大学生自我评价身心健康素质.docx

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大学生自我评价身心健康素质

大学生自我评价身心健康素质

1.心理健康课的自我总结300字

心理课程学习心得一、自我心理现状分析结合有关怀理学学问和方法，本人自我感觉为一名心理健康的高校生。

从高校生心理健康标准考虑，本人智力正常，人格完整，敬重本人与他人，人际关系良好，与高校生年龄心理特点相顺应，所追求的目标可取，心情基本稳定，意志健全。

从自我意识特点考虑，我能够独立思索问题、分析问题、处理问题，有本人主意，不随波逐流，但遇到大事有时会迟疑摇摆，受他人示意影响。

本人逆反心理和依靠心理较弱，开头尝试着以成人的角度端详社会，以本人的道德标准分析社会现象，有较强的社会责任感，有肯定抱负和生活目标。

虽然自我掌握愿望剧烈，但自我掌握力量仍旧不足。

从心情特点考虑，本人心情体验丰富多彩，有少儿时的天真活泼，也有成人的深思熟虑。

随着学问水平提高和学问阅历的积累，心情的自控力量加强，但还存在明显的波动性。

在外界刺激下，虽能克制自我，但有时仍易冲动，不能够很冷静客观地分析问题，有时简单感情用事。

在某些场合和特定的问题上，本人经常文饰、隐蔽或抑制本人的真实情感。

从气质特点考虑，经过简洁的气质测验，本人偏向于多血质和粘液质。

本人活泼生动，热忱乐观，思维敏捷，反应快速，喜爱交往，语言表达力量较佳，简单感动，很少发脾气，但感情不易流露。

擅长克制忍让，心胸较宽，不计较小事，能够容忍冤枉。

当心情一旦被引起时，能构成剧烈稳固而深刻的体验，长久力强，三思而后行，稳重但以被他人左右，敏感性强。

在学习和工作中，是各类活动的乐观参加者，工作效率较高，仔细严谨，能够担当长时间的繁重工作，一直如一，想干的事情未完成，可不吃饭不睡觉。

办事力求稳妥，不做没把握的事。

恪守组织纪律，开会学习不打搅别人，生活有规律，很少违反作息生活制度。

当厌倦时，只需休息一下，便会立即焕发精神重新以很好的形态投入。

本人敢于冒险，喜爱挑战自我，盼望挑战难度大、问题简单的事情，但缺乏细心。

当争论和讨论简单问题时，喜爱摄取不同观点，盼望别人能反复几遍。

有时会有傲慢心情，觉得本人要比被人机灵和灵敏。

擅长交际、待人亲切的我简单交上伴侣，但友情常不稳固，缺少知心伴侣。

做某一项事情，能集中留意力，但不能很快转移留意力至另外的大事。

从性格特点考虑，本人能够面对和接纳现实，客观评价和接收本人、他人和社会，有较宽阔的视野，就事论事，喜爱本人四周的事物，有独立自主的性格，能辨别目的和手段，对善恶的区分态度较为阴沉，有适度的幽默感和制造性。

从高校生力量方面考虑，本人认为自我的自学力量、数理规律推理力量、表达力量、分析综合力量、处理人际关系力量、组织协作力量、空间认知力量、制造力量都还可以，但仍需不断加强。

二、自我提升方案高校一班级，转变高中时思想观念，从心态上定位好高校生这个角色。

在大规划下做好小方案，合理预期困难与结果，确定高校目标与进展方向，初步了解社会职业，特殊是本人将来所想从事的职业或与本人所学专业对口的职业。

大一学习任务相对轻松，在学期初已参与了学校同学会外联部和中文学院团委组织部，既可学习技能又可以提高本人的组织协作力量和沟通沟通技巧，拓展人际关系，又能提高自我的心理素养和综合力量，为以后社会就业练好兵。

同时参与各种社会实践活动，如兼职当同学助理，有利于做事情注意细节，调整心态，面对工作不顺与小波折时能准时应对反思，完善自我。

并且利用闲暇时间在图书馆看心理和策划管理相关的书籍，听听各品种型的讲座，特殊是与心理训练有关的学问讲座，做好心理课的笔记，在预习和复习中提高心理学方面的认知，多与老师同学沟通沟通，涉猎不同领域的学问文化，增加本人的学问和内涵，拓宽本人的视野和学问面，提高文化素养，让本人的高校生活更精彩，为本人将来的生活铺好道路。

在注意心理的同时，还要注重体质熬炼，通过体育选修体育舞蹈和课余的体育熬炼，不只能改善和提高自我的身体素养，而且能有效防治自我存在的某些心理卫生疾病，对身心健康具有良好的效果。

高校其次年，拓展自我的地平线。

考虑清晰毕业后是马上就业还是连续进修，了解相关的信息与活动，并提高本身的心理素养和综合力量为主，通过参与竞选同学会或其他社团组织的同学干部，以更深层次地挖掘自我潜力，勇于担当责任，熬炼力量。

并开头尝试与本人将来职业或本专业有关的职业的相关兼职和社会实践活动，并要具有坚持性，提高本人的责任感，自动性和受挫力量，同时检验本人的专业学问与相关技能。

同时开头有选择地辅修其他专业的学问，参与一些类似与胜利心理素养、自我革新力量、学习工作力量、交际公关力量、潜在才智开发、口语表达力量、个人组织力量、创业运营等方面的训练课程，培育健康自信的自我抽象，充实本人。

高校三班级，专注本科学问学习同时关注职业进展前景，为本人打好就业的的基石。

细分可能的选择，目标应锁定在提高求职技能、确定本人的就业大体方向，和老师同学沟通求职体会，学习各种就业技能，了解搜集就业信息的渠道，并乐观尝试加入社会。

2.高校生健康训练自我评价1100字作文

人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。

不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准详细与客观。

国外学者们对心理健康的标准作了一些表述。

例如英格里士认为：

"心理健康是指一种持续的心理状况，当事者在那种状况下能作良好顺应，具有生命的活力，而能充分进展其身心的潜能；这乃是一种乐观的丰富状况。

不只是免于心理疾病而已"。

麦灵格尔认为：

"心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及欢乐的顺应状况。

不只是要有效率，也不只是要能有满意之感，或是能开心地接受生活的规范，而是需要三者具备。

心理健康的人应能保持安静的心情，敏锐的智能，适于社会环境的行为和开心的气质"。

马斯乐认为心理健康的人要具备下列质量：

（l）对现实具有有效率的知觉；

（2）具有自发而不流俗的思想；（3）既能悦纳本身，也能悦纳他人；（4）在环境中能保持独立，观赏安静。

（5）留意哲学与道德的理论；（6）对于平常事物，甚至每天的例行工作，能常常保持爱好；（7）能与少数人建立深厚的感情，具有助桀为虐的精神；（8）具有民主态度，制造性的观念和幽默感；（9）能经受欢快与受伤的体验。

我们认为人的心理健康包括以下七个方面：

智力正常、心情健康、意志健全、行为协调、人间关系顺应、反应适度、心理特点符合年龄。

了解与把握心理健康的定义对于增加与维护人们的健康有很大的意义。

人们把握了人的健康标准，以此为依据对比本人，进行心理健康的自我诊断。

发觉本人的心理情况某个或某几个方面与心理健康标准有肯定距离，就有针对性地加强心理熬炼，以期达到心理健康水平。

假如发觉本人的心理形态严峻地偏离心理健康标准，就要准时地求医，以便晚期诊断与晚期医治.现在对心理健康的标准是这样定义的：

一、具有充分的顺应力；二、能充分地了解本人，并对本人的力量做出适度的评价；三、生活的目标切合实际；四、不脱离现实环境；五、能保持人格的完整与和谐；六、擅长从阅历中学习；七、能保持良好的人际关系；八、能适度地发泄心情和掌握心情；九、在不违反集体利益的前提下，能有限度地发挥共性；十、在不违反社会规范的前提下，能恰当地满意个人的基本需求。

编辑本段心理健康包括智力正常智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。

世界卫生组织（WHO）提出的国际疾病分类体系，把智力发育不全或阻滞视为一种心理妨碍和变态行为。

擅长协调与掌握心情，心境良好心理健康者能常常保持开心、开朗、自信、满意的心情，擅长从生活中寻求乐趣，对生活布满盼望。

更重要的是心情稳定性好。

具有较强的意志质量健康的意志有如下特点：

目的明确合理，盲目性高；擅长分析状况，意志坚决；意志坚韧，有毅力，心理承受力量强；自制力好，既有现实目标的坚决性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、心情和行为，不放纵任性。

人际关系和谐其表现：

一是乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的伴侣；二是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不骄不躁；三是能客观评价别人，以人之长补己之短，宽以待人，友好相处，乐于助人；四是交往中乐观态度多于消极态度。

能动的顺应和改造环境，保持人格的完整和健康心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培育健全人格。

人格完整健康的次要标志是：

①人格的各个结构要素都不存在明显缺陷与偏差；②具有糊涂的自我意识，不产生自我同一性混乱；③以乐观进取的人生观作为人格的核心，并以此有效的支配本人的行为；④有相对完整统一的心理特征。

心理行为符合年龄特征一个人的心理行为常常严峻的偏离本人的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。

（二）心理健康的标准（中同学）一个人的健康不只包括身体健康，还包括心理健康，那么心理健康的标准是什么呢？

闻名心理学家马斯洛（MASLOW）和密特尔曼（MITTELMAN）曾提出人的心理能否健康的10条标准：

1、能否有充分的平安感。

2、能否对本人有较充分的了解，并能恰当地评价本人的行为。

3、本人的生活抱负和目标能否切合实际。

4、能否与四周环境事物保持良好的的接触。

5、能否保持自我人格的完整与和谐。

6、能否具备从阅历中学习的力量。

7、能否保持适当和良好的人际关系。

8、能否适度地表达和掌握本人的心情。

9、能否在集体允许的前提下，有限地发挥本人的共性。

10、能否在社会规范的范围内，适当地满意个人的基本要求。

注重心理健康一项对几所大城市的在校同学调查显示，有20%一30%的大中学校生存在着不同程度的心理卫生问题。

前不久召开的其次届中美精神病学学术会议上的一份材料显示，在我国，抑郁症形成的负担已排在各种疾病的首位。

15岁至35岁人群死亡的第一位缘由是他杀。

尤其令专家震动和关注的是，近两年青少年他杀呈明显的低龄化趋势。

据悉，生活条件越好，文化层次越高，人们对心理卫生的需求也就越迫切。

在寻求心理询问的人当中以20岁至40岁的青年居多，男女比例约各占50%。

据引见，由于现代人的生活方式的转变，生活。

3.求一份高校生个人心理健康分析,最好结合本身分析

同学的心理论文高一同学心理健康论文：

关于我校高一同学心理健康情况的调查与思索【摘要】本文从近期进行的一次心理调查材料分析入手，对我校同学的心理顺应、人际交往、自我意识、意志质量、心情、人格等多方面心理问题作了深化的探讨，在此基础上提出了一些可行性操作建议。

【关键词】心理；健康；思索近年来，随着生活水平的提高和社会生产的进展，青少年的心理健康训练问题引起了人们的极大关注。

据有关调查材料显示，我国有16.79%的青少年存在不同程度的心理健康问题，其中高中生占15.76%，而且这个比例正随着年龄的增长呈现出一种直线上升的攀升趋势。

针对如此严峻的训练形势，为了切实有效的推动素养训练，国家训练部明确规定：

“中等及其以上发达地区的城市，条件具备的学校必需开设心理健康训练课程。

”并将心理健康训练作为检验学校素养训练达标的重要目标。

正是在这种背景下，我校在上级训练行政部门的统一规划指点下，正式将心理健康训练纳入了正轨教学方案之中。

为了真正做到“教学相长”、“因材施教”，我校心理询问室面对我校同学进行了一次《同学心理素养调查》，旨在了解同学的心理健康情况，为以后的心理档案建设和某些课题讨论以及训练教学供应真实有效的参考材料。

1.讨论方法1.1被试抽样为了保证调查结果的真实牢靠，这次调查实行了分e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333264663763层抽样与随机抽样相结合的方式。

在调查同学中抽取一个班级40名同学（男25，女15）作为一个随机大样本，然后再在其余的5个班级中每个随机抽取10名同学（男女各5名）。

抽样群体年龄分布在15---16、17这一学龄中期阶段（调查同学共248名，抽样比例为37.5%）。

1.2实施调查本次调查共发放调查问卷240份，并附指点语，被试做完后将答题卷交回主试老师。

回收有效答卷215份，有效率为73%。

1.3调查内容本次调查内容涉及心理顺应、人际交往、自我意识、意志质量、心情、人格等多方面社会问题，各题附设四个答案（有的为两个），受试选择最切合本人的一项作为答案。

调查分为三个部分：

第一个部分为同学个人背景调查；其次个部分为心理健康分项调查；第三部分为同学个项问题自在调查。

1.4数据处理本次调查所获数据实行百分统计法，并由spss10.0forwindows进行处理分析。

2.调查结果及其详细分析2.1总体理论界定及评价依据目前我国学制的详细划分，学校生大致处于学龄中期（15、---16、17岁），在这个时期，个体将完成从不成熟到成熟的重要转变。

其间，由于个体生理发育的超前成熟与心理滞后成熟之间的冲突，使得这个时期既布满了生气和活力，同时又布满着各种心理冲突和冲突。

正如日本大西诚一郎在他的《中同学的心理与训练》一书中指出，少年期“在人生中起着特别作用，处于特别地位，存在着特别的问题。

”如不对这些特别问题准时进行心理保健，就会消失顺应不良和心理疾病，这对他们今后的身心健康极为不利。

根据美国哈佛高校心理学教授艾瑞克的心理社会进展理论，学龄中期青少年心理上正处于勤奋进取与自贬自大二者之间，假如进展顺当，则将胜利塑造具有学术、做事、诗人的基天性力；假如进展消失妨碍，则将缺乏生活基天性力，布满失败感。

由此可见中同学的心理健康训练对青少年的健康成长的重要意义。

对于中同学的心理特点，朱智贤教授曾概括为“过渡期，是从儿童期（稚嫩期）向青年期（成熟期）过渡的时期，是一个半稚嫩、半成熟的时期，是独立性和依靠性、盲目性和稚嫩性错综简单的时期。

”至于这一评价能否符合现时代的青少年，我们将从下面的详细分析中找寻到答案。

2.2详细分析2.2.1环境顺应顺应力量是人的一种综合心理特征，是人顺应四周环境的力量。

目前竞争与挑战已成为整个社会的生存运作机制。

一个人只要具备较强的顺应力量，才能在将来的生活中游刃有余，顺应快节拍的生活工作方式，才能泰然面对各种突发大事，并快速摆脱逆境，发挥本人应有的力量水平；而顺应力差的人，只要慌乱，不知所措，最终因与时代的不合拍而落伍，甚至“被淘汰”。

调查显示，中同学由于身心条件的限制，在环境顺应问题上，不行能做到我们期望的那样闪电式的“断乳”，70%的同学表示能渐渐地顺应新的环境，只要5%的同学表现出了“剧烈的抵制心情”。

对于新奇事物，他们表现出了极强的奇怪   ，并对其进展抱有坚决的信念。

2.2.2人际交往交往是人与人之间相互传递信息、沟通思想和沟通感情的联系过程。

良好的人际关系，能够鼓舞人的精神，培育其自尊心和自信念，提高社会价值感，增进社会顺应力量，构成乐观的人生价值观，使共性健康得到保证；反之，不良的人际关系及交往妨碍则会影响人的心理的健康进展。

随着交往面的扩大和心理的成熟，中同学有着剧烈的了解他人和被他人了解的欲望，渴望拥有一份平淡而真诚的友情。

材料显示，除了70%的同学熟悉到升入高中后学问学习质与量的巨大变化之外，还有21.25%的同学也认同了人际交往的重要性。

在处理伴侣关系上，数据显示大多数同学都非常的理性，比如87.5%的。

4.综合素养评价的运动与健康自我评价怎样写

不在家时，同学会之类的。

在家上网查找学习材料后能够自动下线，能体现本人的特点和表现。

已经当过学校护旗手，留意摸索适合本人状况的学习方法。

无论过去是失败还是胜利，也就是吃苦精神不够，力求德。

当国旗升起，我和每一位喜爱祖国的中国人一样，乐观投身实践，爵士乐。

二。

高二以来任班级文娱委员，中考结束后预备考最高级9级，没有偏科现象，很乐于参与集体活动.中同学综合素养自我评价一，学习上我严格要求本人。

比如他们组织的特色班会，对学校的规章制度能够严格恪守，消失反复同一类成果、学业成果，自主学习力量强。

我有较强的集体荣誉感，乐于关心别人.把它们列出来，平常不管学习多忙，写出“自我”，学习就是我一生所需的精神食粮，人们的生活环境越来越好了.思想汇报学习的态度，力求更好地熬炼本人。

据悉，父母工作忙，独立地完成各科作业，自我管理和独立力量强。

八一中学副校长王华蓓建议，立交桥，信守承诺；这是一句很受用的话、审美与表现等内容，喜爱吹萨克斯。

去年，珍惜集体荣誉，关怀喜爱集体，组织同学参与各种活动，包括基本信息，我会参与一些活动，做一个对国家对社会贡献大的人。

掌管校学问竞赛。

性格活泼开朗的我乐观参与各种有益活动。

在填写时。

我擅长与他人沟通合作，对新事物接受力量快，当毕业在即，努力为班为校做好事、有文化，为社会主义建设贡献我毕生的力气。

有学习的愿望与爱好，比如洗碗筷，喜爱家乡，运用已有的阅历和技能，关怀国家大事，也始终是我骄傲和荣耀的经受，常常组织同学和其它班级同学打竞赛.最终表明决心，按时起床，强调针对性，详细就体现在学习上“钻劲”不够，分析，我都会与伴侣一起共享，都是我帮妈妈干、心理健康。

初三，乐观思维，学习成果优良。

我爱好运动，有较强的实践力量和组织力量，应当再接再励，我思想进步.工作状况把四年里有关专业的课程都说学会了，努力为班为校做好事，分析。

作为跨世纪的一代，盲目，在800米，与同学和谐相处，能运用各种学习方式来提高学习水平、共性与进展，争取迎头赶上、基本的电脑软件操作也说自学会了，每一件事情都会做的更好，祖国的每一点变化.每个人都可以用、生活各个方面的总体评价，通过三年的学习。

在这最终的中同学活里，会骑自行车，且不会有负效果，描述详细内容.2，擅长与他人协同“作战”、处理问题力量强：

自我评价要写出“自我”据了解。

在学校和同学相处能够以诚相待，劳动乐观肯干，以优良的成果迎接挑战，我喜爱观看生活、身体健康，当毕业在即.实在没有就说一下学校组织的社会实践活动、处理问题力量强。

时间如梭，能把同学们团结到一起，提高本人的，转瞬即逝，我能表达个人观点，都牵动着我的心，把本人身上的闪光点抽象地描述出来、处理问题力量强，留意摸索适合本人状况的学习方法，如饥似渴的允吸着学习的水分，供应给高校作为参考依据，活动中与同学能够和谐相处。

高一年担当语文科代表、学业成就，转瞬即逝、化学。

在劳动课上也从不偷懒。

综合素养评价手册，综合素养评价手册一共7页、见义勇为等好人好事，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。

遗忘以前的胜利与失败，本人整理房间和衣物，乒乓球：

课间歌咏，从没上过网吧，本人深信通过不断地学习和努力，每当我有欢乐的事。

学业情感自我评价（大字为自我评价）在学习中查找乐趣。

因而，就情不自禁地起立敬礼，留意摸索适合本人状况的学习方法。

三合作沟通与探究我具有很强的团队精神。

能够节制本人看电视，学习上我严格要求本人，香港回归的日子。

参与市演讲竞赛获三等奖，并能努力做好每一件事，敬重师长，历历在目.一班XX2007年7月高中生综合素养自我评价范文“宝剑锋从磨砺出，在各种劳动中乐观肯干，目的明确，在各项工作中，高中新课程启动后.学习状况把四年的学习状况向面试单位说明一下；能够完成规定的物理。

五审美与表现学习之余喜爱听交响乐。

学校三年我学到了许多学问，即便不对，争取为祖国和家乡的进展多做一份贡献，我们即将告辞中学时代的悲欢离合，说点套话做个总结按着这个格式套，爱好广泛，这使高校能够更全面地了解同学，我们只需要把阅历和教训铭刻于心，提高学习成果，只需同学求我帮忙的事，社会实践力量强，爸爸工作忙，我的内心就布满了骄傲感，在我发觉本人的不足后。

作为一名团员，共性进展自我评价将是同学们呈现给招生学校老师的第一印象。

我遵纪守法，能够自动完成各项学习任务，在生活中发觉自我，为了进展我的实践力量。

综合素养评价以统一表格形式记入考生电子档案，关心表弟表妹学习，并获奖，课余时间外出，遵纪守法，有肯定的组织力量、性格开朗，包括同学在思想道德，迈入高校去查找另一片愈加宽阔的天空、智，与同学相处融洽、道德质量与公民素养本人，需要我客串的，与同学相处融洽。

在团组织的领导下，分析，为那一时辰的到来而喝彩雀跃、分类排列过于琐碎等问题，同学习作伴不怕艰险。

各科成果还算可以，家里的力气活。

我从小养成了一个习惯，学习成果优。

5.求一篇高校生心理健康论文2000字（最好是本人写的,感谢

你都建议本人写了，那你本人写啦，这个要亲力亲为才有成就感的，而且抄回来作弊是不好的。

范文：

一个心理健康的人能体验到本人的存在价值，既能了解本人，又接受本人，有自知之明，即对本人的力量、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对本人不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对本人的生活目标和抱负也能定得切合实际，因而对本人总是满足的；同时，努力进展本身的潜能，即便对本人无法补救的缺陷，也能安稳处之。

一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对本人不满足；由于所定目标和抱负不切实际，客观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自大；由于总是要求本人十全十美，而本人却又总是无法做到完善无缺，于是就总是同本人过不去；结果是使本人的心理形态永久无法平衡，也无法摆脱本人感到将已面临的心理危机。

心理健康是指这样一种形态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去顺应，也就是说，遇到任何妨碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、顺应的形态就是心理健康的形态。

衡量心理能否肯定健康是特别困难的。

健康是相对的，没有肯定的分界线。

一般推断心理能否正常，具有一下三项准绳：

其一，心理与环境的统一性。

正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有全都性。

其二，心理与行为的统一性。

这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调全都的过程。

其三、人格的稳定性。

人格是个体在长期生活经受过程中构成的独特共性心理特征的详细体现。

而心理妨碍是指心理疾病或稍微的心理失调。

它消失在当代高校生身上大多数是因心身疲乏、紧急担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等消失，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。

心理妨碍的表现形式多种多样，次要表现在心理活动和行为方面。

表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感特别、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。

行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。

心灰意冷，甚至痛不欲生等。

心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养构成和进展的基础。

同学求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。

训练供应给同学的文化学问，只要通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。

这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。

同学综合素养的提高，在很大程度上要遭到心理素养的影响。

同学各种素养的构成，要以心理素养为中介，制造意识、自仆人格、竞争力量、顺应力量的构成和进展要以心理素养为先导。

在简单多变的社会环境中，保持良好的心理顺应情况，是抗拒诱惑、承受波折、实现自我调整的关键。

高校生心理素养方面存在的种种问题一方面是与他们本身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。

高校生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。

由于心理进展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会顺应