七年级英语Is this you pencil教案.docx
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七年级英语Isthisyoupencil教案
七年级英语Isthisyoupencil教案
Unit2Isthisupenil
第一时教案
教学目标
能够掌握常见物品的英表达
能够询问教室物品或具名称并找到物主
能够综合运用所学句型汇报活动结果
教学向导
语言目标
学习策略与思维技巧
重点词汇
运用this/that的一般疑问句及其答句;hat引导的特殊疑问句及其简略回答。
以游戏的形式,做出推理与判断,培养综合分析能力。
penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,baseball,ath,gae,ring,puter,nteb
语言结构
语言功能
跨学科学习
Denstrativesthis,that;
hatquestins;
es/Nquestinsandshrtansers
Hduspellpenil?
(Frulai)
寻找物主
培养学生绘画和写作能力
主题词表
penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,baseball,ath,gae,ring,puter,nteb
Extensiverds:
textb;exerise-b;ball-pen;pass;sharpener;rubber;glue;lr-pen;stier;highlight;ball-pint;sissrs;hal;file;blabard;in;set-square;paper;paphlet;peg
重点句型
(1)Isthisurpenil?
es,itis/N,itisn’t
(2)Isthatb?
es,itis/N,itisn’t
(3)Isthis/thather/hiseraser?
es,itis/N,itisn’t
(4)hat’sthis/thatinEnglish?
It’sa/an……
()Hduspellpen?
P-E-N
主题思维图及任务型活动
前准备
让学生收集并自学有关具或教室物品的名词,并准备一些实物或图片。
教师事先应对学生常用的具有所了解,同时收集部分同学的物品,对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。
让学生挑选一自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英标签,即写出该物品的英名称;教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语,制作自己的标签,将其放入学生的物品中;同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。
Tasne:
Leadin---Learningrds
教学目的:
学习有关具的英表达方式
需要学习和掌握的新单词与新句型:
penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,baseball,ath,gae,ring,puter,nteb
1Isthisurpenil?
es,itis/N,itisn’t
2Isthatb?
es,itis/N,itisn’t
3Isthis/thather/hiseraser?
es,itis/N,itisn’t
4hat’sthis/thatinEnglish?
It’sa/an……
Hduspellpen?
P-E-N
Step1:
出示实物或图片,问学生hat’sthis/thatinEnglish?
导入Tasne中新词。
(penil,pen,b,eraser,penil-ase,bapa,ruler,e,IDard,
baseball,ath,gae,ring,puter,nteb)板书目标词汇。
Step2:
抽取学生中的具由学生问,学生答;复习上一步所学单词。
Step3:
从学生中收取一部分具,引入句型Isthisurpenil?
es,itis/N,itisn’t
或Isthatb?
es,itis/N,itisn’tet
TasTGuessinggae(Findingtheners)
教学目的:
巩固目标词汇和Isthisurpenil?
es,itis/N,itisn’tet
复习hat’sthis/thatinEnglish?
It’sa/an……
Hduspellpen?
P-E-N
Step1:
每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。
Step2:
教师与一位学生做示范。
为接下的Grupr作铺垫。
需要用到的句型打在屏幕上。
Step3:
学生开始做Grupr。
Step4:
展示各小组统计的结果,看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。
TasThree:
petitin
教学目的:
培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。
Step1:
在小组内部将各自的具汇集到一处。
运用句型:
Thisis……
Step2:
交换小组成员。
自外组的同学负责寻找相关具的主人。
运用句型:
Isthisur…?
Isthisane’s……?
Step3:
完成下表并由GrupLeader进行汇报。
statiner
ner
sharpener
Penilase
eraser
ditinar
Her:
ritednadialgueusingtherdsandthetargetlanguages
Previethententfthenextperid
Blabardriting
Unit2Isthisurpenil?
hat’sthis/thatinEnglish?
It’sa/an……
Hduspell…?
Isthisur/Tina’sbapa?
es,itis/N,itisn’tIt’shis/ar’s
教学点评:
本时以寻找物主为主线,用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景,让学生产生一定的体验,并在体验中学习、探究,堂气氛活跃,学生学习兴趣高,学习效果也较好。
同时教师为学生设计了一个任务链,加强了活动之间的联系,同时活动之间的层次分明,学生易于接受。
本堂成功的关键是教师前准备到位,每一个环节都使学生感到新鲜、好奇,在这样一种心理因素的驱使下,学生乐学、好学,教学效果倍增。
第二时教案
Teahingaisanddeands
nledge:
Denstrativesthis,that;
hatquestins;
es/Nquestinsandshrtansers
Hduspellpenil?
raleduatin:
arereabutthers,bepliteandfriendlteahther
Abilit:
Identifnership
epints:
Isthisur/his/herb?
es,itis/N,itisn’t
hat’sthis/thatinEnglish?
It’saneraser/anteb
Hduspellit?
Diffiultpints
Isthatar’ssharpener?
es,itis
hat’sthis/thatinEnglish?
It’sa/an……
Teahingethds:
Tasbased
Step1
Lead-in:
hat’sthisinEnglish?
It’sa/an………
Isthisurpenil?
es,itis/N,itisn’t
AsSstasgrupatesabutthis
Givetheasapledialgueblisteningtthetape
Step2
Befrelistening,giveSs4questins:
1IsthatpenilSnia’s?
2That’sTi’seraser,isn’tit?
3Isthisane’sruler?
4ThisisTi’spenil-ase,isn’tit?
ListentadialgueAsthestudentsttaentesThenanserthequestins
Step3Listentthedialgueagain
Asthestudentssesentenesthe’vegtfrthedialgue
ritedntheesentenesdnntheblabard
Step4Grupr:
AsthestudentstasthegrupatesFillinafrasbel
statiner
ner
penil-ase
nteb
penilsharpener
Step
Asthegrupleadertdareprt,andthetherstudentstaentes
AsSstthinabutthereprtsthetherstudentsd
Step6Her:
Taeadialguebusingthetargetlanguage
Tritea“Lstandfundase”
Blabardriting:
Unit2Isthisurpenil?
Isthis/thaturpenil?
es,itis/N,itisn’t
hat’sthis/thatinEnglish?
It’sa/an………
Hduspell……?
教学点评:
本节主要从调动学生学习兴趣出发,为学生创设尽可能真实的情境,给学生充分发挥自我的空间。
让学生在做中学。
虽然教学内容本身并不难,但学生差异极大,若按照传统教学方法讲授知识,单纯教单词和句型,堂会显得很枯燥。
学生若没有兴趣,学生效果将大打折扣。
本除了为学生创设了贴近他们实际生活的活动,而且将学生分成不同的小组,这样既加强了学生之间的合作,为学生提供了互相学习和互相帮助的机会,同时又使得学生的个性特长得以发挥,也为更多的学生提供了参与活动、提高语言运用能力的机会。
教学过程中,尽可能对学生的表现进行激励评价,进一步培养学生学习英语的自信心。
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