青岛版四年级数学下册全套单元测试题.docx
- 文档编号:24056608
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:279KB
青岛版四年级数学下册全套单元测试题.docx
《青岛版四年级数学下册全套单元测试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版四年级数学下册全套单元测试题.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
青岛版四年级数学下册全套单元测试题
2019年青岛版四年级数学下册全套单元测试题
班级:
姓名:
等级:
一、小小知识窗,显我本领强。
(20分)
1、0.85的计数单位是(),它有()这样的个计数单位,再添上()个这样的单位就是1。
2、图中涂色部分用分数表示是(),用小数表示是()。
3、3分米=()米4角=()元2.5千克=()克
4、已知一个数的十位上的数字是7,十分位上的数字是8,其余数位上的数字是0,这个数是()。
5、若a×10=b÷0.1(a、b都不等于0),则a()b。
(填上“>”、“< ”或“=”)
6、0.30是( )位小数,读作(),它与0.3的大小()。
7、2.7×2.8的积,小数部分有()位。
8、0.25扩大它的100倍是(),再扩大它100倍是()。
9、把4.2的小数点向左移动一位是(),也就是把原来的数()倍。
10、把6.068去掉小数点,原数就( )。
二、小小审判员(对的打上“√”,错的打上“ד。
)(10分)
1、一个小数要扩大3倍,小数点要向右移动3位。
( )
2、近似数是5.38的三位小数不止一个。
( )
3、5.29在自然数5和6之间,它近似于5。
( )
4、四位小数一定比三位小数大。
( )
5、在小数的末尾填上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
()
三、我来选:
(将正确答案的序号填在括号里)(16分)
1、比较大小:
3.105()3.15
A、> B、< C、=
2、大于2.109而小于2.209的数()。
A、只有一个B、只有两个C、有无数个
3、把84.6缩小到原来的( )分之一是0.846
A、10B、100C、1000
4、30个0.01和3个0.1相比较()
A、30个0.01大B、3个0.1大C、它们大小相等
5、7554000000≈()亿(保留整数)
A、75B、76C、75.54
6、把0.5改写成大小不变,以百分之一为单位的小数是()。
A、0.05B、0.50C、0.500
7、5.384中的“8”在()。
A、十位上B、百位上C、百分位上
8、在一个数的末尾添上一个0,这个数的大小()
A、不变B、发生变化C、可能变,也可能不变
四、把下列各数按照从大到小的顺序排列
1、6.186.176.0996.176
2、7.0097.097.9017.109
3、4.574.754.554.77
4、0.2051.0255.1022.510
五、按要求写出表中小数的近似数(6分)
保留整数保留一位小数保留两位小数
5.06
20.249
1.995
六、比较大小(在○里填上“>”、“<”或“=”)。
(8分)
8.7○7.82.63○2.629570厘米○5.70米
4.6千米○4603米70克○0.7千克
2.3千克○230克1.09米○180厘米3元○30分
七、求下面各数的近似数:
(8分)
1、5.064(精确到十分位)
2、3.1449(精确到百分位)
3、2.905(保留一位小数)
4、2549880000(改写成用“亿”作单位的数,再保留两位小数)
八、生活中的小数:
(2分)将下面的小数填在适当的()里。
1.654.50.8
一个铅笔盒()元,一位阿姨身高()米,一个书包重()千克。
九、一个三位小数精确到百分位后,得到的近似数是4.35,这个三位小数最大是多少?
最小是多少?
四年级数学下册第六单元试卷
班级:
姓名:
等级:
一、口算。
2.6+l.4=1.9+0.8l=0.58+0.42=3.8+12=
1.63—1.23=0.9-0.25=9.9—0.01=1-0.8=
4—2.3=3.2一1.7=7.05-0.05=0.09+1.01=
0.78—0.38=3.5十5.5=5.5—3.9=9+0.1=
二、用竖式计算并验算。
8.42+9.48=42.56+3.124=91.26-30.35=
15.6十0.237=0.76—0.72=80-52.l=
三、用小数计算。
2吨50千克十630千克5米80厘米十4米15厘米
四、选择题,把正确答案的序号填在括号里。
1.计算42.7-9.47的正确坚式是()。
①42.7②42.7③42.7
-9.47-9.47-9.47
2.用“米”作单位计算,“8米6厘米十5米60厘米”的正确算式是()。
①8.6+5.6②8.06+5.06③8.06+5.6
3.减数增加5.6,被减数不变,差()。
①增加5.6②减少5.6③不变
4.两个小数相加,一个加数增加0.7,另一个加数减少3.6,和()。
①增加4.3②增加2.9③减少2.9
5.8.48-(0.65+3.48)=()。
①8.48-0.65+3.48②8.48-3.48-0.65③8.48-3.48+0.65
五、下面各题怎样算简便就怎样算。
18.51-9.03-0.9732+6.4十68十3.64.56+0.056+0.44
10.27十0.4-8.2789.44+9.9915.66-3.98
7.65+3.72+6.35+6.2813.65-(3.65+8.5)
六、解决问题。
1.甲、乙两个工程队共同安装一条燃气管道,甲队每天安装62.5米,乙队每天安装77.2米,10天完成任务。
这条燃气管道有多少米?
2.有甲、乙两箱货物共重24.72千克,甲箱重15.3千克。
甲箱比乙箱重多少干克?
3.小泉买词典用去23元5角,比买文具盒多用去8角3分。
他一共用去多少元?
(用小数计算)
青岛版六年制小学数学四年级下册质量检测卷
班级:
姓名:
等级:
一、算一算。
(共30分)
1.直接写得数。
(6分)
1.5+2.7=15.4-2.4=25×6=1-0.8=
0.032×100=78÷3=5.1+3.09=5-4.12=
36÷1000=4.8+6.2=25×7×4=125×8+50=
2.用竖式计算并验算。
(6分)
19.08+5.8320-3.18
3.计算,能简算的要简算。
(18分)
125×17×85.6-1.71-0.2956×67+33×56
12.7+0.98+3.02+5.324.52-(7.5+4.52)35×102
二、填一填。
(每空1分,共22分)
1.一个等腰三角形,底边长为a㎝,一条腰长为b㎝,这个三角形的周长是()㎝。
2.一个直角三角形的一个锐角是65°,那么另一个锐角是()。
3.一个数由3个十、4个十分之一和5个千分之一组成,这个数写作(),保留两位小数是()。
4.从2时到3时,分针旋转了()度。
5.3.07千米=()千米()米5吨80千克=()吨
4元2角5分=()元360公顷=()平方千米
23厘米=()米2.6平方米=()平方米()平方分米
6.2.07扩大到原来的1000倍是(),54.3缩小到它的
是()。
7.截止到XX年5月26日,世博园累计票检入园人数6059400人,改写成以“万”作单位的数是()万人,省略万位后面的尾数约是()万人。
8.把1.46、1.64、1.604、1.064、1.6五个数按从大到小的顺序排列起来。
()>()>()>()>()
9.如图,已知∠1=34°,那么∠2=()。
10.小军拿着10元钱去商店买文具,他买了一枝钢笔和一个文具盒一共花了6.45元,营业员应找给他()元钱。
三、火眼金睛辨一辨。
(共7分)
1.(a+b)·c=a+(b·c)()2.有一个角是锐角的三角形,一定是锐角三角形。
()3.2.7和2.700大小相等,计数单位也相同。
()4.把1.0300中的0去掉后,小数的大小不会发生变化。
()5.有一个角是60°的等腰三角形,一定是等边三角形。
()6.3.5和3.7之间的小数只有一个。
()7.一个15°的角在放大10倍的放大镜下观察应是150°。
()
四、选一选。
(共7分)
1.小敏要把自家院子里的花池围上篱笆,篱笆扎成()的形状更牢固一些。
A.
B.
C.
D.
2.把下面各数中的“0”去掉后,大小不变的是()。
A.3700B.30.07C.3.007D.3.700
3.12.5先缩小到原来的
,再扩大到1000倍是()。
A.12.5B.125C.1250D.1.25
4.一个三角形中有一个角是75°,另外两个角的度数可能是()。
A.95°、20°B.35°、60°C.55°、50°D.45°、70°
5.下面是每组小棒的长度,能围成三角形的是()。
A.2㎝、3㎝、2㎝B.1㎝、4㎝、5㎝
C.3㎝、9㎝、5㎝D.8㎝、1㎝、5㎝
6.从前面看到的形状是()。
A.B.C.
7.m×24+76×m=(24+76)×m,这是应用了()。
A.乘法结合律B.乘法交换律C.乘法分配律
五、操作题。
(每题2分,共8分)
1.用量角器量出下面角的度数。
2.用量角器画一个700的角。
()度
3.过A点作对应底边上的高。
A
A
六、解决问题。
(第1~4题每题5分,第6题6分,共26分)
1.“六一”儿童节,学校准备买篮球和排球各50个,
一共要用多少钱?
2.小明的爸爸准备去旅游,他拿50元钱买了一个水壶和一把伞,还剩多少钱?
每个13.1元每把23.9元
3.解放军某连队进行野营拉练,第一次行了3小时,平均每小时行军14千米。
第二次用了同样的时间共行了30千米。
这个连队两次拉练平均每小时行军多少千米?
4.如图,小萍和小明同时从家里去栈桥,6分钟后在栈桥相遇。
(1)用含有字母的式子表示小萍和小明家相距多远。
(2分)
(2)当a=65、b=75时,小萍和小明家相距多少米?
(3分)
5.四年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩如下。
(单位:
个)
根据上面的数据完成下面统计表。
四年级一班同学1分钟仰卧起坐成绩统计表
人数成绩(个)
性别
30以下
30~35
36~40
40以上
男生
女生
(1)男同学仰卧起坐成绩在()范围内的人数最多,女同学在()范围内的人数最多。
(2)()同学比()同学成绩好些。
0元15.80元
附送:
2019年青岛版四年级数学下册小数加减法
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)四年级下册第六单元信息窗一。
【教材简析】
这部分是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用,掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解加减法的意义,学会小数加减法的计算方法。
【教材目标】
1.结合具体情境,理解小数加减法的算理,掌握小数加减法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.经历小数加减法的计算方法的探索过程,沟通小数加减法与整数加减法之间的联系,体会转化的数学思想。
3.在解决问题的过程中,感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系,体会计算的价值。
【教学重难点】
教学重点:
理解小数加减法的算理,学习计算方法。
`
教学难点:
探究小数加减法的算理。
【情境串说明】
根据学生喜欢可爱动物的心理特点,本节课以“保护动物”为主题,将小数加减法的学习融入到大的情境中,使学生感受到数学与生活的密切联系,从而学会用数学的眼光观察生活,用数学的思想方法解决身边的问题。
情境一:
大熊猫的成长
是学生比较喜欢的学生最为喜欢的大熊猫为主题引入,虽然离学生不算近,但是学生在电视中经常看到,而且大熊猫本身可爱,能够激发学生的怜悯之心
情境二:
中华白海豚的现况
借助中华白海豚现况的一些数据,对其现况进行分析,让学生整理数据列出算式并尝试进行计算,探究各种算法,感悟笔算原理,学习笔算方法。
情境三:
与海豚做游戏
借助与海豚做游戏,海豚顶球的场面,综合运用学过的知识解决实际问题,通过练习,巩固新知,提高学生解决问题的能力。
情境四:
建立动物保护区
通过建立动物保护区的活动,让学生懂得应该保护珍稀动物。
考查学生灵活计算小数加减法的能力,既有趣味性,又有一定的挑战性。
【教学过程】
一、创设情景,自主探索
(一)谈话导入
谈话:
同学们看(课件出示大熊猫图片)这是什么?
生喊出大熊猫后,教师接着说:
对,这是我们的国宝大熊猫,之所以叫大熊猫是因为它长得又大又壮,但是它刚出生的时候可不是这个样子,你们想不想看一看?
课件出示熊猫刚出生的样子,教师追问:
怎么样?
学生可能体会到怎么那么小;一点也不像;像个小老鼠等。
教师接着说:
是啊,真小啊,像个小老鼠一样。
这时候它的体长只有0.13米。
(课件出示信息)
谈话:
但是在熊猫妈妈和饲养员的精心照顾下,小熊猫会慢慢的长大。
(课件出示图片)看,这是它3个月时的样子?
怎么样?
现在像个熊猫了吧!
(课件出示信息)这时候它的体长是0.48米。
(二)根据信息,提出问题
1.根据情境,引导学生提出问题。
谈话:
根据这两个信息你能提出什么数学问题?
学生会提出:
大熊猫从出生到3个月体长增长了多少米?
(课件出示)
提问:
根据这个问题,你能列出算式吗?
学生回答教师板书:
0.48-0.13=
追问:
同学们看这个算式中有我们刚刚学过的什么数?
学生会回答:
小数。
谈话引出课题:
对!
这节课我们就继续来研究小数加减法的知识。
【设计意图:
让学生明白今天是什么数在加减,自然引出课题。
】
板书课题:
小数加减法
2.探索小数加减法的算理
谈话:
0.48-0.13该怎么算?
为什么这样算?
接下来到了发挥集体智慧的时了候。
不要着急,听清老师的要求:
老师给每个小组准备了一些研究的材料,请小组长先做好分工,之后先独立思考再共同讨论交流,看哪个小组的想法又多又好。
学生独立思考合作探究。
学生探究时教师指导方法,展台打开。
交流:
老师看到很多小组已经完成了,快将你们组的好方法跟大家一起分享一下吧!
(1)方法一:
(2)方法二:
(3)方法三:
0.48米=48厘米,0.13米=13厘米,48厘米-13厘米=35厘米,35厘米=0.35米。
(4)方法四:
【设计意图:
通过谈话激发学生的学习兴趣,借助于与大熊猫的有关信息,引导学生提出问题,将生活问题及时转化成数学问题,通过学生利用手中材料独立思考、自主探索出从具体到抽象等多种方法,使学生感受到探究的快乐,并初步渗透了数形结合思想和转化思想。
】
二、算法交流,分析比较
(一)谈话:
谁来说说你用的什么方法?
1.方法一:
拨计数器
提问:
谁来介绍你们组的好方法?
引导学生说:
百分位上8个珠子去掉3个珠子,剩5个珠子。
十分位上4个珠子去掉1个珠子,所以没有珠子,是3个珠子,个位上没有还是0,所以,0.48-0.13=0.35。
关注全体:
谁也是用的这种方法?
你们都是喜欢实际操作的孩子。
教师及时追问:
为什么要从百分位上去掉3个,而从十分位上只去掉1个?
学生会说出:
因为8和3在同一位上,3和1在同一位上。
教师及时总结:
你们真善于发现问题,也就是说只有相同数位上的数才能相减。
2.方法二:
画图法
提问:
还有谁想来介绍?
(展台展示)
学生会说:
8个小格减3个小格是5个小格,所以我涂了5个小格。
4个长条减1个长条是3个长条,所以我涂了3个长条,框减框还是框,所以没涂,就是0.35。
(将图放在展台上,不让学生拿下去)
关注全体:
谁也是用的这种方法?
你们都是以后的小画家。
师追问:
你说得真不错,谁用的也是这种方法?
老师有个问题,为什么格跟格相减、条跟条相减?
(多找几个同学说,可表达不同的意思。
)生会说出:
因为它们的计数单位相同;因为格表示的是0.01,条表示的是0.1(如果生说不出引导:
一个小格表示?
一个长条表示?
)
追问:
那谁能在具体的说一说?
学生会说:
百分位上8个0.01减3个0.01是5个0.01,十分位上4个0.1减1个0.1是3个0.,个位上0减0还是0,所以结果是0.35。
师总结:
刚才我们也是把相同数位上的数相减。
3.方法三:
转化
谈话:
谁还有不同的方法?
生会说:
0.48米是48厘米。
0.13米是13厘米。
48-13=35(厘米)
35厘米就是0.35米。
师:
这个同学把不会计算的小数减法转化成会计算的整数减法来计算,你真棒!
这就是我们数学上常用的转化的思想。
(板书转化)
4.方法四:
计算
谈话:
老师看到很多同学运用了数学中常用的方法,是?
(列竖式计算的方法)用这种方法的同学,谁能到黑板上列一列?
并介绍一下你的算法
指明板演并介绍竖式计算的方法:
8个0.01减3个0.01,等于5个0.01,所以百分位上是5,4个0.1减1个0.1等于3个0.1,所以十位上是3,个位上0减0还是0,所以结果是0.35。
提问:
谁能再来说一说你是怎么算的?
(让生多说算理)
追问:
个位的0能不能不写?
让学生明确:
不能,0起到占位的作用。
课件呈现三种方法
师追问:
同学们看,刚才我们运用的这些方法有什么相同的地方呢?
得出:
都是相同数位上的数相减。
板书:
相同数位上的数相减
追问:
为什么只有相同数位上的数才能相减?
学生可能说出:
因为它们的计数单位相同。
师总结:
只有相同数位对齐(板书:
相同数位对齐),才能使相同的计数单位的个数相减。
(二)谈话:
刚才大家用多种方法探究出0.48-0.13=0.35,怎样知道结果对不对?
学生验算,指生板演。
提问:
你是怎样算的?
生介绍5个0.01加3个0.01,是8个0.01。
3个0.1加1个0.1,是4个0.1,0加0还是0,结果是0.48。
谈话追问:
说得真不错,谁能再来说一说验算的方法?
小结:
原来呀,小数的加法和减法一样,都是相同数位上的数相加减。
板书:
加。
补充横式结果、单位、答语。
师总结:
同学们,通过刚才的交流我们知道,小熊猫在断断3个月里体长增长了0.35米,而且越长越可爱(课件出示图片),但是这种可爱的大熊猫,现在世界上仅有1500多只,你觉得是什么原因造成的?
生猜测原因
接着说:
是啊,不光是大熊猫,还有很多种动物已经濒临灭绝。
(课件出示中华白海豚)这是中华白海豚,它被称为“海中大熊猫”,我们来了解一下它的相关信息。
(课件出示信息)
【设计意图:
多种方法呈现后,通过老师的分析比较,使学生明确了小数加减法的算理】
三、沟通优化,促进发展
(一)解决第二幅情境图。
谈话:
根据这个信息,你最想知道什么问题?
生提后师课件出示问题。
1.谈话:
这个问题,该怎么样列式?
生说师板书。
0.3-0.19=
追问:
你们想自己解决吗?
2.学生独立计算。
3.正确的展台展示,选择错误的例子放在展台旁。
4.交流
展台同学说算法
0.3
-0.19
0.11
师问:
有的同学在0.3的后面添了0,这样可以吗?
生会说:
可以添0.
追问:
根据什么?
生说:
小数的性质。
师总结:
3添上0以后,不仅一眼就看出来位对齐了,而且也使我们明白题是怎样计算出来的。
师展台展示错误范例,师问:
同学们看这个同学做的有什么问题吗?
(数位没有对齐)
学生会发现:
相同数位没有对齐。
师追问:
列竖式时怎样才能保证相同数位对齐呢?
引导学生答出:
小数点对齐。
(板书)
师指错误范例,小数点没有对齐,相同数位就对不齐。
师总结:
通过我们研究发现,(指板书)只有把小数对对齐,相同数位才能对齐,相同数位对齐了,相同的数位上的数才能相加减。
(二)通过学生验算,讲解小数末尾有0的情况。
1.提问:
这道题你们会验算吗?
谁来说我来写?
学生说,0.11
+0.19
0.30
2.提问:
验算的结果是0.30,0.30和0.3相等吗?
为什么?
生会说出:
0.3和0.30是相等的,因为根据小数的性质。
强调:
为了简便计算结果,小数末尾有0可以去掉。
(将验算0.30末尾的能划掉。
)
补充横式结果、单位、答语。
(三)类比沟通,总结算法:
谈话:
想一想,小数加减法怎样计算?
全班交流。
预设1:
列竖式要保证小数点对齐,相同数位对齐。
预设2:
小数的结果末尾有0,可以化简。
预设3:
小数加减法与整数一样,都是把相同数位对齐,从低位算起。
……
总结:
刚才同学们通过自主探究掌握了小数加减法的一些基本方法,也了解很多可爱的动物,已经为数不多,也许不久的一天,你也永远看不到它们了。
好了,现在我们轻松一下,我们知道海豚非常爱玩,下面就让我们跟小海豚一起来玩个游戏吧!
(四)巩固练习,形成技能
1.多媒体出示:
(1)海豚顶球,请你来喊停。
A6.64+0.36=
课件出示:
谈话:
竖式中的一个加数已经写好了,另一个数放在小海豚的球上,球车停在哪里合适呢?
请你喊停。
课件出示竖式,根据竖式计算结果。
B5.73-0.6=
课件出示:
谈话:
竖式中的被减数已经写好了,减数放在小海豚的球上,球停在哪里合适呢?
停这里可以吗?
课件出示竖式,根据竖式计算结果。
C12+0.43=
谈话:
载着第二个加数的卡车已经准备出发了。
提问:
咦,怎么没停?
小海豚有问题,“12没有小数点,怎么对齐?
”
谈话:
小海豚需要倒回去(课件演示)
课件出示竖式,根据竖式计算结果。
(2)小海豚出题猜猜看。
师:
根据小海豚停靠的位置,猜猜猜猜小海豚上顶着的是几位小数?
2.刚才的小海豚问题大家解决得不错,下面的更有挑战性,没有竖式,请你直接计算结果。
多媒体出示:
6.66+0.03
6.66+0.3
6.66+3
谈话:
三道题看上去挺像的,都有3和6,怎么结果不一样?
生可能会说:
2所在的数位不同。
谈话:
我们一起来看看,(课件演示)第一个3在什么位?
第二、第三个呢?
(出示竖式)它们分别和6.66的什么位相加?
小结:
大家抓住了小数加减法的本质,真不错!
【设计意图:
通过比较0.3-0.19两个不同结果的竖式的答案,不但进一步明确了算理,而且使学生理解了小数点对齐这一算法,通过后面生动的练习和比较,使学生进一步强化掌握了算法。
】
四、联系实际,灵活运用
(一)解决实际问题
谈话:
刚才我们学习了那么多的知识,也了解到很多可爱的动物要离我们远去,你想对人类说点什么?
或者我们该做点什么?
师:
动物保护协会为了保护这些动物,在一面靠水一面靠山的地区,打算用长20千米的护栏围一个动物保护区。
1.一条栅栏长5.1千米,另一条长多少?
(课件)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 四年级 数学 下册 全套 单元测试
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)