热门《拍手歌》教案.docx
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热门《拍手歌》教案
《拍手歌》教案
活动目标:
1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备:
黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
活动过程:
1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏,让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往,引起幼儿对游戏活动的兴趣。
2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
(1)两位幼儿边拍手边轮流念儿歌,并根据儿歌歌词做相应的动作。
(2)若一方不能较快地接说儿歌,就由对方轻轻地刮一下鼻子,然后重新开展游戏。
3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
(1)教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
(2)教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
(3)教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作,巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。
4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
活动反思:
本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
优点:
在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。
不足之处:
汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品味。
若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。
还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这就为以后的习作教学埋下“祸根”――写错别字。
改进措施:
语文的识字教学,不是教师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让学生多识字,快识字就显得尤为重要。
我在教学实践中,精心的设置课堂作业,来巩固识字。
比如:
“一字开花,词语接龙”等方式,就能让学生多识字,快识字,学生识字的积极性非常高。
同时也采用“字不离词,词不离句”的形式来巩固识字,理解字义,撑握生字的运用。
象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
课堂教学实践证明,语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。
这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。
当然在教学中,也许还遇到许许多多的新问题,我将不断摸索,总结经验教训,争取把低年级语学教学工作做得更好。
设计背景
音乐能够启迪人的智慧,陶冶人的情操。
对于幼儿来说,音乐的教育是非常重要的。
《幸福拍手歌》是一首美国歌曲,歌词由日本的木村利人编写的。
原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。
为了让幼儿有创作的机会,再设计中只出示两段歌词,其余的让幼儿自己进行创编。
第一、第二乐句句尾都空出两拍,让演唱者表演动作,第三、四乐句密切相连,最后也空出两拍作动作,所以这首歌曲非常适合律动表演,歌曲情绪热烈欢快,富于感染力,连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
活动目标
1、感受和掌握附点八分音符的节奏,并用富有感情(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。
2、根据已有经验创编新歌词,并根据歌词发挥想象力创编动作。
3、感受歌曲愉快情绪,体验与同伴游玩的乐趣。
4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
重点难点
1、重点:
幼儿对歌词的理解及记忆。
2、难点:
幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。
活动准备
1、物质准备:
《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张,《幸福拍手歌》Flash;
2、经验准备:
幼儿初步掌握附点音符。
活动过程
(一)导入(采用情境导入法,激发幼儿的好奇心,吸引幼儿的兴趣。
)
师:
昨天晚上老师做了一个好玩的梦,梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里,随着欢快的音乐,唱着一首很好听的歌,唱着唱着就醒了。
小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字?
幼:
想。
(齐声说)
师:
这首歌的名字叫《幸福拍手歌》,现在老师把这首歌唱给小朋友们听
师:
小朋友们,这首歌好不好听呀?
幼:
好听。
师:
小朋友们想不想学?
幼:
想。
(二)趣味游戏,练习节奏,突破难点。
在这个教学环节中,教师运用了三个步骤,层层深入,带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏,为歌曲的学习做好渗透和铺垫。
①出示节奏卡片,让给幼儿分辨两张卡片的不同,引导幼儿辨别带附点八分音符;
②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出:
如果感到幸福你会做什么!
并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。
师:
小朋友们,你们回想一下,刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候,是唱第一种节奏还是第二种节奏呢?
幼:
第一种
师:
小朋友们真聪明,我们一起用手打带附点八分音符节奏。
(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后,师幼一起做游戏。
教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生:
如.果感.到幸.福你.会做.什么?
请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。
游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问,其他幼儿自由做出回答,既熟悉了歌曲节奏,又为歌词的创编做好了铺垫。
)
(三)学唱歌曲。
①播放钢琴伴奏,教师再完整的唱一遍歌曲。
师:
小朋友们刚才听到歌曲中,人们幸福的时候会做什么呢?
幼:
拍手、跺脚
②出示歌词:
在钢琴伴奏下,教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。
③分句教唱歌曲。
重点教唱第三句,提示第四句和第三句紧密相连。
每句都熟练之后,带领幼儿完整地歌唱。
④展示《幸福拍手歌》视频,让幼儿欣赏,体验歌曲的乐趣。
(四)创编歌词和动作,来调动学生的主观能动性,让幼儿在创编中体验快乐。
师:
小朋友们,当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。
你还会做什么?
请你来做小小作词家,创编歌词,带领大家进行歌唱表演。
(请2―3个幼儿发挥想象力,创编歌曲,教师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后,采用不同的分组,师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。
(教师提示幼儿要富有感情的歌唱)
(五)律动表演
师:
小朋友们表现真出色!
小朋友唱歌的时候,老师有一种想跳舞的感觉,小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢?
幼:
想
师:
小朋友手拉手围成两个圆圈。
里圈的小朋友按顺时针的方向走,外圈的小朋友按相反的方向走。
在歌曲的'空拍处停下,小朋友们可以发挥自己的想象力,加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。
结束:
小朋友们,这个游戏还不好玩?
让我们一起来表演吧。
注:
用乐器配伴奏
幼儿根据自己的喜好,选择乐器,也可以使用自己准备好的乐器。
教师在这一环节中先做示范,边唱歌曲,边用乐器为歌曲做伴奏,再引导幼儿用手中的乐器,边唱歌曲边为用乐器做伴奏。
师:
小朋友们表现得真出色!
瞧,老师都给小朋友们带来了什么(打击乐器)?
小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏,让这首歌曲变得更丰富。
课堂小结
师:
度过了快乐的四十分钟,能告诉我你们快乐吗?
幸福吗?
最后,请同学们配合老师用一种特殊的方式结束我们的这节课,好吗?
师:
如果感到快乐你就点点头,
幼:
点头。
师:
如果感到快乐笑一笑吧,
幼:
笑一笑。
师:
如果快乐就用行动把他表现出来吧,让我们大家一起说再见,
幼:
再见!
教学反思
整个课堂下来,学生的情绪一开始没有调动起来,感觉课堂有点沉闷,好不容易开始学歌舞了,学生的情绪一下子爆发,整个教室乱哄哄的,有点“群魔乱舞”的感觉。
之后我想让学生把歌词记牢,有点强灌知识。
多次练习中,我没能够更好的引导幼儿需要表达情感,另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏,以后我会多加努力,改正过来的。
学习目标
1.认识13个生字;会写10个生字。
2.准确,熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵拍手歌。
3.有保护动物的意愿。
多音字
处(chù)深处辨作名词,表示“地方”“机关,或机关、团体里的部门”时,读chù,
(chǔ)处分析如,住处、办事处;作动词,表示“居住”“存在,置身”“跟别人
一起生活,交往”“办理,决定”时,读chǔ,如,处理、设身处地。
近义词
飞翔――翱(áo)翔伙伴――同伴(朋友)
反义词
朋友――敌人保护――破坏
词语解释
伙伴:
现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休:
不停止(用作补语)。
“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏:
游戏;玩耍。
互动探究
1课文一共写了几种动物?
请同学们找一找。
本文一共写了8种动物,分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢?
“雁群会写字”是说雁群飞的形状,飞的形状一会儿像“人”字,一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”?
因为丛林深处是适合老虎生长的环境,在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友,动物和人类互相依存,只有关爱动物,保护动物,我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
“拍手歌”一般都有两个特点:
一是押韵,二是节奏感强,所以读起来朗朗上口。
为了更好地读出节奏感,同学们可以进行分节练习:
首先练习拍手,拍打的节奏要均匀,可由慢逐渐加快;然后单独练习读课文,先把课文读熟,当然是越熟越好;最后把读课文和拍手结合起来,随着拍手的节奏朗读,练习时可以由慢到快。
同学们可以多练习几遍,因为熟能生巧!
活动背景:
儿童安全是一切发展的保障,生命健康是从事其他一切活动的必要前提。
所以,保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。
幼儿健康的生命并非完全由父母先天给予,而与后天自身的活动有直接关系。
幼儿的活动欲望强烈,但自我保护意识薄弱,所以增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,是幼儿园的重要任务之一。
幼儿园的安全教育内容十分广泛,涉及的内容方方面面,如"交通安全"、"饮食安全"、"用药安全"、"玩具安全"、"用电安全"、"着装安全"等等。
活动目标:
1、了解火的危害和通途
2、知道不能随便玩火
3、了解灭火的工具
4、体验消防队员救人时的紧迫心情与救人后的快乐
主要活动:
活动一:
儿童防火拍手歌
活动目标:
1、能口齿清晰的说儿歌
2、了解火的危害和用途
活动准备:
有关火图片、儿歌
活动过程:
1、观察图片
2、讨论图片说说火的危害和用途。
3、知道着火了应当拨打119电话
4、教师示范儿歌。
边说边做动作。
5、利用图片的引导幼儿学习儿歌。
附:
儿歌你拍一,我拍一,咱们不玩打火机;你拍二,我拍二,咱俩宣传做伙伴;
你拍三,我拍三,不乱动用火和电;你拍四,我拍四,不玩鞭炮和摩丝;
你拍五,我拍五,爸爸抽烟我监督;你拍六,我拍六,火警电话一一九;
你拍七,我拍七,做完饭后关煤气;你拍八,我拍八,报清门牌和号码;
你拍九,我拍九,学会逃生和自救;你拍十,我拍十,报完火警留地址;
我和你,你和我,大家都要来防火;;从小学唱防火歌,消防安全记心窝。
教学目的:
一、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
二、能准确的演唱连续的附点节奏,内心节奏感的强化。
歌曲的重难点:
掌握曲子当中重点的节奏型,感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词。
教学步骤:
一、导入新课
老师:
“首先,今天这节音乐课我想和大家一起探讨一下什么是幸福?
你们能告诉我吗?
(学生答)
老师:
“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?
谁能说出来和大家分享一下吗?
”(学生自由说)
老师:
“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达呢”?
(学生回答)
老师:
“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里的小主人是怎样用肢体语言来表达幸福的”?
二、学习歌曲:
1、初听音乐,问:
歌曲听完了,谁来告诉我这首歌曲里面都有哪些肢体语言呢?
(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:
“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。
”(板书课题)
4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。
要求:
(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:
这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×.×节奏型,解释并学习。
解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
6、老师按节奏读歌词。
要求:
学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师:
“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?
”
要求:
学生试一试。
哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求:
积极唱好
9、老师放视频,学生跟唱全曲。
要求:
(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词、分组创编综合表演
1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?
”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!
(一段)
2、自由讨论
3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。
五、总结
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?
记得,要配合我的歌声做动作哦:
如果感到幸福你就点点头,
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。
教学目标:
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
教学重难点:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备:
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入:
老师:
“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?
你们能告诉我吗?
(学生答)
老师:
“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?
谁能说出来和大家分享一下吗?
”(学生自由说)
老师:
“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达”?
(学生回答)
老师:
“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?
(肢体)
二、学习歌曲:
1、初听音乐,问:
谁来告诉我?
(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:
“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。
”(板书课题)
4、请同学们看着歌单,听一遍这首歌。
要求:
(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:
这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×.×节奏型,解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。
要求:
学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师:
“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?
”
要求:
学生试一试。
哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
要求:
积极唱好×.×节奏。
9、老师吹伴奏,学生跟唱全曲。
要求:
(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。
重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?
”让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!
(一段)
2、自由讨论
3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。
四、分组创编综合表演
大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?
你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?
以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?
(铃鼓、响板、串铃)
各小组表现。
五、小结
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?
记得,要配合我的歌声做动作哦:
【学习目标】
1、能流畅、欢快的演唱歌曲。
2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:
创编歌曲。
【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。
【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪:
创编歌曲。
【学习过程】
一、板书课题
这节课我们来学习《幸福拍手歌》。
(板书课题)
二、出示目标
师:
这节课我们有两个任务要完成,让老师帮大家读一下。
1、能流畅、欢快的演唱歌曲。
2、用歌声及动作表现欢快的情绪:
创编歌曲。
三、出示自学指导(第一次)
要想学好歌曲,我们首先要学会歌曲的节奏,然后能按着节奏读歌词,请同学们齐读自学指导:
1、自己跟着歌曲伴奏,练习打节奏。
(重点练习第三四句)
2、能按照节奏读这首歌的歌词。
(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。
)
四、先学(第一次)
1、播放歌曲伴奏,学生自己打节奏。
2、踏着节奏练习读歌词。
五、后教(第一次)
(一)打节奏
1、齐打节奏。
2、抽查两名同学,从中发现问题,其他同学帮助解决问题。
3、分组展示打节奏。
(二)读歌词
1、抽查学生读歌词,从中发现问题,学生互助解决。
2、按照节奏齐读歌词。
【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。
六、出示自学指导(第二次)
请同学们边听歌曲,边小声跟唱,五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。
七、先学(第二次)
老师播放歌曲,学生自己学唱,老师巡视,即时发现不会之处。
八、后教(第二次)
1、展示歌曲:
比赛演唱(如:
个人比、男女生比、小组比)
2、集体演唱。
【设计理念】这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,整个过程符合儿童身心发展的规律,使孩子在快乐的气氛中,自己完成整首歌的学习。
九、当堂训练
(一)创编歌曲
“同学们唱得真好,请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?
”让我们自己当一回小小作词家,填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪,!
五分钟后,我们看谁表现的最牛。
如果感到幸福你就(),
如果感到幸福你就(),
如果幸福就用行动把它表现出来吧,
让我们大家一起()。
(二)自我展示
1、自由展示。
(形式可以是:
独唱、合唱等)
2、各组推选出最优秀的队员进行PK,选出最优秀的作词家。
【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况,进行检测、了解,同时让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足。
时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?
记得,要配合我的歌声做动作:
如果感到幸福你就点点头,
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的话一起说声再见吧,那么我们都一起说再见。
【教学总结】
这是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。
在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。
在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。
我引导学生把想出的动作一一唱出来。
由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。
教学过程比较轻松、愉快。
唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。
我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。
学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。
教室里充满了学生们的欢歌笑语。
反思:
本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。
但也有几点不足之处:
1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。
2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。
3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。
一、导入
1.同学们,这节课张老师带你们去动物园参观好吗?
可是呀,动物园离我们太远了,需要乘坐火车才能到达。
2.请同学们出示汉字车票,自己先读一读,再读给同桌听。
3.开始登车:
个人读――小组开火车读――齐读
4.字变词:
个人读――齐读
5.到达动物园,回答两个课后问题。
二、进入课文学习
1.同学们自己在下面读一读儿歌,边读边圈出儿歌中小动物的名字。
2.请一位同学上来,根据下面同学读出的动物名字把相应卡片贴在黑板上。
3.孔雀。
孔雀哪里最漂亮?
请同学回答――读“孔雀”一词。
锦鸡。
锦鸡哪里最漂亮?
锦鸡名字的由来。
――读“锦鸡”一词。
美丽的孔雀看见漂亮的锦鸡会说些什么?
――读整句。
4.雄鹰――读整句
5.雁群――意思,拓展――雁群的本领――读整句
6.丛林――猛虎――读整句
7.丛林中有个歌唱家――黄鹂和百灵――读整句
8.竹林里熊猫在做什么呢?
――读整句
三、拓展练习
玩累了,送小动物回家。
(帮小动物分类)
1,小组内商量怎么分。
2,请两个小组上来操作。
四、说说你的动物朋友
五、拍手读整首儿歌
六、师
教学目标:
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2.能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。
教学重难点:
感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
2:
歌词的创编,对歌曲中连续附点节奏的掌握。
教具准备:
电子琴、录音机
一、组织教学
1、师生问好
2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏,让生尝试演唱、表演。
3、课前发音
二、谈话导入:
老师:
“同学们,你们认识黑板上的这两个字吗?
你们知道它的意思吗?
”(学生答)
老师:
“在生活中,有什么事情让我们感到幸福?
说一说。
”(学生自由说)
老师:
“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达”?
(学生回答)
老师:
“让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎么样表达幸福的”?
(肢体)
三、学习歌曲:
1、初听音乐,问:
谁来告诉我?
(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?
3、揭示课题:
“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。
这首歌曲还有一个名字,叫做《幸福拍叫做歌》。
”
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