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学前教育中长期规划
学前教育专业建设规划
(2012.9-2020.9)
专业建设是学校教学质量建设的重要组成部分,也是衡量学校办学水平的基本依据。
为加强学前教育专业建设,进一步突出办学优势,发展办学特色,增强办学实力,全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要(2010——2020年)》,依据我校学前教育专业建设的实际,特制订本规划。
一、本专业人才市场需求
《2010----2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《2010—2020年中长期人才发展规划》明确提出要进一步加快教育发展,提高教师培养质量,建设一支高素质的教师队伍,到2020年把我国建设成人才强国和人力资源大国.《青海省中长期教育改革和发展规划纲要》对青海学前教育事业发展提出目标和要求。
未来10年,“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,城市办好一批公办骨干和示范性幼儿园,大力发展社会力量办园,重点发展农牧区学前教育,提高农牧区学前教育普及程度。
到2015年,全省每县建设1至2所标准化幼儿园;每个乡镇建设1所以上中心幼儿园,形成以县级标准幼儿园为骨干示范,以乡镇中心幼儿园、小学附设学前班和村级办园为主体的农牧区学前教育格局。
全省学前一年入园率达到85%以上。
到2020年,全省公办和集体办幼儿园数、在园幼儿数分别占幼儿园总数、在园幼儿总数的80%,全省所有幼儿园达到省定基本办园标准;普及学前三年教育,毛入园率达到85%以上。
到目前,全省幼儿园达到980所,比去年增加381所,在园幼儿达到133722人,比去年增加21772人。
其中,公办幼儿园大幅度增加,达到502所,和去年相比增加244所,幼儿达61728人,与2010年相比增加近13800人。
我省学前教育事业较之以往有了明显发展,城市以及东部农业区县城已基本满足适龄儿童入园的需求,但是我省学前教育发展总体水平不高,城乡之间、地区之间发展不平衡,城镇发展较快,而农村和牧区发展缓慢;幼儿园总量短缺,基础条件差,师资的数量和质量有大幅的提高空间。
。
二、专业现状
(一)、专业设置情况
学校学前教育专业创办于1985年,26年以来,培养优秀学前教育工作者约3300余名,学校被誉为“青海省幼儿教师的摇篮”,培养的学生以“良好的道德品质、扎实的技能水平、优异的工作成绩”赢得了省市各大幼儿园的高度认可,其中部分毕业生创办了幼儿园。
由于学前教育专业办学成绩突出,专业建设特色鲜明,2009年被青海省教育厅认定为省级重点专业。
2011年6月学前教育专业被西宁市教育局确定为学前教育专业发展研究的牵头单位。
1.改革有成效
多年来学前教育专业形成了“培养具有一定文化素质、掌握学前教育基本的专业理论知识和专业技能知识,具备某项艺术特长、能胜任学前教育教学的幼儿园教师”的培养目标。
随着社会对幼儿教师学历要求的提高,自2005年起与青海师范大学成教学院合作,实现了“3+2”的办学模式。
在课程改革方面,经历了行业市场调研,典型职业活动分析,核心课程分析,积累了一定的课改经验。
完成了《学前教育专业课程设置探究》市级重点课题并形成了以构建文化基础课、专业核心课、专业主干课、专业拓展课四大模块课程体系。
在改革过程中,引进行业专家深入教学,逐步建立人才培养对接用人需求、专业对接行业、课程对接岗位、教材对接技能。
根据专业特点及实训基地条件,采用“效果导向”的教学模式,深化教学内容改革、提高了学生的综合职业能力和可持续发展能力。
2.师资有基础
学校学前教育专业拥有一支理论水平高、专业技能强的师资队伍,现有专业教师24人,高级教师7名,中级教师11名,初级教师6名。
“双师型”教师占教师比例的83%,其中1名教师为青海省学前教育研究会理事,师资结构合理。
教师专业理论扎实,实践技能突出,2009年完成了《学前教育专业课程设置》市级重点课题;在相关刊物发表了《如何提高学前教育专业学生的即兴伴奏》、《中职幼教美术教学探究》等专业论文9篇。
论文《浅谈职校幼师专业舞蹈课教学》在2009年西宁市教育教学论文评比中荣获一等奖;论文《浅谈职业学校课堂教学改革》在第8届全省论文评比中获二等奖;2008年在青海省中小学音乐美术教师基本功大赛中,2名教师获全能一等奖、最佳钢琴演奏奖和最佳声乐表演奖;2009年3名教师参加“中职杯全国说课大赛”分别获舞蹈、幼儿园活动设计与实践说课比赛二等奖和三等奖;2010年在西宁市教科所组织的讲课比赛中1名教师获一等奖,参加各项比赛成绩突出。
3.培养质量高、大赛成绩优
学生多次在省,市及各类技能比赛中获奖,2009年在西宁市首届技能大赛中包揽了声乐、舞蹈、器乐、美术,手工一等奖;2010年西宁市第二届中等职业技术学校学前教育专业技能大赛全能比赛中,获全能一等奖3名、二等奖4名;2011年在第三届中等职业技术学校学前教育专业技能大赛中参赛的9名选手获一等奖5名、二等奖4名,并取得了专业团体总分第一名的好成绩。
4.社会服务好、公益活动多
为了进一步增强专业服务经济社会发展的能力,在教学中主要突出了学前教育五大领域中的艺术教育的教学,学生的技能水平一直以来得到了社会各界的认可。
2007年5月承接了青海省郁金香节开幕式的大型团体操;2008年4月学前教育专业八思巴藏族班的学生参加了由西宁市政府组织的广场锅庄比赛并获一等奖;2008年5月参加了西宁市政府组织的“五四”百人合唱比赛获一等奖;2009年参加了国际青海湖自行车环湖赛开幕式的演出;2009年4月承担了青海省财政系统运动会开幕式的大型团体操;2010年参加了西宁市运会开幕式的演出;2011年6月参加了青海国际射箭邀请赛的开幕式,受到了各界领导和专家们的一致好评。
5.实训基地覆盖广
校内实训基地:
学前教育专业是建校以来最早成立的专业,具备较为雄厚的实训条件,校内有全省一流的实训基地,面积达3075平方米,其中包括:
舞蹈排练厅6间、声乐教室4间、多媒体数码钢琴教室4间、画室2间、多媒体教室1间。
校外实训基地:
多年来与省市各级各类幼儿园合作,建立了常态化、不同层次的实践基地,为学生提供了实践性强、管理规范、环境良好的实训基地。
通过园校紧密合作,商议并明确每一次的见习实习任务及目的,通过实习基地教师的指导,更好地督查见习实习工作,充分发挥实习基地的教育功能,达到园校合作、工学结合的目的。
表1:
学前教育专业校内外实训基地一览表
名称
序号
实训名称
主要设备
功能
主要
校内
实训
基地
1
多媒体教室
电脑、投影仪
制作多媒体课件
2
舞蹈排练厅
音响设备、多媒体教学系统
舞蹈教学
3
数码钢琴教室
多媒体教学系统、数码钢琴
钢琴教学
4
声乐教室
音响设备合唱台
声乐教学
5
画室
射灯陈列柜画架、手工制作台
美术、手工教学
主要
校外
实训
基地
1
青海省政府机关幼儿园
西宁市城中区西大街12号
2
青海省六一幼儿园
西宁市城西区学院巷8号
3
青海省三毛幼儿园
西宁市城西区虎台东巷20号
4
武警青海总队幼儿园
城西区南川西路19号
5
62201部队机关幼儿园
西宁市城西区宁靖巷2号
6
省少儿活动中心幼儿园
西宁市城西区南川西路六一桥西
7
青海师范大学幼儿园
西宁市城西区五四西路38号
8
西宁市第一幼儿园
西宁市城中区斜石巷2号
9
西宁市好孩子幼儿园
西宁市经济开发区46号
备注
300人以下中小型幼儿园40余所
三、指导思想
学前教育专业属于中职院校的一个特殊专业,具有职业教育和师范教育的双重特性。
本专业以“追求职业性和师范性的平衡”为专业建设思路和特色,既体现中职教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的特色,凸显职业教育重视学生职业技能培养的优势,又遵循师范教育要求。
既区别于传统的师范院校学前教育专业重理论、轻实践的思路,又要不同于职高幼师专业重技能、轻理论的模式,将专业理论素质与实践技能的培养有机地结合。
由于受到校领导和省市各级教育部门的高度重视,本专业于2006年成为青海省重点建设专业。
西宁市教委也加大了本专业建设经费的投入,使得本专业的办学条件得以不断改善。
四、建设措施
1、以二期课改为引领,推进专业改革
为了进一步加强教学团队的建设,完善课程体系的构建,本专业力图通过加强教研,不断改进教学方法和教学手段,优化教学内容,建立更合理的理论和时间教学体系,以提升教学质量。
虽然目前我专业的在校生数量700余人,根据招生情况来看,2020年学前教育专业在校生约有1300人左右。
在生源问题得以解决的同时,我们开始思考如何提高学生的全面素质,提升学生的就业竞争力,这也应成为是我们今后几年努力的方向和动力。
本专业计划在原有专家指导委员会的基础上,再邀请部分具有丰富学前教育工作经历的高校教授和对幼儿园教学有一定研究的教科研专家加入委员会的行列,从现实角度审核并进一步修订学前教育专业培养目标,明确专业培养的规格与要求。
二期课改后,西宁市幼儿园课程经历较大的变革,而现有的教学仍然走着老路。
因此,在确定专业培养目标的基础上,本专业将对专业培养方案和教学计划进行进一步的修订,以健全课程体系,优化课程内容,强化教学管理,规范教学过程。
同时,为了使本专业的教学方法和手段能与时俱进,将借助专业建设指导委员会成员的力量,协助邀请部分引领并参与二期课改的学前教育专家,为本专业教师和学生开展一系列关于二期课改的专题讲座,以更好地指导教师和学生了解西宁市幼儿园的课程特色。
在帮助学生适应课改要求的同时,也为教师的教学改革提供了方向和思路。
2、教学团队建设
高素质的师资队伍,是专业长足发展的必要保证。
虽然目前本专业已初步形成了理论教研组和艺术教研组两大教学团队,形成优良的教风、学术氛围和团结协作精神。
但学生人数居高不下,导致本专业师生比失调,同时教师队伍中具有理论教学经验和对幼儿园教学工作较为熟悉的教师还比较缺乏。
因此,为了进一步完善本专业教学团队结构,提高团队的整体素质,建成一支学历结构、年龄结构合理,职称结构适当,知识与能力结构相当,“专兼结合、数量够用、层次较高”的教学团队,未来几年我们计划引进一位副教授、三位硕士,以保证校内专任教师人数达到50人左右,三年后本专业具有高级职称的教师比例要达到30%左右。
根据示范校评估要求,完善本专业“双师”结构应成为我们接下来的工作重点之一。
为此我们计划未来三年分批组织教师参加高级育婴师培训,以获得由劳动保障局颁证的育婴师资格证。
为了促进中青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力,我们要鼓励教师走出去。
虽然目前本专业的部分教师会定期去幼儿园观摩半日活动,能够有效提高她们对幼儿园教学实践的了解,但是观摩没有实践来得真切,没有真正给孩子上过课,带过班,还不能有效帮助教师们积累丰富的直接经验。
因此,我们计划通过挂职锻炼的制度,让本专业的理论组和艺术组教师们真正走入幼儿园,通过一个学期的挂职感受幼儿园教学的实际情况,积累实践工作经验,提高实践教学的能力。
为了提高专业教师中具有教学经历的教师比例,在今后的三年中,我们还要聘请3-5位幼儿园骨干教师作为本专业兼职教师,承担部分的教学工作和论文指导工作。
同时,借助专业指导委员会成员的社会力量,邀请西宁市幼儿园二期课改核心人物来系讲座,对本专业的教师们进行系列培训;与此同时,还将组织教师进行教研交流,通过集体备课、教学反思、读书会等方式,交流思想,共同成长。
3、课程建设
构建科学合理的课程结构体系是提高办学质量,办出专业特色的基点。
未来几年,我们将逐步推进基于工作任务的课程改革,并根据专业培养目标进一步完善课程体系的构建:
一要体现针对性,即针对本专业发展的需要;二要体现实用性,缩短学生入职后的适应实践,尽可能做到零距离就业;三要体现操作性,即课程内容能够包含幼儿园保教工作的全部内容;四要体现发展性,课程要有利于提高学生的文化底蕴,使学生有更好的学习后劲,发展后劲。
我们计划在对教材分析以及对教学过程反思的基础上,精选出与当前幼教实践密切相关的章节作为主要的教学内容,目的在于通过这一课程的学习使学生懂得学前教育思想的演变,懂得幼教改革的背景理论,提高理性思维水平。
此外,我们的钢琴教学一直都强调技能训练,而忽视钢琴弹唱及歌曲即兴编配的技巧和能力的培养,造成学生所学知识与将来的工作实际相脱节的弊端。
我们计划将钢琴教学与幼儿园教师工作实际需要紧密结合,强化钢琴自弹自唱、即兴编配等综合技能,并希望将该课程发展为本专业的品牌和精品课程。
4、教材建设
教材是课程得以有效实施的保障,为了更好地体现本专业职业性和师范性的双重特点,我们在参考省外其他学校学前教育专业选配教材的同时,还将需要考虑中职学生的特点,根据教学计划和教学大纲的要求,严格把关,选用适合中职学生学习的专业教材。
对于没有现成教材的课程,我们将鼓励教师通过教科研,选择适合的辅助材料,并通过印发讲义来弥补教材的不足;此外,还将鼓励教师积极申请科研项目,编写能够体现中职特色的、符合学生认知特点、结合相关课程教学建设体现“工学结合”特点的应用性教材。
例如《钢琴》和《幼儿园活动设计》等课程教材的撰写工作,都将陆续成为我们教材建设中的主要工作内容。
5、实践教学条件建设
重视实践教学、提升学生的实践技能是高职教育的特色,是培养应用型人才的关键,同时也是本专业实践教学总目标。
本专业目前的实践教学内容体系主要有课程实践、模拟训练、幼儿园实践(见习、实习)等几大模块。
由于本专业的学生人数众多,要安排全体学生经常下园观察比较困难,所以我们在开展实践教学工作时,更多依靠的是课堂实践和模拟训练,为此我们首先需要完善校内的教育实训基地,在目前钢琴实训室、舞蹈实训室、音乐实训室的基础上,我们还将建设微格教室、幼儿园模拟教室和与《0-3儿童教养》课程相关的育婴师实训室等。
此外,在今后3年中,我们还需要不断开拓校外实践教学基地,为我们的学生今后能够有更多的实践机会创造条件。
五、建设进度
1、人才培养模式及课程体系建设
2007年9月完成高职学前教育专业人才培养模式研究,制定了2007级学前教育专业三年培养方案。
以此为模板,进一步完善培养方案,改革人才培养模式,建立完善的课程体系。
2、课程建设
表2课程建设规划
序号
课程名称
建设标准
参与单位
申报
时间
1
幼儿园活动设计与实践
省级精品课程
青海省省政府幼儿园
2014年
2
幼儿园实习指导
校级精品课程
青海省六一幼儿园
2014年
3
舞蹈
校级精品课程
青海省三毛幼儿园幼儿园
2013年
8
幼儿实用美工
工学结合课程
西宁市第一幼儿园幼儿园
2014年
9
学前儿童语言与社会教育
工学结合课程
青海省省政府幼儿园
2015年
3、教材建设
表3教材建设规划
序号
课程名称
教材建设情况
参与单位
完成
时间
1
幼儿园活动设计与实践
自编教材
青海省省政府幼儿园
2014年
3
幼儿钢琴弹唱教程
自编教材
青海省三毛幼儿园幼儿园
2013年
4
幼儿园实用美工
自编教材
西宁市第一幼儿园幼儿园
2014年
5
0-3早期儿童教养
自编教材
西宁市第一幼儿园幼儿园
2014年
4、师资队伍建设
(1)教师队伍结构改善规划
到2020年8月学前教育专业教师队伍建设如下:
教师数量:
50人。
其中2015年引进硕士生2人,引进高级职称教师数量2人.
(2)师资队伍能力建设规划
表4师资队伍能力建设规划
培训项目
主办单位/
培训地点
培训目的
时间
人数
高级育婴师培训
西宁市人力资源和社会保障局
学习0-3岁幼儿早期教养的知识和技能,具备“双师”素质,获得育婴师(高级)资格
2015年
3
2016年
2
幼儿园观摩及实践
校外实训基地
观摩了解幼儿园半日活动,参与幼儿园的教研活动,全面了解和掌握幼儿园保育教育工作的岗位要求和内容
2013年起
25
企业挂职锻炼
青海省一类幼儿园
目的:
认识并掌握幼儿园的实践教学要求
效果:
能够独立组织实施幼儿园的一日活动
2013年9月
-2014年1月
2
2014年3月
-2014年6月
2
课题研究
国家、省、市
进行与专业实践相关的课题研究,提升专业理论与实践的研究水平
2013年
1
2015年
1
2017年
1
2019年
1
学术交流
全国各地师范院校的学前教育专业
交流学前教育政策制定、专业建设、教学改革等经验;提高教师专业素养和理论水平,并将其运用于教学实践之中
2014年
4
2016年
3
2018年
4
5、实训基地建设
校内实训基地建设内容及进度见表5,校外实训基地建设内容及进度见表6
表5校内实训基地建设规划
序号
校内实训基地
实训项目
完成时间
1
微格教室
幼儿园教学活动模拟实践
2015年
2
奥尔夫教室
学前儿童音乐教育活动模拟实践
2016年
3
育婴师实训室
婴幼儿生活照料实训
婴幼儿日常生活保健与护理实训
婴幼儿教育及家长指导实训
2015年
4
幼儿保健实训室
学前儿童疾病预防与护理实训
学前儿童膳食管理实训
学前儿童健康检查实训
幼儿园卫生消毒实训
2017年
5
仿真幼儿园教室
学前儿童教育活动设计实训
2014年
6
数码钢琴教室
钢琴教学
2015年
表6校外实训基地建设规划
序号
基地名称
依托单位
建立时期
实训项目
1
西宁第一职业技术学校学前教育专业—海西州幼儿园实习实训基地
海西州幼儿园
2014年
观摩幼儿园公开教学活动
教师的挂职锻炼(胜任幼儿园教师一日工作各环节)
2
西宁第一职业技术学校学前教育专业—海南州州幼儿园实习实训基地
海南州幼儿园
2014年
教师观摩幼儿园集体教学活动
学生定岗实习,全面熟悉和适应幼儿园教师岗位工作
3
西宁第一职业技术学校学前教育专业—海北州幼儿园实习实训基地
海北州幼儿园
2008年
观摩及评价幼儿园集体教学
观摩及评价幼儿园游戏活动
4
西宁第一职业技术学校学前教育专业—果洛州幼儿园实习实训基地
果洛州幼儿园
2016年
观摩及评价早教中心幼儿的学习、生活、游戏和运动活动
教师带领学生开展关于0-3岁早期教育的专项科研
5
西宁第一职业技术学校学前教育专业—玉树州幼儿园实习实训基地
玉树州幼儿园)
2016年
观摩及评价幼儿园美术教育活动
观摩幼儿园半日活动,并进行评价
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