新北师大版五年级下册数学教案.docx
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新北师大版五年级下册数学教案
新北师大版五年级下册数学教案
新北师大版五年级下册数学教案篇一:
北师大版五年级下册全册数学教案
五年级数学下册教学打算
一、学情分析:
五〔2〕班共有学生38人,从整体上来看,本班学生的学习习惯良好,大多数学生能按时完成作业,上课能主动回答下列问题,敢于充分发表自己的不同见解。
对数学学科有较深厚的学习兴趣;有肯定的分析问题,解决问题的能力,爱钻研,敢于探究,爱提问和质疑。
五〔1〕班共有学生38人,相比之下,学习习惯不是很好,成果也不好;近10名成果过差,牵强到达四年级水平,主要表如今学问欠账过大,接受能力差,学习不够主动主动,有时有照抄作业现象。
二、教材分析:
本册教材包括下面这些内容:
分数乘法、长方体〔一〕、分数除法、长方体
〔二〕、分数混合运算、百分数、统计和总复习,共计7个单元。
另外还支配了“数学与生活〞、“好玩的测量〞和“数学与购物〞3个专题学习内容。
本册教材中的教学重点有:
1.理解分数乘除法的意义及其计算方法;2.重点培育分析问题、解决问题的能力〔主要针对分数应用题〕;3.了解长方体的几何结构,把握其外表积和体积的计算方法;4.认识百分数的意义,探究并把握百分数与分数、小数互化的方法;5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点。
本册教材中的教学难点有:
1.整数乘法的意义与分数乘法的意义之间的联系;2.分数除以整数的意义要结合具体情境与操作来理解;3.除数是分数的除法的意义〔是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的〕;4.感受1立方米〔m3〕、1立方分米〔dm3〕、1立方厘米〔cm3〕以及1升(L)、1毫升(mL)的实际意义,能形象地描述这些体积单位实际有多大。
三、本学期主要教学任务
1.理解分数乘除法的意义,把握其计算法则,能够正确、娴熟地进行计算。
能依据分数乘除法的意义,解决一些简洁的数学问题。
2.了解长方体和正方体的几何结构,理解外表积和体积的含义,把握其外表积和体积的计算方法,能正确计算其外表积和体积,并运用所学解决日常生活中有关的一些基本问题。
3.把握分数混合运算的计算方法,并正确进行计算,把握分数乘、除法的数量关系并能运用这些学问和技能解决较冗杂的分数乘、除法应用题。
4.认识百分数的意义,会正确的读、写百分数,探究并把握百分数与分数、
小数互化的方法,能在理解百分数的含义和题目数量关系的基础上,正确的解答百分数应用题。
5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点,并学会选择使用;懂得中位数、众数的意义,会从一组数据中找出中位数和众数,并能针对具体问题选择使用。
四、主要教学措施:
1、教师要从自身做起,严格要求自己,仔细备好课、上好课,批改好作业,以主动仔细的看法来影响学生,提高学生对数学这门学科的兴趣,使学
生愿学、乐学。
2、主动学习新课程改革的理论和阅历,进一步培育学生自主、合作、探究的学习能力,使他们学的轻松欢乐,使学生有学会向会学转变,有要我学向我要学的转变,提高学生学习自主性和学习的效率。
3、充分把远程教育和XX络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。
4、抓好每月一次的单元测试,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的进展;对后进生给予更多的关怀,做到课堂上多提问,课下多关怀,对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信念,从而促进全班教学质量的提高。
北师大版五年级下册数学教案
第一单元分数乘法
单元要点分析:
一、单元教学内容
分数乘法〔一〕〔分数乘整数〕、分数乘法〔二〕〔整数乘分数〕、分数乘法〔三〕〔分数乘分数〕、练习一。
二、单元教学目标:
1.理解分数乘法的意义,把握其计算法则,能够正确、娴熟地进行计算。
能依据分数乘除法的意义,解决一些简洁的数学问题。
2.经受观看、推测和证明等数学活动,从数学的角度提出问题,理解问题,并运用分数乘分解决问题的过程,能有条理、清楚的阐述自己的观点。
3.通过观看、推测、试验等数学活动,体验数学问题的探究性和挑战性,感受数学思索过程的条理性。
认识到生活中有很多问题可以借助分数乘法来解决,并可以借助数学语言来表达和沟通,从而进一步体验数学与日常生活的紧密关系。
三、单元教学重点
分数乘法的意义与计算法则。
四、单元教学难点
一个数乘分数的意义。
五、单元课时划分
共7课时
第1课时分数乘法〔一〕
教学目标:
学问目标:
学习分数乘以整数的计算方法,让学生亲自经受探究分数乘以整数的计算原理,学生能够娴熟精确的计算分数乘以整数。
能力目标:
能依据解决问题的需要,探究有关的数学信息,进展初步的分数乘法的能力。
情感目标:
使学生感受到分数乘法与生活的紧密联系,培育学习数学的良好兴趣。
教学重点:
学生能够娴熟的计算分数乘以整数
教学难点:
培育学习数学的良好兴趣。
教学方法:
合作探究、启发引导、讲练结合
教学过程:
一、复习导入:
教师出示教学板书,请学生计算分数加减运算题。
〔临时定题〕
教师:
来回巡察学生的做题状况,并提问学生说说自己如何计算的?
学生查找完毕,纷纷举手预备回答下列问题。
教师提问学生回答下列问题〔先通分,再进行分子与分子相加减;分母不变?
〕。
留意更正学生的错误和表扬回答下列问题的同学。
二、讲授新课
同学们我们学习一种新的运算:
分数乘法。
让学生想一想什么是分数乘法?
学生同桌之间商量,教师提问学生回答下列问题。
教师板书例题,让学生想一想如何计算?
学生列出算式:
1/5×3=
学生同桌之间互相商量:
1/5×3表示什么〔表示求3个1/5的和是多少〕?
该如何计算?
教师提问学生说一说自己是怎样计算的?
学生1:
1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/5;
学生2:
1/5×3=?
?
教师和学生总结分数乘以整数的计算方法:
分数乘以整数,整数乘以分子作为分子,分母不变。
三、稳固练习:
1、做课本2页涂一涂,算一算。
让学生娴熟计算,教师准时纠正学生错误的计算方法。
2、做课本试一试1、2题。
四、课堂小结:
同学们,这一节课你学到了哪些学问?
〔提问学生回答〕
五、布置作业:
课本2页3题;
选用课时作业设计。
板书设计:
分数乘法
1/5×3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×3=?
?
分数乘以整数的计算法则:
整数乘以分子作为分子,分母不变。
分数乘以整数的意义:
求几个相同加数的和是多少。
教学反思:
新北师大版五年级下册数学教案篇二:
20XX最新北师大版五年级数学下册教案(全案)
九XX市中小学实施标准化教育教学治理
教案
〔20XX――20XX学年度第二学期〕
五年级数学
课程表
教者:
姜华城子街镇柳溪小学
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新北师大版五年级下册数学教案篇三:
最新北师版五年级下册数学教案及反思完好版
第一单元分数加、减法
折纸
异分母分数加减法
教学目标
1、学生通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
3、初步渗透转化、建模等数学思想,提高学生解决问题的能力。
4、培育学生良好的学习习惯。
教学重点
理解异分母分数加减法的算理。
教学难点能正确计算异分母的分数加减法。
教学预备
课件,投影。
一、复习引入
?
2、口算
1332155+57+79+9
411111757-715-1512-12
学生口算后,说说同分母分数加减法是怎么算的?
为什么可以将分子直接相加?
3、通分
1237533和54和2012和8
二、探究异分母的分数加法。
1、引入
11出示题目:
小明和小玲分吃一个吃蛋糕,小明吃了这个蛋糕的2,小玲吃了3,
他们一共吃了这个蛋糕的几分之几?
让学生依据题意列出算式。
2、商量:
111①2+3得多少?
学生可以估一估结果的范围。
比2大还是小,比1呢?
出示直观图:
+=
11②2+3该怎样算呢?
师:
能否分子与分子相加,分母与分母相加?
生独立思索上述方法的正误,小组争辩,说说理由。
小组反馈说理由,其它同学可作补充
生:
应当先通分再计算…
生:
分数单位相同了才能相加...
11生:
如:
2的一份和3的一份所表示的面积不同,所以不能直接将分子相加...3、课件再作展示相加的通分过程
+=
4、教师板书计算过程。
三、方法迁移,探究异分母分数的减法。
1、出示问题2:
小明比小玲多吃了这个蛋糕的几分之几?
11学生独立列式计算:
2-3
反馈计算过程。
三、稳固练习。
111、学生独立完成练一练第1题的第二小题。
补充3-9
小结揭示方法:
异分母分数加,减法先通分,使分母变为相同,再加减。
2、做课本试一试
3591+-48106
引导小结揭示方法:
异分母分数加,减法先通分,把分母不同的分数化成分母相同分数,再加减。
结果能约分的要约成最简分数。
3、做练一练第2题.
311123++-455335
511151--+89102064
①让学生先估一估,并说说是怎样想的。
②学生独立计算。
③集体订正。
留意通分时要先看分母是哪种类型,找好最小公倍数。
结果能约分的要约成最简分数。
4、推断下面各题是否正确,并说明缘由。
3254+7=11
818311+=+=93999
5146-3=3
255、五年级〔3〕班全班同学参与大扫除,7的同学扫包干区,14的同学清扫场
2室,56的同学扫蜘蛛XX,其余的同学清扫课室卫生。
请你依据以上信息,提一个数学问题,并解答出来。
四、课堂小结。
《异分母分数加减法》的教学反思
本节课是在学生已经把握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和基本性质的基础上教学的,本节课的教学重点不是在异分母分数的计算这一环节,而是重点关怀学生理解和把握异分母分数加减法的算理,因此,我对本课的教材支配进行了转变。
〔一〕联系学生,重组教材内容。
首先,让学生看图列式计算,来唤起学生对计算同分母分数加法的已有阅历,并让学生体会只有分数单位相同的分数也就是同分母分数才能相加,接着,再进行同分母分数加减法和通分练习,为新知的学习做好充分的学问阅历的预备。
1接着我出示改编的例题,小明和小玲分吃一个吃蛋糕,小明吃了这个蛋糕的2,
1小玲吃了3,他们一共吃了这个蛋糕的几分之几?
让学生依据题意列出算式。
11商量:
2+3得多少?
学生可以估一估结果的范围。
开始一个学生冲口而出
111111等于5,马上就有别的学生反对5比2还小,不行能,2+3应当比2大,比111小。
那2+3到底得多少呢?
学生由于有前面同分母分数加减法和通分的学问基
11础,很自然想到要先通分,把2和3化成分母相同的分数〔即分数单位相同〕
11再相加。
这里我再结合课件的直观演示,,把2块蛋糕和3块蛋糕合起来,学
11生自然是无法对这个既有2又有3的图形用分数来表示,使学生切身体会到分母
不同的分数不能直接相加的道理,从而也就更加深刻的把握了先通分再计算这一异分母分数加减法的算理了。
这个部分的教学设计是胜利的,不仅很好地调动了学生的学习主动性,更重要的是让100%的学生理解了异分母分数加减法的算理。
1111〔课本的例题是2+4对学生来说缺乏挑战,把它改成2+3除了对学生更
具挑战性以外还能更好地关怀学生理解异分母分数加减法的算理。
〕
〔二〕学生技能的形成,要给予充分的时间
这节课我料想学生理解算理不会有困难,学生的困难在于如何快速地找出分母的最小公倍数进行通分计算是正确的。
因此我下了大力气去讲、让学生去练。
但实际效果不够理想。
学生很难到达快速地找出分母的最小公倍数进行通分计算要求,老师讲得许多,学生感悟并不深。
其实学生技能的形成,是需要阅历和时间的积存的,这里假如我不急于求成,削减一些习题,多给学生一些时间去思索、商量,学生的感悟可能会更多,效果可能会更好。
异分母加减法练习课
教学目标
1.进一步理解异分母分数加减法的算理。
2.能正确计算异分母分数的加减法。
3.学会解决简洁的分数计算的实际问题。
教学重点
稳固异分母分数加减法的算理和法则。
教学难点
运用分数学问解决实际问题。
教具、学具
简洁的同分母分数加减法口算卡
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
1、复习
上节课学过的计算法则。
2、课堂练习
1〕计算
1/4+2/5=5/6+7/12=5/7-1/3=2/3-7/24=2〕解方程3/7+x=1/2x-3/5=1/33/4-x=2/3说一说怎样计算分母不相同的分数加减法。
练习通分学生独立计算,后小组合作检查,有错题的同学说说错在那里,怎么改正。
完成后说说什么地方简单出错,应当怎样幸免。
学生先说说解方程的方法和格式并先考虑什么地方简单出错。
锻炼学生独立完成任务的能力,并学会检查。
复习解方程的方法,和算理。
教师指导与教学过程学生学习活动过程3〕填一填1/2和1/3的〔〕不同,也就是〔〕不同,不能〔〕相加减。
3、引导学生看书Ρ65的“你知道吗〞可以老师一边读学生看书。
遇到难理解的地方老师讲解。
它们的分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加减。
学生在老师阅读中理解单位分数。
稳固所学的异分母分数加减法算理。
知道数学学问的历史学问。
板书设计:
1〕计算2〕解方程1/4+2/5=5/6+7/12=3/7+x=1/2x-3/5=1/35/7-1/3=2/3-7/24=3/4-x=2/33〕填一填1/2和1/3的〔〕不同,也就是〔〕不同,不能〔〕相加减。
星期日的支配—
分数加、减混合运算
一、教学目标
1、创设情境,进一步体会分数加减法的意义。
2、理解分数加减混合运算的顺序。
3、能正确计算分数加减混合运算。
4、培育学生合作沟通与耐烦倾听的意识,体会解决实际问题的过程。
二、教学分析
在三年级下学期时,学生已经学习了简洁的同分母加减法,在本册教材中,学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等,学生理解、把握了这些学问后,则为本单元的学习打下了很好的基础。
本课时学习的重点是分数的混合运算,教材利用“星期日的支配〞的故事情景,逐步引出分数的混合运算。
在此基础上,让学生通过探究算式运算的过程,理解分数混合运算的基本方法。
。
三、教学重、难点
- 配套讲稿:
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- 北师大 年级 下册 数学教案