教学设计14荷叶圆圆语文小学孙春红.docx
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教学设计14荷叶圆圆语文小学孙春红
《14荷叶圆圆》教学设计
三教堂小学孙春红
教学目标:
1、认识”“荷、珠”等12个生字,会写“是”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“躺”的用词准确。
3、积累ABB词语和偏正短语。
4、了解“月字旁”和身体部位有关系,并积累带“月字旁”的字。
5、练习用“荷叶是的。
”说话。
教学重难点:
重点:
1、认识”“荷、珠”等12个生字,会写“是”。
2、积累ABB词语和偏正短语。
3、了解“月字旁”和身体部位有关系,并积累带“月字旁”的字。
难点:
练习用“荷叶是的。
”说话。
教学准备:
多媒体课件、田字格、图片、竹篮子、磁扣
教学过程:
一、谜语导入
1、猜谜引出课题
师:
小朋友们,喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
师:
孙老师就给大家带来了一个小谜语,想猜吗?
生:
想。
师:
竖起小耳朵,仔细听。
池中一只船,大水装不满,小雨纷纷落上头,好似珍珠一串串。
指名猜或者一起说。
师:
没错,就是荷叶。
(师贴板画)这节课我们就一起来学习一篇跟荷叶有关的课文。
2、指导读课题
师:
多美的小荷叶啊,谁能想象着荷叶的样子来读一读课题?
生读。
师:
多可爱的小荷叶啊。
谁再来读?
生读。
预设1、能读好
师:
一起读一读吧。
预设2、读不好
师泛读。
生一起读。
一、初读课文,认识生字新词
1、借助拼音自由读课文
师:
请小朋友们轻轻地翻开语文书,自己读一读课文,注意读准字音读通句子,不认识的生字可以借助拼音多读几遍。
开始吧。
生自由读课文。
2、学习新词
师:
瞧,生词宝宝都跑到小荷叶上来了。
荷叶水珠摇篮亮晶晶
停机坪透明翅膀蹲在笑嘻嘻
(1)自由读
师:
请小朋友们借助拼音自己先来读一读吧。
生自由读。
(2)指名读
师:
谁想读给同学们听一听?
指一名学生读。
(3)去掉拼音齐读
师:
没有拼音了,还会读吗?
我们可要男女生比比赛了。
男生读一个,女生读一个,每个词语读一遍。
男女生比赛读。
师:
同学们读的都很棒,不仅读准了字音,声音还很洪亮呢。
(4)学习ABB式的叠词
师:
同学们,在这些词语中啊有两个词语特别有意思,你能找一找吗?
预设1、找不对
师:
再找找,还有比这个词语更有意思的呢。
预设2、能找对
师:
没错。
就是它们两个。
找个同学读一读,其他同学边听边观察。
指名读。
师:
你有什么发现吗?
生说。
师小结:
这两个词语都有几个字?
(生:
3个字)后两个字都是(生:
一样的),像这样的词语我们把它叫做ABB式的叠词。
同学们,你能再想几个这样的词语吗?
生说。
师:
同学们积累的词语可真不少。
(5)积累ABB式的叠词和偏正短语
师:
老师想考考你,敢不敢接受挑战?
生:
敢。
师:
这是什么?
(生:
小手)你能用ABB式的叠词说一说这是什么样的小手吗?
预设:
生说不出时,老师引导,前面我们学过一篇课文叫什么样的小手?
生:
胖乎乎的小手。
师:
你可真棒,不光能用上ABB式的叠词,还能联系学过的课文呢。
我们还能说什么样的小手?
生:
红润润的小手。
师:
这是什么样的小草?
学生一起说。
绿油油的小草。
师:
那你能仿照前面的样子说一说这幅图吗?
预设:
生说不出
师:
这是什么颜色的什么啊?
生:
红彤彤的太阳。
师:
你可真厉害,都能用ABB式的叠词说话了。
师小结:
你看,生活中的好多东西我们都能用上ABB式的叠词呢,小朋友们在平时说话或者写话的时候也可以尝试着用一用。
好不好?
3、学习生字
师:
淘气的生字宝宝也来凑热闹了呢!
(1)自由读
师:
请小朋友们先借助拼音自己读一读。
生自由读。
(2)小老师领读
师:
谁愿意当当小老师领着同学们读一读啊?
小老师领读。
(3)去掉拼音一起读
师:
我们一起来读一读吧。
生字读一遍。
(4)根据结构重新排列
师:
小朋友们,老师给这些生字重新排了排队。
仔细观察观察,你有什么发现吗?
预设:
生说不出时,教师边读边做手势比划结构。
生:
第一行都是上下结构。
第二行都是左右结构。
第三行都是半包围结构。
师:
你观察的可真仔细啊。
我们再来读一读吧。
生齐读。
(5)交流识字方法
师:
这些字的笔画都比较多,你有什么好办法记住它们吗?
指名说。
(6)猜字游戏学习偏旁表义、
师:
小朋友们,下面我们要来玩一个猜字游戏。
想玩吗?
①引导学生复习偏旁表义
师:
(教师做摇手的动作)猜一猜是本课的哪个字?
生:
摇。
师:
没错,就是摇。
你发现摇这个字跟什么有关系啊?
生:
跟手有关系。
师:
所以它有一个提手旁。
你看,通过一个字的偏旁我们就能知道这个字的意思了。
②运用偏旁表义的方法识记巩固“篮”
师:
还想玩吗?
看(实物篮子),猜一猜是哪个字?
生:
篮。
师:
你怎么知道是“篮”啊?
生:
因为老师拿了一个篮子。
师:
它是用什么编的?
(生:
竹子)所以“篮”这个字就有一个
(生:
竹字头。
)
③运用偏旁表义的方法识记巩固“嘻”
师:
还想猜吗?
看图,猜猜是哪个字?
生:
嘻。
师:
没错,就是嘻。
小朋友咧开嘴笑嘻嘻。
所以“嘻”这个字就有一个(生:
口字旁。
)
师小结:
这三个字我们都能通过看偏旁记住它。
④了解“月字旁”跟身体部位有关系
师:
下面,我们要来活动活动了。
全体起立。
伸出你的小手。
请你跟我这样做。
生:
我就跟你这样做。
摸摸你的小脖子。
生:
摸摸我的小脖子。
摸摸你的小肩膀。
生:
摸摸我的小肩膀。
摸摸你的小肚子。
生:
摸摸我的小肚子。
跺跺你的小脚丫。
生:
跺跺我的小脚丫。
好,小朋友们请坐。
刚才我们摸的一个地方正好在本课的生字当中,赶紧找找是哪个字?
生:
膀。
师:
对,就是肩膀的膀。
“膀”的偏旁是(生:
月字旁)。
那带有月字旁的字又跟什么有关系呢?
不着急,我们先来想一想,刚才都摸了哪些地方?
指名说。
师:
学生边说教师边在卡通人体图上出示。
小朋友们,你有什么发现吗?
生:
这些字都有月字旁。
师:
小眼睛可真亮。
那你发现带有月字旁的的字跟什么有关系呢?
生:
跟我们的身体有关系。
师:
你可真是个善于观察善于发现的孩子。
师小结:
你看,带有月字旁的字一般跟我们的身体部位有关系。
跟老师读一读这些字吧。
(7)小结生字
出示本课生字(除晶外)。
本课的这些生字我们都能通过看偏旁知道它的意思呢。
一起再来读一读吧。
生齐读。
(8)拼图巩固生字,导入课文
师:
淘气的生字宝宝这次都跑到了拼图上,拼图下面藏着一幅美丽的图画,同学们都读对了才能显现出来,有信心吗?
生读。
三:
感知课文
1、学习第1自然段
师:
夏天来了,满池的荷叶跳起了欢快的舞蹈,多美啊!
小朋友们,你看到了什么样的荷叶啊?
生:
圆圆的荷叶,绿绿的荷叶,大大的荷叶、、、、、、
师:
(出示第1自然段)谁能美美的读一读啊?
指名度。
预设1:
读不好
师泛读。
谁能学着老师的样子读一读?
预设2:
读好
师:
多美的荷叶啊,谁能像他一样读一读?
我们一起美美的读一读吧。
2、整体感知课文
师:
那么美的荷叶都把谁吸引来了呀?
赶紧翻开书去课文当中找一找吧。
生找。
学生说教师贴板画。
师:
这圆圆的绿绿的荷叶吸引来了(生:
小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿)。
他们来干什么了呀?
我们一起去看一看吧。
3、学习第2自然段
划出小水珠说的话
师:
看,谁来了?
(生:
小水珠)它是来干什么了?
翻开语文书,找个小朋友读一读课文的第2自然段,其他小朋友边听边画出小水珠说的话。
听清楚了吗?
指名读。
其他同学边听边划。
师:
你们划的是这一句吗?
(生:
是)扣上语文书,我们一起来看屏幕。
谁来读一读小水珠说的话?
指2名学生读。
体会“躺”的用词准确
师:
小朋友们,老师有问题了,什么是摇篮啊?
生自由说。
师:
原来,小水珠把荷叶当作它休息睡觉了摇篮了呀。
想去看一看吗?
(出示图片和句子。
)谁想读一读这句话?
指名读。
师:
老师这还有一句话。
小水珠躺在摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛。
小水珠坐在摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛。
找一找这两句话有什么不同呀?
生:
第一句话里是躺,第二句话里是坐。
师:
小眼睛可真亮,那小水珠坐在荷叶上好不好啊?
生自由说。
师:
我们去听一听小水珠是怎么说的?
现在知道为什用“躺”了吧?
生:
躺着更舒服。
师小结:
所以能不能换成坐?
(生:
不能)
指导朗读
师:
谁能想象着小水珠的样子再来读一读这句话?
指名读。
预设1:
读不好
师泛读。
谁能学着老师的样子读一读?
预设2:
读好
师:
我么配合着来读一读吧。
男生读红色部分,女生读蓝色部分。
生读。
4、学习3、4、5自然段
划出他们说的话
师:
小水珠是来休息的?
小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是来干什么的呢?
翻开书,自己先来读一读课文的3、4、5自然段,读完之后划出它们说的话。
生读。
划句子。
师:
划的是这三句话吗?
(生:
是)找同学来读一读,谁想当小蜻蜓?
谁想当小青蛙?
谁想当小鱼儿?
其他同学当旁白读黑色部分。
开始吧。
学生分角色朗读。
整体感知
师:
(边说边贴字)荷叶是小蜻蜓的(生:
停机坪),是小青蛙的(生:
歌台),是小鱼儿的(生:
凉伞)。
练习朗读
师:
同位两个合作着读一读这几个自然段吧,一个读红色部分,另一个读蓝色部分。
同位两个练习读。
师:
老师也想加入同学们,行不行?
老师读黑色部分,同学们一起读红色部分。
逐段出示。
师生配合朗读。
5、发挥想象,练习说句子
师:
小朋友们,除了这些小伙伴,还有谁也可能会来呀?
生自由说。
荷叶是小鸭子的。
师:
看,谁来了?
(生:
小鸭子)
情境1、这一天,天气太热了,小鸭子游到荷叶下,把它当成了?
荷叶是小鸭子的凉伞。
情境2、突然有一天,下起了大雨,小鸭子游到荷叶下,把它当成了?
荷叶是小鸭子的雨伞。
荷叶是小蚂蚁的。
师:
看,小蚂蚁也顺着水草爬到了荷叶上。
情境1、它和小伙伴们在荷叶上做起了游戏,玩的可开心了,它把荷叶当成了?
荷叶是小蚂蚁的游乐场。
情境2、小蚂蚁又跟小伙伴们在荷叶上比赛跑步呢,它又把荷叶当成了?
荷叶是小蚂蚁的操场。
师小结:
原来,荷叶给周围的小伙伴们带来了那么多的快乐呀。
4、指导书写
指导书写“是”
师:
“是”这个字还是本节课我们要会写的生字呢。
先来观察一下,看看你有什么发现?
生观察。
指名说发现。
师:
(边说边范写)同学们观察的都很仔细。
看老师写一个。
“是”上下结构,“日”要写的窄一点小一点,横稍长,在横中线上,竖在竖中线上,撇捺要舒展。
请小朋友们伸出小手,我们一起来书空。
请小朋友们翻开书,自己先描一个,再写一个。
展评
师:
上半部分“日”比较窄比较小,横稍长在横中线上,竖在竖中线上。
撇捺舒展。
同学们可以对照着老师说的注意的地方,课下自己再多写几个。
5、全课小结
师:
小朋友们,荷叶给那么多的小伙伴都带来了快乐,多美的小荷叶啊。
最后,让我们再美美的读一读课题吧。
生:
14荷叶圆圆
师:
好,这节课就上到这里。
下课。
板书设计:
14荷叶圆圆
摇篮
停机坪
歌台
凉伞
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