来厦门,我肯定不能只让你看我家的老鼠,我会带你游览厦门的许多美景。
比如著名的鼓浪屿,它是一座风景优美绿树繁茂的小岛,上面没有汽车,却几乎每家都有钢琴,有风格各异的中外建筑物,所以又有“钢琴之岛”、“万国建筑博览”的美称。
怎么样,是不是想来游览一番了呢?
过渡:
说完前面的,再开始说下面的。
讲完学校里的事,我再讲讲家里吧!
由前面说的,想到下面的。
不过你要是能来厦门,我肯定不能只让你看我家的老鼠,我会带你游览厦门的许多美景。
小结:
为什么要说这件事——因为这件事让我觉得(高兴、有趣、有成就感、为难……),或者想发出邀请、倡议等。
虽然手酸得要命,可我高兴极了!
如果你暑假有空能来厦门,就来我们家看看吧,它们肯定长大了。
范文
亲爱的陈莹:
你好!
这个学期,你过得还好吗?
学校环境有什么变化吗?
你的学习成绩怎么样?
身体还好吧?
我已经好久没有看到你了,好想你呀!
我们什么时候才能相见?
记得在四年级与你们星子蓼花小学开展的“手拉手”活动中,我们曾经在一起快乐地玩耍过,开心地嬉戏过……我永远也不会忘记我们一起度过的美好时光。
亲爱的陈莹,你还记得我们在一起的快乐情景吗?
那时我们一起在鄱阳湖的沙子堆里踩沙子,一起在沙子上照相,一起在你们蓼花小学玩耍,一起互送礼物。
现在回想起来,那段日子真是美好啊!
真希望你还能和我一起玩耍,希望你能来我们家玩,希望能与你一起看一看
甘棠湖,游一游八里湖……欣赏我们大九江的新风貌。
哦,对了!
你们家有电视吗?
能收看到九江三套吗?
我最近参加了“九江三套”的“谁比谁聪明”,可能会在里面露一小脸哦。
看到我了,你一定要为我加油哦!
陈莹,我们第一单元的作文是给“手拉手”小伙伴写信,正好借这次机会,希望我和你们多交流,了解你们有什么需要的。
如果有困难的话,我会尽力帮助你的。
祝
学习进步!
你的朋友:
朱晚舒
2010年3月19日
如何写信封
信封
第一行写收信人邮政编码
第二行写收信人地址。
第三行写收信人姓名。
收信人姓名要写信封中间,字体工整略大,
不要在信封上写对收信人的特殊称谓。
第四行写寄信人地址姓名。
•如果书信是委托在别人转交的,只写
“面呈(转交)××”即可。
第五行写寄信人邮政编码
如何写信封
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