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培训文稿
弹指间,暑假生活即将结束,新的学期又即将开始。
今天把大家召集在一起,我们一起来学习如何当一名合格的被学生及家长还有社会认可的好老师。
班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。
一.创设平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。
只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。
教师应尊重、信任、热爱每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。
当学生犯错误或故意“捣蛋”时,我们用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我们首先肯定他们的积极主动性,使学生产生积极的情绪,激发表现热情。
古人云:
“亲其师,信其道”。
我们老师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,同学们之间的关系自然平等和谐,就会心甘情愿地接受老师的教育。
二、树立服务意识,培养学生良好的行为习惯
著名教育家叶圣陶先生说过:
“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。
”作为老师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。
我们的学生可塑性大,他们的行为习惯容易养成也容易改变,是培养良好行为习惯的最佳时机。
就说我班的一位同学吧,她是一个女孩儿,来我班的时候真的有点驼背,他的家长也和我交流过,说这个孩子什么都不让操心,就是总罗锅个腰,要我多留心并提醒着她点。
因为我们学校要求学生上课做到背要直,早自习、晚自习也是如此,过了半个学期,她总爱罗锅个腰的坏习惯就被真正治好了!
家长还说,给她买“背背佳”都不管用,来“星河”上学治好他这个坏毛病了。
小学阶段虽然是学生养成教育的阶段,但是我们的初中生活同样更要关注学生的养成教育。
我们接到一个班,几十个学生性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?
如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?
我想,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导。
三、细心扶持学生步入人生之旅
班主任除了要全面关心每一个学生外,还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持,要发现他们的长处,正面引导,使之克服缺点,不断进步。
对于顽皮学生,我尽量采取冷处理法,尽量少去拨动他们那根调皮的神经,更不采取磨的办法。
老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。
顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养,到了学校还是恶习不改,上课不听讲,下课就打闹,在他身上确实难找出优点来。
可是他们身上总会有闪光点,我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬,并鼓励他克服缺点,努力做个可爱的好学生。
通过一段时间的耐心帮助和扶持,他们也会有进步的。
只要我们老师坚持耐心扶持,差生也是能进步的。
我班有一位“事多”的学生,有一次他身体不舒服,医生要他进行喝中药调理,我看着他家长拿来的一袋子中药袋,我就说,都给我吧,放我家的冰箱里,早晚我给他拿到学校喝,你放心吧!
这个孩子的一个星期的每天早晚各喝一袋的中药就是这样我给他拿到学校喝的,没想到这中药还是真有效果,不仅治好了他的胃疼,还把他那“事多”的毛病给治好了。
所以我说,我们要想管教好一个学生,不是只单单从成绩入手,从他的思想和言行上照样也能提高他的成绩,这些都是成正比例的。
四、做一个勤快的班主任
俗话说:
“一勤天下无难事”。
作为班主任,要比别的教师多留心眼,多下功夫,舍得花时间,要时时细心观察学生情况,将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。
在这方面,我一直要求自己“勤快”。
勤于处理他们之间的大小事务,即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。
每天我一直强调学生遵守校规校纪,班规班纪,强调他们养成良好的作息习惯,按时到校,从小培养学生良好的晨读习惯,我长期坚持与学生同时到校,我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。
正是由于这些“勤”,使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守,很少违纪。
我们接着谈谈纪律。
纪律是教学质量的保证;纪律是良好班风、学风的基础。
抓好班级纪律是班主任重中之中的工作,班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏,也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。
学校的一切工作都是以教学工作为中心,如果没有良好的班级纪律,上课时,老师在上面讲,学生在下面吵,试问你如何有效的组织课堂?
试问你如何把握教学的质量?
就好比一棵大树,树干坏了,整棵树也就活不长了,即学校的一切工作也变得毫无意义了。
所以,脱离良好的班级纪律,一切都是空白。
那么如何把班级纪律搞好呢?
我根据自己做班主任工作几年以来的经验,略谈几点,望各位同仁赐教。
一、以好治差,培养班干。
一个班级完全靠老师来管理,是一件非常吃力的事情,所以从接到班级之时,第一件事情就是选举班干。
如何选举呢?
应当由学生民主选举,因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生,这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。
比如老师问大家:
“选谁当班长好呢”?
这时候,几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字,有时候出现两者同样优秀,就票多者得。
如此类推,班干选出来喽,在以后的日子里,当学生被班干登记名字的时候,老师找其来谈话,进行批评教育,可以对其说:
班干是你选出来的,你有什么话好说呢?
这样更利于说服学生,更方便于管理学生。
其次,就是制定班规,班规要简明扼要,要有针对性,要使学生非常明白非常清楚做什么是对的,做什么是错的,该干什么,不该干什么,还有要求学生每人抄写一份,要求熟悉,铭记于心,时刻以此自我督促。
还有,班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会,检查本周工作,着重重复班规内容,并且制定一个目标。
让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错,本周应该如何改正,应该向谁学习,促进学生遵守纪律,形成良好的习惯。
利用班干会,特别要告知班干一点:
要想管好别人,首先管好自己的一个道理。
要使各位班干明确自己的分工,做到起模范作用。
要给全班级的学生讲清楚什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,一定要先给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。
二、树立班干威信,对违反纪律的学生必须“罚”。
没有规矩就不成方圆,至于怎么罚,稍后听我来细说。
大部分班级都选举有班干,但是有一些班级其实名存实亡,形如摆设,甚至毫无意义。
原因何在?
只因班干无威信。
那么威信从何来,这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过,他说:
“你们的威信靠我来树立!
”至今,我仍然不敢忘。
不错,班干的威信靠班主任来树立。
对于我班我是这样做的:
每周安排一个班干值周,发给一个登记本子,要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来,包括周末知道的,开始,我每天检查一次,找来被登记的学生进行严厉的批评,严重的面壁思过,这就是我说的罚,杀鸡给猴看,这一招百试百灵,慢慢的,后来就每周检查一次,在班会中公开批评教育,屡教不改的,找到办公室再进行细致的谈话,讲道理,最终让其明白:
老师和班干所做的一切为了谁?
久而久之,班干在班中,甚至周末在家里,我培养出来的班干都是受人敬畏的。
曾经有位同事对我说过:
“你的班干真厉害”!
我要告诉大家的是班干反馈回来的信息,做班主任的一定要重视,一定要管,一定要及时处理。
这样,不管你的班干是否高大或者矮小,依然威风凛凛。
三、深入了解学生,接近学生,讨学生欢心,用心做孩子的好朋友。
第三点,是我要说的最重要的一点,驾驭一切之上,是我作为衡量一切教师的标准,是教师的灵魂!
既然我们选择了做教师,学生就是我们的儿女,天冷的时候要嘱咐其多穿衣服,在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望,需要时候要带去看医生,在他失落时要去安慰和鼓励,在他玩耍时,时而加入他们的游戏,平时跟他们搞些活动,为此可发些糖果,那怕自己掏钱,无聊时问一问:
你今天吃什么菜呢?
喜欢吃鸡腿吗?
时而摸一摸孩子的头,时而夸一夸他身上的衣服,上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话,写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐!
总之,想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐,让他们尽情的喜欢你,崇拜你,这一切看似那么简单,可比任何管理方法都来得实用。
对于人类,血肉之躯,年龄不分大小,最伟大的是爱,仁者无敌,让我们用心去爱每一个学生,爱可以软化所有的不拘。
倘若你能做到这些,所有的问题都将不是问题,包括纪律的一切掌握在你的手中,他就是愿意让你管。
四、我们老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。
走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。
尽量不要吼叫,训斥只可偶尔发一次。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、到黑板上默字等,这叫“以动治动”。
老师们,接下来我再讲讲我们和家长的沟通。
我们都知道老师和家长之间的关系处理的成功与否,一方面会通过老师直接影响到师生关系,另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生,进而对师生关系产生一定的影响。
如果老师与家长缺乏有效的互动、关系紧张,在教师和家长的矛盾冲突中,受损的是孩子的健康发展。
老师因为学生缺乏成就和行为不良而抱怨父母的倾向日趋突出;同样,许多父母因为孩子的学业和行为问题而不断抱怨老师,两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。
那么如何与学生家长交往,建立良好关系,尊重和理解家长、进行有效、和谐的合作,帮助家长树立科学的教育观念,提高家长的教育能力,充分发挥家庭学校的教育合力,共同教育好学生呢?
我们和家长沟通的方式基本上是打电话、请家长和开家长会,我们首先谈谈电话沟通这个最简洁的方法。
一、和家长要打电话及时沟通,让沟通成为我们老师和家长的桥梁。
1、我们是教室里几十位学生的老师,只要是我们教着他们,我们就必须要清楚地了到解学生学习、生活上有什么困难需要老师帮忙解决,如:
学生的吃饭问题、在校的日常消费问题、学习辅导问题、每次返里的交通安全问题、中午和晚上的睡眠问题、身体有疾病的学生的治疗问题、和班级里同学之间的友情问题以及在家的行为习惯问题等。
我们可以利用电话、不定期与家长沟通、交流学生在家及学校的情况,使家长、老师及时掌握学生讯息,及时了解情况,解决问题。
通过沟通与交流,鼓励孩子的积极行为,温和惩罚消极行为,培养初中生的责任感,促进其心理上的成熟,以及社会化的发展,培养他们明辨是非的能力。
2、电话沟通的方式我们在座的每一位老师几乎每天都在使用,但是也有部分家长,我们用这种沟通的方式起不到任何作用,感觉就是浪费我们的电话费,怎么办?
这个时候,我们就必须深入了解这位学生的家庭了,了解他和管教他的父母亲以及他们的亲情关系怎样。
3、八九年级的学生,他们已经在精神上真正独立,但是这却并不意味着他们就不需要和我们以及父母进行感情沟通。
有的学生不会把父母作为心理倾诉对象,有时候,学生们会向我们倾吐,更懒得搭理他们的家长,这就为他们慢慢的不好教育和家长的慢慢疏于管教埋下了不好的伏笔。
我们的学生,有以下几种情况,比如:
在现实生活中,由于他们身心发展的不平衡性,造成了与父母之间沟通的许多误区,他们总是害怕自己的想法有不妥的地方,会遭到父母的批评或反对,于是,就很少与父母进行沟通和交流,导致与父母之间的思想差异加大。
不允许父母批评自己 他们身体的迅速发育及性的成熟,使他们在心理上也希望能尽快进入成人世界,并渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
由于这种强烈的成人感,进而产生了强烈的独立意识,对一切都不愿顺从,不愿听从父母、教师及其他成人的意见,在生活中,常处于一种与成人相抵触的情绪状态。
学习成绩下降,还没等父母开口说什么,你就扔出一句“别再唠叨了,我正烦着呢!
”放假了,他们会无节制的上网聊天或看电视,父母还没说几句,就摔门而出。
面对这样的孩子,有的父母就放弃了,不管了,想着就休息这两天,回去叫老师管。
这样的学生对家长这样,虽然在我们这里能收敛一点,但是这样的家庭教育表现,对于我们的学校教育就有阻碍了,说不定这样的学生哪天也会对我们表现出在他父母的嘴脸,所以,为了孩子健康成长,为了我们的好管理,我们也要为这些“过分成长快”的学生进行疏导他们的亲情关系。
马克思说过:
“还有什么比父母心中蕴藏着的感情更为神圣的呢?
父母的心,是仁慈的法官,是贴心的朋友,是爱的太阳,它的火焰照耀温暖着凝集在我们心灵深处的意向!
”我们要时刻让学生家长知道,我们的学生是他们的孩子,他们才是孩子的第一任老师,要当好孩子的第一任教师,就要用自己的正确言行感染教育孩子。
家长与学校配合得越好,教育越会成功。
我们要让家长懂得,老师是暂时的,家长是终身的。
凡是家长不与学校配合的,结果都是悲剧。
因此,我们要让家长们明白:
在孩子面前,家长要极力维护学校和老师的尊严和威严,而不是假惺惺的做戏,因为只要是家长应付我们,学生们都能察觉出来。
要让家长们真心实意地用换位思考的方式做好孩子的工作。
在我们学校,我们管理好学生;在家里,也要跟我们老师配合好进行家庭教育,管理好自己的孩子!
这样长长久久的教育,我们老师和家长就孩子的管理问题都能配合得很好!
二、学生出现问题,要详谈的,我们就必须得请家长,请家长这种沟通方法我们一定要在发现问题的第一时间和家长们沟通。
近些年来,媒体不断报道一些中学生发生令人担忧的事件,这些悲剧的发生,一个重要的原因就是中学生心理素质较差。
中国心理学会对全国22个省市的调查结果显示,有36.8%的学生存在着不同程度的心理压力;固执多疑,对别人缺乏信任、孤僻自卑、缺乏与别人交往的信心和勇气、对他人的优点常心怀不满,缺乏战胜困难的信心和谦虚的优良品质;偏激任性,看问题片面,缺乏理解人与豁达大度的心理品行。
面对学习、考试、分数、名次、升学、前途理想以及家庭学校的种种压力及社会一些不良因素的影响,中学生心理发展进入了一个误区,解决中学生心理问题已到了刻不容缓的程度。
影响中学生心理健康的因素是多方面的,所以对中学生实施心理健康教育也是多渠道的,有学校、家庭、社会,但是我们必须抓住影响中学生心理健康发展最关键的因素,也就是我们刚刚我们讲到的家庭教育这个因素, 这就要求我们老师起到学生和家长的桥梁,从而促进家长配合我们老师做好学生的教育工作。
老师们,请家长可不是拿出手机,让学生说出家长的手机号,打通了,就说:
“你是XXX的家长吗?
你的孩子有点事,你来吧!
”请家长,我们要做好以下几个方面的工作:
1、做好学生思想工作。
多数学生惧怕老师“请家长”,认为老师“请家长”就是“告状”,回家少不了受皮肉之苦。
因此,在“请家长”之前,我们一定要做好学生的思想工作,消除其错误认识,让学生明白老师“请家长”的真正目的。
同时保证此次“请家长”后其不“挨打受骂”,使其放心大胆、心甘情愿地请自己家长到学校。
2、“请家长”要有心有底气。
我们要深入学生之间,要跟教本班的所有科任老师联系,尽量获取第一手材料。
学生平时爱做的事情、喜欢交往的人、平时测验的成绩我们都应了如指掌,以便与家长沟通时有理有据,增强说服力。
比如说,我去年的那个班上一个叫XXX的学生,学习不认真、背地里说老师坏话、不做清洁,在班上影响很不好。
我电话通知其家长配合教育,但令我非常吃惊地是,其家长说孩子很听话,不存在任何问题,还认为我在故意找茬折腾他们。
于是我把家长请到学校来,把孩子也叫到一起,他自己承认了老师反映的问题,家长听后心服口服,也表示尽量配合我做好学生的思想工作。
大家知道,我们学校安排的家长会,都是在校领导研究后,选择适当的时间召开,当我们召开家长会的时候,我们要注意:
1、家长会——不要只成为“讨伐会”
召开家长会本是老师与家长交流的一种重要手段,然而在有些学生看来,家长会就是“告状会”。
有人做过试验,让学生描述下爸爸妈妈如果开家长会回家,会有什么发生?
结果让人吃惊的是有百分之九十七的学生描述的是自己忐忑不安、担惊受怕的情绪;担心老师告状,害怕爸爸妈妈打骂。
更让人震惊的是,其中有后进生、有中等生、更有不少是品学兼优的学生。
就其原因,主要是在家长会上有的班主任向家长介绍情况时,对好的轻描淡写,少说略说;对不良的苗头反复强调,大说特说,甚而夸大其词。
而许多家长似乎也只是为了了解孩子的不足之处,有的家长回家对孩子转述老师的意见时,也只讲关于孩子不足之处的谈话,对孩子的表扬只字不提。
我们谈了我们有可能和家长们接触的方式,我们要在充分了解学生的基础上和家长们沟通,我们和家长交流时要注意以下几点:
1、学会倾听,体谅家长,是构建沟通的艺术桥梁
教师要善于聆听,并积极地给家长以反馈,要有策略地向家长描述孩子的行为,巧妙地提出意见或建议。
在描述孩子的行为时,要充分肯定孩子身上的闪光点,使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的,从而愿意接受教师提出的意见或建议。
还要及时了解家长的需要、困难,体谅学生,体谅家长。
要注意场合,还要注意沟通的方式,尽量站在家长的角度想想,注意语言的婉转,即要使家长能够清楚了解自己孩子的表现,又要他能冷静的看待孩子的问题,为接下来,对于孩子的教育打好基础。
在我的教学生涯中,我深深感到:
教师与家长的沟通无处不在。
我们要把老师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长,让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子,老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生,那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合。
总之,班主任与家长的沟通是一门艺术,我们只有不断的学习和积累,才能为学生的成长提供良好的发展。
2、不要高高在上,态度随和。
教师和家长的地位是平等的,我在与家长谈话时要谦虚谨慎,讲究礼貌,营造和谐的谈话气氛,家访不是尊者的说教,应是朋友似的交流,只有这样家长才会向你敞开心扉。
3、不要伤人自尊,讲究艺术。
针对不同的家长,我觉得要讲究谈话技巧,因人施谈。
对于素质较高的家长,可以就家庭教育问题进行探讨。
而对于教育方法存在问题的家长,要中肯的提出意见,转变其错误的教育方式和观念。
我们在和家长交流的时候不要以偏概全,公正公平。
当我向家长反映学生在校情况的时候我一分为二。
对于表现好的学生,既要肯定优点,又要提出不足,使家长不放松要求;对于某方面较差的学生,不要一味指责缺点,要善于发现闪光点。
虽说我们都知道我们和家长们沟通联系有多么的重要,但是,我们其中也有部分老师们因为不想和学生家长联系,从而在能接电话的时候少接或者不接家长们打过来的电话,这就无从沟通可言了,这一定会影响我们的教学工作。
等到学生真正出现问题了,这家长不配合,我们就不单单是只和学生斗智斗勇了,那么我们的工作就无形中加大难度了。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:
“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。
如果没有这种一致性,那么学校教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”总之,无论是学校教育,还是家庭教育,学生是老师和家长教育的主体,他们需要后两者的指引、教导。
其中,这既要老师和家长的共同的配合与齐心的协助,还要家长对老师的认同和支持,同时也离不开学生的主动性。
只有家长、学生和我们老师三者形成一种默契,我们才能真正培养好一个学生。
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