语言表达训练 语言的作用、风格和魅力.docx
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第十一章语言表达训练
第一节语言的作用、风格和魅力
语言是人类最重要的交际工具,是人类的思维工具,是社会成员相互联系的桥梁和纽带,是相互沟通和表达的思想的工具,社会须臾离不开语言。
但是,每个人的个性不同,语言也被赋予了不同的风格,有的人语言清新、隽永;有的语言朴素、平实;有的人华丽、绚丽;有的幽默、诙谐;有的简约、简洁;有的凝练、含蓄;有的明快、通俗、口语化;有的豪放、雄奇;有的飘逸洒脱;有的苍凉悲壮;有的婉约凄切;有的气势磅礴……不同的风格会给人不同感觉,喜欢一种风格,就会陶醉其中,享受那份宁静愉快。
语言不仅仅风格各异,同样语言也魅力无穷。
它可以化干戈为玉帛,使百姓免遭战争的危害;它可以是与对手握手言和,互惠互利,走向双赢。
“良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒,”所以培养好自己的语言魅力刻不容缓。
希望通过本模块的语言训练,使同学们的作文语言表达有大幅度的提高,以致提高作文高考得分。
【提高语言表达的五要原则】
1、要实在,不要花言巧语。
说话和办事一样,都讲究实在,不要一味追求使用华丽的词藻来装饰,更不要哗众取宠。
2、要通俗,不要故作姿态。
说话要避免深奥,尽量使用大众化的语言,像俗语、歇后语、幽默笑话等,这样,你办起事来可能会事半功倍。
3、要简明,不要模糊不清。
说话要简明扼要、条理清楚,不要长篇大论、言之无物,这样,别人会听不懂你说的话。
4、要谦虚,不要“摆架子”。
假如你在言语中有“摆架子”的表现,倾听的人会十分反感。
这样,你不但达不到说话的目的,还会影响听话人的情绪。
希望你能牢记:
谦虚是说话人的美德。
5、要生动优美,不要晦涩难懂。
多用一些修辞手法,多积累一些优美的语句和语段,日积月累,语言就有了灵性。
第二节打造亮丽语言的11种方法
孔子曰:
言之无文,行而不远。
这里,言是指言辞,言论。
意思是说,如果说话、写文
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章没有文采,就不会流传得久远。
这句话指出的是语言文采对文章的重要意义。
语文教学研究表明,阅读是自外而内的意义吸收,是表达的基础;写作是由内而外的思想表达,是理解的升华。
在语文教学中必须明确“读”是“写”的基础,无论是词语的积累、句式的掌握、修辞手法的运用、篇章结构的学习,都离不开教材,而把这些知识转化为学生的能力,就必须教会学生阅读,以阅读带动写作,再以写作促进阅读,收到相得益彰的效果,使语文教学成为一个读写结合的整体。
如何“打造亮丽的作文语言”,我们不妨从下列方法入手:
1、、强化熟读背诵书。
书读百遍,其义自见。
朗读是传统的语文学习的方法。
朗读的作用在于:
它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段;它是培养说话能力和写作能力的有效方法;朗读能加强记忆,有益于健康;它是一种重要的教学方式。
通过朗读可以看到作者的神思匠心及文章的要义,对于文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到,对于各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的朗读,在不断的语言感受中领悟。
反复朗读便于记忆。
记忆、背诵是向大脑输入信息,储存知识财富,这是学语文的基础。
少年阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。
我要把课堂还给学生,增加学生朗读的时间,让学生在朗读中感受语言,积累语言。
2、扩大课外阅读
所谓“书到用时方恨少”,这“少”字的含义有二:
一是读的少,二是记住的少。
所以写作文时便没词儿了。
课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。
语文教师要提倡鼓励和指导学生积极开展课外阅读。
如果让学生多读点,多积累些,天长日久,待到自己写作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。
学生的课外阅读不可能花过多的时间与精力,不可能拜读大部的文学名著,只能是见缝插针,只能选择短小精悍的读物,这就要求语文教师精心指导,比如介绍课外读物,组织课外阅读交流比赛等等,充分利用早上晨读时间,让学生有效读书,读好书。
3、学会摘抄
“博观而取,厚积而薄发。
”这说明积累素材是写作的前提。
所以本学期计划,让学生备有一本专门摘抄、点评的笔记本。
可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容:
(1)名言(诗、文),警句,谚语,格言,佳句(指含排比、夸张、对偶等多种修辞手法的句子);
(2)鲜活、生动的口语;(3)典型的人和事(4)精辟而独到的见解;(5)、精彩的描绘片断;(6)、颇有特色的顺口溜等第。
4、激发学生的写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣要靠老师去激发,一方面应多表扬学生,另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近,使他们有东西可写,有写东西的欲望。
兴趣的激发方式可以采取写轮流日记的形式,我想在批阅的时候,应根据学生写的内容写上爱心评语,以这样的方式调动学生写轮流日记的兴趣,从而进一步激发他们写作的积极性。
5、联系生活,实现读写结合。
《语文课程标准》提出:
“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展”“综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径,应该积极倡导”。
新教材的编排就体现了新课程的理念,重视了学生语言表达能力的训练,为学生搭建起“读写结合”的语言实践平台,“处处留心”的设计紧密联系学生的生活,将图和对应的词语连接起来,用合适的词语来描述图中的情景”、“认脸谱说性格”的设计等内容涉及生活的方方面面,激发了学生的表达欲望,完善了学生的表达技巧。
叶老曾说:
“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。
”语文教学中写作素材无处不在,需要教师用心发现、挖掘,智慧地把握读写结合的有效策略,想方设法地调动学生联想与想象、分析与综合等思维活动的积极性,学生的习作能力才能逐步提高。
6、分析从选词的角度,看词语的雕琢与锤炼:
一个字词的改变,表达效果有很大差异,意味着含义的不同,意境的不同,甚至情感的不同。
例:
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶
子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
问题:
句中哪些词语用得好,为什么?
动词:
泻浮洗笼
名词:
流水牛乳轻纱
叠词:
静静薄薄
这段景物的描写通过精心选择的词语体现出炼字营造的意境之美。
【总结】所以,打造亮丽语言,要注重词语的选择,词语选择需要生动形象准确。
要善于选用能绘声、绘色、绘态的动词,形容词,还有音韵和谐的叠词如冷冷清清,凄凄惨惨。
此外,成语、四字句的使用,比如鹰击长空、鱼翔浅底,比如物华天宝、人杰地灵、层峦耸翠、飞阁流丹等等。
还有谚语、俗语的运用,也能给文章语言增添一抹亮丽。
7、添枝加叶法。
这种扩展方法主要是对句子的主干进行修饰、限制、说明,添加附加成份,使句子的定语、状语、补语都丰富起来。
有时要将一个单句变成一个由多分句组成的复句。
例句梅花开了。
明确:
①采用方法:
给句子添枝加叶,变成“(什么样的)梅花(怎样地)开放了”。
②一个句子和一篇作文有相同之处,作文首先确定中心,句子扩展的也要确定它的中心,重点是什么。
冬天到了,一朵朵雪白的美丽的梅花在公园里悄悄地盛开,傲立于风雪之中。
(展示句子)这句扩展强调的是梅花的坚强品质。
添加状语、定语,使之构成整句,排比、拟人句,构成了有文采的语言。
8、定位联想法。
这种方法是根据题干所给的内容确定扩展重点,利用生活经验,展开联想想象,搜寻自己记忆中的情境,把它描绘出来。
它是对内容、某种情境的扩展。
例句:
我曾无言地伫立,凝视江水中的身影,倍感失意。
”
句子分析:
扩展句子不是随意添加词语,首先要把握整个句子的语境或情感,在这一句中,应该围
绕哪些词语扩展?
启发联想:
“为什么失意”?
课文中其实有不少这样的形象(学生讨论、分析)
【例句展示】:
苏轼是失意的,他曾羡慕少年得意的周瑜,感叹自己早生华发的悲哀,大江东去,赤壁之下是他痛苦的感概,也是他寻求解脱的超然。
李白是失意的,他曾仰天大笑出门去,高唱我辈岂是蓬蒿人,却只落个不到一年赐金放还的结局,回想京城为官之时,无关朝政,只为词臣的失意每每在买酒中才能宣泄。
项羽是失意的,当年的破釜沉舟伴着他自以为的“时不利兮”的论调在乌江边自刎以谢江东父老。
杜甫是失意的,国家的动乱让他忧心,百姓的苦难让他悲伤,自身饱经战乱,一生颠沛流离,留下诗文中的一抹沉重。
9、巧用修辞法
运用一些修辞手段,对事物某个方面进行描绘渲染,突出它的特点,使人产生联想和想像。
一般来说,善用修辞试试文章有文采的一个重要手段。
例句:
生命像火焰,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
生命像大海,海在呼啸,那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。
大自然能给我们许多启示:
滴水可以穿石,是在告诉我们做事应持之以恒;大地能载万物,是在告诉我们求学要广读博览;青松不惧风雪,是在告诉我们做人要坚毅刚强;成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是在启示我们要齐心协力。
10、巧记对联
对联故事:
东晋书法家王羲之在新年前一连写了好几副对联都被人家揭走了,眼看明天就是大年初一,急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴于门上:
“福无双至,祸不单行。
”张贴出去后,再没有来偷了。
你能知道上下联下半截的内容吗?
“福无双至今朝至,
祸不单行昨夜行。
”
识记:
云--雨雪--风晚照--晴空来鸿--去燕宿鸟--鸣虫贫--富塞--通野叟--溪童观山--玩水绿竹--苍松新--旧降--升白犬--苍鹰荣--辱喜--忧夜宴--春游唇--齿角--头策马--骑牛眉--目口--心锦瑟--瑶琴丝--竹剑--琴素志--丹清清--浊苦--咸一启--三缄冠--带帽--衫议鲠--言谗红--紫白--青渔火--禅灯渔--猎钓--耕玉振--金声深--浅
重--轻有影--无声高--下短--长柳影--花香尧--舜禹--汤晋宋--隋唐吴--楚蜀--巴落日--流霞优--劣凸--凹翠竹--黄花霜--露浪--波径菊--池荷新欢--旧恨痛饮--高歌山--水海--河雪竹--烟萝峨冠--博带琴--瑟剑--刀地迥--天高牛--马犬--猫旨酒--嘉肴桃红--柳绿竹叶-
-松梢藜杖叟--布衣樵北野--东郊恭--慢吝--骄水远--山遥松轩--竹槛雪赋--风谣晴--雨地--天天地--山川山川--草木赤壁--青田多--少易--难虎踞--龙蟠龙舟--凤辇白鹤--青鸾家--国武--文四辅--三军九经--三史菊馥--兰芬
对联练习:
科学能致富 勤劳可兴家
国兴旺家兴旺国家兴旺 老平安少平安老少平安
11、公益广告语言
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