木兰诗1docx.docx

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木兰诗1docx

木兰诗

教学目标

知识目标

1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句子

2.了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。

能力目标

1.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色

2.通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感态度与价值观

学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

教学重、难点

1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神

2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量，

3.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗

课时安排：

2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景，影片引读

问：

同学们，巾帼不让须眉是什么意思？

你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，

二、诗歌诵读，整体感悟

1.诗歌诵读:

①听录音

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

③学生比读，互评互读。

2.整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。

3．自读课文，积累字词

机杼（）军帖（）可汗（）戎机（）

胡骑（）金柝（）同行（）云鬓（）

3.翻译句子

将军百战死壮士十年归

当窗理云鬓对镜帖花黄

万里赴戎机关山度若飞

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

1.引导：

这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？

各写出了什么？

请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：

第一部分（1—3段）　―――替父从军（从军缘由）——详写

第二部分（第4段）―――十年征战

出征前的准备——略写

出征中的思亲心理 ——详写　　　详写女儿情态

关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨

第三部分（5—6段）―――凯旋辞官——详写

         家人迎接——详写木兰改装——详写

第四部分（第7段）―――结尾附文

2．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。

3．分析第一部分，写木兰决定替父从军。

（1）文章一开始写的是什么？

为什么这样安排？

 文章一开始写的是木兰的忧愁情态：

“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。

这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何忧？

为何愁？

②能使文章简洁。

如果从起因开始写，将相当复杂。

（2）从第一段看，木兰的身份是什么？

“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。

（3）木兰到底为何如此忧虑呢？

 原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。

 那木兰可以替父从军，又愁什么呢？

 古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。

  （4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。

 忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征） 

（5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。

先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？

为什么不写在一个地方买齐？

   这样写有以下几个作用 

 明确：

a渲染战前紧张的气氛。

b战事紧迫。

c家人对木兰从军的重视。

d乐府诗常用的一种写法。

（6）思考：

赴边途中是详写还是略写？

（略写）详写什么？

（心情。

） 

 通过几个地名的转换，便概括了整个行程：

家——黄河——黑山。

两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。

 教师范读第一部分，并指导学生背诵。

4．分析第二部分。

  高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。

这段只有六句，却写了三个阶段——途中、战中、战后。

（l）读课文。

找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？

途中——万里赴戎机，关山度若飞。

战中——朔气传金拆，寒光照铁衣。

战后一一将军百战死，壮士十年归。

（2）我们重点欣赏写“战”中的两句。

“朔气传金柝，寒光照铁衣。

”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。

这两句的含义是什么？

写出了怎样的意境？

 “朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。

朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。

想一下，她在想什么呢？

   思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机…… 

 木兰又在做什么呢？

从“寒光照铁衣”一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战。

 （3）木兰在战场上表现如何？

文章中没说，但我们想一定是智勇双全。

根据①这么多年，女扮男装本被发现。

②从下文的暗示中也可以看出来：

“策勋十二转，赏赐百千强。

” 

 （五）布置作业 

1．想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？

她会怎样处理？

2．为什么把战争过程写得如此简略？

第二课时 

一整体感知：

　1．分析第三部分。

（1）第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

 ）

（2）在这部分有一个疑点：

木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。

可木兰的回答是什么呢？

“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

”为什么做出这种选择呢？

一般的看法是：

木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。

但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？

学生讨论后明确：

在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。

木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。

然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。

封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。

木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。

其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。

木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。

（2）从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢迎。

显出女郎面目后，令战友们惊惶。

这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景：

“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。

”这几句写出了不同人物的特点，形象非常生动。

   （3）作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容，

       展开合理想像，进行扩写？

亲人们会说些什么？

做些什么？

（4）第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？

表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

）

　　的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛：

“开我东阀门，坐我西阁床。

脱我战时袍著，我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

” 

   ①为何不先脱战袍，后开门窗？

 木兰离开养育她成人的家已经十多年了。

十几年来，她无时无刻不在思念着这个家， 

思念家中的亲人。

现在，她又回到了她所热爱、思念的家，一进家门，还来不及卸下戎装，就开门开窗，因为她对这个家庭的一切都感到惬意，都充满感情。

②“当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理？

一是回到家心情舒畅；二是爱美之心，木兰亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。

从而使得人物形象更加丰富真实。

③这几句木兰还原“本来面目”与哪个地方照应？

与开头交待木兰是女儿身照应。

2．读最后一段的附文，你能领悟到什么？

最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。

这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？

这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！

更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。

你还能再举几例吗？

穆桂英，李清照，武则天…… 

二、人物赏析，品读探究

1.人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

a唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。

“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。

——机智、谨慎

——花木兰形象：

深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2.这首诗的中心思想是什么呢？

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

3.详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？

为什么要这样安排？

（在内容上）　这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。

但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。

木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。

这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。

    突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。

一般的就略写。

 4.语言品味：

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

例：

“万里赴戎机，关山度若飞”。

“朔气传金柝，寒光照铁衣。

”“将军百战死，壮士十年归。

”

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。

）

三、总结存储，拓展延伸

1.总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。

她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。

在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。

得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。

她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。

木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

2.拓展延伸：

①自由诵读课文，直至背诵。

②完成练习册的练习