21222324课.docx
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21222324课.docx
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21222324课
课题:
《21.它们主要吃竹子》
一、
教
学
目
标:
1.学习要求掌握的生字,会读,会写。
2.学习新部首“巳”部和“爪”部。
三.能用普通话标准流利地朗读课文。
二、教学重点:
1.弄懂“像……一样”的意思,并能简单运用。
2.弄懂“不过”的意思,并能简单运用。
三、教学难点:
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备:
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法:
讲故事、教育、提问。
六、教学课时:
本课教学需要两课时。
七、教材分析:
本课围绕国宝大熊猫设计的一个会话场景。
王小月画了一张大熊猫的画,扎西觉得非常可爱,达娃从来没见过真的大熊猫,于是三人围绕大熊猫开始了一段有趣的对话。
【】
八、教学设计:
第一课时
教学内容:
1.让学生学习本课要求学会的生字,认准字形,读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点:
会读会写本课田字格中的生字,理解本课词语的意思。
教学难点:
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字,并能够组词。
复习
巩固:
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程:
3.谈话导入:
让学生用藏语说说有没有见过大熊猫,以及熊猫的生活习性等。
以此导入新课。
4出示课题:
《21.它们主要吃竹子》
3.检查预习情况:
指名学生拼读生字。
1.讲授新课:
1.学习生字。
本课要求掌握的生字一共有8个,还有新部首“巳”部和“爪”部。
第一课时
教
学
过
程:
:
上下结构,部首是“灬”总共十四画。
:
左右结构,部首是“月”总共九画。
:
半包围结构,部首是“尸”总共七画。
:
独体字,部首是“巳”总共四画。
:
左右结构,部首是“矢”总共十二画。
:
半包围结构,部首是“厂”总共九画。
:
上下结构,部首是“灬”总共十二画。
:
半包围结构,部首是“爪”总共八画。
2.教师要准确的示范每个字的读音,领读生字。
3.让学生分组练读识记汉字。
4.教师示范书写,学生仿写,教师巡回指导。
巩固练习:
指名学生上黑板书写生字,并准确无误得数出生字的笔画。
小结:
注意掌握笔画顺序和间架结构,发准字音。
布置作业:
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容:
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点:
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点:
能够用流利正确的普通话朗读课文,能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
指名同学听写生字。
教
学
过
程:
讲授新课:
1.学习字义和组词。
熊:
哺乳动物,体大,尾短,四肢短而粗,脚掌大,能直立行走,也能攀树,种类很多,有“棕熊”、“白熊”、“黑熊”等:
狗熊(即“黑熊”)。
熊掌。
熊白(熊背上的脂肪,白色,珍贵食品)。
熊胆(熊的胆,可入药)。
熊包(喻无能的人,废物)。
胖:
人体内含脂肪多:
胖子。
肥胖。
肥瘦
尾:
鸟兽虫鱼等身体末端突出的部分:
尾巴。
尾鳍。
鸟尾。
末端:
排尾。
船尾。
尾声。
尾骨。
尾灯。
尾数。
尾音。
结尾。
扫尾。
虎头蛇尾。
在后面跟:
尾随。
尾追。
【】
第二课时
教
学
过
程:
巴:
粘结着的东西:
泥巴。
锅巴。
粘贴,依附在别的东西上:
饭巴锅了。
巴结别人。
贴近:
前不巴村,后不巴店。
盼,期望:
巴望。
张开:
巴着眼睛。
短:
长度小,与“长(ch俷g)”相对:
短期。
短暂。
短促。
短途。
短命。
短讯。
短浅。
短兵相接。
短小精悍。
缺少,欠:
短少。
短缺。
缺点:
短处。
护短。
取长补短。
厚:
扁平物体上下两个面的距离:
厚度。
厚薄(厚度)。
扁平物体上下两个面距离较大的,与“薄”相对:
厚纸。
厚重(a.又厚又重;b.丰厚;c.厚道而庄重)。
深,重(zh恘g),浓,多:
厚望。
黑:
像墨和煤那样的颜色,与“白”相对:
黑白。
暗,光线不足:
黑暗。
黑夜。
隐蔽的,非法的:
黑枪。
黑市。
黑社会。
爬:
手和脚一齐着地走路,虫类行走:
爬行。
爬虫(爬行动物)。
爬泳。
攀登:
爬高。
爬升。
爬山。
往上爬(讽刺追求功名的人)。
1.读课文。
①·教师范读课文几遍,让学生找出课文中的生字。
②·教师领读课文几遍。
③·学生自读课文,教师指导。
2.讲课文。
3.本课语法。
“像……一样”用来比较事物之间的共同点。
例如:
下雨了,青蛙躲在荷叶下面,就像举着小雨伞一样。
“主要”表示有关事物中最重要的、起决定作用的。
例如:
今天的汉语课,我们主要学习生词。
这次去省城,他们主要买了一些衣服和书。
1.教师范读课文几遍,学生找出本课的生字。
教师领读课文几遍。
巩固练习:
1.指名同学读课文。
2.分角色读课文。
总结本课内容:
本课讲了熊猫的体貌特征和生活习性,让同学们初步了解了熊猫。
布置作业:
完成同步练习。
课
后
反
思:
教务教研组签字
(盖章)
20年月日
课题:
《22.雪莲没有莲花那么好看》
一、
教
学
目
标:
1学习要求掌握的生字,会读、会写。
学习新部首“疒”
2.学习要求掌握的词语,并了解它们的意义和用法。
3.准确、流利地朗读课文。
二、教学重点:
1.学习掌握“没有”表示“不如、不及”的用法,并能简单运用。
2.学习掌握动词“刚才”的用法,并能简单造句。
三、教学难点:
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备:
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法:
小组活动、提问
六、教学课时:
本课教学需要两课时。
四、教材分析:
课文一围绕雪莲花展开的会话。
王小月没见过雪莲,很好奇,扎西向她详细介绍雪莲的形状、颜色、生长地区等等,并答应送她一些。
【】
八、教学设计:
第一课时
教学内容:
1.让学生学习本课要求学会的生字,认准字形,读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点:
会读会写本课田字格中的生字,理解本课词语的意思。
教学难点:
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字,并能够组词。
复习
巩固:
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程:
3.谈话导入:
当别人有困难的时候,你会不会主动上前帮他?
发生过这种事情吗?
你是怎么做的?
4.出示课题:
《22.雪莲没有莲花那么好看》
5.检查预习情况:
指名学生拼读生字。
1.讲授新课:
①学习生字。
本课要求掌握的生字一共有9个。
第一课时
教
学
过
程:
:
上下结构,部首是“艹”总共十九画。
:
左右结构,部首是“方”总共十一画。
:
左右结构,部首是“刂”总共六画。
:
全包围结构,部首是“囗”总共六画。
:
上下结构,部首是“艹”总共九画。
:
左右结构,部首是“氵”总共八画。
:
半包围结构,部首是“疒”总共十画。
:
左右结构,部首是“木”总共十二画。
:
独体结构,总共五画。
②教师把生字写在黑板上,并准确的示范每个字的读音。
③教师带领学生一笔一划的书写生字。
④让学生自己写生字,教师指导。
巩固练习:
指名学生上黑板书写生字,并准确无误得数出生字的笔画。
小结:
注意每个字在田字格中的位置。
以及笔画。
布置作业:
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容:
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点:
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点:
能够用流利正确的普通话朗读课文,能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
分组听写生字。
教
学
过
程:
讲授新课:
1.学习字义和组词。
藏:
中国少数民族,主要分布于西藏自治区和青海、四川等省:
藏族。
中国西藏自治区的简称。
族:
指具有共同起源和共同遗传特征的人群:
种族。
指在历史上形成的人群的稳定共同体,他们有共同的语言、经济生活以及表现于共同文化上的心理素质:
民族。
刚:
硬,坚强,与“柔”相对:
刚强。
刚直。
刚烈。
刚劲(姿态、风格等挺拔有力)。
刚健。
刚愎自用。
恰好,恰巧:
刚刚(a.恰好;b.才)。
刚好。
才:
刚才。
刚来就走。
因:
原故,原由,事物发生前已具备的条件
【】
第二课时
教
学
过
程:
药:
可以治病的东西:
药材。
药物。
补药。
毒药。
草药。
中药。
西药。
药剂。
药膳。
药到病除。
良药苦口。
治:
管理,处理:
治理。
治家。
治丧。
治标。
治本。
治国安邦。
自治。
统治(a.管理;b.分配)。
整理:
治河。
治水。
惩办:
治罪。
处治。
医疗:
治病。
治疗。
医治
病:
生物体发生不健康的现象:
疾病。
病症。
植:
栽种:
种植。
培植。
栽植。
植树。
树立:
植立。
植志(立志)。
戮住,竖起:
植耳。
生物的一大类,谷类、花草、树木等的统称:
植物。
植被。
植保。
古代军中监督工事的将官:
“华元为植,巡功。
”
民:
以劳动群众为主体的社会基本成员:
人民。
民主。
民国。
民法。
公民(在一国内有国籍,享受法律上规定的公民权利并履行公民义务的人)。
国民(具有国籍的人)。
指人或人群:
居民。
民族。
2.读课文。
①·教师把课文范读几遍。
让学生划出课文中的词语。
②·教师领读课文几遍。
③·学生自读课文,教师指导。
1.讲课文。
2.本课语法。
“A没有B……”表示A达不到B的程度,比较时以B为标准。
如果用“比”字句来表达,则应该是“B比A……”。
例如:
小月没有卓玛高
扎西的羊没有尼玛家的羊多。
“刚才”时间名词,指说话以前不久的时间。
例如:
王老师刚才回家了。
这只羊刚才还在那边吃草。
巩固练习:
1.指名同学读课文。
2.分角色读课文。
总结:
本课具体介绍了藏区三宝,并进一步说明雪莲在藏族人民心目中的位置。
布置作业:
完成同步练习。
课
后
反
思:
教务教研组签字
(盖章)
20年月日
课题:
《23.他们一直会生活在这里吗》
一、
教
学
目
标:
1.学习要求掌握的词语,会读,会写。
2.学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法。
3.学习新部首“羽”
二、教学重点:
学习并掌握“一直”和“一般”的用法。
三、教学难点:
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备:
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法:
讲故事、教育、提问。
六、教学课时:
本课教学需要两课时。
四、教材分析:
黑颈鹤是藏族地区特有的稀有动物。
小月看到了黑颈鹤,觉得很漂亮,却不认识,于是向扎西询问,就此展开对话。
对话中即涉及到了黑颈鹤的外形和生活习性,也提及了一个相关传说。
【】
八、教学设计:
第一课时
教学内容:
1.让学生学习本课要求学会的生字,认准字形,读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点:
会读会写本课田字格中的生字,理解本课词语的意思。
教学难点:
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字,并能够组词。
复习
巩固:
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程:
1.谈话导入:
同学听说过格萨尔王吗?
还有听说过格萨达孜吗?
听说过的同学给大家介绍一下。
2..出示课题:
《23.它们会一直生活在这里吗》
3.检查预习情况:
指名学生拼读生字。
1.讲授新课:
①学习生字。
板书生字
本课要求掌握的生字一共有9个。
以及新部首“羽”
第一课时
教
学
过
程:
:
左右结构,部首是“羽”总共六画。
:
左右结构,部首是“月”总共十一画。
:
左右结构,部首是“亻”总共七画。
:
上下结构,部首是“又”总共八画。
:
上下结构,部首是“宀”总共六画。
:
左右结构,部首是“舟”总共十画。
:
左右结构,部首是“户”总共八画。
:
独体字,部首是“十”总共八画。
:
左右结构,部首是“口”总共九画。
2.教师要准确的示范每个字的读音,领读生字。
3.带领学生一笔一划的书写生字。
4.学生自读自写生字,教师指导。
巩固练习:
指名学生上黑板书写生字,并准确无误得数出生字的笔画。
小结:
注意掌握笔画顺序和间架结构,发准字音。
布置作业:
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容:
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点:
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点:
能够用流利正确的普通话朗读课文,能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
指名同学听写生字。
教
学
过
程:
讲授新课:
1.学习字义和组词。
羽:
鸟的毛:
羽毛。
羽绒。
羽书。
羽衣。
羽扇。
羽族(指鸟类)。
羽旗。
羽檄(羽书)。
鱼类或昆虫的翅膀,道教传说中指会飞的仙人:
羽翼。
羽翰(翅膀)。
羽士(a.会飞的仙人;b.道士)。
脖:
颈,头和躯干相连的部分:
脖子。
脖颈。
脖梗儿。
像脖子的:
脚脖子。
传:
转授,递:
传递。
传输。
传戒。
传统。
言传身教。
推广,散布:
宣传。
流传。
传名。
传奇(a.中国唐代兴起的短篇小说;b.中国明、清两代盛行的长篇戏曲;c.指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事)。
【】
第二课时
教
学
过
程:
变:
性质状态或情形和以前不同,更改:
变调。
变动。
变法。
变为。
变革。
变更。
变通(把原定的办法略加改动以适应事实的需要)。
变本加厉。
变幻无常。
守:
保持,卫护:
守成(在事业上保持前人的成就)。
守御。
守身(爱护自身,保持自己的品节)。
守节。
守恒。
守望相助。
墨守成规。
看管:
看守。
守护。
在一个地方不动:
守株待兔。
留守。
般:
样,种,类:
这般。
那般。
百般。
般配。
暴风雨般的掌声。
古同“班”,散布,分布。
同“搬”。
所:
处,地方:
住~。
哨~。
场~。
处~。
直:
不弯曲:
直线。
直角。
直径。
直立。
直截了当。
直觉。
直观。
把弯曲的伸开:
直起腰来。
公正合理:
是非曲直。
理直气壮。
耿直。
正直。
响:
声音:
响声。
响箭。
响马(旧称在路上抢劫财物的强盗,因抢劫时先放响箭而得名)。
音响(a.声音,多就声音所产生的效果说;b.泛称收音、录音、扩音等设备)。
发出声音:
钟响了。
声音高,声音大:
响亮。
响彻云霄(响声直达高空,形容声音十分嘹亮)。
回声:
响应。
如响斯应(喻反应迅速)
2.读课文。
①教师把课文范读几遍,让学生划出课文中的词语。
②教师领读课文几遍。
③学生自读课文,教师巡回指导。
3.讲课文。
①用双语详细讲解课文内容。
②讲完课文后让学生说一说自己知道的黑颈鹤是怎样的。
4.本课语法。
“一直”表示动作持续不断或状态持续不变。
例如:
“我一直在等着你,你去哪儿了?
”
“一般”,普通,通常,跟“特殊”相对。
例如:
“我们一般两个月去一次省城”
1.巩固练习:
1.指名同学用自己的话复述课文内容。
2.让同学用自己的话说一说他知道的其他地方。
总结:
通过本课的学习,同学们初步了解了黑颈鹤的生活习性,以及有关藏族地区黑颈鹤的传说。
布置作业:
完成同步练习。
课
后
反
思:
教务教研组签字
(盖章)
20年月日
课题:
《24.一粒种子》
一、
教
学
目
标:
1.学习要求掌握的词语,会读,会写。
2.学习要求掌握的词语,了解它们的意义和用法。
3.学习新部首“酉”
二、教学重点:
学习并掌握“一直”和“一般”的用法。
五、教学难点:
1.能用普通话准确流利地朗读课文。
2.了解课文的主要内容。
四、教具准备:
彩色粉笔。
词语卡片
五、教学方法:
讲故事、教育、提问。
六、教学课时:
本课教学需要两课时。
六、教材分析:
本课是一篇童话,主要讲了种子发芽的条件和过程。
课文语言轻松活泼,生动有趣,充满了欢乐的气息。
【】
八、教学设计:
第一课时
教学内容:
1.让学生学习本课要求学会的生字,认准字形,读准字音。
2.能够按正确的笔画书写生字。
教学重点:
会读会写本课田字格中的生字,理解本课词语的意思。
教学难点:
能够正确拼读并能按正确笔顺写会本课生字,并能够组词。
复习
巩固:
1.指名学生朗读上一篇课文。
2.指名学生复述上一篇课文。
教
学
过
程:
1.谈话导入:
同学知道种子是怎样发芽的?
谁能说说。
2..出示课题:
《24.一粒种子》
3.检查预习情况:
指名学生拼读生字。
1.讲授新课:
①学习生字。
板书生字
本课要求掌握的生字一共有9个。
以及新部首“酉”
第一课时
教
学
过
程:
:
左右结构,部首是“氵”总共八画。
:
左右结构,部首是“酉”总共十六画。
:
左右结构,部首是“日”总共十三画。
:
左右结构,部首是“扌”总共十画。
:
左右结构,部首是“氵”总共十二画。
:
半包围结构,部首是“门”总共八画。
:
上下结构,部首是“心”总共八画。
:
独体字,部首是“一”总共四画。
:
上下结构,部首是“田”总共九画。
2.教师要准确的示范每个字的读音,领读生字。
5.带领学生一笔一划的书写生字。
6.学生自读自写生字,教师指导。
巩固练习:
指名学生上黑板书写生字,并准确无误得数出生字的笔画。
小结:
注意掌握笔画顺序和间架结构,发准字音。
布置作业:
把本课的生字每个都写五遍。
第二课时
教学内容:
1.给上节课学过的生字组词。
2.讲解课文内容。
3.熟读课文。
4.掌握本课的语法点。
教学重点:
流利地朗读课文并理解课文内容及意义。
教学难点:
能够用流利正确的普通话朗读课文,能够用自己的语言讲出课文的主要内容。
复习
巩固
指名同学听写生字。
教
学
过
程:
讲授新课:
1.学习字义和组词。
泥:
土和水合成的东西:
泥巴。
泥垢。
泥浆。
泥煤。
泥淖(泥污的洼地)。
泥泞。
泥洼。
像泥的东西:
枣泥。
山药泥。
印泥
醒:
睡眠状态结束或尚未入睡:
如梦方醒。
酒醉、麻醉或昏迷后神志恢复正常状态:
醒酒。
泛指头脑由迷糊而清楚:
醒悟。
觉醒。
清醒。
提醒。
猛醒。
明显、清楚:
醒目。
醒眼。
暖:
温和,不冷:
暖和。
温暖。
暖色。
暖洋洋。
使温和:
暖酒。
暖一暖手。
挺:
笔直,突出:
笔挺。
挺进。
挺拔。
挺立。
挺秀。
挺括挺劲伸直,凸出:
挺直。
挺起腰。
支撑:
挺节(坚持节操)。
【】
第二课时
教
学
过
程:
渴:
口干想喝水:
口渴。
解渴。
喻迫切地:
渴望。
渴盼。
渴慕。
渴求。
闹:
不安静:
闹市。
热闹。
搅扰:
闹心。
闹腾。
戏耍,耍笑:
戏闹。
闹洞房。
发生(疾病或灾害):
闹病。
闹事。
闹水灾。
发泄,发作:
闹气。
闹情绪。
生机勃勃,旺盛,声势浩大,热火朝天地搞:
红杏枝头春意闹。
闹元宵。
忽:
粗心,不注意:
忽视。
疏忽。
忽略。
玩忽职守。
迅速,突然:
忽而。
忽然。
忽地。
忽高忽低。
长度和重量单位(十忽为一丝,十丝为一毫):
忽微(极言细微)。
微忽其微。
世:
一个时代,有时特指三十年:
世代(a.很多年代;b.好几辈子)。
世纪(指一百年)。
流芳百世。
一辈一辈相传的:
世袭。
世家(a.封建社会中门第高,世代做官的人家;b.《史记》中诸侯的传记)。
人间,以与天上相区别:
世上。
世俗(a.流俗;b.非宗教的)。
世故(a.处事待人圆滑,“故”读轻声;b.处世经验)。
世态炎凉。
自然界和人类社会一切事物的总和;全地球、人间或宇宙;宇宙的一部分:
世界。
举世瞩目。
公之于世。
姓。
界:
边境,一个区域的边限:
界石(标志地界的石碑或石块)。
界标。
界址。
界线(a.两个地区分界的线;b.不同事物的分界;c.某些事物的边缘)。
界限(a.不同事物的分界;b.尽头处,限度)。
地界。
范围:
眼界。
世界。
自然界。
5.读课文。
①教师把课文范读几遍,让学生划出课文中的词语。
②教师领读课文几遍。
③学生自读课文,教师巡回指导。
6.讲课文。
①用双语详细讲解课文内容。
②讲完课文后让学生说一说种子生长的全部过程。
7.本课语法。
“有点儿”表示程度不高,稍微。
多用于不如意的事情。
例如:
“他有点儿不开心”
“天气太热了,扎西有点儿受不了了。
”
“忽然”表示情况发生得迅速而又出乎意料;突然。
例如:
“他正要出去,忽然下起大雨来了。
”
“他眼前忽然一亮”
2.巩固练习:
1.指名同学用自己的话复述课文内容。
2.让同学用自己的话说一说他知道的其他地方。
总结:
通过本课的学习,同学们初步了解了种子生长的全部过程以及生长所需要的条件。
布置作业:
完成同步练习。
课
后
反
思:
教务教研组签字
(盖章)
20年月日
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