小学三年级语文《春的颂歌》教案范本四篇.docx
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小学三年级语文《春的颂歌》教案范本四篇
小学三年级语文《春的颂歌》教案范本四篇
《春的颂歌》是一篇文质兼美的散文,向我们展示了一幅五彩缤纷的春景图,下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《春的颂歌》教案范本,欢迎大家阅读!
教学目标:
(一)知识与技能
会认本课15个生字,会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
(二)过程与方法
创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,从而领悟文章表达的思想感情。
(三)情感、态度与价值观
通过学习课文,知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天产生热爱之情。
教学重难点:
了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。
初步了解课文的构段方式。
教学准备:
课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课。
二、导读课文,理解课文内容。
1、指名读课文,看看每个自然段讲的什么内容?
2、自由朗读课文。
(1)、找出不认识的字、词做上记号,然后去查字典掌握。
(2)、这篇课文共有五个自然段,采取“总——分——总”的构段方式,以“春风”为主线,按“地上——空中——水中”的顺序来写,展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。
3、学习生字、词。
字:
wāngānpīxuān
弯曲甘心披上宣传
líncuìdàizhú
来临清脆带鱼追逐
词语:
不甘示弱:
不甘心显出比别人差。
艳丽:
色彩鲜艳美丽。
漫山遍野:
山上和田野到处都是,形容很多。
五彩缤纷:
各种色彩错杂繁复,形容色彩鲜艳繁多。
追逐:
追赶。
生趣:
生活的乐趣。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习上节课所学的内容。
复习生字、词
二、提出问题。
1、课文是怎样描述这美好的春天的?
自由读课文,读准字音,读通句子。
2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?
自由读课文第二、三、四自然段,把你的发现标上记号。
读完后和同桌互相说一说。
三、全班反馈交流,根据学生回答指导朗读。
(结合课件)
1、第二自然段(地上变化)
句1:
原野上,小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。
句2:
各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……
2、第三自然段(空中变化)
采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。
3、第四自然段(水中变化)
重点指导朗读句子:
清澈的小溪里,小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在,无拘无束的心情。
四、总结拓展,升化情感。
1、默读全文,结合插图,想想春风,给大自然送来了什么?
你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2、小组交流。
3、背诵有关段落。
4、学习课文把事物当人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。
板书设计:
1、春的颂歌
小草新衣各种花草披上漫山遍野热闹
原野上枝头上小鸟蝴蝶蜜蜂景象
小溪里——小鱼嬉戏小蝌蚪游戏
一、学习目标
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
知道春风给大自然所送来的礼物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
二、重点教学
指导朗读课文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。
背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点
理解重点句子,初步了解课文的构段方式。
四、教学过程
【复习导入】
1.自由地、大声地读课文,想想春风让大地发生了哪些变化?
2.指名说,生补充,师小结。
【精读课文,想象感悟】
1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?
自读课文二、三、四自然段,把你的发现做上记号。
读后,和同桌交流。
2.全班反馈交流,根据学生回答,教师相机引导,指导朗读。
(1)第二自然段(地上的变化)
重点指导读好下面的句子:
句1:
原野上,小草率先换上鲜绿的新衣。
它们有的点点头,有的弯弯腰,以不同的姿态展示自己的活力。
句2:
各种花朵也不甘示弱,纷纷披上艳丽的衣裳,红的、黄的、白的、紫的……
通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情,赞叹之情,学习作者把事物当作人来写的方法。
可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)
采用引读的形式,进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,优美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)
重点指导朗读的句子:
清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏,一会儿像串着的黑珍珠,一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏,有的钻进石缝里,有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么?
(是全文的总结,概括地写春天令世界充满生趣和活力。
)
【总结拓展,升华情感】
1.默读全文,结合插图,想想春风给大自然送来了什么?
你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2.小组里交流。
3.全班反馈交流,师相机指导品读,背诵相关段落。
4.学习课文把事物当作人来写的方法,把你所见到的春天的景象写下来。
教学目标:
1.学习7个生字,学写8个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激情导入、出示课题。
大地沉睡了整整一个冬天,当花儿,草儿,鸟儿,鱼儿们又活跃起来的时候,谁来了?
(春天)同学们喜欢春天吗?
谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢?
今天,老师也给大家带来了一首春的颂歌,出示课题。
颂就是赞美的意思。
二、初读课文、整体感知。
1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。
请大家读一读第一课,想一想,是谁给大自然带来了变化?
把带生字的词多读几遍,记住生字。
标出自然段的序号。
生初读课文。
2.请生读课文。
正音。
回答刚才的问题。
是春风给大自然带来了变化。
(板书)
三、再读课文,理清脉络。
1.请生再读课文,思考春风给大自然送来了什么?
做上记号。
2.全班交流。
春风唤醒了沉睡的大地,给大自然送来了和暖的空气,也送来了勃勃的生机。
(板书)
春风还唤来了毛毛细雨,给干涸的小溪带来新的生命。
(板书)。
四、精读课文,品味词句。
1.学习课文2自然段。
请同学们再读读课文的2自然段,想想勃勃生机是什么意思,从课文哪些地方能看出来?
(1)原野上,小草„„活力。
(板书)
你感受到什么?
(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。
)师指导朗读。
(2)各种花朵„„春天已经来临。
(板书)
你感受到什么?
(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。
)师指导朗读。
2.过渡。
春风不光让草原上充满了勃勃生机,她还唤醒了沉睡了动物们。
下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。
五、学写生字。
刚才我们见到了小草们弯腰,花朵们不甘示弱地宣布春天的来临,他们就来教我们写这四个字:
弯、甘、宣、临。
1.出示生字。
2.请生说结构特点,注意事项。
弯:
上扁下长,两点向外。
甘:
也是甘甜的甘,第一横长,中间只有一横。
宣:
宝盖头下面一横短,最后一横长。
临:
左边是两竖,第一竖短,第二竖长。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
第二课时
一、复习导入。
春风给草原带来了勃勃的生机,还记得小草和花儿的样子吗?
生背诵有关句子。
二、精读课文,品味词句。
1.学习课文3、4自然段。
春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢?
请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段,选出读得的同学,呆会向全班展示。
2.朗读展示。
(展示2到3个小组)(视机板书)
小组代表读课文。
问小组内其他成员:
你们推选他来读,从他的朗读中你们体会到了什么?
感受要说得细腻些。
既然你们体会得好,相信你们也能读得和他一样棒,小组一起来读一读。
三、学习最后一自然段。
升华全文。
师:
春天给世界带来了如此热闹的景象,请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。
(板书)
四、拓展视野,发挥联想。
这首春的颂歌其实并没有唱完,还有好多美妙的景象有待我们去发现,同学们,你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢?
五、学写生字。
小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声,蜜蜂探访花朵,小鱼追逐嬉戏,它们也来教我们写字了,瞧:
(枝、脆、访、逐)写这几个字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.请生说结构特点,注意事项。
枝、脆、访都是左右结构,不能写分家,脆、访左窄右宽。
逐是半包围结构,先里后外,弯勾从第一撇中间起笔,注意三撇的位置。
第七笔是点。
3.师范写。
4.生练写。
5.作业讲评。
●教学目标
知识目标
1.积累词语,掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义,并学会
运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗,领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标
1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴。
2.精读课文,品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标
激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意。
●教学重点
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生。
●教学难点
引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法
1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放,引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会,营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读,如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中
蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带
●课时安排
1课时
●教学过程
[教学要点]
激发生活经验,创设阅读氛围;朗读课文,积累词语,整体感知文意;精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴;品读课文,鉴赏作品诗化的语言,学习运用细节描写;延伸
拓展,从更深的层次上理解作品。
[教学步骤]
一、导语设计
设计
(一)
琦君,当代最有名的台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦
君说童年》想必大家都看过吧,今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计
(二)
一年之计在于春,新年是极喜庆的字眼。
每到这一天,人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西,如春糕、春馍、春酒等。
甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。
让我
们与作者一起,在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
二、激发生活经验,创设课堂氛围
1.课前,学生提供新年家庭录像带,教师选择精彩片断播放,创设浓浓的课堂氛围,师生一齐步入
第一个教学环节——“都来看我过春节”。
2.学生漫谈自己过年的故事、体会,教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴,步入第二个
教学环节——大家都来说“新年”。
3.教师总结并提示:
我国浙江温州一带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。
三、朗读课文,整体感知文意
1.教师播放示范朗读磁带,学生听读,沉浸在作者娓娓的述说中。
教师强调需要积累的字词。
(多媒体显示)
家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)
一马当先:
作战时冲锋在前,形容领先、带头。
顾名思义:
看到名称,就联想到它的意义。
兴高采烈:
兴致高,情绪热烈。
2.学生默读,体会文中深情。
3.学生大声读课文,力求读得顺畅,读出文中的情感。
4.选朗读水平较好的同学范读,其余同学点评。
四、精读课文,合作研讨,领略作品的风俗之美、人情之美,理解作品的意蕴、作者的思想情感
多媒体依次显示各个讨论题目,学生以小组为单位合作探究,然后集体交流。
1.文章主要记叙了哪几件事?
这几件事是如何组合在一起的?
明确:
文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒,如今自泡八宝酒等四件事。
本文的构思非常精巧。
作者在文末巧设文眼,却又不露痕迹,作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上:
农历新年里的种种风俗与禁忌,“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒,乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽,“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都
围绕“家乡的味道”展开。
2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事,有何意义?
明确:
这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。
民俗之美:
新年虔诚地迎神拜佛,有诸多禁忌,添了几许神秘;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福。
寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。
人情之美:
家家户户轮喝春酒,大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用,大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢,母亲让出花厅供人请客,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火通明,
人人兴高采烈。
寥寥几笔,淳朴的民情便流淌开来。
3.文章结尾写道:
“一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?
”作者
怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?
明确:
作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美,写自己对故乡亲友的怀念,对母亲的追
思,其间,流淌的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
4.教师总结引申:
琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美,儿童圣洁的心灵,乡民美好的生活情趣,似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。
她曾经这样深情地说过:
“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?
我
若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。
”
五、品读课文,鉴赏精彩的语言
教师提示:
找出你喜欢的语句,把它推荐给大家,并说明理由。
学生自由发言。
生1:
“我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回
家。
”比喻新奇生动,形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
生2:
“到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。
‘补气、健脾、明目的哟!
’母亲总是得意地说。
她又转向我说:
‘但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。
’”运用语言描写,刻画出一个
善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。
“大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡得什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
”这里运用生动的外貌描写,形神毕肖,热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来,栩栩如生。
“不仅是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃……她做什么事,都有个尺度在心中的。
”叙事中带着抒情,在娓娓的叙事中,让自己的情感自然流淌。
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