九年级物理上册 141 认识内能学案 沪粤版.docx

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九年级物理上册141认识内能学案沪粤版

2019-2020年九年级物理上册14.1认识内能学案沪粤版

一、情景引入

“好冷啊……”教室里有的同学在搓手，有的同学在对着手哈气.这种现象相信同学们并不陌生，为什么搓手和哈气都可以使手变暖和。

让我们一起来探究吧。

二、教材研究

问题1－什么是内能？

我们知道，一切运动的物体都具有，相互作用的物体间存在。

而物体是由大量的分子组成的，分子在不停地做，分子间存在着相互。

那么，分子有能量吗？

　　请同学们阅读课本P66图14-1，分组讨论，解答如下问题：

物体内大量分子由于而具有动能，同时由于分子间而具有势能，我们将物体内叫做物体的内能。

问题2－怎样改变物体的内能？

　　取一铁丝反复弯折，铁丝弯折处发热，说明　　　　可以改变物体内能。

　　取一锅放在炉子上烧，锅温度会上升，说明　　　　可以改变物体内能。

三、典例分析

小强在课外物理兴趣小组开展活动时，做了如下两个小实验，如图14.1-1：

A．如甲图所示，他把一个薄壁金属管固定在桌子上，里面放一些乙醚，用塞子塞紧，拿一根绳子在管外绕几圈并迅速地来回抽拉绳子，过一会儿塞子被冲开。

B．如乙图所示，他在一个试管中装适量的水，用塞子塞紧，然后用酒精灯给试管加热，当水沸腾时，塞子也被冲开。

请你对比两个试验分析：

1.这两个实验的相同之处：

。

2.这两个实验的不同之处：

。

解析:

上述实验证明了：

做功可以改变物体的内能，热传递也可以改变物体的内能。

答案：

1、都是由液体的内能转化为机械能2、甲图是通过做功改变液体内能，乙图是通过热传递改变液体的内能。

四、达标训练

目标知识1——知道一切物体都有内能，能描述内能和温度的关系。

1、炽热的铁水具有能，当温度降低时，内能会随着；冰冷的冰块具有能，当温度升高时，内能会随着。

2、一杯10℃的水和一桶10℃的水相比较，它们的内能（填“相等”或“不相等”），1kg0℃的水跟1kg0℃的冰比较，的内能大。

目标知识2——知道改变内能的方法

3、改变物体内能的两种方式是和，但其实质不同，是物体之间内能的转移，是实现内能与其它形式的能的转化。

4、在下列过程中，利用热传递改变物体内能的是（）

A、用热水袋取暖B、两手互相搓，觉得暖和

C、用锯条锯木板，锯条发热D、钻木取火

五、中考试题

如图14.1-2所示的四个事例中，用做功方式改变内能的是（）

解析：

搓手是克服摩擦力做功，使手的内能增加；哈气取暖和铁锅热得烫手是通过热传递的方式改变物体的内能；水蒸气把木塞冲开，水蒸气对外做功，内能减小。

答案：

D

六、课堂测评

1、物体内部所有分子热运动的能与能的总和叫做物体的内能，一切物体，不论温度高低，都具有能。

2、压缩气体做功，气体的内能，温度；克服摩擦力对物体做功，物体的内能，温度，这说明外界对物体做功，物体的内能。

3、气体膨胀对外做功，气体的温度，内能。

这说明物体对外做功时，内能会。

4、用做功的方法改变物体的内能，其实质是机械能与内能的相互转化，用壶烧水时，壶中的水蒸气将壶顶起，这是消耗了水蒸气的能，对外做功，将水蒸气的能转化为壶盖的机械能。

5、一块0℃的冰熔化成0℃的水的过程中，它的内能将（）

A、变大B、变小C、不变D、不能确定

6、下列现象中，属于用做功方法改变物体内能的是（）

A、冬天晒太阳，人感到暖和B、酒精涂在手上觉凉

C、锯木头时，锯条会发烫D、烧红的铁块放到冷水中，铁块温度降低

7、仔细观察图14.1-3中甲、乙、丙三杯水，判断下列说法中正确的是（）

A、甲杯中水的内能最大

B、乙杯中水的内能最大

C、丙杯中水的内能最大

D、三杯水的内能一样大

第十四章

14．1

二、1。

问题1、动能势能无规则运动作用力不停地做无规则运动存在相互作用力所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和问题2、做功热传递

四、1、内降低内增加2、不相等水3、热传递做功热传递做功4、A

六、1、动分子势内2、增加升高增加升高增加3、降低减少减少4、内内5、A6、C7、C

2019-2020年九年级物理上册14.1-14.3教案苏科版

教学目标：

1、知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质。

知道电阻的单位及换算关系；理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。

2、通过自己做实验，得出导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用，建立电阻的概念，通过实验探究影响电阻大小的因素，理解电阻是导体本身的一种性质；通过课本上“读一读”的内容，了解导体和绝缘体的概念，从实验中理解导体和绝缘体之间没有绝对的界限，了解半导体的知识

3、通过探究活动，进一步认识到实验是研究物理问题的主要方法；了解“控制变量法”以及在生活、物理学习中的应用。

教学重点难点：

1、认识电阻是导体本身的属性，知道“控制变量法”研究问题的方法

2、用“控制变量法”研究影响电阻大小的方法

教学方法：

本节宜采用以科学探究为主阅读为辅的教学模式

教学用具：

电源、开关、灯泡、电流表、导线、酒精灯、装有不同导线的示教板等

教学时间：

两课时

板书设计第一节电阻

一、影响电路中电流大小的因素

1.电路两端的电压

2.连接在电路中的导体

二、电阻

1.定义；表示导体对电流阻碍作用的大小

2.单位：

欧、千欧、兆欧

3.影响因素：

长度、材料、横截面积、温度

4.电阻是导体本身的一种性质

三、导体和绝缘体

教学过程：

活动一：

尝试改变电路中电流大小

按图14-1连接实验电路，灯泡的规格为“3.8V0.3A”。

AB是长1m、横截面积为1mm2的镍铬线。

（1）将AB接入电路，先后用一节、两节、三节干电池串联后做电源，观察比较电流表的示数。

表明：

电路中接入同一导体时，改变电池节数，即改变导体两端的电压可以改变电路中的电流的大小。

（2）保持干电池节数不变（如两节），改用CD导线接入电路，观察比较用AB导体、CD导体时电流表的示数大小。

表明：

保持电路两端电压相同，改变连接在电路中的导体，可以改变电路中的电流大小。

思考：

为什么电压相同时，选用不同导体，电路中的电流不同呢？

分析、归纳得出电阻概念：

导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。

不同导体对电流的阻碍作用不同。

所以在电压相同的情况下选用不同导体时，电路中的电流不同。

物理学中用电阻表示导体对电流的________作用。

电阻越大，表示它对电流的阻碍作用越________；电阻越小，对电流的阻碍作用越_________。

活动二：

探究影响导体电阻大小的因素

（1）从日常生活中骑自行车、步行时要受到阻碍的情况提出问题：

影响导体电阻大小的因素可能有哪些？

（2）思考：

通过观察实验中什么现象可以比较导体电阻的大小？

（3）阅读课本“方法”的内容，讨论什么是“控制变量法”？

考虑到影响电阻大小的因素较多，应怎样设计实验来探究导体电阻的大小与每一个因素的关系？

（4）怎样利用图14-2提供的器材进行实验，画出电路图，写出实验步骤。

（5）填写实验记录。

表1：

接入导体

长度

横截面积

电流大小

电阻大小

A（镍铬合金线）

L

S

B（镍铬合金线）

L/2

S

结论1：

导体的电阻跟________有关，导体的长度越长，电阻越_______。

表2：

接入导体

长度

横截面积

电流大小

电阻大小

A（镍铬合金线）

L

S

C（镍铬合金线）

L

2S

结论2：

导体的电阻跟______有关，导体的横截面积越大，电阻越______。

表3：

接入导体

长度

横截面积

电流大小

电阻大小

A（镍铬合金线）

L

S

D（镍铬合金线）

L

S

结论3：

导体的电阻跟________有关，导体的材料不同，电阻越________。

按图14-3所示把废日光灯管中的钨丝连入电路，观察钨丝被加热前后电流表示数的变化。

结论4：

导体的电阻跟_______有关，多数金属的电阻随温度的升高而________。

思考1：

为什么说电阻是导体本身的一种性质？

思考2：

电阻是导体对电流的阻碍作用，它是否与电压、电流大小有关？

请通过讨论提出实验方案，逐一进行研究，得出结论。

活动三：

研究导体和绝缘体

思考：

常见的物体是否都能导电？

为什么常见的电线都是在金属线的外面包一层塑料或橡胶皮？

（1）按图14-4所示将电池、灯泡用导线连接起来。

依次把金属丝，铅笔心（碳棒）等接到A、B之间，观察灯泡能否发光。

再将棉线、塑料线、玻璃棒、橡胶棒、陶瓷……接到A、B之间，观察灯泡能否发光。

（2）按图14-5所示，在A、B处各接一块铜片，把铜片放入玻璃容器里，向容器里倒入蒸馏水（或酒精），观察灯泡能否发光。

归纳：

上述实验表明：

有的物体容易导电，有的物体不容易导电，容易导电的物体叫做___________。

不容易导电的物体叫做____________。

讨论交流：

常见的导体_______________________________________；

常见的绝缘体有_____________________________________________。

思考1：

图14-6中（a）、（b）、（c）、（d）分别为绝缘线、闸刀开关、高压输电塔和电工钢丝钳。

请你指出，哪些部分是导体？

哪些部分是绝缘体？

它们各起什么作用？

思考2：

导体和绝缘体是否有绝对的界限？

按图14-7连接电路，夹子所夹为废灯泡灯心，观察酒精灯未点燃时灯泡能否发光？

点燃酒精灯给灯心加热，当玻璃处于红炽状态时，灯泡能否发光？

分析、归纳：

玻璃在通常情况下是绝缘体，当受热达到红炽状态时变成导体，表明导体和绝缘体之间_________（有/没有）绝对界限。

活动四：

登陆网站，查阅资料，了解半导体材料的特点、应用、发展及对社会的影响。

教学小结：

指名说一说:

本节课学会了什么

作业布置：

补充练习

【教学反思】

课题：

14．2变阻器

教学目标：

1、了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理；通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

2、在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

3、激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。

教学重点难点：

1、重点变阻器的工作原理

2、难点正确分析电路图中滑动变阻器滑片移动的方向与引起电路中电流变化之间的对应关系

教学方法：

本节宜采用以科学探究为主讲授为辅的教学模式

教学用具：

电源、滑动变阻器、开关、导线、电流表、电阻箱等。

教学时间：

两课时

板书设计第二节变阻器

一、变阻器

1.原理；通过改变电阻线的长度来改变电阻

2.分类：

滑动变阻器、电阻箱、电位器

二、滑动变阻器

1.接法：

一上一下

2.作用：

通过改变电阻来改变电流或电压

3.铭牌的含义；

4.闭合开关前将滑片移到阻值最大位置

教学过程：

活动一：

（1）观察变阻器的组成

观察图14-10中滑动变阻器的构造，对照说明书填写符号对应的名称，画出变阻器的结构示意图和电路符号，掌握实物、结构示意图和电路符号中各部分的对应关系。

①_________；②__________；③___________；④__________；⑤__________；⑥_________；⑦___________。

结构示意图：

电路符号：

（2）观察铭牌上各参数的含义，了解标出的电阻值、电流值是什么意思？

活动二：

练习使用变阻器

每次选取变阻器上的两个接线柱，接入图14-11所示电路的M、N之间，按下表列出的内容，缓缓移动滑片，观察灯泡L的亮度和电流表示数的变化情况，填入下表中：

序号

使用的

接线柱

滑片移

动方向

灯泡亮度

的变化

电流表示数

的变化

1

A、C

向左

向右

2

A、D

向左

向右

3

B、C

向左

向右

4

B、D

向左

向右

5

C、D

向左

向右

6

A、B

向左

向右

分析、归纳：

（1）要控制电路中的电流大小，滑动变阻器有哪四种接法？

____________________；其中接____________和____________等效，____________和__________等效。

（2）接__________和___________时都不能改变电阻及电流大小，其中接_________时，变阻器接入电路部分的电阻为零；接__________进，变阻器接入电路部分的电阻为最大值。

（3）滑动变阻器是靠改变连入电路部分的_______________改变电阻的。

（4）滑动变阻器的作用是_____________________________________。

（5）滑动变阻器的连接方法是_______________。

（6）当电路中接入变阻器后，在闭合开关前，变阻器的滑片P应调节到什么位置较好？

为什么？

活动三：

研究其他变阻器

（1）观察图14-12所示插孔式电阻箱，对照说明书，了解其原理和使用方法。

分析、归纳：

使用插孔式电阻箱时，

①插入铜塞，铜块下面的电阻器被____________，电流从_________上通过；

②拔出铜塞，电流通过铜块下的_________________________；

③连入电路的总电阻等于未插入铜塞的电阻器的阻值之_________。

④图示状态，电阻箱连入电路的阻值为_________Ω。

（2）观察图14-13所示旋钮式电阻箱，对照说明书，了解其原理及使用方法。

分析、归纳：

使用旋钮式电阻箱时，

①调节该电阻箱面板上的四个旋钮，可以得到________Ω范围内任何整数电阻值；

②图示状态，A、B间的电阻值为_______Ω。

（3）其他变阻器（图14-14）

通过阅读说明书，查阅相关资料，向老师和家长请教，了解各种电位器的使用及在日常生活中的应用。

教学小结：

指名说一说：

本节课学会了什么

作业布置：

补充练习

【教学反思】

课题：

14．3欧姆定律

教学目标：

1、理解欧姆定律的内容和公式，能熟练运用欧姆定律的公式及其变换式，分析、解决简单的电路问题。

2、利用控制变量法通过实验探究电路中的电流与电压和电阻的关系，得出欧姆定律的内容、公式、单位及变换式。

3、结合介绍欧姆定律的研究过程，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，经受一次科学思维方法的训练，体会科学家为解决这一问题所付出的艰辛劳动，以及科学家对物理学发展的推动作用，充分认识到科学攻关的艰巨性、科学方法的重要性、科学精神的可贵性。

教学重点难点：

1、重点通过实验探究导体中的电流与电压、电阻的关系，总结出欧姆定律

2、难点分析实验数据、总结物理规律

教学方法：

本节宜采用以科学探究为主，阅读训练为辅的教学模式。

教学用具：

电源、不同阻值的电阻器、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干。

教学时间：

两课时

板书设计第三节欧姆定律

一、实验结论

1.电阻一定时，电流与电压成正比

2.电压一定时，电流与电阻成反比

二、欧姆定律

1.内容：

导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比

2.公式：

I=U/R

教学过程：

活动一：

（1）猜想与假设

从“电压是形成电流的原因”和“电阻是导体对电流阻碍作用的大小”，你认为通过导体的电流与电压、电阻有什么关系？

（2）议一议

要研究电流与电压、电阻之间的关系，应该用什么方法来进行研究？

②采用图14-15所示实验电路进行研究时，电流表、电压表、滑动变阻器分别起什么作用？

③怎样研究电阻R不变时电压对电流的影响？

实验中怎样改变电阻R两端的电压？

④怎样研究电阻对电流的影响？

当你换上不同阻值的定值电阻时，怎样保持电压不变？

（3）做一做：

按图14-16所示将器材连接成实验电路，然后按下列程序进行。

保持电阻不变，研究电流随电压的变化。

保持电阻R不变（如用5Ω或10Ω的电阻器），调节滑动变阻器，使电压成整数倍增加，观察电流的变化。

将每次电压和电流值记入表一中。

表一R=_________Ω

实验次数

U/V

I/A

1

2

3

保持电压不变，研究电流随电阻的变化。

先后将不同阻值的电阻接入电路，然后调节滑动变阻器，保持电阻R两端的电压不变，观察电流随电阻的变化。

将每次的电阻、电流值记入表二中。

表二U=_________V

实验次数

R/Ω

I/A

1

2

3

（4）讨论与交流

分析表一数据，你得到的结论是____________________；

分析表一数据，你得到的结论是____________________；

综合两部分实验结果，得到的结论是___________________________

______________________________________；

在方格纸上画出U-I图线，你有什么发现？

上述实验结论是_______国物理学家__________定律，数学表达式：

I=_________。

活动二：

通过讨论、交流

欧姆定律反映了通过导体的电流跟导体两端的电压和导体的电阻之间的定量关系，知道了其中两个量，就可以求出第三个量。

欧姆定律有哪些变换式？

利用欧姆定律可以求出哪些物理量？

利用它来解题时，应注意哪些问题？

让学生阅读P.119信息库中“欧姆定律”了解物理学史。

【教学反思】