生活中有是非善恶.docx
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生活中有是非善恶
《生活中有是非善恶》教学设计、感悟与反思
★教学目标★
【情感、态度、价值观】
树立正确的是非观,在社会生活中积极追求真、善、美,自觉抵制假、恶、丑,做一个正直的人。
【能力】
增强是非善恶观,提高分析辨别能力。
【知识】
知道生活中有是非善恶,懂得是非善恶对社会的不同影响。
★教学重难点★
“是非善恶对社会和个人的不同影响”既是教学重点又是教学难点。
说它是重点是因为,只有让学生明白是非善恶对社会和个人的不同影响,才能为学习“面对生活中是非善恶,如何作出正确选择”打好基础。
说它是难点是因为以学生现有的生活经验和学习水平去理解“是非善恶对个人和社会的影响”有一定的难度。
让学生了解是非善恶对个人和社会的影响可以帮助学生树立正确的是非善恶观,有利于学生在复杂的社会生活中做出正确地判断。
★学生分析★
七年级学生,求知欲强,但他们的世界观、人生观尚未形成,生活经验缺乏,难以准确把握社会生活环境的复杂性,分辨是非善恶,判断是非的能力较差,自我控制力不强,因此,教会学生分辨是非善恶,在是非善恶面前做出正确的选择,对他们走好人生之路有重要意义。
为提高学生学习兴趣,应多采用生活中的人物、事例,充分运用多媒体教学手段来创设教学情境,调动学生学习积极性,让学生从中感悟生活中有是非善恶及是非善恶对个人和社会地影响。
★教材分析★
《生活中有是非善恶》由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次构成。
这两个层次主要是通过大量的事例,使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美,但也存在着假、恶、丑,能够比较客观、全面地认识社会生活。
在此基础上,通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响,从而树立正确的是非观,追求真、善、美,抨击假、恶、丑。
★课前准备★
班内四个学习小组的每个同学通过上网、查阅报纸杂志等方式找一篇最能打动你内心的感人事迹,每个学习小组再评选出一篇,并写出感言。
★教学过程★
(一)创设情景导入新课
播放我拍摄的视频:
课外活动同学们围在操场边观看篮球比赛时,有的同学自觉地把垃圾收好放入垃圾桶,而有的同学却乱丢矿泉水瓶、零食袋,甚至还有本班的同学……(我注意到,大家看到这段视频时都很兴奋,不时地评论着。
而那些做错了的同学把头深深的埋在课桌上。
)
教师:
这段视频包括同学们的反应告诉我们:
生活中充满真、善、美,也存在假、恶、丑,它们对个人和社会产生不同的影响。
今天,我们一起来探究:
生活中有是非善恶。
设计意图:
通过播放视频,激发学生兴趣,放松紧张情绪,拉近师生距离,对学习生活中的有关真善美、假恶丑行为,让学生有个初步认识,并自然导入。
(二)擦亮眼睛观察生活
环节一:
课件展示
教师:
现代社会里,文化、人们的生活方式、价值观念等等呈现出多样性,在现实生活中,既充满了真善美,但也有假恶丑,只要我们留意,就会发现生活中的是非善恶,现在就让我们深入社会仔细观察。
镜头一:
天津市和平区管沟街小学学生王一梅,坚持5年背身有残疾的同学上学,风雨无阻。
镜头二:
震惊全国的北京“蓝极速”网吧纵火案,造成25人死亡、12人烧伤的惨剧,纵火者竟是两名少年!
镜头三:
山西省某县的一对青年夫妇,因为重男轻女,把自己刚生下的女儿卖给了别人。
镜头四:
济南市出租车司机薛平香发现乘客将12万元巨款遗忘在车上,耐心等候直到失主前来认领。
镜头五:
王华上学迟到了,为了不影响自己和班级的荣誉,他在迟到记录上签上了别人的名字。
镜头六:
王勇放学回家后看到妈妈还没做好饭,就大发雷霆,训斥妈妈
思考:
上述行为中,属于真善美的是:
属于假恶丑的是:
设计意图:
可以让学生对真善美、假恶丑有初步的认识并能够初步明确判断标准。
环节二:
活动探究
教师:
在我们的校园生活中,同样也存在真善美、假恶丑的现象,请同学们观察周围校园生活,列举:
体现真、善、美的现象:
体现假、恶、丑的现象
教师:
通过前面的学习,我们知道了一个什么道理呢?
启发学生回答(生活中有真善美,也有假恶丑)
(三)开动脑筋思考生活
环节一:
展示课件
教师:
在我们禹城,有这样一位老人,85岁的她用自己的行动诠释了什么是真正的共产党员。
展示课件:
张星楠,女,禹城市委离休干部,今年85岁。
十几年来,她义务清扫街道1万公里,义务栽培花草苗木并开垦绿地达1万余平方米;为汶川灾区捐款6800元;救助了20余名困难孩子;以“服奉乐”的名义先后向社会各界捐款8万余元;2006年6月5日,递交了“将自己去世后的遗体无偿捐献社会”的申请书,获得有关部门批准;
教师:
还是在我们禹城,有这样一个群体,他们用自己的壮举告诉我们什么是人间有爱,这就是禹城义工。
展示课件:
禹城义工队伍成立于2007年9月。
网友们以“糖城义工”的名义为贫困生捐款、为重病低收入家庭募捐,像重度烧伤的禹城籍少林弟子张月、败血症患者李晓雨、身患尿毒症的李加成老师……都得到了义工们的救助。
4年来,义工们用爱心募集了近30万元善款,他们的队伍也渐渐壮大,由当初的10多人,发展到如今的近万人。
“糖城义工”队伍之所以能在短时间里迅速壮大,是因为被这个队伍帮助过的人,又将这种爱传递给他人,形成了爱心接力。
(选取我们身边的真实案例,是这个教学设计的一大亮点,极大的震撼了学生,真善美的积极作用也在潜移默化中感染了学生。
)
环节二:
活动探究
请四个小组的中心发言人把课前准备的感人事迹和感言依次宣读。
(我巧妙地采用了《感到中国》人物颁奖仪式的方式,这是这个教学设计的最大亮点。
上课时我最大的感受是“没想到”:
没想到孩子们选取的事例这么真实感人,没想到孩子们写的感言如此发自肺腑、情深意切,没想到把课堂交给孩子们他们表现的这么好!
很多孩子都感动得落泪了。
)
教师:
只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的人间;感到爱的力量;真诚和爱的力量是无边的;一个人无论多么平凡、孱弱、只要孜孜不倦,奉献爱心,就一定能够促成社会的良好道德风尚的广大。
明确知识点一:
真善美对个人和社会的影响(对于个人来说能够净化人们的心灵,加强品德修养,自觉抵制不良诱惑;对于社会来说有利于形成良好的社会风尚。
)
环节三:
课件展示
漫画中的这些行为你赞同吗?
分析漫画中这些人物的行为对个人和社会的影响?
(学生讨论交流)
教师点拨明确知识点二:
生活中的假、恶、丑危害社会秩序,败坏社会风气,使一些人价值观发生扭曲,铤而走险,违法犯罪。
腐蚀未成年人的心灵,致使少数未成年人精神空虚,行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧途。
(四)放飞心灵 健康生活
环节一:
展示课件
通过这节课的学习,使我明确了:
1、生活中有真善美,也有假恶丑。
2、是非善恶对个人和社会的影响。
我一定会在今后的社会生活中:
环节二:
总结提高
教师:
同学们,生活中有真善美,也有假丑恶。
真善美的行为会给我们个人和社会带来积极的影响,而假恶丑的行为则会给我们个人和社会带来消极的影响。
但请同学们相信,真善美是社会的主流,我们要拥有一双慧眼鉴别是非善恶,追求真善美,远离、摈弃假丑恶,以胡锦涛总书记倡导的八荣八耻为准则,不断提高自己的道德修养和法律意识,过积极健康的生活。
为创建和谐社会作出自己的贡献。
下面请同学们全体起立,举起右手,让我们庄严宣誓:
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,
以服务人民为荣、以背离人民为耻,
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,
以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,
以团结互助为荣、以损人利己为耻,
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
希望同学们牢记八荣八耻,说到做到,在现实生活中严格遵守,创造有价值的人生,过积极健康的生活!
(五)相信自己明辩是非
材料一:
一位产妇在一家医院产下了一对双胞胎,她的丈夫在孩子刚出生后不久,就以5万元的价格将两个孩子全卖了。
材料二:
2010年2月28日邓先生大意将存放有现金、存折和身份证的包掉在一辆公交车上,司机李师傅捡到后还给了他。
包里有2000元现金和数码相机,更重要的是银行卡和身份证在包内。
卡内存有给父亲治病的几万块救命钱。
(1)上述两则材料分别是什么行为?
(2)上述材料共同说明了什么?
(3)材料一和材料二中的行为分别对社会和个人有何影响?
★作业设计★
现实生活中,我们周围天天都发生许许多多的事情:
有主动护送迷路的老人,有的人恃强凌弱;有的人自觉捡起地上的垃圾扔进垃圾箱内,有的人践踏草坪;有的人为找寻失主在路边苦等,有的人顺手牵羊拿走本不属于自己东西;有的人为百姓的生计寝食难安,有的人为了升官发财四处奔忙……
就上述现象发表自己的看法和感想。
★教师寄语★
我们要弘扬真善美,做文明学生,创平安校园,建和谐社会,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间!
让我们用爱心铸就美好的未来!
(在歌曲《爱的奉献》的歌声中结束本课)
★课后感悟与反思★
导入要抓住学生的内心。
在我播放自己录制的视频时,因为最为真实、最近距离的“曝光”我注意到,大家看到这段视频时都很兴奋,不时地评论着,经过导入这一环节,学生的学习兴趣马上提高了。
选取典型材料可为教学增色。
关于真善美的作用我选取的两个案例很典型。
这两个典型案例的选取,极大的震撼了学生,真善美的积极作用也在潜移默化中感染了学生。
我想在进行教学设计时,只要材料选取运用得当,材料就能为教学增光添彩。
真正放手,把课堂还给学生。
这节课中以《感到中国》人物颁奖仪式的形式进行的活动确实是最大的亮点,真正达到了师生共鸣、情理交融,其效果另身为教师的我都感到震撼。
我想,教学中我们真应该放开手,让学生尽情释放。
进行教学设计时就应充分体现以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性,激发学生的潜能,让学生的思想在互动学习中产生共鸣,在师生、生生互动中实现思想品德课堂教学的三维目标,让思想品德课堂充满生机与活力。
让情感体验充盈课堂。
通过教学活动,把道理融于体验生成教育,达到情感态度价值观的教育,可以有效地调动学生参与学习的积极性,充分发挥他们的积极性。
这节课尤其是真善美对个人和社会的影响部分,我做了精心设计,学生的积极性很高,积极向上的情感得到了充分调动,从而高效的达成了三维目标。
有付出就有收获。
这节教学设计我用了两天的时间精心备课,目的就是要让现在的孩子追求真善美,教育时下有些孩子盲目攀比、追求“非主流”等所谓的个性。
从授课的效果来看,这个目的达到了,而且比预想的要好,深深感到自己的付出,值了!
教学过程中发现也有不足。
一个是假恶丑部分设计的内容相对少了些,我原来的本意是重真善美,轻假恶丑,以达到前面我所说的目的。
但作为教学重难点来说,这部分稍显单薄;另一个是在“总结提高”部分完成后,课堂气氛达到了一个小高潮,本来是一个完美的“收官”,但随后为了做后面的题我却让学生背诵了三分钟基础知识,导致与课堂整体气氛不协调,“冰火两重天”,而且有明显应试教育的痕迹。
在教学第二个班级时这里我做了改正。
作为教学瑕疵,提醒我以后注意这方面。
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