长春版5年级教案 1.docx
- 文档编号:24040255
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:81.58KB
长春版5年级教案 1.docx
《长春版5年级教案 1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《长春版5年级教案 1.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
长春版5年级教案1
课题
第1课做个烹饪小能手
学科
综合
授课班级
五
授课时数
4
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
认识妈妈做菜的材料,知道一种商品在不同地方价钱也不同。
能力目标
培养学生体验生活和动手实践的能力
情感目标
通过动手,让学生知道妈妈每天做饭的辛劳,我们更应孝敬父母。
教学
重点
知道一种商品在不同地方价钱也不同。
教学
难点
培养学生的动手操作能力。
教学方法
小组合作探究
课前准备
活动计划书表格
教学过程
二次备课
第一课时准备阶段主题分解
一、创设问题情境,明确研究主题
同学们,妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜,让我们吃得津津有味。
我们每天吃的菜都是妈妈烧的,那么,你想不想学会烧菜,让妈妈惊喜一下,也好减轻妈妈做家务的负担?
本节课我们就来学习如何做个烹饪小能手。
2、指导确定探究的主题。
二、确定子课题:
1、提问题:
2、问题分类,确定子课题:
同学们提出这么多的问题,我们不妨把这些问题也分类一下,可以分为哪些种类呢?
(1)、要当厨师首先要认识厨具和作料
(2)、做菜准备
1、选好材料。
2、想好菜式。
3、熟悉“入厨安全须知”的步骤。
(3)做菜过程
(4)让学生从书中或上网查资料,了解中国八大菜系,它们各有什么特点和那些名菜?
填好调查表。
中国菜肴在烹饪中有许多流派。
其中最方健汉;粤、闽菜宛如风流典雅的公子;川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。
中国“八大菜系”的烹调技艺各具风韵,其菜肴之特色也各有千秋。
(5)分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格。
各组把结果归纳起来,看有多少种价格。
(6)说一说:
你准备买拿一家的商品来做菜,为什么?
三、确定活动小组,制定并讨论填写《综合活动方案》
1、你对哪个问题最感兴趣,可以和其他同学组成活动小组。
2、我们应该怎样研究这些问题?
讨论并填写《综合活动实践方案》
第二课时实施阶段
导入:
同学们,我们制定了活动方案,那么,我们采取什么方式搜集资料呢?
教师指导搜集有关方面的资料。
1、为学生提供相关的网站及有关书籍。
2、指导学生掌握搜集的方法。
(1)调查采访。
(2)查阅书籍。
(3)上网查找。
第三课时选择整理材料;拟定汇报方式
一、 导入:
同学们,我们课下搜集了许多资料,下面我们进行一下整理。
二、学生把搜集到的资料进行组内整理。
归类、总结。
激发学生采取各种形式进行汇报,拟定汇报方式。
学生按自由、自愿的方式,汇报自己搜集相关图片、相关问题。
并利用手抄报、幻灯片的形式向大家汇报。
三、总结。
第四课时成果汇报
一、谈话导入:
首先请各小队用各自的形式来向大家展示一下他们的劳动成果。
组织展示、交流
1、各小队用各自的方式回报调查结果:
2、对各小队的讨论结果进行评价
二、引导分析、探讨:
1、各小队自由讨论各自的看法;
2、集体交流本小队的看法.
板书设计
美食小能手
了解八大菜系
认识厨具和作料
买菜调查蔬菜价格
争当我当小厨师
教学回顾
课题
第2课预防传染病
学科
综合
授课班级
五
授课时数
2
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
①知道传染病的概念,区分常见的传染病与非传染病;
②了解病原体的概念、病原体的类型;
③列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么;
④掌握传染病流行的三个基本环节。
能力目标
①通过对教学资料的观察分析,培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
②通过调查当地常见传染病,培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感目标
(1)在研究活动中提高人际交往和团队合作能力,激发学生继续探究营养学的兴趣
(2)通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解,激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学
重点
1、病原体的概念及种类。
2、传染病流行的三个环节。
教学
难点
2、说出传染病的病的病原体。
2、传染病的传播途径及预防措施
教学方法
小组合作探究
课前准备
教师:
传染病的产要传播途径及课件
学生:
身边的人都得过哪些传染病?
做个健康状况小调查
教学过程
二次备课
导入语:
师:
同学们,随着生活水平的提高,人们对健康的要求也越来越高,我想问你们什么是健康?
学生:
健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
师:
你们知道的春天的时候有一种流感叫什么?
生:
禽流感也叫H7N9。
师:
对,很好,你们知不知道因为禽流感导致多少人死亡。
2014全国H7N9已突破200人的发病高峰再次出现。
主要分布在我国东南部地区,如浙江、上海、广东等省份。
师:
现在非洲有一种流行病正在漫延,有哪位同学知道叫什么病毒?
生:
埃博拉病毒。
师:
非常正确。
为了更好地预防疾病、治疗疾病,使每个人更健康
幸福地生活,就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
教师板书本节标题:
预防传染病
这是我根据自己从小到大的回忆完成的表格,同学们现在可以打探地讨论:
(1)你是否患过其中的某些疾病?
你是否接种过某些疫苗?
(2)这些疾病是否传染,都有哪些症状?
(学生根据自身情况回答,教师应给予适当提示,并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法。
)
教师:
同学们刚才提到的疾病中,一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的,不会传染给他人,称为非传染病。
例如——学生:
近视眼、贫血、龋齿……
教师:
而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的,具有传染性。
例如——学生:
流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎……
教师:
像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的,且具有传染性的疾病就称之为传染病。
我们知道了清楚地区分传染病和非传染病,才能更好地预防和治疗传染病。
教师板书:
区分传染病和非传染病
教师:
刚才我们学习了传染病由什么引起的呢?
学生:
细菌、病毒、寄生虫等。
教师:
对,我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体,下面请大家来看一段有关病原体的资料,同时思考一些问题:
(用投影片打出下列文字)
(1)病原体的形态相同吗?
根据你的观察都看到了哪些形状的病原体?
(2)病原体可以分为哪几大类?
(教师播放幻灯片或投影片)
画面主要内容为:
(1)多种形态的细菌:
螺菌、球菌、杆菌;
(2)多种形态的病毒:
杆状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等;
(3)寄生虫:
蛔虫、血吸虫等。
(设计意图:
要求学生认真观看,增加学生对常见病原体的感性认识,增强记忆,同时加强学生的观察能力)
[通过学生提问,增强学习气氛]
教师:
看到多种病原体的图像,你们有什么感受?
学生1:
病原体的形态真多啊,有球形、杆状、丝状、螺旋状,还有许多复杂又精巧的结构,用语言难以形容,让人看得眼花缭乱。
学生2:
一些病毒的样子可真漂亮,像精心制作的工艺品,真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。
学生3:
虽然病毒和一些生物有美丽的外表,但是它们却像美女蛇,对人类的健康有很大的威胁,我们应该抛开表面现象看清本质,不要被其表面迷惑。
教师:
同学们观察得很仔细,也思考得很深入,希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态,让我们的思维像泉水一样永不干涸。
下面,你们对病原体还有什么疑问,可以提出来,让我们共同解决。
学生1:
病原体除了细菌、病毒和寄生虫外,还有其他的类型吗?
教师:
病原体也叫“病原生物”,是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。
所以除前面提到的类型外,还有真菌、立克次体、螺旋体等类型。
学生2:
病毒既然能引起多种疾病,那么它们的存在对我们的危害真是太大了,我们应该想尽方法消灭病毒。
教师:
虽然病毒给我们的健康带来了威胁,但病毒对人类也有有用的一面,在免疫医学中,我们可以制备相应的疫苗来预防疾病。
教师:
虽然传染病有很多类型,但传染病的流行却具有一定的规律性,下面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料,然后思考57页的讨论题。
第二课时传染病流行的基本环节
教师播放有关流感和肝炎的录像。
教师:
看了前面的录像,我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识,下面请同学来共同思考57页的说一说并作出回答(学生分组讨论)。
学生1:
流感主要通过飞沫、空气传播。
当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。
如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。
因此咳嗽或打喷嚏时,要用手帕捂住口鼻,以免传染他人。
老人和小孩体质差,抵抗传染病的能力弱,所以更易患流感。
学生2:
将甲肝患者用的碗筷同家人的分开,目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开,这样可以避免健康人感染上甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒,这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死,避免顾客传染上疾病。
学生3:
要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。
(学生在回答过程中,教师应给予适当提示和补充。
也可以让其他学生提出不同意见进行讨论,以增加学生的积极参与性。
)
教师:
同学们回答得很好。
传染病要在人群中流行,就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节,缺少其中任何一个环节都流行不起来。
那么什么是传染源呢?
什么是传播途径?
什么是易感人群?
(请同学们讨论三个概念)
教师:
请举例说明什么是传染源?
教师:
请举例说明什么是传播途径?
教师:
请举例说明什么是易感人群?
(用幻灯片播放教材插图“传染病流行的三个基本环节示意图”,艾滋病的传播及其预防视频。
)
(设计意图:
鼓励学生以爱滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等为例进一步认识三个途径,教师对学生的回答作出正确的评价)
教师:
我们认识了基本环节的目的是什么?
学生:
学会预防措施。
教师:
我们校园最近出现了哪些传染病?
学生:
H1N1流感、急性结膜炎(红眼病)、水痘等。
教师:
我们采取了哪些措施?
学生:
把病人隔离、各班教师撒消毒水、接种疫苗等。
(用幻灯片播放教材插图,传染病的预防措施)
板书:
二、传染病的预防措施]
教师:
以上措施是针对哪个环节采取的措施?
(设计意图:
联系生活,导出预防措施,为以后学生学会保护自己奠定基础。
)
教师:
你还知道哪些传染病的预防措施比较有效。
[课堂小结,巩固练习,结束新课]
教师:
传染病能够在人群中流行,首先要有传染源。
病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖,并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。
以流感为例,当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时,会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫,悬浮于空气中,周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后,病毒进入呼吸道,就有可能引起流行性感冒。
好,我们了解了传染病流行的三个环节,我们再以流感为例,哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么?
学生:
流感的传染源是流感病人,传播途径是飞沫和空气传播,易感人群是所有人,特别是老人和小孩更容易患流感。
板书设计
预防传染病
区别传染性和非传染病
传染病流行的基本环节
传染病的预防措施
教学回顾
课题
第3课废旧物的巧用
学科
综合
授课班级
五
授课时数
4
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1、让学生知道垃圾的危害、垃圾的分类与处理的基本方法。
2、培养学生爱护环境,从身边小事做起:
自觉减少垃圾,进行垃圾分类或循环再用等。
能力目标
通过小组实践调查、看图片、视频等方法,让学生知道垃圾对环境的危害以及对垃圾的处理方法
情感目标
通过实践调查与资料查阅,让学生知道垃圾对环境的危害,以及对地球资源的浪费等问题,引起学生对环境保护的重视,加强学生的环保意识。
教学
重点
垃圾的危害与垃圾的分类和处理。
教学
难点
废旧物的利用,培养学生的动手操作能力。
教学方法
1、社会实践,调查家里垃圾的产生、变废为宝的小制作。
2、直观教学:
看图片,知道垃圾对环境的危害。
3、自主学习:
让学生搜索资料整理自己的观点,培养学生自主学习能力,提高信息素养。
4、合作交流:
通过知识的讨论交流,制作手抄报,设定环保方案,提高解决问题的合作能力。
。
课前准备
本课课前准备有实践调查,有关的图片与知识。
教学过程
二次备课
准备阶段
第一课时主题分解
(一)导入:
垃圾大家并不陌生,家里每天多多少少都会产生垃圾,垃圾处理成了我们社会急着处理的大问题。
怎样才能更好处理垃圾问题?
下面我们一起学习。
(二)、展示小调查的结果:
家里一周产生的垃圾统计表。
垃圾种类
数量
家庭处理方法
一周垃圾总数量
玻璃瓶
(三)、提出问题:
这些垃圾到哪里去了?
说说你了解的情况。
(四)、教师小结:
大家看到这些垃圾的数量,大家想象一下,把各家各户的垃圾收集在一起,会怎么样了,你们知道垃圾对环境的影响吗?
请看XX图片:
〖设计意图〗通过学生实践活动,并对比XX图片,形成视觉上的刺激,引起孩子们心灵的震撼。
(五)、教师小结:
看到刚才的图片,大家有什么感想呢?
其实是不是所有垃圾都是要扔掉了,我们能不能变废为宝呢?
请大家欣赏下面的物品,看看它们是用什么做成的?
看图片:
变废为宝的制作图片:
〖设计意图〗通过欣赏变废为宝的作品,让孩子们明白很多垃圾并不是真正的垃圾,只要加上我们的创意,垃圾会变成有用的东西。
(六)、布置作业:
试试制作一件把没用的东西创作成一件东西,最好是有实际用处的物品。
实施阶段
第二课时收集废物
导入:
同学们,我们制定了活动方案,那么,我们采取什么方式搜集资料呢?
教师指导搜集有关废旧物利用方面的资料。
1、为学生提供相关的网站及有关书籍。
2、指导学生掌握搜集的方法。
在实际生活中寻找废旧物
第三课时选择整理废物制作作品
一、 导入:
同学们,我们课下搜集了许多废物,下面我们进行一下整理。
二、学生把搜集到的废物进行组内整理。
归类、总结。
激发学生采取各种形式进行汇报,制作作品。
学生按自由、自愿的方式,展示自己搜集的关于材料,制作出各种作品形式向大家汇报。
三、总结。
第四课时
(一)作品展示
(二)老师小结:
看过大家的作品,大家更能体会垃圾通过我们的创意,会变成有用的东西,那么我们在生活上,除了把有用的垃圾循环再用外,也可以把能循环再用的物料交到加工厂,进行统一的循环再做。
你们知道垃圾可以分几类,每类通过加工后能变成什么呢?
大家都来说一说。
(三)、看现在对垃圾的处理的一些情况。
(同学们根据老师的提示自主学习)
XX文库:
垃圾的分类与处理:
(四)、说一说你日后会怎样减少生活垃圾呢?
(小组讨论,再集体反馈)
(五)、课后延伸:
①为了更好了解现在垃圾的处理方法,更好保护我们的地球,是我们的的生活更环保,请大家收集更多这方面的知识,并以小组为单位,制作一份手抄报。
②有机会去采访或参观当地的垃圾处理站。
板书设计
废旧物的巧用
垃圾分类
制造作品
勤俭节约
保护环境
教学回顾
课题
第4课手机与我们的生活
学科
综合
授课班级
五
授课时数
2
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
1.通过各种图片展示:
《我这样用手机》,对手机的利与弊进行辩证认识,探讨如何合理使用手机。
2.让同学们清楚认识到在使用手机的时候,应该注意时间性、空间性、合理性、正确性、规范性。
能力目标
合理、正确、规范地使用手机
情感目标
培养同学们的整理、搜集信息的能力,能够自我控制。
教学
重点
了解手机的诞生环境,如何正确合理地使用手机。
教学
难点
培养同学们的整理、搜集信息的能力。
教学方法
1、探讨2、合作交流
课前准备
本课课前准备有实践调查,有关的图片与知识。
教学过程
二次备课
准备阶段第一课时主题分解
一、激趣导入,目标转化
什么是手机?
手机,巩再就业MOBILEPHONE,随着社会的发展,手机有用户群体日趋低龄化、校园里,中学生百叶窗手俨然成了一道独特的风景线。
目前中学生拥有的手机已不是少数,他们把手机作为一种现代化个性气息与身份的象征,很多人已经把拥有一部手机当作很自然很必然的事情了。
他们用手机发信息、聊天、玩游戏、、、、、、在学生当中,手机是多种功能的集合体,既是通讯工具,也是玩具。
手机对学生学习和生活的影响是不容忽视的,一些学生利用手机在上课、自习、午休甚至晚上睡觉时间发手机短信聊天,影响了正常的上课秩序,也影响了自己和其它人的休息。
(出示课件,说说这些人是如何使用手机的?
)
二、自主学习,实践探究
你了解的手机品牌
请大家放学后进行实际调查,手机的品牌有什么?
三、小组讨论,代表反馈
学生自由讨论(从小品中引发思考,进而对手机的“利”与:
“弊”展开讨论,并且选几个小组的代表对问卷调查做归纳。
1、举例说明手机给我们带来的好处
2、手机带给人们无边的困扰。
四、教师小结,激励评价
同学们应正确看待手机,他给我们的生活带来了便捷,同时也给人们带来了危害,我们要合理、正确的使用手机。
第二课时辩论:
作为学生该不该带手机
一、导入:
同学们,我们上节课把论点:
作为学生该不该带手机分配给大家了,让大家做好准备。
分成正、反两方来阐述观点。
现在大家就用各自的方式开始辩论。
二、开始辩论
正方:
作为学生应该带手机
反方:
作为学生不应该带手机
总结:
同学们,每一件事物部会有正面和负面效应。
当新事物发展到一定时期暴露出一些弊端时,应根据实际情况做出相应调整和限制。
随着科技的发展,新事物不断涌现,它的确给我们的生活带来了方便,但我们应该时刻保持一个清醒的头脑,用科学合理的态度去对待高科技产品,我们不能让这些产品操控了我们的心智,我们的首要任务是学习,未来的我们还要面对更多的挑战,把手机好好利用在恰当的时间和空间上。
三、设计未来手机:
外观:
功能:
板书设计
第4课手机与我们的生活
手机的诞生
手机的品牌
手机给人们带来的好处及危害
设计未来手机
课后反思
课题
超市里的学问
学科
综合
授课班级
5
授课时数
2
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
学会检验商品的标签、鉴别商品的质量、学会超市里购物的学问。
能力目标
会鉴别商品的质量、认识商品的标识。
情感目标
学会购物,体会购物的感受,做文明顾客。
教学
重点
1、学会检验商品的标签、鉴别商品的质量。
2、学会超市里购物的学问。
教学
难点
会鉴别商品的质量、认识各种标识。
教学
方法
小组合作探究
课前
准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
第一课时主题分解
一、创设情景,谈话式导入
同学们,在日常生活里我们经常去超市里购买生活用品,那么在超市里购物应该注意什么?
你又有怎样的超市购物经历呢?
这节课我们共同来学习:
超市里的学问。
二、分组探究、确定子课题
1、找同学代表说说某一次去超市购物的经历:
2、展示小调查的结果:
超市中的商品分类:
商品
分类
商品名称
我比较喜欢的商品
三、提出问题:
在购物过程中你有购买过有质量问题的商品吗?
你是怎样做的?
四、认识商品的各种标识。
五、大家共同分享购物的技巧:
1、到超市购物前要先列个清单,避免浪费。
2、平时留意商品价格,尽量购买超市新鲜便宜的货物。
3、进超市时要留意超市提供的各种优惠信息,哪些与你所要购买的物品相关联。
4、在超市里多看看放在过道里的商品,那些才是为你省钱的商品
5、超市自身制作的商品要比商家出售的商品便宜新鲜。
6、看商品的标识才能买到放心的商品。
六、留作业:
学了购物技巧后,为自已设计一个购物计划,小组讨论后去超市尝试。
第二课时分组讨论展示成果
一、我的购物预算是()钱,我选择了下列商品
商品名称
商品类别
商品单价
商品件数
二、分小组讨论本次购物感受:
三、教师总结:
同学们通过超市的购物经历,让我们形成了初步消费与理财的意识,认识并能够识别商品的质量,怎样才能购买到合理的购物,维护自身的合法权益的意识。
板书设计
第五课:
超市里的学问
1、某一次超市的购物经历
2、商品的简单分类
3、购物技巧
4、识别商品标识
课后反思
课题
我身边的消防设施
学科
综合
授课班级
5
授课时数
1
课型
新课
三
维
目
标
知识目标
(1)了解火与人类的密切关系,知道发生火灾的主要原因,知道火灾给人类带来的危害。
(2)学生能基本了解消防器材。
(3)了解社区消防安全知识及怎样预防火灾事故的发生。
(6)培养学生能把消防和安全运用到生活中去。
过程与方法
(1)掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。
(2)掌握基本的消防知识与技能,正确识别消防警示标志。
(3)提高学生自防自救能力,学生能做到“两会两须知”,即会报火警,会使用灭火器,知道火灾的危害性,知道自救逃生意识。
(4)学会火灾中各种逃生自救的办法。
(5)学生利用各种方法查阅、搜集消防安全资料,培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。
情感目标
2、情感目标:
(1)培养学生的问题意识,通过学生自主讨论提高学生开展研究性学习的能力。
(2)树立正确情感、态度和价值观,学生都能够深刻体验消防安全的重要性。
(3)树立“防范胜于救灾”的思想,培养良好的生活习惯,能够从我做起,从小事做起。
(4)培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。
(5)学生能懂得“珍爱生命,安全第一”的意义。
教学
重点
(1)掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。
(2)掌握基本的消防知识与技能,正确识别消防警示标志。
(3)提高学生自防自救能力,学生能做到“两会两须知”,即会报火警,会使用灭火器,知道火灾的危害性,知道自救逃生意识。
教学
难点
认识各种消防器材及使用方法。
教学方法
小组合作探究
课前准备
搜集与火灾相关的知识、时事报道资料。
教学过程
二次备课
主题分解
一、出示谜语,激趣导入。
红彤彤,一大蓬,见风它就逞凶狂,无嘴能吃天下物,单怕雨水不怕风。
(打一自然现象)(谜底:
火)
二、课件出示图片,由图片联想到什么?
(水火无情)(课件出示图片)
三、了解消防安全知识的重要性。
四、、讨论:
怎样提高同学们的防火意识?
1、分组讨论;
2、检查讨论结果;
3、教师总结。
五、分解子课题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 长春版5年级教案 长春 年级 教案