高中语文必修1《黄河九曲写事要有点波澜》作文写作辅导教案2套.doc
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《"黄河九曲"写事要有点波澜》
必修1表达交流模块教案
教学目标:
1.基本技能训练目标:
阅读课本,了解并掌握一些兴波澜起变化的方法.
2.思想情感教育目标:
感受客观世界的复杂多变,了解纷繁复杂的事情发展变化.
3.能力培养目标:
学习体会并尝试运用兴波澜,生变化的方法.
教学重点:
学习怎样才能写出波澜.
课时安排:
计划三课时,讲授与探究一课时,大作与讲评两课时.
教学方法:
讲,练,评,写.
教学内容和步骤
一,故事导入:
事件的波澜就是事件的曲折变化.请看下面一篇文章:
世上最美味的泡面
他是个单亲爸爸,独自抚养一个七岁的小男孩.
这是他留下孩子出差当天发生的事.因为要赶火车,没时间陪孩子吃早餐,他便匆匆离开了家门.一路上担心著孩子有没有吃饭,会不会哭,心老是放不下.即使抵达了出差地点,也不时打电话回家.可孩子总是很懂事地要他不要担心.然而因为心里牵挂不安,便草草处理完事情,踏上归途.回到家时孩子已经熟睡了,他这才松了一口气.旅途上的疲惫,让他全身无力.正准备就寝时,突然大吃一惊:
棉被下面,竟然有一碗打翻了的泡面!
这孩子!
他在盛怒之下,朝熟睡中的儿子的屁股,一阵狠打.
"为什么这么不乖,惹爸爸生气你这样调皮,把棉被弄要给谁洗"这是妻子过世之后,他第一次体罚孩子.
"我没有……"孩子抽抽咽咽地辩解著:
"我没有调皮,这……这是给爸爸吃的晚餐.
原来孩子为了配合爸爸回家的时间,特地泡了两碗泡面,一碗自己吃,另一碗给爸爸.可是因为怕爸爸那碗面凉掉,所以放进了棉被底下保温.爸爸听了,不发一语地紧紧抱住孩子.看著碗里剩下那一半已经泡涨的泡面:
啊!
孩子,这是世上最……最美味的泡面啊!
教师点拨:
故事主要内容就是小孩为爸爸泡了一碗面,爸爸很感动.但是作者选用一些反常的细节使故事一波三折,兴起了波澜.
二,文本解读:
1.学生阅读教材63,64页,对"课文"进行整体感知.思考:
怎样使文章有波澜
2.教师点拨:
教材主要是让大家了解文章波澜起伏,跌宕多姿的三个因素:
首先,文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的,事物是互相联系的,发展变化的,写出广泛的联系和发展变化才能反映事物的复杂多变,文章才会兴波澜.如我们学过的《塞翁失马》.
其次,文章的波澜起伏也是读者的一种阅读心理反应,好的文章可以让读者感到意外,心潮起伏,牵肠挂肚,产生喜怒变化.我们写文章只有针对读者心理来选材组材,才能在读者心中掀起波澜.大家喜欢看的悬疑小说,恐怖小说,推理小说都善于抓住记者心理设置悬念,让人感到意外.
文章的波澜也取决于安排波澜的技巧.
三,作品欣赏
纪晓岚写诗祝寿
纪晓岚应邀出席一个朋友母亲的八十寿辰,在人家兴高采烈的时候,开口就来了句:
"这个婆娘不是人",大家一下子面面相觑,十分尴尬,以为纪晓岚喝醉了酒,或者纪晓岚对那个朋友有意见,借题发挥,趁机嬉笑怒骂.却听纪晓岚不慌不忙的说出了第二句:
"九天仙女下凡尘",顿时全场活跃,拍掌叫好,老夫人也转怒为喜,没想到纪晓岚接着高声读出第三句:
"生个儿子会做贼",大家愣住了,大眼瞪小眼,再一次鸦雀无声,气氛顿时又紧张起来,终于,纪晓岚摇着大脑袋:
"偷得蟠桃献母亲".众宾客皆称妙不可言,大家纷纷祝福老寿星万寿无疆,把个寿星乐得嘴都合不上!
点评:
出人意料,峰回路转,波澜起伏,寿者惊喜,四句一诗,主人宾客皆大欢喜.
四,合作探究
阅读梁实秋《我的一位国文老师》探讨写出波澜的方法
我在十岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他.
先生姓徐,名锦澄,我们给他上的绰号是"徐老虎",因为他凶.他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象.头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样.他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里.他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征.我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖.他的身材高大,但是两肩总是耸得高高,鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸.他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝.袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,余生也晚,我看见那袍子的时候即已油渍斑斑.他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的.我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶.
我的学校是很特殊的.上午的课全是用英语讲授,下午的课全是国语讲授.上午的课很严,三日一问,五日一考,不用功便被淘汰,下午的课稀松,成绩与毕业无关.所以每天下午上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到.真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声,一部分看小说如《官场现形记》,《玉梨魂》之类,一部分写"父母亲大人膝下"式的家书,一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八表.有时候逗先生开玩笑.国文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是举人.他们授课不过是奉行公事,乐得敷敷衍衍.在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧.
有一天,先生大概是多喝了两盅,摇摇摆摆地进了课堂.这一堂是作文,他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,当然照例要吸溜一下鼻涕,就在这吸溜之际,一位性急的同学发问了:
"这题目怎样讲呀"老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:
"题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问……"滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然.这时候我可按捺不住了.我一向是个上午捣乱下午安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句.这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了.他在讲台上来回地踱着,吸溜一下鼻涕,骂我一句,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:
×××你是什么东西我一眼把你望到底
这一句颇为同学们所传诵.谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候,都会引用这一句"你是什么东西我把你一眼望到底"当时我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂.
但是从这一次起,徐先生算是认识我了.酒醒之后,他给我批改作文特别详尽.批改之不足,还特别地当面加以解释,我这一个"一眼望到底"的学生,居然成了一个受益最多的学生了.
徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家.《林琴南致蔡了民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇.此外如吴敬恒的《上下古今谈》,梁启超的《欧游心影录》,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少.这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样.我对于国文的兴趣因此而提高了不少.徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:
"张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭……"这样的话是相当地可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎能和张东荪一桌上吃过饭
徐先生介绍完作者之后,朗诵全文一遍.这一遍朗诵很有意思.他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了.他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经理会到原文意义的一半了.好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以琅琅上口,那却是真的.
徐先生最独到的地方是改作文.普通的批语"清通","尚可","气盛言宜",他是不用的.他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了.我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了.但是他郑重地给我解释,他说:
"你拿了去细细地体味,你的原文是软巴巴的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了."我仔细一揣摩,果然.他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨.
我离开先生已将近50年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了.同学们偶尔还谈起"徐老虎",我于回忆他的音容之余,不禁地还怀着怅惘敬慕之意.
写法提示:
欲扬先抑起波澜.
五,写作方法指引与训练:
如何写出波澜
1.抑扬:
梁实秋的《我的一位国文老师》采用有抑有扬,欲扬先抑的写法,将严慈相济的国文老师描写得形象鲜明,个性突出,让人读时有九曲黄河蜿蜒曲折,波澜起伏.
2.悬念:
人都有好奇心,我们在叙事时设置能引起读者期待的问题,暂不亮出结果或真相,以激发读者对问题的猜测与渴望,激起读者的阅读兴趣.
3.出人意料:
让事情的发展超出读者的一般经验或推理所能得出的料想范围,让读者由经验或故事前面的情节会猜想这个故事出现一个读者认为应该会出现的了结或结局,但故事呈现在读者眼前的却是意想不到的转折或变化,竟然向读者没有料想到或估计到的另一个方向发展,出现的是另一种结局."脑筋急转弯"的答案吸引人的地方就在于答案不按常规呈现.
4.蒙太奇手法:
现在是影视电影创作的主要叙述手段和表现手段之一,电影将一系列在不同地点,从不同距离和角度,以不同方法拍摄的镜头排列组合起来,叙述情节,刻画人物.但当不同的镜头组接在一起时,往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义.例如卓别林把工人群众进厂门的镜头,与被驱赶的羊群的镜头组接在一起;普多夫金把春天冰河融化的镜头,与工人示威游行的镜头组接在一起,就使原来的镜头表现出新的含义.我们写作时也可以借鉴这种方法,让读者产生联想,使文章兴波澜.
5.巧合:
无巧不成书,巧合能使文章通过偶然性提示必然性,增加故事的戏剧性,增加文章的可读性.
6.变换角度:
从事物人物的正反对立的两个方面对事情进行描述,使文章在对比中兴波澜;变幻观察描写的角度,多侧面多角度对事情进行叙述,使读者得到丰富的审美感受.
六,作文设计:
从五个写作练习中任选一个,写一篇不少于800字的记叙文.
七,作文讲评:
(略)
成功教例1:
【高中语文必修1作文辅导】:
黄河九曲写事要有点波澜
题目:
那件事,……
【检查预习:
表达与交流四:
黄河九曲写事要有点波澜(见板书Ⅰ)】
导语:
同学们,依据“两写中评法”的作文教学训练模式,本次作文训练已经完成了第一步:
初写(试写)。
今天,我们将进入中评指导环节,希望同学们都能找到属于自己的那件事:
曲折生动,波澜起伏。
以利于第三节二写的时候才思泉涌,一蹴而就,从而实现第四次作文训练的既定目标。
同学们,今天的内容比较多,为了能让你有一个清晰的印象,请先看一下这节课的内容——出示板书Ⅱ。
一、基本要求(见板书Ⅲ):
1、此题为半命题作文,后面可补齐为:
那件事,改变了我;那件事,让我至今难忘。
等等。
也可使用我们上周五试写起跳题目:
一件好事办砸了、一件错事有收获。
也可以以一件事为中心重新自命题。
2、此题要求写一篇以叙事为主的记叙文,可以以第一人称写自己亲身经历的,也可写我所耳闻目睹的。
3、训练目标:
写事要有点波澜,达到黄河九曲。
事件的发展,在人们意料之外,但又为情理之中。
二、设计说明:
古人云:
“文如看山不喜平”,说的是文章要写得有波澜,行文有起有伏,有高有低,有紧有慢,有如波浪一般富于变化。
所谓“波澜”就是作者根据事物的复杂性和读者心理来构思的一种技巧。
为什么写文章要有波澜呢?
首先,客观事物是有复杂性的。
这里说的复杂有两个含义:
一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。
二是任何事物都在不停的变化。
其次,读者喜欢读有波澜的文章,让读者牵肠挂肚、感到惊喜或扼腕叹惜是文章要达到的
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