期末复习七年级语文上册 单元综合检测四 新版新人教版.docx
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期末复习七年级语文上册单元综合检测四新版新人教版
单元综合检测(四)
(90分钟100分)
一、积累与运用(20分)
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(2分)( )
A.纳罕(hǎn)卑微(bēi)
啜泣(zhuì)小心翼翼(yì)
B.喧腾(xuān)耸立(sǒnɡ)
凝成(nínɡ)忍俊不禁(jìn)
C.屡次(lǚ)迸溅(bènɡ)
枯干(kū)盘虬卧龙(qiú)
D.伫立(chù)伶仃(línɡ)
迂回(yū)瘦骨嶙峋(xún)
2.下列词语书写全部正确的一项是(2分)( )
A.零落峭璧 宽恕 知知不休
B.训诫幻想诱惑头晕目旋
C.凝望收敛繁密暮色沧茫
D.瞬间藤萝花穗蜂围蝶阵
3.下列句中加点成语运用不正确的一项是(3分)( )
A.李丽华同学获得了演讲比赛的第一名,面对鲜花和掌声,她激动地心惊肉跳。
B.北京公安网监人员明察秋毫,破获了一起性质恶劣的要案,还网民以安宁。
C.在国歌的伴奏下,王琳和马晋小心翼翼地将国旗升上顶端,然后深深舒了口气。
D.2013年3月全国“两会”上,“舌尖上的安全”成为代表委员关注的焦点,一丝不苟守住食品安全防线应成为食品企业的首要任务。
4.(2013·淄博模拟)下列句子中没有语病的一项是(3分)( )
A.孝敬父母尽管是中华民族的传统美德,也是全人类的美德,我们要将这一美德不断发扬光大。
B.学业水平考试即将来临,同学们都投入到全身心地复习迎考中。
C.经过九年的努力学习,他对自己能否考上理想的高中充满信心。
D.2013年的《政府工作报告》中提出了加快发展基础教育,推动义务教育均衡发展的目标。
5.对课文理解有误的一项是(2分)( )
A.《在山的那边》,“山”与“海”两个相对的形象,是富有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。
B.《走一步,再走一步》,是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜一切困难。
C.《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生,也应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。
D.《蝉》选自小思的《承教小记》,文章以对蝉的感情变化为线索,运用了先扬后抑的表现手法。
6.仿照前后画线语句,补写一个句子,要求句式相同,语意连贯。
(2分)
读得一本好书,如同读出一片心灵的绿荫,一股滋润心田的甘露, ,一剂医治创痛的良药,一道屏蔽尘世喧嚣的隔音壁,一座构筑人格的大厦。
7.综合性学习。
(6分)
材料一 H7N9型禽流感是一种新型禽流感,于2013年3月底在上海和安徽两地率先发现。
H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒,尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统,并且至2013年4月初尚未有疫苗推出。
被该病毒感染的人均在早期出现发热等症状,至2013年4月尚未证实此类病毒是否具有人传染人的特性。
材料二 H7N9是禽流感的一种亚型。
流感病毒颗粒外膜由两型表面糖蛋白覆盖,一型为血细胞凝集素(即H),一型为神经氨酸酶(即N),H又分15个亚型,N分9个亚型。
所有人类的流感病毒都可以引起禽类流感,但不是所有的禽流感病毒都可以引起人类流感,禽流感病毒中,H3、H5、H7、H9可以传染给人,其中H5为高致病性。
依据流感病毒特征可分为HxNx共135种亚型,H7N9亚型禽流感病毒是其中的一种,既往仅在禽间发现,未发现过人的感染情况。
这个病毒的生物学特点、致病力、传播力,还没有依据进行分析判断。
甲型流感的H7病毒通常是一组在鸟类中传播的流感病毒。
甲型流感病毒(H7N9)属于H7病毒大类下的一个亚群。
虽然偶尔会有某些H7病毒(H7N2、H7N3、H7N7)感染人类的报告,但过去没有人类感染H7N9病毒的报告,直到最近报告出现了人类感染病例。
材料三 禽流感病毒普遍对热敏感,对低温抵抗力较强,65℃加热30分钟或煮沸(100℃)2分钟以上可灭活。
病毒在较低温度粪便中可存活1周,在4℃水中可存活1个月。
(1)根据上述材料,说一说H7N9型禽流感是怎样一种病毒。
(3分)
答:
(2)根据上述材料,针对这种病毒,你觉得应如何预防?
请列举三点。
(3分)
答:
二、阅读品悟(40分)
(一)阅读下面文言文,回答问题。
(14分)
【甲】虽有嘉(佳)肴
虽有嘉(佳)肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
《兑命》曰:
“学学半。
”其此之谓呼?
(节选自《礼记·学记》)
【乙】学者有四失
学者有四失①,教者必知之。
人之学也,或失则多②,或失则寡,或失则易,或失则止③。
此四者,心之莫同也④。
知其心,然后能救其失也。
教也者,长善而救其失者也。
(节选自《礼记·学记》)
【注】①失:
过失,缺点。
②失则多:
意思是失之于学得过多。
③止:
遇到困难就停止不前。
④心之莫同也:
心理各有不同。
8.解释句中加点的词。
(4分)
(1)或失则多( )
(2)然后能救其失也( )
(3)虽有至道( )
(4)然后能自强也( )
9.下列句中的“之”与其他三项用法不同的是(3分)( )
A.教者必知之
B.虽与之俱学
C.此四者,心之莫同也
D.学而时习之
10.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)是故学然后知不足,教然后知困。
译文:
(2)知其心,然后能救其失也。
译文:
(3)教也者,长善而救其失者也。
译文:
11.【甲】文论述的道理是 ,【乙】文告诉我们学者的四失是 、 、 、 。
(用原文填空)(4分)
(二)阅读《走一步,再走一步》选段,完成12~16题。
(12分)
时间一分一秒地过去,暮色开始四合。
在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。
这时,树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!
父亲的手电光照着我。
“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。
”
“我下不去!
”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!
”
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见下面那块岩石吗?
”
我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点儿的地方,那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次
只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。
我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直
到抵达我所要到的地方。
这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。
12.选文开头描写了哪些景物?
这对刻画人物有什么作用?
(3分)
答:
13.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。
”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?
为什么?
(2分)
答:
14.父亲为什么要叮嘱孩子“不要想着距离有多远”?
(2分)
答:
15.“我产生了一种巨大的成就感”指的是什么?
(2分)
答:
16.如何理解文中画线句的深刻含意?
(3分)
答:
(三)(2013·温州月考)阅读下文,完成17~21题。
(14分)
枯 竹
①我在北风呼呼的野外,遇见了它——一株枯竹,静静地斜卧在青翠的众竹前,像白发苍苍的垂暮老人,显得那么另类。
②竹仿佛是邻家的小哥哥,一直在我的童年里俊朗地挺立着,伴我走过懵懂无忧的童年。
③犹记得,小时候,雨后的春日里,我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋,拿回家,母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉,令人食欲大增;燥热的夏日里,竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉,我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉;秋日里,竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事;冬天下雨的夜里,雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声,像一首摇篮曲,伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首,一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳,每一片竹叶,都依附着一件难忘的童年趣事。
④面前的这株枯竹,枝干枯黄,一身萧索,在踌躇满志、正值青春的众竹面前,是那么惹眼,禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身:
某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。
宁静的夏夜它与清风交谈,与明月对望,它聆听夏蝉的歌唱,它知悉秋虫的心事,它也团结土壤,与寒风对抗。
⑤这株枯竹,也引发我对它后世的遐想:
它化身为一支笛、一管箫,啸啸天籁游走于天地苍穹间;它是“寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅;它是竹篱上爬满牵牛花的田园;它是竹篮采野花、摘野菜的诗意;又或,它走进寻常百姓家,化身竹筷为烟火,化身竹竿为晾衣;再或,它成为农家灶膛里的柴火,化为一缕缕温暖的炊烟……
⑥它是陆游,“好竹千竿翠,新泉一勺水”。
它是朱熹,“坐获幽林赏,端居无俗情”。
它是刘禹锡,“依依似君子,无地不相宜”。
它是王维,“ ”。
它是苏轼,“ ”。
它是郑板桥,“ ”。
⑦枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它不是走向生命的终结,而是走向了更高远的生命。
⑧……
(选自《思维与智慧》2012年第9期,有改动)
17.这篇散文以 为线索,表达了作者 的情感。
(2分)
18.从全文看,选文第③段运用了哪种记叙顺序?
有何作用?
(3分)
答:
19.下面诗句是从第⑥段中抽取出来
的,依据文意,在下面横线处选择还原,只填序号。
(3分)
选项:
A.宁可食无肉,不可居无竹
B.雪压不倒,风吹不折
C.独坐幽篁里,弹琴复长啸
还原:
它是王维,“ ”。
它是苏轼,“ ”。
它是郑板桥,“ ”。
20.根据要求,品析下面两个句子。
(4分)
(1)枯竹,仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人,它
不是走向生命的终结,而是走向了更
高远的生命。
(请结合第⑤段,说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的。
)
答:
(2)某个雨后的春日早晨,它憨憨地从土里钻出头来,好奇地看着这个大千世界,抖落身上的旧盔甲,用力拔长。
(从修辞角度简要品析)
答:
21.文章的结尾部分已被省去,如果用以下两种结尾,你认为哪一种更好,请结合抒情方式说明理由。
(2分)
A.冬寒时节,一株不期而遇的枯竹,引起我遐思无限,给我融融的暖意。
B.枯竹,我要大声赞美你,你在我心中是永不枯萎的长青竹!
我选择 (填序号),理由是:
三、写作(40分)
22.阅读下面的文字,按要求作文。
昙花为了自己多年
一现的梦想,甘愿承受长久的
寂寞;雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想,毅然接受严峻的考验;彩虹为了自己绚丽多姿的梦想,敢于经受风雨的洗礼;流星为了自己瞬间美好的梦想,宁可付出沉重的代价。
梦想一旦付诸行动,就会变得无比精彩。
请以“为了自己的梦想”为
题目,写一篇600字以上的文章。
答案解析
1.【解析】选C。
A项“啜”应读chuò;B项“禁”应读jīn;D项“伫”应读
zhù。
2.【解析】选D。
A项中“璧”应为“壁”;B项中“旋”应为“眩”;C项中的“沧”应为“苍”。
3.【解析】选A。
“心惊肉跳”形容担心祸患临头,非常害怕不安。
用在句中不符合语境。
4.【解析】选D。
A项关联词使用不当,应把“尽管”改为“不仅”;B项语序不当,应把“投入到”和“全身心地”调换位置;C项两面失衡,可以把“能否”去掉。
5.【解析】选D。
《蝉》运用了先抑后扬
的表现手法。
6.答案(示例):
一束温暖人心的阳光
7.答案:
(1)H7N9型禽流感通常是一种在鸟类中传播的,对热敏感,对低温抵抗力较强的高致病性新亚型流感病毒。
(2)不接触、不食用病(死)禽、畜肉,不购买无检疫证明的鲜、活、冻禽畜及其产品;生禽、畜肉和鸡蛋等一定要烧熟煮透;在食品加工、食用过程中,一定要做到生熟分开,避免交叉污染,处理生禽、畜肉的案板、刀具和容器等不能用于熟食;要保持良好的个人卫生习惯,不喝生水。
(答出三点即可)
8.答案:
(1)有的人
(2)补救(3)最好的道理(4)自我勉励
9.【解析】选C。
该项中的“之”无实义,不译。
其他三项中“之”都是代词。
10.
(1)答案:
所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。
(2)答案:
(教育者)知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。
(3)答案:
做教师的,就是要发扬(他们)的长处,补救他们的缺点啊。
11.答案:
教学相长 失则多 失则寡 失则易 失则止
附【乙】【译文】
学习的人往往有四个方面的缺点,教育者必须知道(它)。
人们学习,有的缺点是学得太多(而不去实践),有的缺点是学得太少,有的缺点是把学习看得太容易,有的缺点是遇到困难就停止不前。
这四种人,心理各有不同。
(教育者)知道了他们的不同心理,然后才能补救其不足。
做教师的,就是要发扬(他们)的长处,补救他们的缺点啊。
12.【解析】本题考查对景物描写及作用的把握。
开头两段是写环境的,从中摘录出所描写的景物即可。
回答其作用要联系当时的危险处境和“我”的恐惧心理思考。
答案:
暮色、星星、悬崖下面的大地。
作用:
渲染气氛,烘托了“我”害怕的心理,既交代了“我”在悬崖上的时间之长,也突出了“我”的恐惧和绝望,衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。
13.【解析】此题考查对字词的赏析。
首先要分清这两个字的区别,然后,联系上下文和“我”当时的处境进行分析。
答案:
“探”是向前伸出的意思,写“我”不敢大胆迈步。
“探”字表现了“我”的胆怯和小心。
而“站”字是站立的意思,用在此处不合原意,表达效果不好。
14.【解析】本题考查对文段内容的理解。
结合上下文,揣摩父亲
这样做的原因即可。
答案:
因为只有不考虑距离有多远,才能全力以赴地走好脚下的每一步,才有克服困难的勇气。
15.【解析】本题考查对重点句子的理解。
应结合“我”当时的心境思考。
答案:
“我”在父亲的指导下战胜困难,顺利脱险。
16.【解析】此题考查对语句含意的理解。
联系文章主旨体会这句话蕴含的道理,这句话告诉我们如何面对困难。
答案:
这句话含意深刻,它告诉人们:
无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分解成小困难,一个一个认真解决,终将战胜大困难,赢得最后的胜利。
17.答案:
枯竹(或:
对枯竹的遐想) 对枯竹的喜爱与赞美(或:
对生命的赞美与歌颂)
18.【解析】此题考查对记叙顺序及作用的理解。
常用的记叙顺序主要有顺叙、倒叙和插叙,根据第③段的内容和作者的感情及与下文的联系来分析其作用。
答案:
插叙。
作用:
(1)由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事。
(2)表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情。
(3)为后文对竹的遐想(遐思、赞美)做铺垫(埋下伏笔)。
(答出任意两点即可)
19.答案:
C A B
20.【解析】此题考查语言的品析能力。
解答第
(1)题主要从物质和精神两个角度来回答;解答第
(2)题主要从拟人的修辞手法来分析竹子生长的情景。
答案:
(1)从给人精神的愉悦(精神的享受,心灵的慰藉)和物质上的无私奉献两方面来表现的。
(意近即可)
(2)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹充满活力,顽强生长的情景。
21.【解析】此题考查材料的运用能力。
选择A主要从结尾的含蓄角度来回答;选择B主要从表达作者感情的角度来回答。
答案:
示例一:
A(理由是:
)运用间接抒情(借景抒情),含蓄结尾,引人深思,有“言有尽而意无穷”之感;前后照应。
示例二:
B(理由是:
)运用直接抒情(直抒胸臆),点明主旨,表达了对枯竹的赞美、喜爱之情;语气强烈,感情充沛。
22.【写作提示】这是一篇提示语加命题的作文。
写作时,首先要认真阅读提示语,理解昙花、雄鹰、彩虹和流星为了自己的梦想所付出的代价,以及梦想付诸行动后所收获的精彩。
“为了自己的梦想”这个题目要注意“自己”一词,“自己”既可写你本人,也可写他人,无论写谁,都要注意写具体努力的过程,要写出为了实现梦想所付出的艰辛劳动,还要写出在实现梦想的过程中蕴含的无与伦比的快乐。
在写作时可适当运用一些
语言表达技巧,这样会使文章生动形象,充满光彩。
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