最新语文S版四年级语文下册30端午节的由来教案公开课说课稿教学设计z.docx

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最新语文S版四年级语文下册30端午节的由来教案公开课说课稿教学设计z

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

30端午节的由来

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

教学目标：

1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。

2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。

重难点分析：

教学重难点：

体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。

课前准备：

1.生字词投影片。

2.课文中屈原插图。

课时安排：

2课时

设计说明

教学过程：

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？

2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。

今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师提出学习要求。

（1）自读课文，画出生字和新词。

（2）默读课文，思考：

课文主要讲了什么内容？

2.学生根据学习要求自读。

三、集体反馈，掌握生字

1.出示生字词语，指名读。

（展示课件第二

屏）

佩戴措施传颂尸体习俗疏远诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着

2.教师根据学生认读的情况，进行强调。

字音：

“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”

是翘舌音。

字形：

“施”的右半边不要写成“也”。

“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。

3.齐读词语。

4.理解词语的意思。

爱戴：

衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。

诬陷：

诬告陷害。

谗言：

陷害人的坏话。

5.指名反馈：

课文主要讲了什么内容？

（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。

后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。

）

让学生在自读课文时，认读生字词，然后有针对性地指导学生纠正读音，识记字形，有利于巩固生字，丰富学生的语言积累。

小组内讨论分段，说段意，再派出代表进行反馈，可以训练学生的分析、概括能力。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。

2.组内交流。

3.代表反馈。

第一段（第1、2自然段）：

介绍端午节的日期和习俗。

第二段（第3～6自然段）：

具体介绍端午节的由来。

第三段（第7自然段）：

至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。

4.初步有感情地朗读课文。

四、课堂小结

课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。

下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。

五、板书设计

30端午节的由来吃粽子赛龙舟

（纪念屈原）

第二课时

一、复习导入，揭题

1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？

2.课文分为几部分？

每部分都讲了什么？

3.这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。

二、学习第一、三部分

1.根据课文内容填空。

（展示课件第三屏）

（1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。

（2）端午节是为了纪念（）国的（）。

端午节已有（）年的历史。

2.学生自由读后和同桌讨论。

3.指名答。

4.齐读。

三、学习课文第二部分

（一）学习第三自然段。

1.屈原是个什么样的人呢？

值得一代又一

代的人们怀念？

指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。

指名答。

（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）

2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？

谁能在文中快速找出来。

指名答。

（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。

）

3.权贵们是怎样对待屈原的？

指名答。

（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。

）

展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。

文中的插图表现的是屈原

4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”大义凛然地站在江边的情景。

“无中生有”？

想方设法：

开动脑筋，思索解决问题的办

法。

无中生有：

指没有事实依据而凭空捏造。

5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到

南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。

学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。

（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。

（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。

）

指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。

比较句子环节，是为了让

（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

学生体会如何把句子写得生

（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。

）

指名读；齐读。

（二）学习第四自然段。

1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳

动、感人。

复述课文，既加深了学生

江？

默读本段，找出原因。

指名读。

（楚国灭亡，屈原万分悲愤）

什么叫“万分悲愤”？

（悲伤愤怒到了极点。

）

2.出示文中插图，问：

屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？

指名答。

（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）

3.指导感情朗读本段。

4.从屈原身上你学到了什么？

指名答。

（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争……）

（三）学习第五、六自然段。

1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？

后来，人们又是怎么做的呢？

2.小组交流后派代表答。

3.比较句子。

（展示课件第四屏）

指名答。

（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。

）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。

）

4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。

四、复述课文1.看板书，在学习小组内复述。

2.指名复述。

五、拓展延伸

每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。

我国都有哪些传统节日呢？

在这些节日里有什么风俗？

指名答。

六、课堂小结

作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，

对课文内容的理解，又训练了学生的口语表达能力。

屈原忠诚爱国

不畏权贵

关爱百姓

百姓十分爱戴

万分悲痛

深深怀念

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

21爬山

板块：

教学设计—教案

设计思路：

阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：

1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：

1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文的最后一自然段。

3.认识“逞、崎、岖、煌”4个字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。

掌握的词语有：

“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

重难点分析：

教学重点：

概括课文的主要内容，体会父亲说的话的深刻含义。

教学难点：

结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

课前准备：

1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于描写山的诗句。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、创设情境，谈话导入，引出课题

（一）谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻印象的话，为什么印象深刻。

（二）今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中都有什么深刻的对话。

板书课题，齐读。

二、初读课文，质疑问难，整体感知

（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？

（二）学生自读课文，自学生字新词。

（三）检查自学效果。

（展示课件第四屏）1．认读词语，相机正音。

2.引导学生联系上下文理解词语：

征服慢条斯理自以为是洞穿智慧

3.指名分段读文，概括课文的主要内容。

4.读了课文，你有什么问题要问吗？

师生共同梳理归纳出重点问题。

三、再读课文，理清脉络

（一）课文主要写了父亲和我的哪几段对话？

（二）生自由读文，同桌交流。

（三）汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。

四、指导写字

（一）自读，指名读。

（二）自主合作学习，讨论怎么记住这些生字。

（三）针对重点字“凝、哲、燃”，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、古诗导入，引出课题（展示课件第五屏）

鼓励学生积累词句，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。

通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

概括文章的结构，能使学生初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习过程中做到有章可循。

让学生主动识字，掌握记字方法，是课改新课堂的追求。

大家还记得这样一首古诗吗？

《题西林壁》。

大家一起来背一背吧？

生背完古诗后，提问：

同学们这首古诗中提到的是什么山？

生：

庐山。

师：

那我们伟大的祖国，名山大川数不胜数，你还知道有哪些山？

师：

那么老师想问问大家，你们爬过山吗？

谁能谈谈你爬山时的感受？

师：

我们一起来继续学习21课《爬山》。

让我们一起看看作者到底在爬山中有怎样独特的体验？

二、精读感悟

（一）征服理论：

请同学选择自己喜欢的方式读读课文，找出作者独特的感受。

（展示课件第六屏）

指名说出。

（从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。

）

1.为什么作者会有这样独特的体验呢？

让我们一起带着问题学习课文。

默读课文边读边画出父亲说的值得深思的话

2.读出你画出的父亲的话，想想分别在什么地方说的？

（展示课件第七屏）

3.爸爸说我们爬山和别人不同，为什么？

体会征服山征服自己

（二）是否尽了力？

分组读父亲的话。

1.对于一个十几岁的孩子是否能听得懂爸爸的话呢，你怎么知道？

什么叫似懂非懂？

他懂什么不懂什么？

2.父亲又在哪说了什么话？

指名读出山顶父亲的话。

（展示课件第八屏）

父亲说这话是想强调什么？

答：

过程要尽力。

3.引导解释尽了力。

（儿子又是怎么样回

毫无拘束地让学生说出自己的独特体验。

合作交流，给学生学习空间，培养其自学交流的能力。

充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。

加强语文学习的操作性、实践性。

答爸爸的？

）

4.读儿子说的话？

那爸爸有什么反应？

5.想想应该怎样读父亲和儿子的话？

指名读。

6.引导学生抓重点词。

（学生抓父亲、儿子说话的重点词：

慢条斯理自以为是）

（三）尽力论。

1.此时听了父亲的话，孩子的心里有什么变化？

为什么有变化？

（展示课件第九屏）

2.无限的风光在山顶，联想一下他们都看到什么？

一路上山的风景很美丽，山顶上的风景也非常壮观，那么在下山的时候，作者是什么样子的？

请同学自己读读8、9自然段

3.当父亲看到“我”又跑又跳，是怎么做的？

4.父亲告诉“我”不要急着下山，那么究竟应该怎么欣赏风光呢？

5.指名读父亲的话。

（四）无限风光在沿途：

“我”按照父亲的提示，欣赏到什么样的风景？

那“我”开始为什么没有欣赏到这样的美景呢？

（展示课件第十屏）

1.齐读。

在朗读中注意红色的字，体会父亲的话到底是什么意思

2.小结：

是啊，不仅在欣赏大自然风景时我们要用心用脑，做任何事情都要全身心的投入。

3.不知不觉，和父亲在夕阳的伴随下下山了，整整一天，从上山到山顶，直到下山，作者都有不同的体会，那么我们来看看作者到最后有什么新的感悟。

4.齐读最后一段。

（展示课件第十一屏）回答有什么新的感悟（从青山„„），说说

学到了怎么样的智慧。

这一段写得多好啊，有情有景有感悟，给大家一分钟的时间看谁背的又快又好。

在推波助澜似的反复对比朗读中体会“我”对父亲话的理解。

让学生进行角色互换，以文中人物的身份换位思考，与文本中的人物产生情感的共鸣。

引发学生分析思考问题，进行探究式学习。

对父亲的话“我”有了深刻的理解和认识。

体会到了父亲话的意味深长！

单元检测

一、看拼音，写字词。

sèniǔyòujù

羞（）（）扣（）惑（）烈

cánkuìjùlídǐzhìétóu

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

乞（

）释（

）巩（

）库（

）

气（

）择（

）恐（

）裤（

）

三、写近义词。

辽阔（

）

欣赏（

）

凝视（

）

抉择（

）

恐惧（

）

焦急（

）

四、选词填空。

筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼

1.工人们（）地把一箱箱玻璃搬上汽车。

2.来到大草原，小丽（）地唱起歌来：

“蓝蓝的天上白云飘……”

3.运动员跑过5000米的终点后，已经（）了。

4.爸爸坐在书桌前，（）地阅读报纸。

五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。

1.有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。

（）

2.夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。

（）

3.这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

（）

4.小明长得很像他的爸爸。

（）

5.成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

（）

6.他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。

（）六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。

1.我们笑着下了车，迎着儿童的涌．流．，挤进颐和园去。

2.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼．”。

七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。

1.我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。

望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。

2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。

这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。

”

八、给下面的句子加上标点符号。

1.公园里的花五颜六色有红的紫的黄的白的还有黑里透红的

2.我拉住一个额前披着短发的女孩子笑问你说这海棠花好看不好看九、阅读短文，做后面的练习。

彩色的梦

清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。

幼儿园醒了，小朋友争先恐