部编版二年级语文下册《 10沙滩上的童话》教学设计.docx
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部编版二年级语文下册《10沙滩上的童话》教学设计
10、沙滩上的童话
教学目标:
(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
(2)认识11个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。
重点、难点:
【教学重点】
1、识字、写字。
2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
教学过程:
第一课时
一、质疑导入
1、“童话是什么?
你们最喜欢的童话是什么?
沙滩上的童话会发生什么故事呢?
”
(师介绍:
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。
)
今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题,齐读课题。
2、同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
二、识字解词
1、学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
bǔchōnɡqiǎnɡqīn
补充抢亲
zhàyàosǐjì
炸药死记
各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示第二行生字(课件出示)
lěibǎochāxiōnɡhěnbó
垒堡插凶狠驳
ɡōnɡshānɡjiàhōnɡzàn
攻商驾轰赞
开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
指正:
“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。
(3)让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(课件出示)
沙滩上的童话写了一个什么故事?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
(课件出示):
写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事。
三、生字书写
(课件出示)出示生字:
补充抢亲炸药死记
1、记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”,“火+乍”是“炸”,“艹+约”是“药”,“讠+己”为“记”。
(2)换一换:
“枪”换掉“木”加上“扌”,是“抢”。
(3)猜谜语:
“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2、组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3、指导写字:
(1)师范写,重点指导“补、充、抢”并讲述:
(课件出示)“补、充、抢”田字格课件
“补”:
左边是“衤”,不是“礻”
“充”:
上面不要写成“云”,第一笔是点。
“抢”:
注意“扌”的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔是横折钩。
另外,“炸、记”是左右结构,左窄右宽,“药”是上下结构,上窄下宽。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四、总结交流
小朋友们,这节课我们读了沙滩上的故事,认识了凶狠的魔王,美丽的公主,还学习了生字,下节课我们接着学。
第二课时
一、复习检查,巩固生字:
1、上一节课,我们学习了《沙滩上的童话》,再来看一下这些字词认识了吗?
(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记
2、今天,我们继续学习《沙滩上的童话》。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
(板书:
沙滩上的童话)指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!
让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。
过渡:
现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?
把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
A、垒城堡(1-7自然段)
1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈。
4、出示句子研读:
这城堡里住着一个凶狠的魔王!
他抢去了美丽的公主!
你们快听,公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读,把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时,可以这样引导:
你读得真好,你的读想告诉大家什么?
读得不好时,引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。
从他的读中,你们听出了什么?
(6)你能读吗?
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准,能给大家再读一遍吗?
出示词卡:
凶狠,指名学其它学生读一读
(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(8)引读欣赏:
一个小朋友讨厌的说:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王!
”另一个小朋友接着说:
“他抢去了美丽的公主!
”第三个小朋友听了着急的说:
“你们快听,公主在城堡里哭呢?
”
过渡:
是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?
同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?
请大家快速读读8—14小节。
B、救公主(8-14自然段)
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?
(8—14小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价:
你读得真好!
你读得还不够通顺,请再来一次吧!
听得出,你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话,出示:
哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡:
公主得救了,我们真高兴啊!
那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?
请读读15—19小节,读了课文,说说你的发现。
C、公主是妈妈(15-19自然段)
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?
你是从哪里读出来的?
从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华话主题
是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?
不,童话还有继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
个人二次备课
教学反思:
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