北师大版一年级数学下册第二三单元集体备课教案含教学反思表格式.docx
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北师大版一年级数学下册第二三单元集体备课教案含教学反思表格式.docx
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北师大版一年级数学下册第二三单元集体备课教案含教学反思表格式
北师一下第二单元《观察物体》
第1课时看一看
(一)
课题
看一看
(一)
课型
新授课
教材分析
《看一看
(一)》是位于北师版教材一年级下册第二单元观察物体的第1课时,为了便于操作,教科书设计了小宇和小霞分别从小兔的侧面、前面观察的情境,帮助学生体会从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的,这也是本课的重点。
学生无论选择了哪个观察点,观察到的只是物体的一部分。
观察点不同,看到的形状也不同教科书设计按“观察实物一推理判断一实践感知”的思路展开,安排了三个问题引导学生学习。
学情分析
通过一年级上册的学习,学生前后左右已经有所体会,并且知道如何分辨生后中的一些简单方位。
在此基础上,本课通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会观察物体时从不同角度观察同一物体,会有所不同。
丰富生活中的观察方法。
教学策略
1.利用学生已有的知识经验,开展本课教学。
2.在具体情境中通过探索交流体会的观察角度不同有什么变化。
3.结合学生熟悉的背景引导学生探索观察方法。
教学内容
北师大版一年级下册教科书第18页
教学目标
1.通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点
通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点
通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学准备
投影仪、口算卡片
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
激趣导入
师:
同学们你们听说过盲人摸象的故事吗?
从前,有四个盲人很想知道大象是什么样子,可他们看不见,只好用手摸。
绿衣盲人先摸到了大象的鼻子。
他就说:
“我知道了,大象就像一个又大、又粗、的大竹杆。
”高个子盲人摸到的是大象的身子。
“不对,不对,大象明明是一把大蒲扇嘛!
”矮个子盲人听了大叫起来。
“你们净瞎说,大象只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年紫衣服的盲人呢,却嘟嚷道:
“唉,大象哪有那么大,它...它只不过是一根草绳。
”原来他摸到的是大象的尾巴。
四个盲人争吵不休,都说自己摸到的才是大象真正的样子。
那同学们觉得他们说对了吗?
为什么会出现这么多结果呢?
二、探究体验
经历过程
生:
他们说的都不对,因为他们是盲人只凭自己手里摸到哪个部位就把大象想象成什么,没能全面正确的判断。
师:
回答的真棒!
通过这个故事我们了解到,从不同的方向和角度看一个物体,看到的形状也有所不同。
所以,我们就要学会从不同的角度观察物体,这样才能看到事物的全貌,今天这节课,我们就一起来试着从不同的角度观察物体。
师:
快看小霞的桌子上有一个小兔子储钱罐,这个储钱罐吸还引力小宇的目光,小霞说我看到小兔头上有漂亮的小花,小宇说我看到小兔的一只耳朵,如果换一个方向看一看你能说出小霞小宇看到兔子储值罐的哪面吗?
注意观察的时候要平视,我们来试试吧。
师:
小霞看到的是那副图?
你能说说原因吗?
生:
小霞看的的是第二幅图,也就是兔子储钱罐,因为如果我坐在小霞的角度观察,我看到的是小兔子储钱罐的后脑勺,投币口,耳朵,两侧的手臂后背和尾巴,在这个角度我看不见小兔的正脸也不可能只看到小兔一侧的手臂。
所以我选择第二幅图。
师:
说的真精彩啊!
小霞坐在小兔子的后面而第二幅图正是小兔子的背面图,而第一幅和第三幅分别是从小兔子的正面和侧面看到的。
最后我们一一分辩完三幅图后,一定要记得在第二幅图的方框中画上对钩啊。
师:
接下来我们一起和下面的两组小朋友做个活动,先看第一组说说从小女孩的视角能看到小牛的哪面?
再说说从小男孩的视角能看到小牛的哪面吧。
生:
小牛背对着小女孩所以从小女孩的视角能看到小牛的背面,而小男孩和小女孩面对面,所以视角相反,他能看到小牛的正面。
师:
你描述的真准确!
那你还能说说第二组的小女孩和小男孩分别能看到老虎玩具的哪面吗?
生:
我坐在小女孩的视角看到了老虎玩具的五官和嘴巴所以小女孩看到了老虎玩具的正面,而小男孩和小女孩面对面,所以看到的是相反的,他看到了老虎的背面。
师:
同学们说的太好了。
从不同的角度观察同一个物体看到的角度是不同的。
这个道理你明白了吗接下来我们一起试着完成下面的练习吧!
三、达标检测
师:
和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的?
(画“√”)想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向,再来确定。
通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。
所以要在熊猫背面的方框里画勾。
师:
2,他们分别看到的是什么连一连,小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面,所以连第一幅侧面图,小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙,所以连第二幅图,大象的正脸。
师:
观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师:
下面这幅图分别是谁看到的?
我们一起连一连吧。
先来看小狗,它在猫警察的前面,它看到了猫警察的正脸,所以连第一幅图,小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背,所以连第二幅图,小猴子跟我们观察的角度差不多,一只手放在身侧,一只手在指挥所以我们选最后一幅图,小松鼠呢,它和小猴子面对面对着所以方向相反,它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了,所以我们要连第三幅图,它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获呢?
同学请完成练习册本课时的习题哦!
五、教学板书
看一看
(一)
在观察物体时,不同的角度观察同一个物体看到的角度是不同的
六、教学反思
优点:
随着年龄的增长,学生观察的范围会不断扩大,因此,因此本课按观察的范围只限于学生能控制的、“触手可及”的日常生活空间。
在课堂的体验中教师鼓励学生从多个角度进行观察,积累观察经验。
缺点:
在本课的学习中,我为学生创造了轻松民主的课堂氛围,但是在小组活动发言时有学生结果超出预想被忽略,继续进行教学,存在着被教案束缚的情况。
改进措施:
面对课程要充分且丰富备课方向,对于学生的回答给予充分的关注。
做到课上心中有数,课下准备充分。
北师一下第二单元《观察物体》
第2课时看一看
(二)
课题
看一看
(二)
课型
新授课
教材分析
《看一看
(二)》是位于北师版教材一年级下册第二单元观察物体的第2课时,因为学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验,通过第一节课的学习,学生已经能辨认从不同方向(前、后、左、右)观察到的物体的形状。
本节课拓展到从上面观察物体,进一步认识从不同的方向观察物体,所看到的形状可能是不同的。
教科书在编排上不仅设计了观察活动,而且还设计了需要学生想象、猜测和推理的探究活动,培养学生的空间想象力和思维能力。
教科书编写时注重让学生通过操作、观察、表达,发展学生的观察经验。
学情分析
通过前课的学习,学生理解掌握了通过设计学生熟悉的生活情境帮助学生体会观察物体时从不同角度观察同一物体,会有所不同。
丰富了生活中的观察方法。
并且通过第一节课的学习,学生已经能辨认从不同方向(前、后、左、右)观察到的物体的形状。
本节课拓展到从上面观察物体,进一步认识从不同的方向观察物体,所看到的形状可能是不同的。
教学策略
4.利用学生已有的知识经验,开展本课教学。
5.在具体情境中通过探索交流体会的观察角度不同有什么变化。
6.结合学生熟悉的背景引导学生探索观察方法。
教学内容
北师大版一年级下册教科书第20页
教学目标
1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点
通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点
通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学准备
投影仪、口算卡片
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
激趣导入
师:
同学们喜欢警车吗?
今天老师将警车请到了我们的课堂中来,你能和老师一起试着说出下图都是警车的那一面吗?
让我们开始吧!
二、探究体验
经历过程
师:
前面、后年、侧面、上面。
同学们的生活经验真丰富,一下就说对了。
经过上节课的学习我们知道了从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的,接下来我们和小明,小华还有小亮一起观察下下面的这个玩具警车,请你试着说说他们分别从警车的哪面观察,并且他们各自看到了什么吧!
生:
小明从上面观察,他从上面观察,看到了警车的顶面,有前车挡风玻璃和后挡风玻璃,还有警灯
小华从侧面观察,能看到两个车轮,侧面车窗车门,车侧面的公安两个字。
小亮是从后面观察的警车,能看到后挡风玻璃,后车牌汽车尾灯灯还有排气口。
师:
同学们真了不起,观察的又认真又准确。
那他们分别看到的是下面那副图?
我们是不是一下子就能连对啦!
我们一起来连一连吧。
师:
小明看到了警车的上面所以我们连第三幅图,小华看到警车的侧面和第二幅图相连,小亮看到了警车的后面,所以与第一幅图相连。
同学们有没有发现,想快速的分辨出三位同学所看到车的角度,我们要找出三位同学在观察时独有的物品。
如小明看到了车顶,小华看到了车门,小亮看到了后排气口。
你明白了吗?
师:
我们一起观察下的书包吧,从书包的背面看,会看到那副图?
画对钩,丛书包的侧面看,会看到那副图?
画圆圈。
同学们可以观察身边的书包想一想试着说一说。
生:
我通过观察我的书包,发现,书包的背面有两个背带,书包的侧面只能看到一个背带,而且还有一个小的网兜可以放水壶,所以第二幅图是书包的背面画对钩,第三幅图是书包的侧面画圆圈。
师:
恩!
非常不错其实除了根据我们自己的生活经验,也可以根据咱么学过的从不同角度
观察物体所看到的形状不同这一特质进行判断,我们知道丛书包的侧面看书包有背带而且更宽,侧面没有背带更窄。
这种方法你掌握了吗?
我们一起尝试一下以下的练习吧。
三、达标检测
通过观察我们发现小鸟在房子的上面,小鸟看到了屋顶,所以小鸟与第三幅图相连,蜗牛在房子的侧面,房子侧面有一扇圆形的窗子,所以与第二幅图相连,而蚂蚁在房子的正面,能看到房门所以与第一幅图相连。
师:
淘气和笑笑也遇到了观察物体的难题,我们一起来帮帮他们吧。
我们先观察第一组情境图,笑笑面向壶嘴所以在笑笑的视角上壶嘴是正对着笑笑的所以第一幅图是笑笑看到的,而淘气跟我们视角接近,又是背对着我们,所以方向和我们也一致那他看到的回嘴是向右的所以第三幅图是淘气看到的。
我们再观察情景二,笑笑从上面观察茶壶,能看到整个圆形的壶盖,所以第一幅图是笑笑看到的,淘气正对着壶把手,这时壶把手在他的视角上是一条直线,所以第三幅图是淘气看到的,你做对了吗?
同学们,解决了这两道题啊,淘气和笑笑可太高兴了,可是没高兴多久他们又遇到了新的难题,跑来想我们求助了。
通过观察连一连说一说下图这种哪幅是笑笑看到的,哪幅是淘气看到的吧。
我们先观察笑笑显然笑笑正对着数面,所以她看到的是数的正面,而淘气对着书的侧面,也就是书有厚度的一面。
你连对了吗!
通过这节课的学习我们知道在观察物体时,面对物体的上面,看到的就是物体上面的样子;面对物体的正面,看到的就是物体正面的样子;面对物体的侧面,看到的就是物体侧面的样子。
想快速找出所观察物品所对应的角度,可以找出观察时此角度独有的物品做参照。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获呢?
同学请完成练习册本课时的习题哦!
五、教学板书
看一看2
观察物体时,面对物体的上面,看到的就是物体上面的样子;面对物体的正面,看到的
就是物体正面的样子;面对物体的侧面,看到的就是物体侧面的样子。
想快速找出所观察物品所对应的角度,可以找出观察时此角度独有的物品做参照
六、教学反思
优点:
随着年龄的增长,学生观察的范围会不断扩大,因此,因此本课按观察的范围只限于学生能控制的、“触手可及”的日常生活空间。
在课堂的体验中教师鼓励学生从多个角度进行观察,积累观察经验。
缺点:
在本课的学习中,我为学生创造了轻松民主的课堂氛围,但是在小组活动发言时有学生结果超出预想被忽略,继续进行教学,存在着被教案束缚的情况。
改进措施:
面对课程要充分且丰富备课方向,对于学生的回答给予充分的关注。
做到课上心中有数,课下准备充分。
北师一下第三单元《生活中的数》
第1课时数花生
课题
数花生
课型
新授课
教材分析
《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。
是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
学情分析
学生在一年级前经过学前教育,很多学生已经可以熟练数出100以内的数。
在生活中也经常接触到100以内的数,但学生的头脑中没有100以内数的概念,在数实物时不能一一对应,手口对应上有所欠缺。
教学策略
1.从学生的生活经验出发,从学生已有知识经验出发。
2.动手实践,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
教学内容
北师大版一年级下册教科书第22页
教学目标
1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感,感受位值理解生活中百分数的实际意义,体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重点
会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
教学难点
培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
教学准备
多媒体课件、花生(可用绿豆等代替)
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
同学们,秋天到了,果实都陆续成熟了,今天老师给大家带来了一把花生,同学们能帮老师来数一数吗?
生:
1、2、3、4、5......17、18、19、20。
师:
同学们真棒!
为了奖励我们这么优秀的小朋友,我们的好朋友淘气和笑笑为我们带来了更多的花生,我们一起来看看吧!
二、探究体验
经历过程
师:
淘气对笑笑说我的花生比你的多。
小朋友我们能样才能知道谁的花生比较多呢?
生:
要数一数才知道。
师:
对,笑笑也不服气的说,谁多谁少要数一数才知道,小朋友我们一起来学着一个一个数一数吧!
(一个一个数花生)
师:
你会数了吗?
请按下暂停键准备一小碗花生来自己数一数吧!
没有花生可以用小棒、豆子、瓜子等代替。
师:
我们刚刚数出来是100颗花生,数的对不对呢?
一起用另一种数法来检查一下吧!
(两个两个数花生)
师:
我们刚刚两个两个数也是100颗,屏幕前的你也按下暂停键来试一下。
师:
我们发现当花生很多的时候一个一个数和两个两个数,数起来会比较费时间,可以数得更快一些吗?
生1:
可以五个五个的数。
5、10、15、20......80、85、90、95、100。
师:
屏幕前的你也来试一试吧,注意数的时候五个一组要摆放整齐哟!
生2:
可以10个10个的数。
10、20、30......70、80、90、100。
师:
点下暂停键,来试一试挑战一下吧!
师:
原来数数也有这么多种不同的方法,可以一个一个数、两个两个数、五个五个数还可以十个十个数......还有很多其他方法,在数数时选择最适合你的方法就可以啦。
师:
这就是我们今天学习的内容,相信大家一定掌握的很好,让我们来通过一组习题检测一下吧!
三、达标检测
1.
(1)一个一个地数,数出三十六个花生。
(出示视频)
(2)五个五个地数,数出八十个花生。
(出示视频)
2、你能接着数下去吗?
师:
九十、八十、七十、六十……我们发现是十个十个倒着数的,你来接着数下去吧!
生:
五十、四十、三十、二十、十
师:
二十二、三十二、四十二、五十二……这个
生:
六十二、七十二、八十二、九十二
3、在下面各数的后面,连续数出五个数来。
二十三、二十四、二十五、二十六、二十七、二十八
五十六、五十七、五十八、五十九、六十、六十一
七十七、七十八、七十九、八十、八十一、八十二
八十九、九十、九十一、九十二、九十三、九十四
九十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百
4、圈一圈,数一数。
师:
大家可以用不同的方法来数,可以两个一圈两个两个的数,还可以五个一圈五个五个的数,在这里老师是十个十个来数的,这就是10、20、30、40,41、42、43个一共43个。
师:
第二幅图一样可以用多种方法来数,这里老师是五个一圈,五个五个数的,5、10、15、20、25、30剩下的不够五个再一个个数,31、32、33。
一共33个。
5、晴天和多云各有多少个?
说说你是怎么数的?
生1:
我是一个一个数的,晴天有35个,多云也有35个。
生2:
我是五个五个数的。
晴天有5、10、15、20、25、30、35个(每五个圈起来);多云有5、10、15、20、25、30、35个(用不同颜色的线,每5个圈起来)
生3:
我还可以十个十个的数,一行是1、2、3、4......9、10个,第三行的3个晴天可以移到第四行去和多云换一下,第四行也是10个晴天了,把第五行的4个太阳移到第六行去,第六行也是10个晴天了,这就是10、20、30,剩下的一个一个数31、32、33、34、35个,用同样的方法数多云也是35个、
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么收获呢?
1、我会数100以内的数
2、我知道了99后面是100
3、我知道了数数可以1个1个数、2个2个数、5个5个数还可以10个10个数,有好多数数的方法。
五、教学板书
数花生
一个一个数
两个两个数
五个五个数
十个十个数
......
六、教学反思
优点:
创设问题情景时联系学生的生活实际,激发学生学习数学的兴趣。
在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发,让学生猜测谁的花生多使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题,激发学生的学习兴趣,从而引出课题。
在教学时,创设了动手实践的情境,通过各种形式让学生数100以内的数,让学生在动手操作中不知不觉掌握知识。
不足:
学生在数数时,容易出现手口不一的情况,数的比摆的快或数的比摆的慢;以及两个两个数、五个五个数、十个十个数时摆放混乱等情况给学生数数造成困难。
改进措施:
一个一个数时应在课上示范时进行提示,数一个拿一个。
在多个多个数时,指导学生一堆、一堆,一排一排地按顺序摆好,方便计数。
北师一下第三单元《生活中的数》
第2课时数一数
课题
数一数
课型
新授课
教材分析
《数一数》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第二课时,主要内容是在上一课时数花生活动认识100以内数的基础上,使学生进一步感知100以内的数的结构。
学生通过对小棒和方块数一数、圈一圈、摆一摆进一步感知数的结构、进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
学情分析
一年级学生活泼好动,在教学活动中应多以具体的实际操作为主,采取不同形式的活动,让学生把手、口、脑都运用起来。
让学生在实际操作中进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。
教学策略
1.利用学生已有的知识经验,开展本课教学。
2.通过圈一圈、摆一摆等方法让学生在实际操作中感知数的结构。
教学内容
北师大版一年级下册教科书第24页
教学目标
1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动,进一步认识100以内的数,感知100的意义。
2.通过数小棒和小方块的操作活动,认识计数单位“百”,进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系,发展数感。
教学重点
进一步认识100以内的数,感知100的意义。
教学难点
体会计数单位“一”“十”“百”的意义和他们之间的关系,发展数感。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师:
同学们上节课我们经学一起数了花生,你还记得有哪些数法吗?
生:
可以一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数……
师:
记得真清楚,今天我们就来继续数一数。
二、探究体验
经历过程
师:
哇,同学们这里有这么多小棒,怎样数出一共是多少根呢?
一捆小棒是10根。
生:
可以先数整捆的,是1个十、2个十、3个十......7个十、8个十、9个十。
9个10就是90根,单个的再一根一根数,九十一、九十二……九十八、九十九
师:
九十九再数一根是一百根。
师:
还有其他的方法吗?
生:
还可以把零散的10根捆成一捆再数。
师:
10根一捆,有1个十、2个十......有10个十,我们十个十个数也就是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
哦,10个十是一百。
师:
那我们知道了一共有100根小棒!
师:
那我们再继续看,这里有这么多零散的小方块,一共是多少个?
你有什么好方法?
来数一数吧!
生:
可以把这些小方块每10个摆成一条,数的更快一些!
师:
那就是1个十、2个十、3个十......7个十、8个十、9个十,继续数下去,九十一、九十二……九十八、九十九,九十九个再数一个是一百个!
我们一共摆了10条,也就是10个十。
10个十是100。
一共有100个小方块!
师:
接下来拿起你手边的铅笔和老师一起动手圈一圈,数一数吧!
师:
我们知道了每10根是一捆,我们把零散的小棒每十根圈成一捆。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
把这10根圈起来是一捆。
那一共有多少根小棒呢?
1个十、2个十、3个十、4个十,还有1、2、3、4、5,一共是45根。
师:
一共有多少个小方块呢?
先点下暂停键自己试着圈一圈、数一数吧!
师:
我们还是先把零散的小方块每10个圈在一起,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
再来数一下,1个十、2个十、3个十是30,继续数31、32、33、34、35、36、37,一共是37个小方块,你数对了吗?
师:
通过刚刚的数数,我们发现,数数时可以每十个为一组,先数有几个十,再数零散的。
师:
数数越来越熟练的你,请接收下面的挑战吧!
三、达标检测
1、圈一圈、数一数,有多少根小棒?
师:
来数一数,1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十,这是60根小棒。
61、62、63、64、65、66、67、68,所以左边这幅图一共是68根小棒。
师:
右边呢,看右边的图你发现什么?
生:
我发现右边图里零散的小棒比较多。
师:
所以我们可以先数一数零散的小棒,每满10根圈一圈,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,还有1、2、3、4、5、6。
所以一共是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十还有6根零散小棒,右边图里一共是56根小棒。
2、圈一圈、数一数,有多少个小方块?
师:
一起来数一数吧!
每10个小方块是一条,这是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十,这是80,继续数81、82、83、84、85、86,左图一共是86个小方块。
师:
右图呢?
我们发现右图零散的小方块比较多,我们还是先每满10个小方块圈一圈,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
那就是1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6
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