推荐精品语文S版小学六年级下册优质课教案故宫2.docx
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推荐精品语文S版小学六年级下册优质课教案故宫2
第五单元中华文化
单元教材解读:
本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成,五篇课文中,《故宫》《青花》《陆羽与〈茶经〉》是精读课外,《敦煌壁画》《编钟》是略读课文。
这是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文,内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。
《故宫》通过对东方最大的宫殿、世界最大的木结构建筑群的介绍,展示了中国古代建筑艺术的辉煌。
《青花》记叙了两代青花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。
《陆羽与〈茶经〉》描写了茶叶祖师爷——陆羽的传奇经历,表现了他对中国茶文化的卓越贡献。
《敦煌壁画》介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画。
《编钟》介绍了现存出土最古老最完整的乐器——曾侯乙编钟。
语文百花园五中,编排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个项目。
“温故知新”有“修改病句”“拓展与交流”“阅读平台”三项内容。
其中“拓展与交流”采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的认识和领悟,谈到了文章的叙述顺序:
有游览的空间位置转换顺序,有事情发展的先后顺序,有所介绍事物的各个方面的顺序……“阅读平台”选编了一篇介绍藏戏的文章让学生独立阅读,感受优秀神秘的藏族文化。
“口语交际”的话题是说说祖国的名胜古迹、山水风景。
“习作”要求介绍自己喜欢的风味食品。
本单元要求认识生字20个,会写14个。
教学本单元应注意下面两个问题:
1.品读语言,享受文化大餐。
2.拓展读写,开阔文化视野。
20.故宫
教材简析:
这篇精读课文,作者按照“总起——分述——总结”的思路行文,清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产,中国的骄傲”的北京故宫,展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了中国古代劳动人的智慧和创造才能。
全文共有11个自然段,可分为四个部分来理解。
第一部分(第一自然段)简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺来介绍。
第三部分(第十自然段)极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。
课文编排了一幅插图,是故宫太和殿正面的全景照片。
设计理念:
本课语言简洁生动,犹如一幅详细的工笔画,教材内容不难理解,不必细细分析,讲解,破坏语言美感。
可以引导学生自己细读、精读、品读,有感情地读,再现出故宫这一幅美丽的画卷,受到美的熏陶,培养爱美的情趣,增强语言感受力。
为了充分调动学生的学习积极性,让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习,鼓励他们自主学习,并以不同的方式分组汇报学习成果。
以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合,利用课文培养学生口语表达能力。
这样不仅使学生轻松地掌握课文内容,更重要的是让他们学会学习。
激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐,从而巧妙地突破教学重点和难点。
教学目标:
1.指导学生朗读课文,了解课文主要内容,体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文,把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
3.引导学生结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”,会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
教学重点:
把握课文的写作思路,培养学生的口语交际能力和图示表达能力。
结合课文内容,理解重点句子在文章中的作用,以提高学生布局谋篇的能力。
教学难点:
把握课文的写作思路,提高学生布局谋篇的能力。
教学准备:
收集故宫的图片文字资料。
课件。
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课
同学们,在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。
它是明、清两代的皇宫,是一座无与伦比的古代建筑杰作,也是世界现存最大、最完整的古建筑群。
被誉为世界五大宫(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。
今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。
通过课件感受到故宫的美,带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心,咱们到字里行间去旅行,来一次独特的集体旅游。
学生交流课前收集的资料。
观看有关的故宫图片、影片。
交流观后感受。
二、检查预习
1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。
边说边请学生将宫殿名称板书。
(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)
2.根据板书指名读相关的自然段。
【学生板书时教师适当地点拨,使板书的词语能够按相关的顺序排列。
利用学生自己板书,灵活地朗读课文相关语句,使预习的检查这一环节有些趣味。
】
正音。
相机学习生字词。
齐读:
玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
学生自由谈对词语的理解。
矗立:
矗,直立,高耸。
高而直地耸立。
湛蓝:
深蓝色。
多用来形容天空、湖海等。
亭阁:
亭,亭子,盖在路旁供人休息用的建筑物,面积较小,大多只有顶、没有墙。
阁,风景区或庭园里的一种建筑物,四方形、六面形或八角形,一般两层,周围开窗,多建筑在高处,可以凭高远眺。
永恒:
永远不变。
矫健:
强壮有力。
烟雾缭绕:
缭绕,回环旋转。
玲珑奇巧:
形容小而灵巧、精致、奇特。
(小巧玲珑)
雄伟壮丽:
有气魄,十分壮观而美丽。
奇珍异宝:
奇异难得的珍宝。
(无价之宝)
(看着这些词语,你仿佛看到了怎样的故宫?
)
【不仅仅是简单理解词语,还使词语和课文内容相联系,学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时,赋予词语更丰富的含义和作用。
】
三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。
1.快速浏览课文,发现文章的结构特点。
交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。
)
2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3.交流。
第一部分(第1自然段)
简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分(2——9自然段)
详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺序来介绍。
第三部分(第10自然段)
极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分(第11自然段)
总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1.默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?
(故宫的位置、名称、历史。
)
2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。
【重视文章段落之间的联系,理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法,也能指导学生注重习作的条理性。
】
(结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物,分别是课文的第二和第三部分内容。
)
3.有感情朗读这两段话。
读出自豪之情。
4.小结这两部分在课文中的作用。
(总起、总结)
回忆从前学过的类似的结构的课文。
五、课堂练习。
1.抄写生字词语。
2.自由背诵头尾两个自然段。
六、课后作业。
熟读课文,照着第二和第三部分的语句,完成语文书104面课后练习2。
上网看故宫图片,检查自己的图是否正确。
第二课时
一、复习引入。
1.听写生词。
2.回忆课文的条理。
3.指名背诵头尾两个自然段。
说说这两部分的主要内容和作用。
二、细读理解。
1.默读第2——9自然段,思考下列问题。
(1)默读第二自然段,边读边画画示意图。
同桌交流示意图。
【边读边画画示意图,可以使学生的读书目的明确,更加仔细。
作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。
】
(2)小组读第二自然段,讨论段意。
(这段写了故宫的最外面一圈的布局。
护城河、城墙、城门。
还总的介绍了远眺整个故宫,所看到的景象。
)
(3)抓住句子中的数据谈体会。
(4)抓住重点词语谈体会。
(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)
过渡:
抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句,想想文中主要介绍了哪几座宫殿,是按怎样的顺序介绍的?
(5)交流昨天完成的课后题二中题目。
思考,课文重点介绍了什么宫殿?
(太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂,格外辉煌壮丽。
)
(6)学生研读5——6自然段。
选择感兴趣的内容,设计小导游词。
【设计导游词的过程,是学生认真阅读主要内容,对比、选择精彩语句的过程,学生的忙碌是主动的。
】
(7)小组内交流导游词。
(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。
鼓励学生灵活使用课文语句。
(9)评价导游。
重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
【学生描写景物时,往往不注重景物的方位的介绍,使文章较凌乱。
在学习相关的课文时,可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。
这也是本单元的训练重点,要渗透在每节课的细节中去。
而不是仅仅为了理解课文内容。
】
(10)用相同的方法学习另外的宫殿。
介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结:
第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺叙来介绍的。
主次分明,条理清楚。
2.齐读第10自然段。
想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?
(相机出示课件和资料。
)
3.总结:
2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?
(建筑和文物。
)
三、总结拓展。
1.找找赞美故宫的语句。
有感情朗读。
2.谈谈读了课文,故宫给你留下怎样的印象?
印象最深的地方是什么?
能用一个词语来赞美故宫吗?
3.总结:
读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
正如大家所说的:
故宫是——永恒的文化殿堂,人类的共同财富!
板书设计:
20故宫
总起一位置名称历史总体概况
分述二建筑宏大大殿风貌前三殿(详写)后三殿(略写)
分述三珍贵文物
总结四永恒的文化殿堂
练习设计:
1.组词
风()雕()玲()
凤()碉()岭()
矫()潦()珑()
娇()缭()胧()
2.抄写
玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝
3.默写。
自己喜欢的描写太和殿的一句好句。
赞美故宫的一个好句。
自己写一段话,可以描写你想象中的一个宫殿的摆设,也可以描写你印象深刻的一处建筑的样子。
补充建议:
1.本文写故宫主要从建筑艺术和珍贵文物两方面介绍,前者详细,后者简略。
在理解课文时,要重点引导学生去感悟描述建筑的第二部分,对于描述文物的第三部分可作略处理。
2.学习3-9自然段时,提醒学生注意表示空间位置转换的句子,去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序。
如:
“过了太和门,就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”
3.在阅读中,要让学生注意重点描写了哪些宫殿,为什么把三座大殿(尤其是太和殿)作为重点详写。
引导学生抓住重点语句,交流读后的印象、感受,鼓励他们用自己的语言表达自己的认识。
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