五年级语文下册第九单元导学案.docx
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五年级语文下册第九单元导学案
第九单元破除迷信
单元教材分析:
:
本单元共有两篇主题课文、两篇自读课文和一个“语文园地”。
四篇课文力求用不同的形象来感染和教育儿童,学生通过学生喜本单元使他们在思想上得到启迪,从小梳理热爱科学,相信科学,健康地成长。
《西门豹治邺》写的是战国时期西门豹用巧妙的办法惩治了巫婆和管生投资,破除迷信,赞颂了西门豹尊重科学反对迷信的品质。
《活见鬼》写了两个人因互相怀疑对方为鬼,而闹出了笑话的故事,从而给人以启示:
世上并没有鬼,不要相信迷信,更不要疑神疑鬼。
《鬼是一棵矮杉树》写了战争年代少年来头由怕鬼到永于挑战自我、战胜自我、战胜鬼的成长历程,说明了来头是一个勇敢的孩子。
《试胆量》是讲现代孩子怎样在夜间锻炼自己胆量的事。
指导学生通过学习四篇与鬼神有关的文章,要懂得尊重科学,破除迷信。
单元学习目标:
.能利用工具书大体了解字的意思。
初步了解文言文中的词意,结合工具书了解词语的意思,了解文言文译成现代文的方法,能尝试着通过先了解一些重点词语的意思,再理解全文的意思。
.体会西门豹循着巫婆给河伯娶媳妇的思路,假戏真做,在巧妙的惩治巫婆和官绅头子的过程中破除了迷信。
.通过对比,找出来头两次值夜班哨的不同。
体会心理描写的妙用。
.重点学习体会试胆量的过程。
了解这次试胆量的重要意义及校长教育方法的巧妙。
学习内容:
《西门豹治邺》《活见鬼》《语文天地》
学习课时课时
《西门豹治邺》
学习基本建议:
联系上下文理解重点词、句的意思,体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在
学习目标:
知识与能力
.学会本课生字新词,丰富学生的词汇积累。
.理解课文内容,能用生动形象的语句复述课文,培养学生的口头表达能力。
方法与过程
.搜集图片,让学生置身于邺地的荒芜环境之中,感受当地老百姓的艰难生活。
.朗读课文,融入当时的情景,体会主人公的处境。
.梳理全文,理解课文内容。
.联系历史与现实,谈谈自己还看过哪些像西门豹这样的清官及其事迹,学习他们的机智、果敢,为民办事的精神。
情感、态度与价值观
.了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,学习与坏人坏事作斗争的方法。
.使学生受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
学习重点:
了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
学习难点:
西门豹是怎样治邺的?
你怎样评价他?
结合课文说一说。
安排课时:
课时
导学过程:
一、预习案:
(此过程约分钟)
(一)预习任务安排:
.学会本课生字新词,丰富学生的词汇积累。
.整体把握课文,理清课文脉络。
(重点)
、西门豹是怎样治邺的?
你怎样评价他?
结合课文说一说。
(二)信息链接:
西门豹,中国战国时期魏国人。
魏文侯(公元前~前年在位)时任邺令,是著名的政治家、军事家、水利家,曾立下赫赫战功。
他是一位无神论者。
他初到邺城就微服私访,见这里人烟稀少,田地荒芜,百业萧条,一片冷清。
后才知百姓为“河伯娶妇”所困扰,魏国邺郡屡遭水患。
女巫勾结群臣,假借河伯娶妇,榨取民财,百姓困苦不堪。
他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏、为河伯娶妻的机会,惩治了地方恶霸势力,遂颁律令,禁止巫风。
教育了广大的百姓,原先出走的人家也回到了自己的家园。
(三)预习自测:
(以习题形式呈现)
.朗读课文,给下列字注音组词
豹()芜()
巫()绅()
.多音字组词
()()()
当倒漂
()()()
.写近义词
迎接()打扮()荒芜()
.解释词语
荒芜:
巫婆:
二、探究案:
(此过程约分钟)
(一)导入新课:
师:
今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》,请同学们齐读课题,师:
课前同学们已经搜集了相关资料,谁来介绍一下西门豹?
(生介绍,师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。
在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。
下面就让我们走进这个历史故事。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
.理清课文顺序,了解课文内容:
.复述课文内容。
(抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”)
.课文分三部分,用小标题概括每部分的内容。
第一部分:
;
第二部分;
第三部分:
.
.默读第二部分,画出描写西门豹言行的语句。
他为什么这么说?
为什么这么做?
作简单批注。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
探究点一:
研读课文第一部分,思考邺地为什么田地荒芜、人烟稀少?
西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用?
巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么?
造成怎样的后果?
探究点二:
研读第二部分,体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:
西门豹为什么不直接惩治恶人?
探究点三:
品读描写西门豹的三句话。
体会并了解了什么?
我们组的收获是:
(四)拓展提升,总结升华
.学完了这篇课文,你对西门豹有了全面的了解,你认为西门豹是一个什么样的人?
.师小结:
正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人,所以西门豹治邺的故事流传下来,成为千古佳话。
让我们在生活中也做一个尊重事实,尊重科学的人。
三、训练案(此过程约分钟)
.展开想象:
假如一年后,还是在原来的地方西门豹与老大爷再次相逢,他们之间会有怎样的对话?
.替西门豹写一份治邺的报告。
板书设计:
西门豹治邺
调查了解
破除迷信
有勇有谋
惩办恶人
敢作敢为
课后反思:
《活见鬼》
学习基本建议:
学习中,可借助教材的编排特点(即古文同译文一起出现),让学生借助译文疏通古文文意,在学习中对比文言与白话的区别。
学习过程以学生为主体,以诵读为主导,激活学生的想象,实现多元对话,从而引领学生初步感受文言文的语言特点,培养学生学习文言文的兴趣。
增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。
学习目标:
知识与能力:
.通过学习能学会本课个生字。
.能正确断句,流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
过程与方法:
能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受
情感、态度、价值观:
.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。
.使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信,
学习重点:
学习文言文要能正确断句,流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
学习难点:
.学生能读懂每句话的意思,能读懂全文。
.理解两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”?
课时安排:
课时
第一课时
学习目标:
.通过学习能学会本课个生字。
.能正确断句,流利地朗读。
导学过程:
一、预习案:
(此过程约分钟)
(一)预习导学;
.会写趋、沾、踉、愕个生字,能利用工具书大体了解这些字的意思。
.能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受。
(二)信息链接:
冯梦龙(-),明代文学家、戏曲家。
字犹龙,又字子犹,号龙子犹、墨憨斋主人、顾曲散人,吴下词奴、姑苏词奴、前周柱史等。
汉族,南直隶苏州府长洲县(今江苏省苏州市)人。
他的作品比较强调感情和行为,最有名的作品为《古今小说》(《喻世明言》)、《警世通言》、《醒世恒言》,合称“三言”。
三言与凌濛初的《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称“三言两拍”,是中国白话短篇小说的经典代表。
冯梦龙以其对小说、戏曲、民歌、笑话等通俗文学的创作、搜集、整理、编辑,为我国文学做出了独异的贡献。
(三)预习自测:
(以习题形式呈现)
.多音字注音并组词
撩()号()
()()
.读准字音:
踉跄愕然屋檐号呼赴宴奋力撩试
(四)我的疑问:
二、探究案:
(此过程约分钟)
(一)导入新课:
谈话导入;同学们,你们相信世界上有鬼吗?
可是在明代人们却信神信鬼,就在这个信鬼的年代,一个雨夜,发生了一件好笑的事,你们想听吗?
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
.自由读课文,读准字音。
.对照现代文或查阅工具书,初读正音,同桌、组内、班内展示交流。
.画画节奏线,再有节奏地读,注意文言文的断句。
.尝试性背诵,力争达到“熟读成诵”。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
探究点:
比较一下古今语言的不同。
我们组的收获是:
三、训练案(此过程约分钟)
.理解意思。
()有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。
者:
值:
持:
盖:
释义:
()见一人立檐下,即投伞下同行。
即:
投伞:
释义:
.学生根据现代文复述故事。
第二课时
学习目标:
.能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受
.使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信。
导学过程:
一、预习案:
(此过程约分钟)
(一)预习导学:
.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的精华,感受古代语言的优美。
.使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信。
(三)预习自测:
.课文中的哪个地方你觉得最可笑?
.笑过之后,我们来回味这个故事给我们怎样的启迪?
.说说故事讲了什么?
二、探究案(此过程约分钟):
(一)自主学习展示:
.故事给我们怎样的启迪?
这篇古文告诉我们什么
.文中的哪些地方最可笑?
能绘声绘色地描述一下吗?
(二)质疑探究:
探究点一:
思考:
两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”?
探究点二:
能想象出当时的场面吗?
他们会说些什么?
我们组的收获是:
(三)拓展提升,总结升华
读了这篇文言文,你一定有很多感想,写下来。
三、训练案:
(此过程约分钟)
.这篇课文告诉我们什么道理?
写下来?
.学了本文,你有什么体会?
可以从内容和文体两方面简单写一写。
板书设计:
课后反思:
《语文天地》
学习目标:
.引导学生围绕“不怕鬼”这一主题讲故事。
.引导学生做小实践,解开自然界中的谜团。
.指导学生围绕四个选材进行写作。
学习重难点:
.引导学生畅所欲言,进行口头交际。
.指导学生围绕四个选材进行写作。
建议课时安排:
课时
导学过程
第一课时
一、预习案:
(此过程约分钟)
(一)预习任务安排:
.积累新词、好句。
.积累名言,背诵名言。
.自学“畅所欲言”和“初显身手”。
(三)预习自测:
(以习题形式呈现,)
.看拼音写词语。
èáāēāúíīàǎ
()()()()
úáààùàǎēē
()()()()
.积累名言。
(三)我的疑问:
二、探究案:
(此过程约分钟)
(一)日积月累。
.读一读课文中摘录笔记的内容。
.小组内读格言,体会意思。
.分组展示
()板演字词,错误的要订正巩固。
()读句子,体会冒号和引号的用处,并仿写。
()说说对格言的理解,介绍自己积累的格言。
(二)开故事会。
.小组内讲故事。
.推荐代表全班交流。
.评议
.谈谈故事会给你的体会。
.评选“小小故事家”。
(三)做试验
.提示:
从故事中,我们懂得世界上根本没有鬼,可是,生活中却有不少人故弄玄虚,表演“特异功能”,使许多人上当受骗。
面对这一切,我们应该作些什么呢?
怎样做一个有胆量的,懂科学的人。
学生自由汇报。
.动手做课本中试验。
()选代表表演。
()谈谈观后感受。
()阅读课文。
三、训练案(此过程约分钟)
.给下面的字换个偏旁变成新字再组词。
踉()绅()溉()
()()()
撩()绸()跄()
()()()
.补充词语。
踉踉()()()心吊()摩()擦()
号淘()()手足()()()()不安”
第二课时
一、预习案:
(此过程约分钟)
预习导学:
.阅读《鬼是一棵矮杉树》:
()默读课文,理清文章顺序和脉络,找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语
()来头为什么怕“从小怕鬼”?
()那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下?
.阅读《试胆量》:
()认识“嘁、嘀、蹭、涕、惴”等个字,理解“蹭、手足无措、惴惴不安”等词的意思。
()课文中哪些自然段讲的是试胆量的过程?
在这中间都讲了哪些人试胆量?
能给他们分成两类吗?
()流利地朗读课文,理解课文内容,明白无论干什么事,开始可能会因害怕不敢做,只要敢于实践,就会变得勇敢起来。
二、探究案:
(此过程约分钟)
合作探究:
(一)一边读课文一边思考。
.了解故事内容,体会作者表达的感情,明确文章中蕴含的道理。
.通过探究体会人物的心理变化。
(二)突破难点,体会人物内心活动。
.自由读文,划出文中描写来头心理活动的语句。
.联系自己比较,如果当时是你在坟地的话,你会怎么样?
.小组内细读课文讨论:
哪些词生动描写出饿者的形象。
“黔敖一见,左手拿起食物,右手端起汤水,吆喝着:
“喂,吃吧!
”
从这句可看出黔敖的态度怎样?
(三)反复朗读,体会情感。
.再读课文试胆量、装鬼同学的表示,读后有什么感想?
.从哪看出试胆量的同学害怕的?
找出有关语句,读一读。
.从哪看出装鬼的同学害怕的?
也找出有关语句读一读。
第三课时
一、知识链接:
(此过程约分钟)
调查报告的概念与特点。
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。
有以下几个特点:
(一)写实性。
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
(二)针对性。
调查报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
所以,调查报告反映的问题集中而有深度。
(三)逻辑性。
调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证,探明事物发展变化的原因,预测事物发展变化的趋势,提示本质性和规律性的东西,得出科学的结论。
二.写前辅导:
(此过程约分钟)
.明白调查报告的概念与特点。
.出示范文《环境污染的报告》。
()一齐欣赏。
()说说看懂了什么。
()重点汇报“报告”的格式。
二、独立构思:
(此过程约分钟)
.拓展思路,寻找写作材料。
.整理材料,列出写作提纲。
三、独立创作:
(此过程约分钟)
初步完成作文初稿
第四课时
一、学习目标:
(此过程约分钟)
.培养严谨的学习态度。
.培养认真的书写习惯。
二、独立修改:
(此过程约分钟)
.读作文,把自己当做读者,想想别人读到这里会怎么想,会有什么疑问,找出不合适的地方。
.思考如何独立修改。
三、交流提高:
(此过程约分钟)
小组内两人相互修改。
.展示自己写得比较好的地方。
.说说哪里比较难写,对方提出修改意见。
.再修改。
四、点评习作(此过程约分钟)
.对同学的习作进行整体评讲,并将优秀的习作挑出评析。
.指导修改。
.分小组修改。
五、誊抄作文。
(此过程约分钟)
()格式要规范
()注意正确运用标点符号
()字体要工整
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- 年级 语文 下册 第九 单元 导学案