第二章教案.docx
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第二章教案
实验中学集体备课活页卡
课题
2.1正数和负数
(1)
主备人
教者
课型
课时
第周
星期
节数
教学目标
1、理解什么事相反意义的量?
2、正确认识0的意义.
3、会用正负数来表示相反意义的量.
教学重点
会用正负数来表示相反意义的量.
教学难点
1、理解什么事相反意义的量.2、正确认识0的意义.
教学学法
先学后教,当堂训练
教学准备
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
一、导入新课:
今天,我们学习第二章第一节:
正数和负数
二、板书课题,展示目标:
三、自学指导:
1、认真阅读“相反意义的量”,思考课本第16页云图中提出的问题,你认为原来的数够用吗?
2、认真阅读课本第17页内容,思考第17页云图中提出的问题.
3、如何用“+”、“-”号来表示相反意义的量
四、自学检测:
1、如果向东前进30米记作+30米,那么向西前进20米记作.
2、如果支出100元记作-100元,那么收入50元记作.
3、上升-100米得实际意义是.
4、记过绿化,我国沙漠化地增长了-45%,则增长了-45%的实际意义是.
5、下列各数:
0,-5,,,0.75,-0.84.其中正数有,负数有.
集体备课
个性展示
6、举出几个具有相反意义的量,并用正负数来表示.
7、在中国地形图上,珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地处都标有表明它们高度的数(单位:
米),如图所示,这种数通常称为海拔高度,它是相对于海平面来说的.请说出图中所示的数8848和-155表示的实际意义.海平面的高度用什么数表示?
8、下列各数中,哪些是正数?
哪些是负数?
+6,-21,54,0,,-3.14,0.001,-999.
作业设计
五、当堂训练:
1、下列语句正确的是()
A、“黑色”和“白色”是具有相反意义的量.B、“穷”和“富”是具有相反意义的量.
C、“15m”就是表示向东15m.D、“向东7m”和“向西4m”是具有相反意义的量.
2、把上升记为正,那么上升20m记作,下降10米记作.
3、如果把公元2011年记作+2011,那么公元前200年记作.
4、如果低于水库正常水位10米记作-10米,那么+5米表示.
5、前进8米记作+8米,若再前进-5米,则一共前进了米.
6、2011年元月份最高气温为8℃,最低气温是-2℃,最高气温比最低气温高.
7、如果规定前进、收入、盈利为正,那么下列语句错误的是( )
A、前进-18米的实际意义是后退18米.B、收入-4万元的实际意义是支出4万元.
C、盈利的相反意义是亏损.D、公元-300年的实际意义是公元后300年.
板书设计
教学反思
备课人:
备课组长:
学部审核人:
20年月日
实验中学集体备课活页卡
课题
2.1正数和负数
(2)
主备人
教者
课型
课时
第周
星期
节数
教学目标
1、初步掌握整数、分数、有理数的概念.
2、掌握有理数的分类.
教学重点
整数、分数、有理数的概念.
教学难点
有理数的分类.
教学学法
先学后教,当堂训练
教学准备
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
一、导入新课:
今天,我们继续学习正数和负数的有关知识.
二、板书课题,展示目标:
三、自学指导:
认真阅读课本18-20页,完成下列任务:
1、什么叫整数、分数?
与小学阶段的整数、分数有何不同?
2、什么叫有理数?
想一想,有理数与整数、分数有什么关系?
3、有理数如何分类?
有几种分类方法?
分类的标准是什么?
4、什么叫数集?
5、认真阅读例6,能做对与立体类似的习题.
四、自学检测:
1、把,6,-3,0,7,,,-7.2,,5%.填入相应的数集内.
正数集正整数集非负数集
集体备课
个性展示
负分数集自然数集
2、选择题:
①、下列说法正确的是()
A、正整数、正分数、0统称为有理数.
B、正整数、负整数统称为整数.
C、正有理数、0、负有理数统称为有理数.
D、0不是整数.
②、正整数集合与负整数集合合并在一起构成的集合是()
A、整数集合B、有理数集合C、自然数集合D、以上都不对
③、-100不是()
A、有理数B、自然数C、整数D、负有理数
3、填空题:
①、写出一个既是负数,又是分数的的有理数是.
②、有理数中最小正整数是,最大负整数是.
③、已知-13,0.03,,,-3,2,1,0中,正数有个,负数有个,整数有个.
④、将下列有理数从尽可能多的角度进行分类:
3.14,-0.7,0,,8,0.5,-3.5,-2,1,-9,,6.
作业设计
五、当堂训练:
1、填空题:
①、写出一个比-1大的负有理数是.
②、在,-5,0,,8,,-0.8中,正数有,非正数有,自然数有,分数有.
③、从负数集合中去掉负分数集合得到集合.
2选择题:
①、下列说法正确的是()
A、0是最小的自然数.B、0是最小的正数.C、0既不是奇数,也不是偶数.D、0℃表示没有温度.
②、下列说法正确的是()
A、一个有理数不是正数,就是负数.B、一个有理数不是整数,就是分数.
C、有理数是指整数、分数、正有理数、0、负有理数.D、以上说法都不正确.
3填一填:
观察下列几个重叠的圆圈,在对应的横线上写出重叠部分所表示的数.
正数整数负数整数分数负数
4在下面适当的空格里打“√”.
类别
自然数
整数
分数
正数
负数
6
-3.8
-3
0
板书设计
教学反思
备课人:
备课组长:
学部审核人:
20年月日
实验中学集体备课活页卡
课题
2.2数轴
(1)
主备人
教者
课型
课时
第周
星期
节数
教学目标
1、了解数轴的定义,会正确地画数轴.
2、初步认识数轴上的点与有理数的关系.
教学重点
数轴的定义,会正确地画数轴.
教学难点
用数轴上的点正确表示有理数;用有理数正确表示数轴上的点.
教学学法
先学后教,当堂训练
教学准备
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
一、导入新课:
今天,我们学习第二章第二节:
数轴
二、板书课题,展示目标:
三、自学指导:
认真阅读课本第22-23页,完成下列问题:
1、思考课本22页云图中提出的问题.
2、如何画一个数轴?
自己画一个试试.
3、自己做第23页的例1,然后与课本比较.
4、想一想,是不是所有的有理数都可以在数轴上找到和它相对应的点?
四、自学检测:
1、在数轴上表示下列各数:
+3,+1.5,0,-2,3.5,-1.按数轴上从左到右的顺序,将这些点重新排列.
2、指出数轴上点A、B、C、D、E分别表示什么数?
EDCBA
..........
-3-2-10123
3、A点、B点都在数轴上,A点表示的数为-2,且A、B两点的距离为3则B点所表示的数是多少?
作业设计
五、当堂训练:
一、填空题:
1、若点A在数轴上原点的右边,则A点表示的数为数.-5在数轴上表示的点在原点的边,表示-5的点距离原点个长度单位.
2、A为数轴上的点,对应的数为-3,①将点A沿数轴向右平移5个单位到点B,则点B表示的数为.②将点A沿数轴向右平移-2个单位到点C,则点C表示的数为.
二、选择题:
1、下列书法正确的是()
A、数轴是一条直线.B、表示-1的点距离原点的距离为1.
C、数轴上一点可以表示两个有理数.D、有的有理数不可能在数轴上表示.
2、数轴上点A、B表示的数有-1,3点C为AB的中点,则点C表示的数为()
A、1B、2C、0D、-1
3、数轴上表示整数的点称为整点,某数轴的单位长度为1cm,若在这个数轴上随意画出一条长2010cm的线段,则这条线段盖住的整点有()
A、2010个B、2009个C、2011个D、2008个
板书设计
教学反思
备课人:
备课组长:
学部审核人:
20年月日
实验中学集体备课活页卡
课题
2.2数轴
(2)
主备人
教者
课型
课时
第周
星期
节数
教学目标
会利用数轴比较两个有理数的大小.
教学重点
利用数轴比较两个有理数的大小
教学难点
利用数轴比较两个有理数的大小
教学学法
先学后教,当堂训练
教学准备
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
一、导入新课:
今天,我们继续学习:
在数轴上比较有理数的大小
二、板书课题,展示目标:
三、自学指导:
1、认真完成第24页探索,你有什么发现?
2、怎样比较两个有理数的大小?
3、自己做第24页例2,例3,再与课本答案比较.
自学检测:
1、比较大小:
3.62.5-30-16-20+1-2-90
2、在数轴上表示出下列各点,按从小到大的顺序排列.
(1)、-2,-3,,0.5,0,.
(2)、-2.5,-4,2,1,-1.
3、若A点表示的数是-3,将A点向右平移2个单位,终点表示的数是.
4、若A点表示的数是-2,将A点向左平移-3个单位,再向左平移2个单位,终点表示的数是.
作业设计
五、当堂训练:
一、填空题:
1、比较大小:
-0.125
2、从数轴上看,大于-3小于2的整数,有个,分别是.
3、在数轴上,-2与-7的距离为.
4、到原点距离为3的点有个,它们分别表示的有理数是.
5、数轴上点A、点B恩别表示数1和2,点C表示AB的中点,则点C表示的有理数是.
二、选择题:
1、下列说法正确的是()
A、没有最大的正数,但有最大的负数.B、-1是最大的负整数.
C、有理数m>n,则数轴上表示的点一定在原点的右边.D、0是最小的自然数.
2、若数轴上点M对应的数为-2,那么距离点M4个单位长度的点对应的数表示为()
A、-6B、-12C、-6或2D、0
3、有理数a、b在数轴上的位置如图所示:
则a与b的大小关系是()
A、a>bB、a=bC、a<bD、不确定....
a0b
板书设计
教学反思
备课人:
备课组长:
学部审核人:
20年月日
实验中学集体备课活页卡
课题
2.3相反数
主备人
教者
课型
课时
第周
星期
节数
教学目标
1、理解相反数的意义.
2、会求一个数的相反数.
教学重点
会求一个数的相反数.
教学难点
理解相反数的意义.
教学学法
先学后教,当堂训练
教学准备
教学过程(主要环节)
集体备课
个性展示
一、导入新课:
今天,我们学习第二章第三节:
相反数
二、板书课题,展示目
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- 关 键 词:
- 第二 教案