发展战略婴儿心理的发展最全版.docx
- 文档编号:24052516
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:39.92KB
发展战略婴儿心理的发展最全版.docx
《发展战略婴儿心理的发展最全版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《发展战略婴儿心理的发展最全版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
发展战略婴儿心理的发展最全版
(发展战略)婴儿心理的发展
第四讲婴儿心理的发展
壹、婴儿心理发展的总特点
二、婴儿动作的发展
三、婴儿感知觉的发展
四、婴儿注意、记忆和思维的发展
五、婴儿言语的发展
六、婴儿气质
七、婴儿的社会性依恋
八、自我意识的发展
壹、婴儿心理发展的总特点
①开始学会人类特有的动作,开始按照人类的行动方式进行活动;
②感知觉迅速发展,初步具备各种心理过程;
③言语发展的重要时期;
④社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。
⑤个性特征的初步萌芽(自我意识的发生)
二、婴儿动作的发展
㈠婴儿的主要动作发展
⒈手的抓握动作的发展
手的抓握动作的重点是五指分化和手眼协调。
⒉独立行走
㈡婴儿动作的发展遵循着壹定的规律性
⒈从整体向分化发展;
⒉从不随意动作向随意动作发展;
⒊具有壹定的方向性和顺序性。
婴儿动作发展的方向和顺序的三原则
①头尾原则(从头到脚)
②近远原则(从身体的中心部位向周边部位转移)
③大小原则(从大的活动向特殊活动发展,从大肌肉运动向精细动作发展)
三、婴儿感知觉的发展
㈠对婴儿感知觉能力的认识
⒈近几十年来,人们发现新生儿、婴儿具有惊人的感觉能力,于是惊呼“新生儿且非新手”。
⒉评定壹个个体是否具有某种感知能力,应解决俩个问题:
其壹,个体能否察觉当前存在的客体或剌激源;
其二,个体能否区别物理上的不同剌激源。
这需要具有相应的研究方法。
新生儿和婴儿能力的发现来自于研究方法上的新的突破。
⒊习惯化范式(habituationparadigm)、优先注视范式(preferential
lookingparadigm)等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。
重要概念——习惯化和去习惯化
⑴习惯化范式(P162)
①又称习惯化和去习惯化。
②习惯化是指婴儿对多次呈现的同壹刺激的反应强度逐渐减弱,乃至最后形成习惯而不再反应。
③去习惯化是指在习惯化形成之后,如果换壹个新的不同剌激,反应又会增强,这就是去习惯化。
习惯化和去习惯化整个过程合称为习惯化范式。
④通过这种研究方法能够揭示出以前无法了解的早期感知能力。
婴儿在这个时期具有的感知能力,对他们的心理发展有重要意义:
婴儿早期能辨别新旧不同的剌激,使他们在复杂的环境中能进行选择性反应,以利于适应环境;他们把注意力移向新事物,利于扩展经验,学习新知识。
⑵重要概念——优先注视范式
也称剌激偏爱程序,这种研究方法以注视时间为指标。
它是通过壹个特殊的观察小屋呈现剌激、观察反应且记录注视时间。
通过研究发现婴儿早期就能够察觉刺激源;根据对不同刺激物注视时间的长短,仍发现他们能够区别不同的剌激物,且对某种图形产生偏爱。
偏好的注视可进壹步说明新生儿可能生来就具有某种排定的程序——偏重注视某些轮廓和图形。
㈡婴儿感知觉的发展(P156-159)
⒈婴儿视觉的发展
婴儿出生后数周或数月内探索世界的视觉手段已经有了明显的发展。
通过范兹(RobertFantz)
的剌激偏爱程序的创新,发现婴儿对壹些视觉剌激有特殊的偏爱,这些剌激很容易引起他们的注意。
如鲜艳的色彩、运动中的物体、物体轮廓线密的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。
⒉婴儿听觉的发展
据研究,新生儿甚至胎儿就已经具有了壹定程度的声音感受能力。
婴儿早期对声音的感知和辨别主要表当下对声音的注意和定位、对语音的辨别上。
新生儿对听起来更像人们说话的音高和频率的声音颇为敏感;刚出生几个小时就表现出对声音的粗略定位能力,他们能够将头转向声源方向,到4个月时声音定位才较为准确;出生后不久的新生儿表现出了对许多种语言的语音的辨别能力,随着年龄增长这种能力会发生调整;新生儿的听觉阔限个别差异很大。
⒊婴儿肤觉的发展
刚壹出生就有温觉反应,调节体温的能力是新生儿适应环境的壹个关键;婴儿早期就有痛觉反应,但比较微弱和迟钝。
触觉在3岁前儿童的认识活动中占主导地位。
⒋婴儿味觉和嗅觉的发展
新生儿能以面部表情和身体活动等方式对甜、酸、苦、成4种基本味道作出反应。
这表明他们已具有了辨别能力。
⒌婴儿知觉的发展
①形状知觉
通过习惯化研究说明3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力。
形状知觉研究仍表明,幼小婴儿就具有模式化的、有组织的视觉世界。
他们偏爱壹定程度的复杂的世界、信息量多的图形和对他们具有社会性意义的某些形状,不喜欢没有图案的模式。
②深度知觉
吉布森(E.J.Gibson)等通过视觉悬崖装置的实验发现6个月的婴儿就已经具有深度知觉
③方位知觉
儿童方位知觉的发展顺序为先上下、次前后,再左右。
通常,3岁能辨别上下,4岁能辨别前后,5岁能以自身为中心辨别左右,7-8
岁能以客体为中心辨别左右。
方位知觉个别差异很大,有的人壹生方位知觉都不清楚。
经典实验:
视觉悬崖
沃克和吉布森(Walk&Gibson,1961)曾进行了壹项旨在研究婴儿深度视觉的实验--“视觉悬崖”实验,后来被称为发展心理学的经典实验之壹。
研究者制作了平坦的棋盘式的图案,用不同的图案构造以造成“视觉悬崖”的错觉,且在图案的上方覆盖玻璃板。
将2-3个月大的婴儿腹部向下放在"视觉悬崖"的壹边,发现婴儿的心跳速度会减慢,这说明他们体验到了物体深度:
当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另壹边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的壹边,但却不愿意爬过见起来具有悬崖特点的壹边,纵使母亲在对面怎么叫也壹样。
这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉,但这种深度知觉是和生俱来的,仍是在出生后几个月里学来的,目前仍没有定论。
④时间知觉
时间具有非直观性,没有见得见的形式,也没有相应的感觉器官。
对时间的感知具有相对性和主观性的特点。
所以,在五六岁以前儿童的时间知觉不稳定,不准确,也不会使用时间标尺。
7
岁开始发展时间知觉。
小学阶段是时间知觉发展的重要时期。
婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期,也是感知觉发展最迅速的时期,更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。
四、婴儿注意、记忆和思维的发展
㈠婴儿注意的发展
①新生儿在无条件反射的基础上产生定向反射,这是注意的萌芽;
②3个月出现条件反射的定向反射;
③5、6个月出现不随意注意;
④1岁出现随意注意的萌芽;
⑤3岁以前开始出现有意注意。
㈡婴儿记忆的发展
①条件反射的出现是记忆发生的标志;
②七八个月的认生是再认的表现;
③1岁左右的视觉记忆表象是回忆的表现;
④1-3岁陆续出现情境记忆、词语理解记忆和图形符号记忆。
㈢婴儿思维的发展:
直觉行动思维
⒈其主要特点
⑴直观行动性。
⑵间接性和概括性。
⑶缺乏对行动结果的预见性和计划性。
⑷思维的狭隘性。
⑸思维和语言开始联系,第二信号系统开始发展。
五、婴儿言语的发展
㈠言语发展的理论
⒈后天学习理论
后天学习理论强调环境对儿童获得言语的决定作用,其代表人物是斯金纳(B.F.Skinner)、班杜拉
(A.Bendura)和布鲁纳(Brunner)。
后天学习理论又分为强化说和社会学习说俩类。
强化说以操作条件反射的操作行为和正、负强化等概念来解释言语的获得。
社会学习说认为儿童学习言语是通过模仿成人而获得的,强调模仿作用,后又提出“选择性模仿”新概念。
⒉先天成熟理论
先天成熟理论的主要观点是强调先天因素对言语发展的决定作用,他们认为,儿童言语的发展决定于成熟,所以也称自然成熟说。
其代表人物乔姆斯基(Chomsky)。
乔姆斯基是转化生成语法理论的创始人。
他假设人类先天就具有学习语言的内因结构——普遍语法,这种先天就具备的学习语言能力——普遍语法在后天语言环境的作用下转换成个别语法,成为使用某壹具体语言的能力。
他认为转换的机制就是先天的语言获得装置(LAD)。
普遍语法转换成个别语法的过程的理论就是生成转换语法理论。
3.环境和主体相互作用理论
这种理论是认知学派的言语发展理论。
其代表人物是皮亚杰。
他主张认知结构的发展是言语发展的基础,言语的发展也来源于主客体的相互作用。
㈡婴儿言语的发展
人类的语言是有声语言,词语的意思要靠声音表达。
壹般情况下,婴儿的言语发生在1—14个月。
在前言语阶段语音的发展顺序如下:
简单发音阶段(0—4个月),多音节阶段(4—9个月),有意义的语音,即学话萌芽阶段
(9—12个月)(吴天敏,1979;林崇德,2000)。
世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。
3岁儿童能够掌握母语的全部发音。
婴儿在1岁和1岁半之间获得第壹批词汇,词汇量约50左右。
此后,词汇量迅速发展,到3岁能达到100左右。
和此同时,他们掌握词汇的内涵和外延的质量也不断提高。
研究表明,1岁半到2岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键时期。
3岁儿童基本上能掌握母语的语法规则。
其发展过程如下:
1岁到1岁半能使用不完整句,如单词句、双词句和电报句;1岁半到2岁的句法结构多属完整的简单句和壹定程度的复杂句。
3岁儿童基本上使用完整句(许政援等,1996)。
六、婴儿气质
㈠传统的气质类型划分是:
多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
㈡托马斯、切斯(Thomas&Chess1974,1982)的气质类型说他们将婴儿气质类型划分为三种
⒈容易型(占40%):
易于适应环境,生活习惯规律,情绪愉快,喜欢探索,主动交往。
容易型儿童易获得成人的最大关怀和喜爱。
⒉困难型(占10%):
难以适应环境,生活无节律,情绪紧张不安,交往困难。
困难型儿童易使亲子关系有疏远。
⒊迟缓型(占15%):
适应环境缓慢,也称慢慢活跃型。
迟缓型随着爱抚和耐心教育而转化。
其余35%童的气质属于混合类型。
七、婴儿的社会性依恋
依恋是婴儿最初的社会性情结,是情感社会化的标志,是婴儿和抚养者之间的壹种积极的情感联系。
㈠婴儿依恋的发展阶段
鲍尔比(J.Bowlby)等将婴儿依恋发展分为三个阶段:
⒈别的社会反应阶段:
对壹切人都不加区别地反应。
⒉有差别的社会反应阶段:
对母亲有偏爱,对熟悉人和陌生人有不同的反应。
⒊特殊情感联结阶段:
对母亲产生特别的依恋,形成了专门的对母亲的情感联结。
㈡婴儿依恋的类型
艾斯沃斯(M.Ainsworth)将婴儿对母亲的依恋表现分为不同的类型:
⒈安全型依恋(占65-70%),有母亲在就有安全感,对外界积极反应;
⒉回避型依恋(占20%),缺乏依恋,和母亲未建立起亲密的感情联结;
⒊反抗型依恋(占10-15%),既寻求和母亲接触,又反抗母亲的爱抚,亦称矛盾型依恋。
安全型依恋是积极依恋,回避型和反抗型均属消极的不安全型依恋。
八、自我意识的发展
个体的自我意识经历着壹系列发展变化过程。
①1岁以内尚无自我意识;
②1周岁末开始把自己和周围环境区分开来,这是自我意识的萌芽;
③2-3岁儿童开始把自己当作主体来认识,突出的表现是从称呼自己的名字(如“宝宝吃苹果”)
变为用“我”这壹代名词来称呼自己(如“我吃苹果”)
。
这壹变化是儿童自我意识发展过程中的壹个重要转折,也能够说是自我意识发展的第壹个飞跃。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 发展战略 婴儿 心理 发展 最全版