走近老人 爱心涌动.docx
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走近老人爱心涌动
走近老人爱心涌动
——志愿者在行动
组织学生慰问敬老院是我校一项传统活动,已坚持了二十多年了。
以前活动通常由学校少先队统一组织,现在改为以班级为单位自主开展活动,每年总有几班主动积极报名,延续这一传统。
前些年,这类活动在上半年举行,通常是在三月份作为学雷锋做好事活动。
现在改在下半年九九重阳节,作为一种敬老志愿者活动。
我班年年参加慰问敬老院的活动,今年也不例外。
我们从这几个方面进行准备:
一是向同学们介绍志愿者活动常识。
志愿者指不以获取物质报酬为目的,而是基于良知、信念和责任,自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。
志愿者以自愿且不图报酬的方式参加社会活动,促进社会进步,推动人类社会事业发展。
在环境保护、社区服务、救灾、大型运动会艺术节等场合均有志愿者的身影。
2008年北京奥运会需要大量的志愿者,能当上一名奥运志愿者是广大青年学生的光荣。
(2008年汶川大地震发生后,成千上万的志愿者冒着生命危险奔赴灾区抗震救灾,挽救生命,帮助了灾区人民,温暖了全中国,感动了全世界)。
志愿者主体是成人。
广大中小学生服务社会、体验生活的志愿者活动主要是在其父母允许和学校批准的前提下,在学校班主任的有序组织引导下,以预备期志愿者的身份进行的。
讲完之后为了加深印象,我向同学们提出了几个问题:
做志愿者光荣吗?
我们能不能做志愿者?
中小学生做志愿者应当注意的问题?
同学们都作出了正确的回答,气氛热烈。
二是发出“敬老爱老”活动倡议书。
全体少先队员:
“敬老爱老”是中华民族的优良传统,也是我们学校二十二年来一直的追求,为了让这一传统美德在我们少先队员中发扬光大,请全体少先队员迅速行动起来。
为此,我们特提出如下倡议:
礼遇身边老人,给一张笑脸;孝敬家中长辈,做一件实事;关爱孤寡老人,参与一次志愿活动。
以真心敬老,以热心爱老,以实际行动助老。
让我们的社会充满温馨,让老人们的生活充满阳光。
三是分组进行具体的准备。
礼物筹划小组,负责搜集和准备小礼物,以学生自制的小玩艺,手工艺品为主,根据“班级财务”状况购买一些礼品。
文艺表演小组,负责节目筹划,组织与协调班级同学的节目。
服务小组,主要是做一些力所能及的家务活动,谈心聊天。
刚确定了分组名单,出现了意想不到的情况。
也许是对分组有意见,也许是受我介绍的志愿者活动知识的启发,有一位同学站起来提议,“为什么我们班志愿者活动总是那样单一,没有一点创意,年年慰问敬老院?
当奥运志愿者多光荣,虽然说我们没有机会成为北京奥运志愿者,但我们可在火车站,汽车站在地方宣传宣传奥运知识,为北京加油,为奥运加油。
能不能多设计一些志愿者活动,谁愿意参加哪个小组活动,由同学们自由报名。
”
还有一个同学说“志愿者活动前提是志愿,那天有刚好有点事,我可请假吗?
”
对这两位同学的发言我虽略感不快,却也挑不出大的毛病。
我耐心地向学生解释:
“志愿者活动的要义是志愿,参与活动发自内心。
从理想的角度来说,应同时开展多种多样志愿者活动,让同学们自主选择。
社会上志愿者活动就是这样,这正是志愿者活动的魅力所在。
但是,班级志愿者活动是一种集体活动,因为安全上考虑每一项活动都需要教师的指导,一个班同时举行多种志愿者活动确实存在困难。
慰问敬老院是我们学校的一项传统,这类活动贵在坚持。
为奥运加油志愿者活动是一个好提议,我将认真考虑。
至于有的同学下星期六有事,不能参加活动,可向我请假,报学校批准。
”
同学们没有再说什么。
各项准备活动进展很顺利。
活动如期举行,也没有同学缺席。
活动的效果应当说不错,有一位同学在题为“队旗飘飘”的作文这样来描述这次活动:
今天是九九重阳节,也是温馨的老人节。
一大早,我们便依旧举起少先队队旗,来到“汉丰敬老院”,看望常年生活在那里的爷爷奶奶。
来到敬老院门口,老态龙钟的老人们凝望着我们,似乎好久才回过神来。
从他们的眼神里,我们看到了什么是孤独,什么是无奈,什么是渴求。
此时,我想到了我的奶奶,她也常在我将要回家时,倚靠着门边的窗户,向我回家的方向不停地张望。
而这些没儿没女的孤寡老人,她们生活在敬老院里,只有无限期的等待。
我们的到来,显然是他们最开心的时候。
此刻,我们的心中一阵阵绞痛!
我们迅速来到老人们身边,为他们献上我们精心准备的礼物,给他们捶背,为他们捏肩,送上我们久违的问候。
尽管我们的节目并不一定精彩,可他们总会报以最热烈的掌声和开心的微笑,这不是老人们对我们的安慰,而是他们在经历太长时间的冷清后偶遇亲情时的一种激动。
所以,我们的队员也更加努力,他们一会儿为老人折被子,一会儿为老人打扫房间。
看到有老人被病痛折磨得惨不忍睹,我们不少同学都流下了同情的眼泪。
‘汉丰三校每年的这天都会来看我们,从未间断过,我代表敬老院向三千多名师生表示衷心的感谢。
'听了这位老人发自肺腑的发言,不少同学潸然泪下。
感动、自豪、惭愧什么都有。
是的,我们每年都会如期赴约,二十多年来少先队员们从没间断,因为老人们是我们的牵挂,是我们汉丰三校的亲人。
孝敬他们是我们队员们特有的殊荣。
同时,我们又惭愧,我们每年才来一次,每次都只有仅仅的两、三个小时,而一年却有365天,8760小时啊!
两三个小时不就只是杯水车薪吗?
在活动后的总结会上,同学们念了自己的作文,交流了活动后的感想。
老人最怕的不是物质生活的好坏,他们最需要的是亲情,是关怀,是温暖!
老人们对我们到来是多少欢迎。
我们的活动是有价值的,我们的付出有意义。
有的同学问,一年只慰问一次,是不是太少,我们班能不能每学期慰问一次,或者采用分组慰问的方式,一年多去几次。
几个感情丰富的女生还止不住哭泣。
班级活动,特别是志愿者活动,只有发自学生的内心,触及心灵,才有意义。
同学们对敬老活动有这样深刻的感悟,我只静静地听,心中高兴着,刻意的引导是多余的。
在总结会快要结束时,我宣布了一个消息,学校原则上批准我们班在校外开展一次奥运宣传活动,同学们听后欢呼雀跃。
我还说,这种活动完全由同学们策划,老师只作参谋,主要是安全参谋。
同学们跃跃欲试,甚至商议扮着福娃模样进行宣传的可行性。
师生们对下次志愿者活动都充满着期待。
走进老人,爱心涌动
主持人:
吴安民
班主任:
唐亮、李洪晶
吴安民:
下面我们来讨论一下这个案例,李老师、唐老师,你们都看了这个案例了,你们觉得这个案例里面去养老院的志愿活动是不是很成功呢?
李洪晶:
我觉得有很多成功之处,比如说在活动最开始的过程当中,班主任向所有的学生介绍什么叫志愿者活动,使每个学生目的明确的去参与这个活动。
第二个,在这个活动之前,就设计好了这次活动的目的,而且针对于每一个学生的具体情况,进行了不同的分工,充分的调动了每一个学生的积极性。
第三,在活动的过程当中,采取了不同的方式,比如说过老人讲故事等等这几种方式,而且取得了比较好的效果,在这个活动之后,班主任老师又注重了活动的总结、深化,而且还有一部分学生写了体会,我觉得这都是非常出色的地方。
吴安民:
您觉得哪方面成功?
唐亮:
的确就像李老师说的,它整个过程,老师经过了深思熟虑,他布置的那个环节也非常得当,特别是最后的总结,起到了对于这种志愿活动的提升的作用,我觉得这些都是成功之处。
吴安民:
如果两位要觉得这个班级的志愿者活动,应该统一吗?
学生没有自由选择的权利吗?
李洪晶:
我倒不这样认为,我觉得可以有统一的活动内容,刚才在这个案例当中,是这样介绍这个志愿者活动的,这个活动给社会和其他的人以关爱、帮助,这是志愿者活动的一个核心、一个主题,而志愿者活动的主体是成年人,作为中小学生属于未成年人,他们参与志愿者活动,是需要在学校和家长的允许下,在班主任的老师指导之下去参与这样的活动。
所以我认为,可能原因就是未成年人还不具备完全的社会行为的能力,所以我觉得学校针对于未成年人的这种特点,可以组织一些比较具有积极作用,比如案例中所说的,走进敬老院的这种极具有教育意义的统一的志愿者活动,我觉得这是可以的。
吴安民:
如果是学生的话,自发的进行一些志愿者的活动,您认为这算志愿者活动吗?
比如说我这个年岁可能比较大一点,曾经在文革十年当中,我的同班同学在一个马路的路口,坚持三年半,天天唱毛主席语录歌,在这儿跳舞,表达毛泽东思想的一些主要的观点,可以算作一个志愿者活动吗?
这是活动吗?
这是他的兴趣所在,是他的动机所在。
李洪晶:
我觉得弘扬志愿者活动,最重要的一个标准就是是否对社会有积极的作用,是否对他人有帮助的作用,我觉得这个是非常核心的,像您所说的,我觉得在那个年代里,应该算积极的。
所以我说,对于这种未成年人应该进行一种志愿者活动,可以自愿,因为志愿者就是以自愿为前提的,但是更多的我觉得成年人应该给予积极的引导,什么叫做志愿,就是给予社会和他人以帮助,以关爱,以积极的作用,这才能起到志愿者活动应起到的一种作用,引导是非常必要的。
吴安民:
每个人志愿、想法、动机、需要都是不同的,学生的自主选择应该得到尊重,您觉得班主任在这个中间,应该起到什么影响?
李洪晶:
我觉得应该起到一种协调作用。
毕竟说,学生在判别是非,尤其是未成年人在判别是非,或者他的行为对社会都起到什么样的作用,并不一定他的观点是正确的,班主任应予引导、指导,更多的就是一种帮助吧,可以自愿选择,但是在不违背社会道德,对社会起到积极作用,这是可以支持的。
吴安民:
我们就这个案例本身来说,他是到敬老院来活动,是老师比较主要的想法,如果学生做的不是敬老院的事情,做了其他的事情,班级活动怎么展开呢?
唐亮:
我觉得像这种活动呢,像刚才李老师所说的,作为青少年的年龄特点,我们必须尊重实际情况,让他们去接受这个志愿者活动,从开始是一种理论上的,比如说老师在活动之前,讲了志愿者的意义,我觉得是必要的,但是更重要的是让学生去理解这个志愿者的活动还是应该在活动过程当中,他确实有了体验之后,他才能真正理解志愿者到底是什么意思。
我想这种活动也是因为,有学校特殊的条件,为这些中学生或者小学生搭这种平台,让他们通过活动来真正理解志愿者到底是什么,志愿者可以做什么,志愿者最终做这些事情的意义,对社会的积极作用,他才能够真正将来有可能是自己自发的去做这些对社会有用的事情。
吴安民:
那可能对小学低年级的同学,完全理解志愿者本身的含义,可能会有一定的困难,对中学高年级的同学,可能效果比较好。
比如说我曾经经过的年代,老师号召我们给农村伯伯帮忙,积肥,那时候因为汽车比较少,马、驴这样的车比较多,号召我们去积粪,我们班的女同学就可以铺开自己的花手绢,把四个驴粪蛋放在里头,拿手绢提着这个粪,到学校的粪池里,倒在里头。
而且这个行为被老师很好的表扬了一下,我想今天如果再发生这样的事情,是不可思议的。
对这样的学生,我们通过什么方式引导他们参加,比如说类似于养老院这样的活动,比如说让我进行选择,一个是养老院,一个是幼儿园,如果我这个岁数,或者别人可能更多的倾向于幼儿园做志愿者的活动,因为那是积极、向上、生产过程中的,对养老院的活动,可能刚开始进行的时候,更多的是一种同情,和联系自己的爷爷奶奶的一种实际情况,并不一定像对孩子那样,你的天生本能就有一种疼爱,可能还不是一种动机愿望所驱使,我们进行班级的主题定位,让大家、让同学参加志愿者活动的时候,我们有哪些应该注意的问题?
有一些什么好的建议?
唐亮:
我觉得这个活动可以说还是非常积极的,它首先是学校的一个传统,我觉得坚持下来这个活动,真的是很不容易的一件事情,学校这样坚持,这个老师也能从正面的角度来引导学生,其实也就是在教他们怎样去做志愿者,我觉得这个年龄段的孩子,他需要我们去教,教会他们之后,他们可以去做。
举个很简单的例子,在我们学校,一直有一个叫红领巾志愿者的活动,每次学生都会戴一个绿色的袖标,在校园里头帮助我们那些清洁工人去维护学校的环境,那么在这个过程当中,他们学到了一些劳动的技能,而这些技能的的确确就会让孩子们回到家中,一旦放假的时候,他们在交上来的文章,我都会在一些孩子的文章中发现,他们怎么去到社会上做一些事情,比如说他们也捡了垃圾,他们也清理了小广告,在这个过程当中,他通过自己的双手,让自己周边的环境,哪怕是一个角落变得干净了,他也会觉得有一种满足感,他会觉得这种方法,是可以去做的,而且我觉得,这就是一种拓展和延伸。
孩子从开始,我们学校也好、老师也好,起到了一个教的作用,接下来可能是一个扶和放的作用,孩子们慢慢通过这些活动,最终能够领会到志愿者的真正意义,我觉得这就是我们教师在这个活动当中可以起到的作用。
吴安民:
我们国家的养老方式,多数是采用家庭养老的方式,社会养老的方式,在我们国家不是十分的普及,虽然现在的趋势是越来越多,你们两位老师,回去问过自己的爸爸妈妈,愿意不愿意去敬老院?
有过这样的经历吗?
李洪晶:
没有。
唐亮:
因为年龄还不够。
吴安民:
爷爷奶奶有过吗?
李洪晶:
没有。
吴安民:
为什么多数的老人不愿意去敬老院呢?
他们有什么想法,是不是我们从这儿入手来考虑对学生活动设计一些问题,组织一些活动,更有针对性呢?
唐亮:
我觉得这点可以说对于这个活动,不走形式非常重要,因为尊敬老人,对于咱们国家来说是传统,而且现在像九九重阳节,也定为法定的节日,我想包括班级的老师,把他的活动从开始的学雷锋到现在变成重阳节的一种传统的活动,都是在这里有反映的。
了解这些老人,也是孩子们需要做的事情,因为只是从理论上来知道什么叫志愿者,我们要去搞这么一个敬老活动,那孩子们都能说出来,这可能也会说得一套一套的,但关键是真的是不是了解老人,理解老人。
教会这些孩子,可以为老人做些什么,不光是自己的敬老院的要去看望的这些人,还有特别是自己家里的父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷,这些祖辈,我觉得这是对于学生来进行敬老教育一个非常重要的方式方法。
因此,我觉得,不妨可以在这个活动之前,先让学生问问自己身边的老人,他们平时喜欢什么,希望得到什么,我记得有一首歌,就是《常回家看看》,但是拍得这个MTV,好像就是在过年的时候,很多老人在家里等待着儿女们回来去看他们,我觉得这是他们对亲情的一种渴望,可能对于那种婴幼儿,我们会知道要给予他们很多的关爱,而对老人同样的道理,也是需要给予他们很多精神上的关爱。
在这个过程当中,孩子们可能就会了解到,老人们希望有孩子们经常回来看望他们,看望他们,可能就会说,你们的情况怎么样啊?
他们也可能会希望跟孩子们讲一讲他们的过去,他们的童年,因为有的时候,我记得我小的时候,自己的姥姥,因为我是跟姥姥长大的,会跟我讲她小时候的事情,我不是很理解,但是慢慢的有个印象,最后慢慢长大之后,觉得要珍惜自己现在的生活,因为我比我的祖辈生活要幸福得多,也是慢慢的去理解这个过程。
我觉得在这个里头,首先调查和了解是非常必要的。
吴安民:
两位老师,如果让你们做个选择,等你们年老的时候,你们愿意在社会养老,还是在家庭养老?
李洪晶:
应该是在家庭。
吴安民:
家庭可能亲情会更多一点。
李洪晶:
亲情更浓一些。
吴安民:
既然这些老人已经去了社会养老院了,有各种各样的原因,我们的学生根据这些老人的原因,多做相应一些活动,我们的活动设计多考虑老人的需要,多考虑发挥孩子们在这方面的一些特长,可能更有针对性。
唐亮:
我想有些孩子,现在学了各种各样的特长,展示特长也是给他们搭设了一个新的舞台,平时可能是舞台,在学校里头啊,或者去一些地方演出啊,那个舞台呢,更多的是一种表演,而在这里,给这些老人们去展示他们自己的特长,是给人家带来一种快乐,我觉得意义是不同的,所以让人家感觉到,他如果去给老人们唱歌、跳舞、讲故事,他们运用自己的特长来给这些老人们带来一些快乐,这就有他的社会价值了,是一种更深层次的意义。
另外,有些孩子可能在家里有一定独立生活的能力,比如说要是中学生,可能会更多的一种自我照顾的能力,那么到了敬老院之后,他们也可以帮那些工作人员做很多事情,走进一个房间,几个老人一个房间,帮他们去收拾整理这些东西,也是让他们自己的技能得到更好的展现。
有的孩子可能就会是更多的愿意跟老人聊天,他可能是个很外向的孩子,平时也挺爱说的,平时也跟自己的家里老人有这种交流,可以让这些孩子们专门去跟老人聊聊天,让他们觉得,这个时候跟孩子们在一起,自己也好像又年龄了一点似的,给他们带来很多精神上的安慰,我觉得可能就会让他们能体验到在活动当中,展示了自己的长处,真正的带来了这种积极的效果。
吴安民:
两位老师,如果你来组织这次去敬老院的志愿者活动,我们根据这个案例,觉得他做得很不错,你觉得在哪儿方面有一些好的建议?
或者您在哪些方面,在他原有做的基础上,更有一些改善和提高,提点建议。
李洪晶:
我觉得在去敬老院慰问的过程当中,肯定有些文艺性的演出,刚才唐老师说了,更多的可以请孩子进行一些展示,我觉得还可以设计一个环节,那就是让老人们在这个过程当中也有一些展示,比如说像很多老人愿意讲讲,自己年轻的时候经历过的故事,自己生活的苦难,甚至有一些老人,可能经历过战争,把这些故事讲给大家。
或者也可以请老人表演一些节目,老人很愿意唱的一些歌,在这个过程当中,一来是给他们老人一个倾诉的机会,老人很寂寞。
第二也可以通过这个环节,让孩子体会到一种过去生活的苦难不易,要珍惜今天的生活。
吴安民:
老人跟孩子在共同的活动中,都有收获。
唐亮:
有互动。
李洪晶:
我觉得双方都可以得到一种满足,在这个互动的过程当中,一给老人解闷,二,让孩子身有体会,感受今天生活的不易,我觉得这是一个比较好的环节,可以设计。
唐亮:
另外,在这个活动之后,这个老师采取了就是,他们把自己的感受写出来,然后进行交流,的确能够起到对于活动提升的作用,另外更多的是让他活动的这种效果落到他自身的行为上,他有没有和自己的老人通过这个活动之后受到启发,更加细致的、更加用心的去关爱自己身边的老人,我记得我们曾经搞了一些假期活动,因为我们的孩子是住校的孩子,平时很少回家,在假期呢,会在家里呆得时间很长,会跟自己家里的老人在一起。
有的时候我们会征集一些文章,会征集一些照片,或者是录像,就来记录他自己怎样来家里和这些老人相处的,之后,再在班里做一系交流,我觉得他的意义就不再单纯的是一种想法了,而是一种行为的交流,这种交流可能会对孩子更好的引导他接下来可以怎么去做,把敬老爱老的活动、这种传统延续下去。
吴安民:
中学生、小学生参加敬老院的志愿者活动,实际内容还可以有所区分,小学生更多的注重于习惯的养成,按一个事情模仿的去做,再从中体会到乐趣,体会到组织能力,逐渐养成这种意识。
中学生可能是在做的过程中体会到它的意义,体会到自己的发展,这个中间应该有所不同。
两位班主任老师,都对到敬老院的志愿者活动,发表了很好的想法,都强调要活动有针对性,要丰富多彩,要动员学生各自发挥自己的特长,在老人的共同过程中,来满足老人的一些心愿,在这个过程中,使志愿者的行为更加巩固,希望学员们回去来讨论案例,进行进一步的分析,谢谢各位!
走进老人,爱心涌动
主持人:
吴安民
班主任:
陆士桢、乔志宏、苏尚锋
吴安民:
现在我们进入的模块是社会实践活动的案例与分析,进入了志愿者活动,一定要出于自愿这个专题,案例的名称是走进老人,爱心涌动。
我们今天请了教育方面的专家,来对这个案例做进一步的学术上的探讨。
我们今天请到了一个是乔志宏教授,一个陆士桢教授,还有苏尚锋教授。
现在我问苏老师一个问题,您觉得志愿者活动,它的主题是由谁来决定比较好?
另外,如果教师也作为志愿者,他对学生担当志愿者这个角色,他怎么定位?
请您谈谈您的想法。
苏尚锋:
我们这个专题是讲志愿者活动一定出于自愿吗?
这无疑是肯定的,志愿者既然作为它首先的前提,参与志愿者活动的人、志愿服务的人,他必须是出自内心、发自内心的一种报效社会、服务社会的一种愿望,因此,他肯定是出于自愿,但是志愿者活动的主题,应该由谁确定?
一般来讲,志愿服务有一个前提的开发和管理的问题,所以在学校的情境底下,志愿者服务的主题,可以由教师进行先期的安排核计划,当然也可以由学生的志愿者群体共同筹划,由教师帮助把关,最后确定这个主题。
吴安民:
我们都知道学校的、班里的活动是统一性的活动,如果志愿者这个主题比较多,教师如何选取?
学生在中间又起什么样的作用呢?
苏尚锋:
我们知道,学校里边,志愿者活动只是学校教育当中的一种形式,学校有很多教育教学诸多的教育内容,因此肯定有一个权衡时间、地点、活动形式等等的问题,这个时候,教师的主导作用,就必须要体现出来。
吴安民:
您的意思是说,在学校里、班里进行的志愿者活动,最好以班级的形式展开?
苏尚锋:
从我们目前,我们国家的学校的形式,我们国家的学校基本上以班级制、班主任指导下的班级制为主,所以如果打破班级的形式,再组织起来有一定的难度,当然现在有一些课程改革的背景之下,出现了走班制,这样的话,就会更大范围的志愿者活动提供了可能。
另外一个,现在学校里面有一些是组织了课外活动时间,以及周末开展志愿者活动的时候,这样的话,它的形式可以更加多样。
吴安民:
比如现在在奥运会期间,当然以奥运会的志愿者居多,但是少数学生还要照顾一些家庭困难的人,照顾一些老人和病号,这些在您的意见里面,是可以的。
苏尚锋:
其实志愿者活动分为两种,一种是个体志愿者,一种是组织志愿者,作为个体的志愿者,他可以在自己的自有时间里面,可以自由的安排自己的志愿活动内容,有一些是组织的志愿者,他得综合考虑到志愿者团体内部人员的时间分配问题。
吴安民:
您觉得教师如果本身也做了一个志愿者,他如何定位在带领其他学生作为志愿者这个角色的时候,他起到什么样的作用?
苏尚锋:
教师本身作为一个志愿者,其实有助于教师自身更好的把握志愿者的意义,比如说教师参与这种服务社会的过程当中,他可以体会到作为志愿者本身,作为一个志愿者,他体现他的公民责任和公民义务,他都能够体会得到,第二个,教师作为志愿者,他可以更好的指导学生,因为志愿者活动,现在往往非常缺乏一种效率,教师直接作为志愿者,他可以直接的感受志愿服务活动开展的过程当中,可能存在的一些方法上、技巧上的问题,可以及时的加以指导。
所以我觉得,教师直接作为一个志愿者,然后来参与志愿服务的过程当中,无疑是有很大的好处的。
吴安民:
我们都知道,志愿者活动和我们以前经常说到的义工、社区的一些志愿者,在很多方面都是相同的,我们大体上从志愿者,是一个比较宏观的角度。
陆教授,您觉得这种志愿者的一种活动也好,还有一些相应的活动展开也好,和我们从来一直在学校里进行的、号召学生学雷锋这样的活动,您觉得有什么样的区别,有些什么联系?
陆士桢:
应该说志愿者行动和学雷锋确实有很大的区别,当然从提倡的理念上、观念上主张助人,主张道德,自身的道德自律,这样一些基本价值上,有很大的相同之处。
但是确实是发生在不同时间,就我国来讲,应该是发生在不同历史条件下的不同的社会运动,学雷锋应该说是以道德建设为目标的一种社会政治运动,它具有很突出的特征,它是党政主导的,而且它是组织动员,它是一种行政运作的方式,对个人来讲,全社会有一种意识形态的一致性的外在的压力,比如说一个人去做一件好事,在这个动机上,他有可能出于多种动机,比如说他有可能迫在外在,社会上都在学雷锋,他有外在的强制性的压力。
另外,他有可能,那个时候人们都在争取政治上的进步,他可能有功利上的价值追求,当然也可能被受助的人需要帮助,在他的动机整个的组成当中,助人这个动机其实和他某种功利的动机,或者被迫的形式、强制性的动机处于一种差不多等同的状态。
比如,
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