一年级下册语文第四单元教案人教版.docx
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一年级下册语文第四单元教案人教版
一年级下册语文第四单元教案(人教版)
一年级下册语文第四单元教案(人教版)
识字4
教学目标
1.认识“蜻蜓”等14个字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.培养观察小动物的兴趣。
教学重点读准字音,识记字形,熟读儿歌。
课时安排2课时
课前准备学生收集有关小动物的谜语,课件、卡片。
第一课时上课时间:
月日星期第节
(一)谈话激趣,看图导入
1.夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2.看图说花。
(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活泼多样,自主识字
1.指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?
如果遇到不会认的字你怎么办?
2.认读生字。
(1)自主认读,师出示所有的生字词。
(2)同桌交流:
请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。
(3)指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
(4)愿意读的同学一起读。
3.识记生字。
(1)自主识记(出示生字卡):
盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
(2)全班交流:
说说你是用什么方法记生字的。
(3)摆一摆:
人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:
说说你为什么这么摆。
(4)巩固练习:
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
(三)合作探究,发现规律
1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
(1)小组讨论(出示生字卡片):
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
(2)全班交流。
2.引导发现形声字的构字规律。
(1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡
(2)小组讨论。
(教师巡视,参与讨论)
(3)全班交流。
注意提醒学生:
“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
(四)朗读韵文,积累词语
1.过渡:
同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2.把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3.指导表演读:
读你喜欢的句子。
自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4.引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?
……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?
……
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
……
5.用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
(五)指导书写,掌握结构
1.认读“蚂”、“蚁”两个字。
2.找共同点,掌握结构。
(1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
(3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3.“二记”。
4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5.展示学生写的字,评议。
6.继续练写,争取比前一个有进步。
(六)实践活动,课外作业
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时上课时间:
月日星期第节
(一)巩固生字(复习导入)
1.我会认
(1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
(2)“我说你找”。
教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。
2.我会说。
(1)“我和动物做朋友”:
(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
(2)“我让生字交朋友”:
出示所有的生字,说词语。
(3)全班交流:
你还在哪里看到过今天学的生字?
(二)指导背诵
1.齐读全文。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图课文。
(三)鼓励创新
1.激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2.教师示范:
蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?
4.全班交流。
(四)指导书写
1.全班交流,找共同点,掌握结构:
自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?
(2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:
“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
3.出示“房”、“网”(方法同上)。
(五)实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。
(六)作业设计
1.表演背诵课文。
2.收集小动物的资料。
板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 运
蝴蝶 捉 蚂蚁 游
蚯蚓 造 蜘蛛 结
教学反思:
13古诗两首
教学目标:
1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识'所、牧'等12个生字,会写'诗、林'等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点:
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点:
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备:
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时上课时间:
月日星期第节
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?
(指名背诵)
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题,释题。
齐读课题。
'所见'是什么意思?
你知道吗?
(指名说说)
小结:
所见--所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影:
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板:
预习'三读'法:
一读:
读准读通课文。
(大声朗读)
二读:
划出生字,记住字形(不出声音默读)
三读:
读懂句子,学会提问。
(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的'预习三读法'来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上'?
'划下来。
如:
?
3、学习生字。
(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?
(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?
指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流:
古诗写了画中的哪些景物?
有不明白的地方吗?
5、全班交流。
有什么不明白的地方?
(教师相机解决问题)
预设问题:
什么叫'振林樾'?
(传遍了树林)
'意欲'是什么意思?
(想要做什么事情)
6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A师指'牛与牧童'图问:
这是怎样的一个情景?
(牧童骑黄牛)
B放录音(牧童歌唱的声音)听!
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
出示诗句:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示'牧童捕蝉'的动作及'蝉叫声'。
说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
出示诗句:
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗?
(小组合作完成)
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。
(4)挑一句自己最喜欢的读一读。
(指名读)
(5)多美的一首诗啊!
让我们一起再来读一读(配上音乐)
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
(引背同桌对背齐背)
3、从'林樾'、'蝉鸣'可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导。
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。
(指名说说)
2、说说你认为最好记的字是什么?
你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字。
林:
左边的木的捺改成点。
黄、童:
中间一横要写长,其他的横要写短。
范写'黄'、'童'
六、编故事
学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?
小小组里讨论一下,试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。
第二课时上课时间:
月日星期第节
学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。
一、看图揭题,导入。
1、出示课件(课文插图)问:
这是什么?
2、小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解'泉眼、晴柔'的意思。
(泉眼:
泉水涌出的那个口子;晴:
晴天;柔:
柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象,感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。
(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。
组内交流)
3.教师语言描述,激发学生想象。
初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
五、学习生字。
巩固词语。
1.出示带音节生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作,创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展:
和伙伴们交流自己会背的古诗。
教学反思:
14荷叶圆圆
教学目标
1.结合课文词句,认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。
3.感受大自然的美好,陶冶情操。
教学重点
理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。
课时安排
2课时
课前准备
1.准备荷花塘的资料片
2.让学生查阅资料,了解荷花塘情况。
教学过程
第一课时
上课时间:
月日星期第节
一、课题导入,激发兴趣
1.先后出示“荷叶”、“圆圆”,引导学生理解课题。
2.让学生说说荷叶生长的季节、地方。
3.补充资料,播放图片。
4.学生说说自己的感受。
二、感知课文
1.师范读课文,生边听边想象。
2.让学生在众多的动物卡片中,找出文中的小伙伴,并板书。
3.生自读课文,读后评一评自己读得怎么样。
4.小伙伴们都在干什么?
(引导学生用文中的一句话说说)
三、学习生字
1.圈出文中的生字和生词。
2.用自己喜欢的方法识记生字
3.汇报学习情况。
4.读生字卡片。
5.读含有生词的句子。
(有课文中的句子,也有课外的句子)
四、兴趣表演,理解课文
1.让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。
2.各队自愿表演,说说自己队把荷叶姑娘当成什么,谈感受其它小队评一评。
3.扩展练习,让学生说一说自己把荷叶当成什么。
五、巩固字词
1.读文中4个句子。
(例如:
小水珠躺在荷叶上。
……)
2.读有生字的练习短文。
第二课时上课时间:
月日星期第节
一、谜语导入
1.出示谜语,学生猜谜,师板书课题。
二、复习巩固生字
1.读生字卡片。
2.做“找朋友”游戏。
三、整体感知,理解课文
1.指名朗读课文
2.让学生说一说听到什么,看到什么(师边听边板书)
3.展开讨论:
在读中你知道了什么(师完成板书)
四、兴趣朗读、体会情感
1.让学生选最喜欢的一个小伙伴,说说为什么?
读给大家听。
2.把描写最喜欢的小伙伴的句子,加入适当动作读一读,演一演。
3.引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、学习书写生字
1.认读生字。
2.说一说识字方法。
3.师范写生字。
4.指导学生练习书写。
六、想想说说,课外延伸
1.说说荷叶是同学们的什么?
用“是”说句子。
2.展示图画作业。
3.欣赏荷叶的美丽画面,朗读优美词句。
板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
教学反思:
15夏夜多美上课时间:
月日星期第节
教学目标:
1、知识目标:
(1)认识:
“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标:
(1)培养学生识字能力,朗读能力,思维能力,想象能力和概括能力。
(2)通过“自主、合作、探究”学习方式,使学生树立自信,乐于交流,勇于探索。
3.情感目标:
(1)运用多种方法,激发学生学习兴趣。
(2)对学生进行助人为乐的教育。
(3)培养学生喜欢童话的情感。
学习重点:
1、认识13个生字,会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教学方法:
自主、合作、探究法。
教具:
多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、创设情境,导入新课
小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。
在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?
让我们一起去看看吧!
二、动画欣赏,整体感知
1.课件出示根据课文插图制作的动画,配音乐。
2.故事中都有哪些可爱的小动物?
请告诉大家。
(教师相机绘画或粘贴小动物的图片。
)
这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?
请小朋友把书打开,自由读一读。
[设计意图:
此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。
]
三、初读课文,学习生字
1.请同学们自由读课文,圈画文中的生字,然后同桌之间互相读一读,学一学。
要求读准字音,把课文读通顺,读正确。
2.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。
(例:
莲睡莲 水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
)
[设计意图:
此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并在具体的语言环境中认识生字。
]
四、朗读感悟
1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好,老师相信认识了文中的生字,同学们一定能把文章读得更好。
指名分段读,然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁,为什么。
2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。
3.同学们读得很好,老师也想读一读,请同学们听老师读完,然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗?
师读课文后三个自然段。
[此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟夏夜的美。
]
4.夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。
我们班小朋友画的夏夜美不美呢?
让我们一起来欣赏吧!
课中休息,欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜(课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件))
[此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。
]
五、拓展延伸,说夏夜
老师相信同学们不仅画画得好,而且说得好。
这节课老师设立了睡莲奖,奖给说夏夜说得好的同学。
请同学们分小组,先在组内说,可以拿出你的作品介绍给小朋友,然后选出你们认为说得好的同学到台上说。
先小组练说,再指名说。
[设计意图:
此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象以画促思,让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。
]
六、巩固识字
1.做游戏,猜字迷。
课件出示:
(1)很字两人离,木棍左边立。
(根)
(2)一排小朋友,各个背着手。
一排变两排,看看没有手。
(非)
2.开火车识字。
课件出示生字,生分小组竞赛。
七、作业设计
画画写写:
把你眼中的夏夜画出来,并写下来好吗?
[设计意图:
在学生讲述我眼中的夏夜的基础上,再修改图画,并写一写,可以培养学生的写话兴趣,有话可写,避免学生将来对作文产生畏难心理。
]
教学反思:
16要下雨了
学习目标:
1、认识“坡、割”等12个生字。
会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点:
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
导学流程:
第一课时上课时间:
月日星期第节
(一)激发兴趣,提示课题
1、听录音,让学生说说听到了什么声音?
1、同学们听到这些声音,知道了什么?
(板书:
下雨了)
2、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?
学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题:
要下雨了
(二)初读课文,读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
(三)朗读课文,感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?
在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
1、大家替他们想一想,这时候燕子什么心情?
读读说说。
例:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着()!
()正忙着()!
2、小鱼、蚂蚁什么心情?
请其他的扮演者再读课文。
3、通过听读,大家讨论一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了吗?
他是什么做的?
怎么说的?
齐读最后一段。
5、小白兔的想法前后一致吗?
下雨前,小白兔自己有什么感觉呢?
6、请学生再分角色朗读。
7、学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
8、你们还知道下雨前有什么现象吗?
(四)课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?
请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
(五)实践作业
1、口头填空
(1)要下雨了,燕子()。
(2)要下雨了,小鱼()。
(3)要下雨了,蚂蚁()。
(4)要下雨了,天气()。
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨:
还可观察其他事物,每次都要做好记录。
并评出最佳气象员。
第二课时
上课时间:
月日星期第节
教学过程
复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡,指名抽读。
出示生字卡检查读音并组成词语。
(二)分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法。
(1)熟字带生字记忆:
池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷
(2)加一加记忆:
申---伸车---阵华---哗
皮---坡害---割
(3)数笔画记忆:
虫也可以熟字去部分记忆:
蜂—虫
3、猜字游戏。
(三)、指导书写
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴,学生说出关键笔画,教师描黑。
3、学生临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
(四)、课堂作业设计
1、看偏旁写字。
口()()()
2、读句子加标点。
(1)是要下雨了吗()
(2)我正忙着捉虫子呢()
(3)天气很闷()
板书设计:
天气很闷
燕子低飞 捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
教学反思:
17小壁虎借尾巴
【教学要求】
1.抓重点词句,结合看图,读懂每个自然段,理解内容;
2.掌握十个生字及有关词语,能用指定的字口头组词;
3.正确、流利、有感情地朗读课文;练习分角色朗读。
【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】 教学挂图或投影片,生字生词卡片。
【教学时间】 3课时
第一课时上课时间:
月日星期第节
一、揭题激趣
放壁虎投影片(或挂图)问:
你知道这个动物叫什么吗?
看看它身上少了点什么?
二、初读课文
(一)学生借助拼音自读课文。
一句一句地读,读准字音,边读边在每个自然段的开头写上序号。
(二)指名分段读课文。
指导把每个字音读准。
进行断句指导,如:
“小壁虎/在墙角里/捉蚊子,/一条蛇/咬住了他的尾巴。
”
(三)教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。
读完问学生:
这篇课文有几个自然段?
(七个自然段)。
小壁虎都向谁借尾巴?
(向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。
)
三、图文对照,初步了解每段讲的是什么。
(一)同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么,互相补充;接着分段读课文,议一议每段讲的是什么。
(二)指名逐图说图意,逐段读课文,初步了解各段的意思。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,注意读出不同的语气。
五、读生字生词卡片,
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