《指南录后序》一体化教学案教师版.docx
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《指南录后序》一体化教学案教师版
《指南录后序》一体化教学案教师版(2010)
江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
《指南录后序》一体化教学案教师版(2010)
教学设想:
本文选自苏教版“号角,为你长鸣·烈士的抉择”板块,学习的意义在于,一是文言文知识的积累;二是人文教育上,崇敬那些为祖国,为正义,不怕牺牲的精神,进而提高自己的精神和情操;三是了解一点序言的的写法。
教学时,应当在这三个目标上定位。
教学中,文言知识,应当落实重要的实词和虚词,宜鼓励学生自己查工具书以及和同学探讨解决问题。
目标要求:
1、进一步熟悉作者,崇敬这样的民族英雄,进而提高自己的精神境界。
2、积累文言实词和虚词的知识
3、理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式和作用。
课时设置:
3教时
第1教时
要点:
熟悉作者,朗读,完成部分课文疏通。
过程:
一、导入(背诵《过零丁洋》、学习要求)
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,
留取丹心照汗青。
二、熟悉作者和本文写作背景:
文天祥(1236~1283)字履善,一字宋瑞,自号文山。
宋理宗时曾被选拔为进士第一名(状元),任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争,屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑(宋恭帝年号)元年(1275)正月,国事危急,朝廷召诸路“勤王”,文天祥积极响应,以全部家产充军费,组织武装力量。
次年元军大举南下,驻军于皋亭山,这时文天祥被任为右丞相兼枢密使,被派往元军议和,他不辱国体,慷慨陈辞,触怒元方丞相伯颜,被扣,解送北方;至镇江逃脱,历尽艰险,才得南归。
这就是作者以这次经历写成的《指南录》的第二篇“序”。
后来端宗赵昰派遣他南下与元军作战,端宗景元三年(1278年)兵败被俘,被押到大都(今北京)后,元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件,遭到文天祥的严辞拒绝。
右丞相,汉奸邓光荐劝其降元,亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈,于至元十九年(1283年) 十二月初九 在柴市就义,年仅47岁。
三、解释文体
序,一种介绍说明文集或者文章的文体。
《指南录》,文集名称。
“后序”,第二篇序。
四、朗读课文
注意下列字词的读音:
枢密使缙绅丞相纾觇翌日遽羁縻献谄诟酋祁请诣庶几
(shūmìshǐ)(jìnshēn)(chéng)(shū)(chān)(yì)(jù)(jīmí)(chǎn)(gòu)(qiú)(qí)
诋刭巡徼檄邂逅如皋毗
(yì)(shùjī)(dǐ)(jǐng)(xúnjiǎo)(xí)(xièhòu)(gāo)(pí)
五、疏通第1段
1、重点字词落实:
除——都督——迫——缙绅——萃——会——纾——爱——意——可以——动——觇——不拜
(授给官职。
统率。
逼近。
朝廷官员。
汇聚。
适逢。
解除。
怜惜。
想到。
可以用。
打动。
窥视。
拜,授以官职;不拜,不接受任命。
)
2、读课文,看注解,查工具书,同学间互相协作,会翻译
3、指名翻译
(德佑二年二月十九日,我受任右丞相兼枢密使,统率全国各路兵马。
当时元兵已经逼近都城北门外,交战、防守、转移都来不及做了。
满朝大小官员会集在左丞相家里,都不知道该怎么办。
恰逢双方使者的车辆往来频繁,元军邀约宋朝主持国事的人前去相见,大家认为我去一趟可以解除祸患。
国事到了这种地步,我不能顾惜自己了;料想元方也还可以用言词打动的。
当初,使者奉命往来,并没有被扣留在北方的,我就更想察看一下元方的虚实,回来谋求救国的计策。
于是,辞去右丞相职位,第二天,以资政殿学士的身份前往。
)
六、疏通第2段
1、重点字词落实:
遽——构恶——嫌谄——羁縻——遂——诟——数——但
(急于。
做坏事。
讨好。
扣押。
终于。
责骂。
列举罪行。
只是。
)
2、读课文,看注解,查工具书,同学间互相协作,会翻译
3、指名翻译
(刚到元营时,据理抗争,言词激昂慷慨,元军上下都很惊慌震动,他们也未敢立即轻视我国。
可不幸的是,吕师孟早就同我结怨,贾余庆又紧跟着媚敌献计,于是我被拘留不能回国,国事就不可收拾了。
我自料不能脱身,就径直上前痛骂元军统帅不守信用,揭露吕师孟叔侄的叛国行径,只要求一死,不再考虑个人的利害。
元军虽然表面尊敬,其实却很愤怒,两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴,夜晚就派兵包围我的住所,我就不能回国了。
)
七、疏通第3段
1、重点字词落实:
未几——诣——目——引决
(不久。
到……去。
列,名单。
自杀。
)
2、读课文,看注解,查工具书,同学间互相协作,会翻译
3、指名翻译
(不久,贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去,元军驱使我一同前往,但不列入使者的名单。
我按理应当自杀,然而仍然含恨忍辱地前去。
正如古人所说:
“将要有所作为啊!
”)
八、朗读课文
第2教时
要点:
继续疏通课文,积累文言文知识
过程:
一、朗读课文
二、疏通第4段
1、重点字词落实:
间——庶几——诡——草行露宿——穷——天高地迥——以至于
(机会。
差不多。
使诡秘。
草、露,名词作状语。
困窘。
天高地远。
最后到达。
)
2、读课文,看注解,查工具书,同学间互相协作,会翻译
3、指名翻译
(到了京口,得到机会逃奔到真州,我立即把元方的虚实情况告诉淮东、淮西两位制置使,相约他们联兵讨元。
复兴宋朝的机会,大概就在此一举了。
留住了两天,驻守维扬的统帅竟下了逐客令。
不得已,只能改变姓名,隐蔽踪迹,奔走草野,宿于露天,日日为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。
困窘饥饿,无依无靠,元军悬赏追捕得又很紧急,天高地远,号呼不应。
后来得到一条船,避开元军占据的沙洲,逃出江口以北的海面,然后渡过扬子江口,进入苏州洋,展转在四明、天台等地,最后到达永嘉。
)
三、疏通第5段
1、重点字词落实:
诋——刭——物色——几——彷徨——竟使——殆例——巡徼——陵迫——陷——檄——无辜——道——纳——固——层见错出——堪——痛定思痛,痛何如哉
(责骂。
杀。
访求,盘查。
几乎。
走投无路。
最后假使。
接近类于。
巡查的军官。
凌辱逼迫。
陷入。
公文。
不明不白。
取道。
接纳。
本来。
层叠交错地出现。
忍受。
痛苦过后再追思当时的痛苦,那是何等地悲痛啊。
)
2、读课文,看注解,查工具书,同学间互相协作,会翻译
3、指名翻译
(唉!
我到达死亡的境地不知有多少次了!
痛骂元军统帅该当死;辱骂叛国贼该当死;与元军头目相处二十天,争论是非曲直,多次该当死;离开京口,带着匕首以防意外,几次想要自杀死;经过元军兵舰停泊的地方十多里,被巡逻船只搜寻,几乎投江喂鱼而死;真州守将把我逐出城门外,几乎彷徨而死;到扬州,路过瓜洲扬子桥,假使遇上元军哨兵,也不会不死;扬州城下,进退两难,几乎等于送死;坐在桂公塘的土围中,元军数千骑兵从门前经过,几乎落到敌人手中而死;在贾家庄几乎被巡察兵凌辱逼迫死;夜晚奔向高邮,迷失道路,几乎陷入沼泽而死;天亮时,到竹林中躲避哨兵,巡逻的骑兵有好几十,几乎无处逃避而死;到了高邮,制置使官署的通缉令下达,几乎被捕而死;经过城子河,在乱尸中出入,我乘的船和敌方哨船一前一后行进,几乎不期而遇被杀死;到海陵,往高沙,常担心无罪而死;经过海安、如皋,总计三百里,元兵与盗贼往来其间,没有一天不可能死;到通州,几乎由于不被收留而死;靠了一条小船渡过惊涛骇浪,实在无可奈何,对于死本已置之度外了!
唉!
死和生,不过是昼夜之间的事罢了,死就死了,可是像我这样境界险恶,坏事层叠交错涌现,实在不是人世间所能忍受的。
痛苦过去以后,再去追思当时的痛苦,那是何等的悲痛啊!
)
四、疏通第6段
1、重点字词落实:
间——手自——使——留——发——历——脱——趋——来者——悲——志
(有时。
亲手。
出使。
被扣留。
出发。
经过。
逃脱。
去。
后来的人。
感叹。
志向。
)
2、读课文,看注解,查工具书,同学间互相协作,会翻译
3、指名翻译
(我在患难中,有时用诗记述个人的遭遇,现在还保存着那些底稿,不忍心废弃,在逃亡路上亲手抄录。
现在将出使元营,被扣留在北门外的,作为一卷;从北门外出发,经过吴门、毗陵,渡过瓜洲,又回到京口的,作为一卷;逃出京口,奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的,作为一卷;从海路到永嘉、来三山的,作为一卷。
我将把这诗稿收藏在家中,使后来的人读了它,为我的志向而悲叹。
)
五、朗读课文,做练习。
第3教时
要点:
疏通完毕,总结,作业。
过程:
一、疏通第7、8段
1、重点字词落实:
生——幸——辱——僇——遗体——殆——犹为——义也——赖——前驱——雪——若予者,将无往而不得死所矣——向——委——浩然——愧怍——文——微以——其谓予何——不自意——衣冠——使——改——自序
(活着。
幸运。
受辱。
罪。
给的身体。
冒险。
还要做。
判断句,这才是义的行为。
依靠。
先锋。
雪洗。
像我这样的人,将到哪里都可以得到死得其所的地方。
先前。
把……交给。
正大光明。
惭愧。
掩饰。
无什么来。
认为我怎么样呢。
料想不到。
生我养我的地方。
即使。
改年号。
自己作序。
)
2、读课文,看注解,查工具书,同学间互相协作,会翻译
3、指名翻译
(唉!
我能死里逃生算是幸运了,可幸运地活下来要干什么呢?
要求做一个忠臣, 国 君受到侮辱,做臣子的即使死了也还是有罪的;要求做一个孝子,用父母留给自己的身体去冒险,即使死了也有罪责。
将 向国 君请罪, 国 君不答应;向母亲请罪,母亲不答应;我只好向祖先的坟墓请罪。
人活着不能拯救国难,死后还要变成恶鬼去杀贼,这就是义;依靠上天的神灵、祖宗的福泽,修整武备,跟随 国 君出征,做为先锋,洗雪朝廷的耻辱,恢复开国皇帝的事业,也就是古人所说的:
“誓不与贼共存”,“恭敬谨慎地竭尽全力,直到死了方休”,这也是义。
唉!
像我这样的人,将是无处不是可以死的地方了。
以前,假使我丧身在荒野里,我虽然正大光明问心无愧,但也不能掩饰自己对 国 君、对父母的过错, 国 君和父母会怎么讲我呢?
实在料不到我终于返回宋朝,重整衣冠,又见到皇帝,即使立刻死在故国的土地上,我还有什么遗憾呢!
还有什么遗憾呢!
这一年夏天五月,改年号为景炎,庐陵文天祥为自己的诗集作序,诗集名《指南录》。
)
二、总结
1、通假字
具以北虚实告东西二阃(具,通“俱”。
全,都,作副词。
)
层见错出(见,通“现”。
)
2、词性活用
A.名词作状语
北虽貌敬(貌:
表面上)
予分当引决(分:
按名份)
草行露宿(草:
在荒野里。
露:
在露天下。
)
日与北骑相出没(日:
每天)
B.名词作动词
道海安、如皋(道:
取道)
则直前诟虏帅失信(前:
走上前)
3、一词多义
[间]
A名词jiān
得间奔真卅(机会)
彼节者有间,而刀刃者无厚(缝隙《庖丁解牛》)
扁鹊立有间(一会儿《扁鹊见蔡桓公》)
出没于长淮间(之间)
B动词jiàn
中间崩倒之声(夹杂《口技》)
肉食者谋之,又何间焉(参与《曹刿论战》)
C量词jiān
安得广夏千万间(《茅屋为秋风所破歌》)
D副词jiàn间以诗记所遭(间或,有时)
间令吴广之次所旁丛祠中(悄悄地,秘密地《陈涉世家》)
[靡]
A动词mǐ
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之(倒下《曹刿论战》)
相如传目叱之,左右皆靡(后退《廉颇蔺相如列传》)
B动词mí
徒靡弹药,无益吾事(浪费《冯婉贞》)
C形容词mǐ
众人皆以奢靡为荣(奢侈《训俭示康》)
D副词mǐ
天高地迥,号呼靡及(无,不。
靡及:
达不到)
[如]
A动词
如扬州,过瓜洲扬子桥(往……去,到……去)
劳苦功高如此(像《鸿门宴》)
固不如也(比得上《鸿门宴》)
杀人如不能举,刑人如恐不胜(唯恐,就怕《鸿门宴》)
B介词
绝无有者,则治之如所言(按照《狱中杂记》)
其如土石何(“如……何?
”固定句式,“把……怎么样”《愚公移山》)
4、古今异义
穷饿无聊,追购又急(古:
没有依托。
今:
单调,没有价值。
)
以至于永嘉(古:
到达。
今:
表示退一步的副词。
)
初至北营,抗辞慷慨(古:
十分激烈。
今:
大方。
)
为巡船所物色(古:
搜寻。
今:
寻找需要的人才或东西。
)
几彷徨死(古:
走投无路。
今:
犹豫不定,不知往哪里去好。
)
以父母之遗体行殆(此处:
给我们的身体。
今:
死后的身体。
)
5、偏义复词
不复顾利害(偏指“害”危害)
6、源于本文的成语
痛定思痛──(悲痛过后再回想痛苦的情景。
含有令人感慨深思的意思。
定:
平静、止住。
)
7、句式解析
①所+动词,组成“所”字结构的名词性短语。
莫知计所出(此句活译为“谁都想不出办法来”。
)
夜则以兵围所寓舍(“住的……”作“舍”的定语)
②“为”与“所”相呼应,表示被动
(为巡船所物色为巡徼所陵迫死)
8、难句翻译
①众谓予一行为可以纾祸。
(“一”,是动量词。
“一行”,是走一趟意思。
“谓……为……”是“说……是……”的意思。
全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。
”)
②国事至此,予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。
(“爱”,吝惜。
“意”估计。
“北”,元军方面。
“尚”,追。
“可以”,可以凭借。
“口舌”,代“言辞”。
“动”,说动。
全句译作“国家的事情到了这个地步,我不能吝惜自己的生命,(而且)估计元军方面也还是可以凭借(自己的)言语说动的”。
)
③昔人云:
“将以有为也。
”
(“将”,将要。
“以”介词,凭。
“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。
“为”,读wéi,作为。
,全句的意思是:
(正如)古人所说:
“将要凭(隐忍而行)的做法有所作为。
”)
④不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,予羁縻不得还,国事逐不可收拾。
(很不幸,吕师孟坏事做在前面,贾余庆向元军献媚请降,我被扣留不能回国,国家的情况坏得难以收拾。
)
⑤死生,昼夜事也,死而死矣;而境界危恶,层见错出,非人世所堪。
(死与生,如同有昼有夜一样是极平常的事,死就死了。
可是危难险恶的处境不断出现,(真)不是人生在世能够忍受的。
)
9、课堂小练习:
翻译下面的句子:
(1)意北亦尚可以口舌动也。
(料想元方也还可以用言词打动的。
)
(2)草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。
(奔走草野,宿于露天,日日为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。
)
(3)贾家庄几为巡徼所陵迫死。
(在贾家庄几乎被巡察兵凌辱逼迫死。
)
(4)痛定思痛,痛何如哉!
(痛苦过去以后,再去追思当时的痛苦,那是何等的悲痛啊!
)
(5)予之生也幸,而幸生也何所为(我能死里逃生算是幸运了,可幸运地活下来要干什么呢?
)
(6)若予者,将无往而不得死所矣。
(像我这样的人,将是无处不是可以死的地方了。
)
三、理解、思考
1、划出文章叙、议和说明的段落
(叙:
1、2、3、4;议:
5、7;说明:
6、8)
2、文中第5段有22个“死”,这一段的内容和后文“幸生也何为”有怎样的联系?
(前文22个“死”正是为了说明后面的“幸”,九死一生的生命要完成它的价值。
)
3、作者在文中说“使来者读之,悲予志焉”“死生,昼夜事也”“主辱,臣死有余僇”“予之生也幸,而幸生也何为”,以及把文集命名为《指南录》,我们当如何理解他的“志”?
又如何理解生命的价值?
(忠贞的爱国之志;身陷危境,九死一生,投奔祖国的可贵精神;生死度外,明知不可而为之的救国行为;演绎出的让人感慨的生命意义、生命价值的民族魂。
当然,由于时代的局限,作者的“指南”,他的心志更直接的还是为了明朝朝廷,他的忠心也是直接指向朝廷的皇帝。
)
4、文章既然为序言,本文的内容和“序言”是如何联系的?
(文中除了直接说明诗歌的编辑情况外,其余可以说都间接和诗集有关,即说明诗歌的产生背景,诗歌的主题,写诗的目的。
)
四、朗读课文,完成作业,看读本,预习新课。
附有关史料:
1、吕师孟构恶于前:
吕师孟是汉奸吕文焕(本是宋朝守襄阳的主将,后投降元朝)的侄子,他是宋朝兵部侍郎,曾在德祐元年十二月出使元军,求称侄纳市,以成和议,元人不许。
“构恶”系指他所做的坏事。
后面的斥骂吕师孟“叔侄为逆”与此处相呼应。
2、贾余庆献谄于后:
贾余庆官同签书枢密院事,知临安府,文天祥辞相印后作右丞相。
德祐二年二月元使者入临安封府库之后,他以右丞相充祈请使使元。
《指南录·纪事》诗序说:
“及予既絷维,贾余庆以逢迎继之,而国事遂不可收拾。
”又《则堂》诗序说:
“北入京城,贾余庆迎逢卖国,即令学士降诏俾天下州郡归附之……”这就是所指“献谄于后”的事实。
3、维扬帅下逐客之令:
李庭芝驻维扬(扬州),故称他为维扬帅。
李庭芝误信情报,以为文天祥到真州说降,派人令苗再成杀文天祥。
苗再成不忍,假意请文天祥出城看城垒,及至出城,拿出李庭芝的命令给他看,把他关在城外。
文天祥仍想见李庭芝,奔扬州,走到城下,听守门人谈话,说“制署司下令捕文丞相甚急”,他于是变姓名为刘洙,东行准备入海。
4、宋理宗景定五年(1264年),元已基本上稳定地统治了北方和中原地区,迁都于大都(今北京),并不断南侵。
当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐,不问边事,国势岌岌可危。
宋度宗咸淳十年(1274年),元将伯颜大举入寇,前锋直达鄂州(今湖北武昌),朝廷闻报,惊恐万状,乃下诏勤王。
次年(宋恭宗德佑元年),贾似道迫不得已,亲自都督诸路军马与元军大战于池州(今安徽贵池),结果大败,伯颜进占建康(今江苏南京)。
至德佑二年(1276年)初,又进逼南宋都城临安(今浙江杭州)。
本文开头说的“时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施”,就是上述形势说的。
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