《动物儿歌》优质说课稿部编版1.docx
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《动物儿歌》优质说课稿部编版1
识字⑤动物儿歌
(第二课时)
设计理念:
根据《语文课程标准》,结合教材文本特点,借助生动有趣的语言环境,将归类识字与随文识字紧密结合,引导学生发现形声字的特点。
学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,习得识字方法,落实语言文字的训练。
同时,根据“十九大”提出的“坚持人与自然和谐共生”的基本方略,结合教材特点和一年级学生的年龄特点,引导学生了解小动物的部分生活习性,懂得爱护动物。
教学目标:
1.复习巩固生字新词,了解形声字的特点。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,按儿歌的句式结构仿说句子。
3.了解小动物的部分生活习性,懂得爱护动物。
教学重点:
1.巩固识字,多形式朗读儿歌。
2.了解小动物的部分生活习性,懂得爱护动物。
教学难点:
1.了解形声字的特点。
2.按儿歌的句式结构仿说句子。
教学准备
课件、生字卡片、动物图片。
教学过程:
(课前互动交流)
一、齐读课题,朗读儿歌
1.读课题。
2.读儿歌。
二、复习动物名称,了解形声字
1.贴动物图片,说名字。
2.出示词卡,多形式认读。
3.观察生字,发现规律。
(1)观察生字,你发现了什么?
(预设:
这些字都带有虫字旁。
)
(2)继续观察,你还发现了什么?
(预设:
“蚂”“蜻”等字右边的部件和它的读音相同或者相近。
)
(3)根据形声字的特点认识其他的字。
小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们称它为形声字,我们可以根据形声字的特点,认识更多的字。
三、指导朗读,随文巩固字词
1.指导学习第一句儿歌。
多形式朗读,随文巩固字词。
2.学生按“读—想—演”的方法,自主学习第二、三句儿歌。
3.学生展示,相机指导。
4.配乐诵读儿歌。
5.指导背诵儿歌。
四、拓展延伸,仿编儿歌
1.分类读词,发现句式结构,总结儿歌是“什么动物在哪里做什么”的句式。
2.照样子,说一说。
五、总结全文,深化主题
1.孩子们,这节课我们又交到了一些汉字朋友,还交了许多动物朋友,你们将怎么对待这些动物朋友?
2.希望大家用爱心对待动物,和动物朋友和谐相处。
这样我们才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景,我们这个世界将更加美好和谐!
板书设计:
⑤动物儿歌
(图片)蜻蜓展翅飞
(图片)蝴蝶捉迷藏
(图片)蚯蚓造宫殿爱护动物
(图片)蚂蚁运食粮
(图片)蝌蚪游得欢
(图片)蜘蛛结网忙
5《动物儿歌》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字,能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3、理解儿歌内容,了解几种常见小动物的生活习性。
4、在学习的过程中,激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
教学重点:
识字写字,有节奏地朗读儿歌。
教学难点:
激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、互动谈话,创设情境
1、同学们,一年有四个季节,是:
春夏秋冬,春天过去了,夏天就要来了,动物王国里面的小动物们非常开心都出来活动了,谁来说一说都有那些小动物呢?
师:
说得真不错,大家都要向你们学习.
根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。
你们会读他们的名称吗?
(请学生起来带读)
2、师过渡:
这些小动物它们还有一首特别有趣的儿歌呢!
3、师板书课题(动物儿歌)指名学生朗读课题。
二、初读儿歌,识字学词
1、请同学们自己读一读儿歌,在儿歌中找到这些小动物!
2、生借助拼音自主朗读儿歌,读准字音,读通句子。
3、正音后学生再次练习朗读儿歌,把儿歌读正确流利。
4、指名多生朗读儿歌,师适当进行范读指导。
三、发现规律
(1)引导学生观察这几个动物的汉字,这些小动物的名称都有一个共同的地方,谁是火眼金睛,发现得最快。
(生:
都是虫字旁)师:
这些虫子旁表示他们都是昆虫。
师小结:
这些生字都是左形右声,左边的虫字旁表意,右边的字表音,像这样的字叫做形声字。
(2)适度拓展:
鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字。
(如:
蚱蜢、螳螂等)
四、理解内容,指导朗读。
观察课文插图,这些小动物在美丽的夏天,都在什么地方干些什么呢?
我们一起走进课文。
1、学习第1句。
(1)小小的蜻蜓扇动着薄薄的翅膀,像一架架小飞机,在荷花池中自由飞翔,多么高兴呀!
课文中是怎样说的?
(生:
蜻蜓半空展翅飞)
(2)指名学生朗读第1句。
师:
你的声音真好听。
(3)谁来做一做蜻蜓飞行的样子(观看图片)了解蜻蜓飞行的样子,翅膀直直的,现在我们边做动作边来读一读这句话。
(4)蜻蜓也把它的好朋友带来了,五颜六色的蝴蝶,姿态轻盈,在娇艳的花丛中穿梭往来,他们就像在干什么呢?
(捉迷藏)出示(迷藏)词语学生读。
请同学起来读,全班读。
(5)你们喜欢捉迷藏吗?
(生:
喜欢)带着喜欢的心情读一读描写蝴蝶的句子。
请女同学读一读。
师:
声音真动听,你们也是漂亮的小蝴蝶。
(6)蜻蜓和蝴蝶都是在天上(生:
飞的),那课文中的那些动物是地上活动的呢?
生:
蚯蚓和蚂蚁。
(7)蚯蚓是我们的好帮手,它在土里钻来钻去,使土壤疏松了,更多的空气和水就可以深入到土中,有利于植物生长。
所以说蚯蚓土里干什么呢?
(生:
造宫殿)
(8)出示(造宫殿词语)学生认读。
(9)你们看到过的宫殿是什么样子的?
(生答)老师也给大家带来了几幅图片,我们一起来欣赏一下。
并出示的宫殿图片,这些金光灿灿、富丽堂皇、分外壮观的宫殿甚是美丽,蚯蚓的宫殿也别具一格。
我们一起再来读一读。
(10)小小的身体大大的力气,它可以搬动一粒比它身体大几倍的大米,它就是(蚂蚁)蚂蚁在什么地方干什么呢?
生:
蚂蚁地上运食粮。
出示(食粮)词语学生认读。
请同学读,小蚂蚁真(勤劳)呀!
我们都要学习蚂蚁勤劳的精神。
(11)同学们喜欢猜谜语吗?
(生:
喜欢)那老师给大家出一道:
小小黑豆水中游,细长尾巴圆圆头,是什么呢?
(生:
蝌蚪)出示蝌蚪的演变过程图片,蝌蚪长大后就变成了青蛙,青蛙专吃害虫,保护庄家。
(12)蝌蚪在池中嬉戏很快乐,书上是怎么说的?
请同学们带着快乐的心情读一读这句话。
(13)同学们,你们在什么地方见过蜘蛛(房前)蜘蛛会干什么呢?
(吐丝结网)书上是怎么说的?
(生:
蜘蛛房前结网忙)
师:
蜘蛛的容貌虽然不美丽,但它却有一套为人们除害的本领,在高空中架起桥后,好似一个巧手姑娘在织网,等着苍蝇和蚊子自投罗网。
所以说:
蜘蛛房前结网忙。
(14)出示“网”字,看图,它是由甲骨文演变而来。
拼读。
2、指导学生有感情地朗读儿歌。
(1)生再次自由朗读整首儿歌。
(2)指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式,读出儿歌的节奏和韵味。
(3)指名学生读,全班齐读。
一、适度拓展,创编儿歌
(1)师:
大自然的动物有千千万万,听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中,它们可羡慕啦,也想和小朋友们交朋友。
同学们愿意认识它们吗?
你可以选择自己喜欢的一种动物,模仿课文中的句子,把它编到动物儿歌中来。
(2)师引导学生发现文中句子的特点:
(什么动物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主创编,并与同位轻声交流。
(4)指名学生交流自己创编的儿歌,教师适当指导完善。
(如:
蜜蜂花丛采蜜忙,知了树上高声唱,蜗牛路上慢慢爬,等等)
(5)同学们你们知道哪些动物是益虫,那些动物是害虫吗?
(出示图片)
(6)在课文中有两个生字是同学们容易写错的,现在跟着老师我们一起来学习书写这两个字。
出示(迷、网)提问:
你是怎样记住它的字形的?
(生)
(7)迷字和网字都是半包围结构的字,你们说我来写。
学生书空,描红书写(教师巡视指导)
5 动物儿歌
一、学习本课7个会写字,12个会认生字。
1.读音提示。
“造”(zào)不读“zhào”,“运”不读“yuǎn”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语,用“○”在文中圈出来。
蜻蜓 迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛 结网
三、初读儿歌,根据儿歌内容选择填空。
(填序号)
1.看到《动物儿歌》课题,我知道,这首儿歌一定与( )有关。
①动物 ②植物
2.儿歌中提到了( )种小动物。
①5②6
3.我发现儿歌中的小动物都是( )类。
①虫②鸟
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课12个生字,会写本课7个生字。
3.通过观察发现“蜻蜓”等这些生字都与“虫”有关。
4.在朗读、观察中认识带“虫”字旁的形声字。
5.在了解夏天一些小动物的生活中,体会小动物给夏天带来的情趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
6.读准字音,记牢字形,熟读儿歌。
【教学难点】
理解带“虫”字旁的形声字,以及正确书写生字。
【教学准备】
文中提到的动物活动情形的动物卡片及相应头饰、小动物在夏天里活动的视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,读准字音。
2.熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3.感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入,感受小动物在大自然中的情趣。
1.开门见山,导入新课。
师:
同学们,你们喜欢小动物吗?
(生自由回答。
)
师:
大家都喜欢哪些小动物,你们喜欢和它们交朋友吗?
(生自由回答)
2.揭题:
今天有几种小动物来到了课堂上,要和我们交朋友,大家想不想知道它们是谁?
看,它们唱着儿歌来了。
(课件出示文中所提及的各种动物图片)
二、双向互动,趣味识字。
1.图文结合,认识字词。
师:
赶快选择你喜欢的小动物,大声地说说它们的名字。
(学生开火车说小动物的名字,要求读准字音)
师:
有几种小动物听到你们叫它们,跑到黑板上来了,大家快看。
(在黑板上贴出六种动物图片,以及它们的名字卡片)同学们,现在你们还认识它们吗?
下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。
(再认生字)
师:
现在我们再看看它们在做什么?
(生观察后自由回答)(出示词语卡片:
迷藏、造、食粮、网)
师:
(板书所有小动物的名字)同学们再来仔细看看这些小动物的名字,你发现了什么?
(都有虫字旁,大多是形声字)你们观察得真仔细!
2.认读会认字。
师:
呀!
一些小动物很贪玩,决定要和其他年级的小朋友玩耍了(拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。
它们走了,可是剩下一些小动物和一些词语非常想和大家交朋友,快来看是谁?
(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛迷藏、造、食粮、网)它们留在了黑板上,你还认识它们吗?
(再读生词)
师:
现在老师把这些词语中的每个字的位置改变,你还认识它们吗?
(开火车式、指读式认读单个生字)
3.读文识字。
(1)师范读课文。
师:
这些生字也像我们一样活泼好动,看,它们跑到课本上来啦,快把书翻开,看看你们还认识它们吗,先听老师范读课文。
(2)生自读儿歌。
师:
赶快到课文中找一找这些生字吧。
三、初学儿歌,质疑问难。
师:
我们已经认识了这些生字朋友,现在,我们默读课文,想一想你有什么疑问要说给大家听,我们共同帮你解决。
(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文,学习会写生字。
1.出示会写字,读准字音,看清字形。
师:
儿歌中还有我们以前认识的生字,在这节课中要求我们会写。
看看这些生字吧,先来读一读,注意读音、结构。
(指读会写字)
2.指导会写字的书写。
(板书指导)
师:
以“运”为例,这是半包围结构的字,是“左下半包围”,“辶”占田字格的左半格和下半格,而且“平捺”要写得舒展,托住被包围部分,“云”位于田字格的中央偏右,要写得紧凑一些。
3.书写会写字。
师:
请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习,教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们,小动物一直是我们的好朋友。
今天我们认识了6种小动物,但自然界中的小动物还有很多很多。
你还知道哪些动物?
你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?
回家试试看吧,老师相信你们能行!
【板书设计】
5 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁蝌蚪蜘蛛
第二课时
【课时目标】
1.复习生字,巩固生字。
2.精读儿歌,记住各种动物的活动特点。
3.感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。
(会认字)
师:
同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字以及一些汉字朋友,它们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着汉字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
2.写出会写字。
师:
会写字也来啦,不过它们是蒙着拼音的面纱来的,赶快拼一拼,看一看它们是哪些汉字,动手写出来,看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文,玩中学。
1.观看动画,提出问题,读儿歌中的个别句子。
夏天,小动物们在干什么?
谁能用自己的话说一说?
(学生用自己的话来说)儿歌中哪句是说它的?
请你读出来。
2.出示词组,表演展示(小动物的活动)。
(出示课件)
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
师:
假如你是儿歌中的小动物,你来表演一下它们在夏天的活动吧,可以自由发挥,表演小动物的动作。
其他同学要说出表演什么,用上面的四字词组回答。
(生选择带有名字的小动物头饰自由表演)
三、再读课文,激发情感。
师:
小动物在大自然中多么快乐,这是大自然赐予我们的,你们喜爱大自然吗?
(喜爱)那就怀着喜爱的心情来朗读儿歌吧!
四、拓展。
1.上节课老师让小朋友回家学着编一编其他动物的儿歌,你们编得怎么样?
(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2.选择一两首较有创意的儿歌集体帮助修改。
【板书设计】
5 动物儿歌
蜻蜓 展翅 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运粮食
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
【教学反思】
《动物儿歌》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。
这首儿歌语言生动、优美,读起来朗朗上口,是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点,因此让孩子快乐主动地识字是这节课设计的重点。
如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字,让繁重的识字任务轻松起来呢?
一是先从直观入手,让学生结合清晰美观的动物图片认读;二是通过图片、拼音认读生字,在诵读中识字,力求巩固字音;三是开火车读等,以不同的形式反复识字。
通过反复训练,不仅让学生巩固了生字,还调动了学生主动识字的兴趣,增加学生学习的欲望,让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。
识记字形,引导学生自己发现形声字的构字规律,自主识字,适度拓展。
对“造、藏、网”三个生字,还通过看图、做动作等形式进行认记。
在识字的过程中,融入写字教学,规范指导,有效练习。
在完成了识字这一基础任务后,指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点。
首先让学生观察图片,用自己的话,说出这些小动物们在哪里干什么,培养学生细致的观察力及语言表达能力,在举例讲了儿歌第一行后,然后放手把学习的主动权交给学生,让他们自由发言,说说自己读懂的或未读懂的句子,学生之间互相学习、互相交流,然后老师在其间穿针引线,做适当的分析指导,学生的理解与朗读能力在逐渐提高,增强了学生的成就感。
在儿歌的朗读上,我以不同形式展开,如范读、自读、指名读等方式,让学生感受到诗歌的韵律美、节奏美。
最后,为了进一步丰富学生的知识,培养学生的创造力,我还让学生仿照课文的句式练习编儿歌,从而让他们感受运用语言的快乐。
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【相关链接】
动物世界
陈润佳
金鱼水里游得欢,
白兔野外捉迷藏。
小鸟树杈造新房,
海狮水里表演忙。
猴子树上荡秋千,
孔雀开屏真漂亮。
《5.动物儿歌》教案
识字课《5.动物儿歌》第二课时
教学目标:
1、认识12个生字,在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解六种小动物在夏天活动的情形,培养学生观察和热爱大
自然的兴趣。
教学重点
1.会认本课生字词。
2.有感情的朗读课文。
3.能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学难点
能仿造课文的写法创编动物儿歌,激发学生爱读诗歌的兴趣。
教学方法
创设情境法、引导法、迁移法
教学过程
一、导入
1.导语:
夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏天的舞台。
你瞧,蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔,蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们,让我们一起去看看它们,跟它们打个招呼吧!
(展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。
)。
2.指名说。
3.出示课题,齐读。
二、复习词语。
1.夏姑娘在来的路上想结识新的朋友,同学们愿不愿意帮她介绍一下呢?
课件出示词语,组织学生认读:
“蜻蜓”“迷藏”“造句”“运食粮”“结网忙”“池中”。
指名读,齐读,小老师领读。
2.夏姑娘为了感谢我们的帮助,给我们送来了漂亮的蝴蝶作为礼物,你们想不想指导这些蝴蝶叫什么名字?
出示课件“网”、“运”、“欢”、“池”、“造”。
指名读,男女生赛读,小老师领读。
三、初读课文,识字学词。
过渡:
小动物们偷偷跟着夏姑娘来到了动物王国,我们来看看动物王国里都有哪些虫宝宝?
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?
你在课文里画出来,好吗?
。
4.指名说并读出这些昆虫名称。
(课件展示)
5.各种形式的读,认熟这些词语。
6.再指名认读课文,认识形声字。
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:
带有虫字旁的生字词)引导发现形旁“虫”。
(2)师小结:
我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。
(板书:
形声字)来,跟老师读:
形声字。
我们可以利用这个规律认识很多字。
7.(过渡)师:
除了虫字旁的生字,本课还有这5个生词,同学们有什么好办法记住这5个生词吗?
(卡片出示:
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙)请先说给同桌听,比赛读,指名读。
四、读韵文,理解内容。
夏姑娘带着满满的收获高兴地跟小动物们打起了招呼。
我们也一起来打个招呼吧。
1.看图,指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌,学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.指名读儿歌。
正音,指导朗读。
跟读、齐读。
7.配上插图并带上动作读,帮助学生理解并记忆。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点:
谁(两个字)哪里(两个字)干什么(三个字),所以整首儿歌读起来朗朗上口,特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。
如:
什么空中展翅飞?
蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
五、拓展延伸。
看着小动物们都在展示自己的本领,那我们也来帮其他小动物们介绍一下他们的本领吧。
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点,想象它们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。
如:
蜜蜂花间采蜜忙,蜗牛墙壁画地图。
六、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.观察生活中常见的,容易接触到的小动物,在安全的范围内,了解它们的生活习性。
板书设计
5.动物儿歌
虫+青=蜻
形声字
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