高考备考高考文学类文本阅读散文之语言手法二.docx
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高考备考高考文学类文本阅读散文之语言手法二
高考备考:
2018年高考文学类文本阅读散文之语言手法
(二)
高考备考:
2018年高考文学类文本阅读散文之语言手法
(二)
2018年高考文学类文本阅读散文之语言手法
考点二:
分析艺术手法
【真题导航】
1、【2017年高考天津卷】阅读下面的文章,完成16~19题。
挺拔之姿
朱以撒
晋人普遍有好竹之癖,打开魏晋艺术史册,一生机勃勃我行我素的人就涌了出来,在山阴道上的竹林深处,放浪形骸,快然自足,得大自在。
这当然是我三十几岁以后才意识到的。
我和魏晋间人相近之处,就是有过比较长的山野生活,与竹相近。
常常会站在山顶,看山峦连绵起伏,竹海无际。
那时我想着自己的出路,如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。
竹海里纤尘不染,枝叶让天水洗净,摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽,它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的,不禁使我艳羡。
山野稼穑,先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架,把一个个家庭托住,不至于坠入饥寒之中。
而每一枚笋,春日之笋也罢,冬日之笋也罢,对于一位腹内空洞的人而言,简单地烹调之后,无异于美味了。
那些没有成为餐桌美味者,不舍昼夜继续伸长,令人仰望。
那些被山农认为是成熟了的竹子,在叮叮咚咚的刀斧声中倒下,削去枝叶,顺着规划好的坡道滑下,被长长的平板车载着,进入再加工的程序。
和竹子一样,人也是善于生存的植物,贫瘠清苦中也会挣扎着生长。
我注意到一些竹子的确没有长好,是吃力地拱出石块的,此后也就一直不能顺畅,总是被压制着扭曲着,不禁让人生出怜悯。
只是我一直认为它会更具备倔强的美感,它的根后来制成了一个老者形象的工艺品,比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。
待到我在鹤峰原度假,已经到了闲适的年龄了。
风随夕阳西下而愈加强劲,一些植物已在形态上仓皇失措,叶片翻飞如鸟兽惊散。
竹林在随风俯仰中显示了一种从容,在徐徐的摇曳里,山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。
在魏晋的文字中有不少徐徐的记录,徐徐看起来只是肢体上的动作,实则是内心的从容优雅。
内心慢了,整个人的举止也就慢了,斯文了,有风度了。
竹被称为四君子之一,它在四君子中是最为清俊的,风来了,风过了,余韵袅袅。
竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程,追慕光明,从而略去了许多天下扰攘。
竹子作为人格气节的象征是有道理的。
屈原的《离骚》充满了香草的芳香,可惜,他写的都是湘沅泽畔之物。
他一定离竹林很远吧,要不,他一定会以孤竹自况,向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体,会胜过那些优柔的香草,也会使屈原风骨遒劲,不至于最终绝望而自沉汨罗。
当然,竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。
争相轩邈,思逐风云,都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。
相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸,弄得一片喧哗,我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。
李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。
竹是清肃之物,郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了各适其天,各全其性,认为它是循自然之道的。
如果它是一个人,一定是心怀素淡,性喜萧散,有一些不可犯之色。
每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子,或者一片竹林。
所谓风骨,就是内在的支撑。
一个人爱竹,在他笔下会有哪一些流露呢,真要用两个字说道,那就是清和简了。
庾子山《小园赋》中有不少数字,不过最让人欣赏的是一寸二寸之鱼,三竿两竿之竹,读到此处,清出来了,简也出来了。
在魏晋这样一个尚竹时代,竹是环境的背景,也是心境的背景,如果观察他们的雅集轨迹,竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊,都是在茂林修竹间,在这里挥麈清谈、稽古观心,是很有一些清简之趣的,像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》,都那么小,一张便笺般大小,清简出风尘,三笔两笔,精气神都聚于此了。
在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点,也可以不循常轨剑走偏锋,却不可落入尘俗的泥淖里。
想想当年的阮籍,以青眼、白眼待人,相比于今人内怀奔竞之心,好冠盖征逐之交,那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。
我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的,力透到寻常生活的每一个角落,紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活,不使失散。
渐渐地,在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。
实在的劳作泥泥水水寒暑无间,使人长于自守,默然无语。
而另一面又使我察觉到民风的强悍,只是平素在体内蓄积着,不使外泄。
所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀,少年时过早地负重,后来再也长不高了。
尽管我离开那里很久了,我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。
回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹,优雅而有骨感。
进入古色古香的庭院,玩味钟鼎彝器、瓦甓青花,又翻动图籍残纸。
忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。
算算此时,是农历的六月七月之交,时晴时雨,山野在潮湿中,无数的竹鞭在奋力吮吸,竹节争先向上,风雅鼓荡,场面奇崛,整座山岭充盈着大气与生机,让热烈的阳光照彻。
(选自《散文选刊》,有删节)
16.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分)
A.文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞,文意生动,兼之长句短句错杂,富于变化,体现了散文之美。
B.文章第四段认为屈原不能砥节立行、王维不能领悟竹的节操,而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。
C.每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子,或者一片竹林这句话是说,每一个懂竹的人都会获得内在支撑,成为有风骨的人。
D.随着年龄的增长、境遇的改变,同样的竹子,我却读出了不同的内涵。
E.文章采用倒叙、插叙的手法,综合运用了记叙、说理、抒情等表达方式,谈古论今,托物言志,旨在表达对农耕兄弟的赞美,对乡村文化的眷恋。
【答案】BE
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考查,考查的方式基本有两种:
一种是根据文章的内容进行分析、概括;另一种是对文章特色和手法的赏析。
分析文意要先读懂文章,设误点主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当。
17.题目为挺拔之姿,但画线部分却写扭曲的竹子,是否合乎题旨?
为什么?
(3分)
【答案】合乎题旨。
竹子虽外形扭曲,但仍具挺拔之质,象征着艰苦环境下顽强奋进的人生,深化了主旨。
【解析】这一题首先要明确答出合乎题旨,然后理解挺拔之姿在文本中的含义。
在文中挺拔之姿不仅指竹子外在的形态特征,更应该是竹子的内在特性,在艰苦环境下的一种顽强奋进精神。
扭曲的竹子,它有一种在艰苦环境下顽强拼搏不服输的精神,所以是合乎题旨的。
【考点定位】欣赏作品的形象、赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题首先要结合文本主旨理解题目挺拔之姿的含义,然后到文中去查看有关扭曲的竹子部分的文字描写,明确这扭曲的竹子是一个什么样的形象,思考刻画这一形象的用意及作用,与文本题旨有无,那么有关它的描写是否合乎题旨就很明了了。
18.赏析文章末段的文字。
(5分)
【答案】想象山野里竹子生机勃发,与城市里竹子的优雅纤细形成对比。
赞美了竹子争先向上的顽强生命力,给读者更深广的思考空间。
照应前文,以景收束全篇,增强了抒情性。
(从语言角度赏析也可得分)
【解析】末段的文字写的是回到城里的所见所想,看到的多是与园林建筑相匹配的优雅而有骨感的纤纤细竹和古色古香的庭院,感慨日子过得小巧婉约。
又想象山野中无数的竹鞭在奋力向上生长,整座山岭充盈着大气与生机的情形。
这些都体现了对竹子的一种特殊的情感,另外末段写竹抒情也照应前文,以景收束全篇。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】赏析文章的句子或段落,首先要找出句子或段落在文本中的位置。
这一题目标很明确,即赏析文章末段的文字,答题时不仅要赏析段落的内容,还有分析它作为文本结尾段的作用,所以要结合文本主旨从内容和结构两方面进行解答。
19.(9分)
(1)文章写出了竹子的哪些精神气质?
(3分)
(2)你最欣赏其中哪种精神气质?
结合生活经验谈谈你的体会。
(80字左右)(6分)
【答案】
(1)坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。
(2)考生可以任取一点自由发挥。
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
【名师点睛】这一题第一问比较简单,问文章写出了竹子的哪些精神气质,这是对竹子形象的分析概括。
第二问要求考生结合生活经验谈谈你的体会,考生只需选择竹子的某一种精神气质进行解读即可,但解答时要结合自己的生活经验,并且有一定的字数要求,只有做到这些才能获得高分。
2.【2016年高考上海卷】阅读下文,完成第7-11题。
(18分)
湖殇
熊久红
当一双脚站在干涸的湖底的时候,其实,那种心痛的感觉,就像是自己踩在了自己的骨头上。
我说的是,在西部腹地,看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我说的是,面对一片白色的盐碱,以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
对湖而言,它首先带给我们的,应该是那粼粼的波光,是鸥鸟的翔鸣,是蓝天白云的倒映,是渔歌唱晚的恬静,这些特征是湖带给我们的生活体验,也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖,正在丧失这些青春,就像一个散失了光鲜的干瘪水果,躺成一汪奄奄一息的物证,那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥,总是让我联想到一具行将风干的木乃伊,一个湖的木乃伊。
青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面;有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面;有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域;有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远。
这些深深的怀念,使得我对眼前的景象,有着撕心裂肺的悲怆。
在蛮荒的疆域里安插一个湖,应该是上帝对自己分配不公的一种补偿,她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰,是对生存状态的重估,是能枕着入眠的一个梦境。
而这个梦,曾经真真实实地存在过,在记忆的回望里,碧波荡漾。
那是八十年代中期,一直对巴金的《海上日出》心存缱绻,期待感受红日出海的璀璨景象。
新疆离海太远,使只好以湖的水域,模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来,邀几位同学,骑车六十多里,去艾比湖看日出,以弥补对海的贫瘠和渴望。
由于道路的崎岖,到湖边时,太阳早已三尺竿头了。
虽没赶上看日出,却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼,清风拂过,波涛汹涌。
一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼,湖的浅滩上,密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁,随便朝水中甩一片卵石,都会惊飞几十只水鸟,空中盘旋两圈,又栖落水中。
湖面很宽,即使极目远眺,也看不见对岸的轮廓。
水边是一排沙滩,赤脚从上面走过,可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。
几行浅浅的脚印,一段浪漫的行程。
二十多年的时间,都无法淡化湖在往事里的色彩,这幅精美的画面早已长在岁月深处,每一次温故,都在重新涂一遍色彩,所以,停靠在回忆中的湖,其实,一直都很鲜艳,多少次在梦里,潮涨潮落,清波涟涟。
但眼前的残败,总让人恍然隔世,觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的,这个每年以几平方公里的速度一点点消失的,这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的,不是记忆里的那个湖啊!
它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。
多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊!
但更多时候,我们不得不面对这样一串的数字。
近50年,我国失去的湖泊有243个,其中,新疆的数量最多,达62个。
罗布泊消失于1972年;台特玛湖消失于1974年;玛纳斯湖消失于1974年;艾丁湖消失于1987年。
这听上去多少有些像宣读阵亡名单,但它们确实是从我们眼中一个一个消失的。
那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄,都随着湖的消失而泯灭了。
通过同伴的结局,艾比湖一定看到了自己悲情的归宿,所以,湖才有了泪的咸涩。
如果能发出呐喊,我想,湖是一定要向上天控诉的,控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者,控诉他们以自己的短视,替子孙们挖掘着墓穴。
时常看到一些赞美艾比湖的文章,对它仅剩的三分之一的水域,进行热情歌颂,听上去就像是对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句。
我在为一个湖悲哀的时侯,突然想起了那些鸟,那些以湖为生的水禽,它们的翅膀,如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂。
(有删改)
7.第段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以赏析。
(3分)
【答案】答案示例:
第段用自己踩在了自己的骨头上来比喻站在干涸的湖底,表现出痛感的切身、剧烈;用骨头突出湖的干涸;骨头是身体的一部分,隐含湖与人不可分割的意思。
这一比喻贴切形象,具有很强的表现力。
【试题分析】回答此题,首先要根据文本,辨识比喻的本体和喻体,然后再根据比喻修辞的特点,分析本体和喻体的相似点,确定这样比喻的作用。
这个比喻,将一双脚站在干涸的湖底的时候的感觉比喻为自己踩在了自己的骨头上的感觉,十分形象逼真,具有很强的表现力。
自己踩在了自己的骨头上,不光是疼痛的感觉,还有因为是自己的骨头而有痛心悔恨的心理;而一双脚站在干涸的湖底的时候,同样不仅有脚底的疼痛,更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。
【考点定位】分析作品主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道关于修辞的题目。
答题时要紧扣题干中贴切形象,表现力强的八字评语进行分析。
答案应包括几个要点:
一是比喻的本体和喻体,二是比喻的一般性作用结合分析文本的具体作用,三是根据这个比喻的具体情况文本语境进行分析。
8.描绘了八十年代中期游湖所见景色,用意是_______________________。
(3分)
【答案】以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败,表达痛惜之情。
【考点定位】欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道欣赏作品中物的形象的问题。
答题时要先分析题干所说的八十年代中期游湖所见景色,归纳其总体特点,然后再以之同文本所描写现在所见的情形加以对比,据此分析所要表达的情感,揣摩其用意。
9.本文是抒情散文,第段却用了若干数据和年份,有何效果?
(4分)
【答案】示例:
在抒情散文中列举数据和年份,能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中,更好地抒发了痛苦无奈的情感,也能给读者触目惊心的感觉。
【试题分析】这是一道欣赏作品表现手法的题目。
答题时,首先要仔细比较文本中各个数据的差距,比较各个年份之间相隔的时间长短,从而发现问题,然后再分析这样写对表现作品主题和抒发情感的作用。
【考点定位】分析作品主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】回答此题,可写作说明文时用的列数字的作用,结合文本作具体分析。
注意其中所列数字之间的差距,所写年代之间的长短,结合上下文分析这些数字和年代所表达的意思,就能够比较准确地分析的用意了。
这些数据之间存在着较大的差距,这些年份之间却间隔较短,这就能让读者能具体地感受到环境遭受破坏的程度之深和速度之快,从而很好地表达的情感之深,让读者产生深刻的印象和强烈的共鸣。
10.结合全文,分析标题湖殇的含义。
(3分)
【答案】答案示例:
题目中的湖不仅指艾比湖,还指向众多境遇相似的湖;殇为非正常死亡,隐含了悲伤、担忧、谴责等复杂情感。
【考点定位】探讨的创作背景和创作意图。
能力层级为探究F。
【名师点睛】首先,此题题目中的殇的本意是指没有到成年就死去。
现代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事件所折射出的巨大的悲哀遗憾等。
湖殇意思就是因为湖的消亡而感到的悲哀遗憾。
其次,题目湖殇的意义应该不局限于艾比湖,而应把它扩大到所有的江河湖泊。
本文以湖殇为题,准确地揭示了文章的内涵,表达了的感情。
11.以第~段为例,评析本文语言运用上的特点。
(5分)
【答案】答案示例一:
作品善用情绪色彩浓重的词语,如泯灭呐喊挖掘着墓穴悲哀等;多用整齐的句式,如第段以四个字数一致的那些……描绘四幅图画,既有形象的美感,也有形式的美感;多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有美丽的服饰和迷人的发髻鱼缸里的鱼等,贴切而富有创造性。
这些语言运用上的特点,增强了作品的感染力,达到以情动人的效果。
答案示例二:
作品多用情绪色彩浓重的词语,如泯灭呐喊挖掘着墓穴悲哀等;多用整齐的句式,如第段以四个字数一致的那些……;多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有美丽的服饰和迷人的发髻鱼缸里的鱼等。
以上这些与的强烈情感是一致的。
但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。
本文在遣词造句中情感注入过多过浓,未加沉淀节制,给人泛滥甚至虚假的感觉,降低了作品的感染力。
【试题分析】回答此题,首先可从修辞手法和表达方法以及词语的选用等角度出发,仔细分析题目指定的段落,再逐条列举;列举时,应该先指出方法,再列举例句,最后指出作用。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这几段在语言运用上主要运用的修辞手法主要有:
排比(如那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄)、拟人(将艾比湖比拟为人)、比喻(将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句)、
设问(如如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂。
在表达方法上主要用了运用联想(由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难)。
【命题思路】
2017年高考四套试卷考查到散文阅读,本考点有单独设题,也有与品味鉴赏语言、分析概括主题等考点结合起来综合命题的形式。
题型有主观题也有客观题。
考查覆盖面广,内容包括表达方式、表现手法、修辞手法等。
2018年高考仍会沿袭上述命题特点。
【考点精析】
艺术手法(或称写作手法)是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容。
对艺术手法的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果。
要做好一、二、三、五项工作:
一:
指必须构建一套关于各类表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。
二:
指两个结合。
第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的中心相结合,第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。
三:
指三个步骤:
确认所用技巧→具体解释→简述好处。
五:
指五个切入,在确认所用技巧中大致可以从五个角度切入:
表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧、语言特色。
【方法技巧】
1.勤读多积累,提高能力。
在散文阅读的考查中,鉴赏散文的表现手法,是考试的一个重点,也是难点之一,然而要求概括的时候,大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上,对于在分析的基础上加以综合,在具体的基础上加以抽象那就很难做到,概括往往缺乏准确性,经常犯一些以偏概全、偷换概念、移论题等逻辑错误。
因此更需要重视平时的阅读积累,养成好的阅读习惯。
2.多写散文,提高对散文艺术手法的分析能力。
通过写散文,可以熟悉散文的写作方法。
另外,散文是扩展的诗歌,诗歌是压缩的散文,学生还可通过改写中国古代诗歌,有效地提高对散文艺术手法的把握能力。
3.熟悉高考,把握规律。
历年高考散文阅读分析艺术手法类试题仍是复习的重点,做高考题的一个重要目的就是熟习游戏规则。
所谓游戏规则就是命题规律和解题方法,可以掌握高考试题命制规律,了解常见散文阅读题型及解题思路、答题模式,对正确答题规范答题大有帮助。
4.掌握常用散文艺术手法及相关题型和答题模式。
因为散文的表现手法很多样,在实际答题过程中学生往往拿不准,易丢分。
因此,准确掌握这些手法至关重要。
(一)表达方式
散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。
与其它的表达方式相比,散文阅读中考查最多的是描写和抒情。
(1)描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的样子,让读者如见其人,如闻其声,如临其境。
(2)抒情就是抒发对人、事、景物的思想感情,用褒扬、赞美或感叹的语气表达的感受。
抒情分为直接抒情和间接抒情。
(3)答题步骤:
先写出具体运用什么方式方法,然后再具体解析。
即答题格式为:
方法+解析。
叙述
作用
人称
第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
叙述
方式
顺叙:
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
倒叙:
造成悬念,引人入胜。
插叙:
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
补叙:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
人物
描写
手法
正面描写
语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写
详写(细节描写、白描)
略写
侧面描写
运用一定的表现手法、修辞手法描写人物,如对比、衬托等。
不从正面去描写人物,而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
人物对话描写、心理描写
刻画人物性格,反映人物的心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果;更好地展现人物的内心世界、性格特征。
细节描写
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,丰富文章内容,表现深刻的社会主题。
白描
能使文章语言朴实,格调清新,平中见奇,含义深邃,真实感人。
景物
描写
方法
景物描写
角度
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等,视觉还要考虑观察的角度、顺序等,如从远到近(或由近到远),从高到低,或分层写景,远近高低结合等。
或者从时间的顺序。
景物
描写
手法
细节描写:
使用大量生动、贴切的比喻,绚丽的文字,斑斓的色彩,进行浓笔涂抹。
例如《荷塘月色》中一些段落。
白描:
以质朴的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。
也可以说白描实际上是用叙述的方式进行描写。
静态描写:
指平面地静止地对人物或景物进行描写。
动态猫写:
指以动来写静,或把物用拟人化的手法进行描写。
采用对比方法写景。
如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强了作品对旧社会的批判力量。
采用象征手法写景。
如高尔基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。
写景衬托人物心情;写景点明时令、地点;写景表现人物关系;写景表现人物性格;写景渲染气氛。
自然环境描写
交代人物活动的背景,点明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。
(二)修辞手法、表现手法
修辞手法和其它表现手法一直是放在一起考查的,因而我们把它们放到一起。
从提问的方式来看,有时是直接问某部分或全文用了什么表达技巧,并顺带考查这种手法的作用,有时是让你鉴赏(赏析)。
(1)有关修辞手法、表现手法的答题步骤一般是:
题目直接问表达技巧的情况下,就要直接答出表达技巧,并且要对该技巧进行解析。
答题格式为:
技巧+解析。
题目问到赏析的情况下,要从内容、技巧、语言三方面考虑,不一定所有的题目都要求答语言,但我们必须要考虑。
答题格式为:
内容+技巧+语言。
题目问到好处、作用类的,我们要从内容和形式两方面考虑。
答题格式为:
内容+形式。
(2)常见修辞手法的作用
比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,使描写对象更形象生动、具体可感。
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