仓库路学校简报.docx
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仓库路学校简报
远程研修——教师成长的幸福之路
远程研修似蒙蒙春雨,让教师在自我成长中萌发新的希望;远程研修似绚丽的朝霞,开启了教师研修新的黎明;远程研修如海上灯塔,指引教师研修的航程……
让我们在研修的幸福之路上,多一些感想,多一些实践,多一些体验,多一些感悟,多一些责任,多一些收获。
8月27日,仓库路学校根据泰山区教育局、财源教办的安排,如期举行了小学教师“双对接”远程研修启动仪式。
张校长做了重要讲话,要求全体研修教师从思想上高度重视,认真学习文件,按照要求认真研修,提高业务水平。
下午,在多媒体教室,财源教委办李主任和全体研修教师一起观看了公共课视频。
泰山区教育局督导室张宝河主任、李延安主任到会指导工作。
会后,教师们集体研讨,发表评论,认真完成研修作业。
泰山区教育局督导室张宝河主任、李延安主任指导研修工作
仓库路学校远程研修启动仪式
研修教师观看公共科视频
8月29日是教师集中研修第二天,老师们分科集体观看研修视频。
看完视频后学习文字材料,分组进行研讨,热烈的气氛不亚于炎热的天气。
研修教师观看研修视频
教师积极进行网上研修
研修组长交流研讨
远程研修进入第三天,研修教师已经熟练掌握研修操作技巧。
教师们,早早的来到多媒体教室,集中观看学习视频。
教师们边看视频边研修交流,并随时做记录。
老师们积极写随笔感言,认真研修文字材料,积极学习其他教师的点评,讨论的非常热烈。
语文教师进行线下研讨
数学教师交流研修感悟
总有一种期待
泰山区财源办事处仓库路学校李建华2011年8月28日14:
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县区指导教师赵丽于11-8-2823:
26推荐李老师的“期待”,充满朦胧的意境,散发着理性的美;这种期待,如一叶扬起帆的舟,承载着美好的祝福,让我们的心与阳光握手,让梦从这里起航!
总有一种期待
在冬天里守望春天,在夜空里守望黎明,在迷茫中守望光明,在困顿中守望奋进。
总有一种期待,在慢慢长夜里,静静思考,仰望星空,璀璨华丽的灯光下,迷失的心灵在左冲右突中,却不放下期待。
在这次远程研修之前,无论从上到下,做了多次的动员与培训,可以说,我满怀期待,我期待这次培训不只是专家讲讲座,看上几节视频课,进行几次冠冕堂皇的讨论,完成几次作业,看上去轰轰烈烈,忙忙碌碌,实际过后,脑子里空空如也,进到课堂,无所适从。
我期待专家和同行真正能静下心来,直面语文教学耗时多,效率差,教师累、学生烦的现状,能给一线教师给出有力的指导,开启教师的智慧,让教师找到奋斗和前进的方向。
期待是对未来的希望,心若在,梦就在。
总有一种期待,指引着我们前进的目标。
完成一个小小的期待,生命就多一分绚丽。
我期待,这次研修能使我们:
心与阳光握手,梦从这里启航!
授之鱼,不如授之以渔——专题二的思考
泰山区财源办事处仓库路学校郗洪梅
在实际教学中,我们经常采用的方法是加一加、减一减、换偏旁、联系生活……,这些方法都是在变着法子让孩子“记”。
确实,识字是需要“记”的。
但汉字是一种符号,一种工具,有它理性和规律性的一面,所以要引导孩子学会感知汉字的规律,形成一种识字思维。
这就要求教师善于钻研,对教材灵活掌握和整合。
授之鱼,不如授之以渔。
当孩子有了这种识字思维后,自主识字会受益终生。
在快乐识字中体验幸福
泰山区财源办事处仓库路学校闫兴锋2011年8月29日12:
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指导教师赵丽于11-8-3017:
15推荐闫老师的感言在深情地告诉我们:
汉字的教学是与文化的对话。
多一些方法,多一些快乐;多一些兴趣,多一方收获。
用孩子喜欢的方式删除枯燥,在灵动的文字世界诗意畅游,体验交流的幸福,这是识字教学的境界!
语文课堂应当是幸福的课堂,是学生的舞台,是师生进行互动与心灵对话的舞台,教师需要用自己的智慧点燃学生的智慧。
今天,我观看了多种方法识字的视频,让我感受颇深。
静下心来一想,必须要转变观念,改进策略,创新方法。
教师才能在课堂上才能如鱼得水,得心应手。
唤醒孩子的智慧需要教师的智慧去引领,去点拨。
本课中,学生需要认识的字很多。
教师在磨课中注重发挥学生的自主识字。
用以旧带新、换偏方、加减法、形旁表义等方法,注重让学生结合自己的生活实际来识字。
例如,教学“棋”字时,教师把带来的象棋让学生触摸,知道是木头制作的。
从而在感性认识的基础之上,让学生理解“棋”字为什么是木字旁。
教师不用过多的讲解,学生自然就明白了。
对于低年级的学生来说,在活动中识字是一个很好的方法。
低年级孩子的特点是就是天真烂漫、活泼好动,没有很吸引他的地方,精力马上就转移。
所以,教师要组织行之有效的活动,激发学生的识字热情。
简单的机械重复,不及丧失孩子的热情,效果也不佳。
师生接读、开火车、学生领读等多种形式的读尤为重要,因为低年级中讲求多认少写的原则,想办法让学生记住这是基础。
在识字中也可让学生采用情景剧的形式,在把新学的生字融入其中,学生学得快乐,教师教得应手。
写字是低年级识字的难点。
在教学过程中,我们都遇到过学生在写字中,不能很好的掌握间架结构,有时不是少一点,就是多一捺的问题。
仔细反思,教师的教法需要创新。
一味地按照传统方法教师范写,学生比着教师的字写是不行的。
学生的智慧需要教师来点燃,学生的主动的需要教师来启发。
只有在学生都集中精力的情况下,识字效果才是最好的。
在此基础上,教师要充分的发挥学生自主识字的潜能,让学生发现这个字应该怎么写,让学生说出写这个字的注意事项,学生是很愿意当小老师的。
学生学到了识字的方法,在今后的识字过程中就能轻松自如。
语文课堂应该是轻松的、真实、灵动的,充满诗意和智慧的。
刻意追求的艺术,不是艺术
研修组长张婷2011年8月29日16:
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指导教师高平于11-8-2920:
50推荐张老师认识很深刻,课堂不能华而不实,也不能生搬硬套,要有适合自己的特色,力争做个有自己独特个性的教师。
曾经在某篇文章上看到这样一句话:
“刻意追求的艺术.不是艺术;刻意学习的艺术,不成艺术。
当一个教师的学、识、情、才等齐备之时。
才是教学艺术臻于成熟之日。
”观看了许多特级教师的精彩课堂教学,我被他们游刃有余境界,生动精彩的语言所折服。
在日常的教学中也有意无意的刻意模仿者他们,但有时却适得其反。
其实,如此高的境界却不是一朝一夕所能学到的,是源于长久以来的点点滴滴的积累,源于他们深厚的文化底蕴,源于对学生学生和从事的教育事业真挚的感情。
而在实际日常的课堂教学中,我也经常发现很多教师为了追求所谓的“课堂艺术”,仅局限于形式。
比如有的课堂一些内容被机械的套上生活情景,与教学目标及其不符,强硬地将生活实际撕扯到课堂中来,费时费力;有的课堂生生合作仅仅就是形式上的合作,表面上热热闹闹却没有实质的内容,甚至依靠教师在旁边进行所谓的“点拨”。
不要让我们的课堂只是有“温度”没“深度”,不要让我们的课堂仅仅停留在热闹、喧哗的表面上,踏踏实实地练好基本功,积累丰厚的经验,运用出色的创造才能,上好一堂有意义、有深度、让人回味无穷的课。
您对这次双对接混合式研修有什么期待?
泰山区财源办事处仓库路学校李芳2011年8月28日15:
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指导教师高平于11-8-2909:
05推荐李老师说出了老师们共同的心声,这个平台就是提供一个问疑解惑的舞台,需要我们教师抓住机会,努力提升,更好地回馈到实际的教学当中,这才能取得最佳的效果。
您对这次双对接混合式研修有什么期待?
短暂的教师暑期生活丰富而安逸。
学生开学之初,我们迎来了这次不可多得的的教师远程研修教育,自己感觉仿佛又回到了快乐的学生生活。
通过这次网上观看视频、发表评论、在线研讨、浏览简报、参与问答等交流活动,我对教师职业生活有了更深刻的认识;对于专家引领、课例研究、集体磨课、专家点评等更是受益匪浅,收获甚多。
这次研修学习为我们的教育教学实践提供了强大的理论后盾。
理论精辟,方法新颖独特,为我们一线教师能够和各位专家学习交流构建了一个网络平台。
以后敬请各位领导多为我们提供学习的机会,在时间上更充裕、自由些;内容上追求全面,关注焦点,如:
如大班额下如何进行有效的小学数学教学?
怎样做好小学生的心理健康辅导?
如何在重视双基的情况下培养学生的受挫能力和创新意识?
等等;在研修效果的落实上重视理论和实践相结合,及时检验评价教师的教育教学工作。
最后再次感谢领导、专家的精彩点评和各位老师的指导帮助。
我会认真反思自己的教育教学,争取在各方面提升自己,努力争当优秀学员。
识字(三)的教学设计
泰山区财源办事处仓库路学校张欣2011年8月29日13:
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指导教师赵丽于11-8-2919:
30推荐字里行间,张校长向我们诠释着识字教学的美丽;一份常态的教学设计,一份常态的责任呈现,值得学习和推荐!
教学目标:
1. 会用多种方法认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等十三个字;
2. 着重指导“雾、蝶”字形难记的两个字和着重指导“夕、朝”字义难懂的两个字;
3. 通过朗读感受中国对对子的语言韵律美;
教学重点:
1.初读课文会用多种方法认识“雾”等十三个字,着重指导“雾、蝶”字形难记的两个字和着重指导“夕、朝”字义难懂的两个字;
2.感受中国对对子的语言韵律美
教学难点:
感受中国对仗式的语言形式,吸引学生体会中国汉字的魅力。
一.课堂导入:
出示对子歌:
春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹。
上对下,后对前,天涯对海角,南北对东西。
二.初读课文,自主识字,读准字音:
. (一年级小朋友的注意力较容易分散,因此需要形式多样的方法来引导学生识字,激发学生的学习兴趣。
在识字版块,我采取以下步骤)
1.带拼音,自由练读。
2.图文对应,同桌互读。
3.小组检查互读,纠正字音。
三.识字教学:
(一)归类法:
雨——雾、霞、霜;虫——蝶、蜂
1. 出示“雾”的图片,让学生直观感受雾在山间飘渺虚无的样子;
2. 用加一加的方法熟记“雾”是由“雨”和”务”上下两部分组成;
3. 以此类推,学习气象类的其他的生字。
4. 出示“蝴蝶”的图片,让学生形象感受蝴蝶在花丛中翩翩起舞的样子;
5. 并找学生表演蝴蝶飞舞的样子,指名学生唱《两只蝴蝶》的歌曲;
(二)猜字谜法:
1. 出示课件:
朝——十日十月(打一字)
2. 运用联想记忆法熟记“朝”字,让学生用“朝”字组词,加深字义的理解;
3. 出示课件:
夕——多字少一半(打一字)
4. 运用加一加的方法熟记“夕”字;
5. 学生自己画画“夕阳西下”的图画,加深字义的理解;
(三)激发学生的兴趣,用自己喜欢的方法小组讨论你还运用哪些方法学会了其他的生字,讨论总结,上台展示发言。
四.书写指导
(1)出示“千”、“秀”,这是本课新学的生字。
(2)让生观察“千”和“秀”的共同点:
小短撇
(3)师示范:
示范前习惯性让学生拿出小手,跟我一起写“千”字。
在示范时重点指导学生写好小短撇,让学生区分好撇与横的不同。
(4)生练习,师巡视:
动笔前统一口令——身体坐正,小腿并拢放地面,握好笔,做到三个一:
一拳一尺一寸。
人教版教科书一年级下册《识字3》
教学方法
泰山区财源办事处仓库路学校石风芹2011年8月29日16:
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指导教师赵丽于11-8-2922:
24推荐石老师的识字教学方法很灵活,也很有创意,相信学生们学起来是轻松而愉快的。
一、根据学生的特点,我确定的本课13个生字“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”音、形、义教学的难点分别是:
1、 根据字音来看,“霜、朝、紫、霞、蝶”容易读错,尤其是“霜、朝、紫”属于翘舌音。
2、 根据字形来看,“雾、霜、霞”都是雨字头,“蝶、蜂”都是虫子旁,“李、杨”都是木字旁,“朝、夕”为反义词。
3、 根据字义来看,“紫、碧、秀”可以运用语言环境进行字义教学。
二、根据生字的特点,我确定的两个字形难记的字是:
蝶、朝;字义难记的字是:
紫、碧
1、“蝶”的教学方法
实物展示:
出示蝴蝶图片,让学生由美丽的蝴蝶而记住“蝶”字。
联系生活实际:
让学生表演蝴蝶飞舞的样子,感受蝴蝶的美丽。
2、“朝”的教学方法
猜字谜:
“十日十月”打一字。
字形表义:
“朝”里有一个“早”字,所以“朝”是早的意思。
3、“紫”的教学方法
利用图片帮助理解“万紫千红”。
联系生活实际:
出示茄子,观看其颜色,说出“紫色”。
4、“碧”的教学方法
利用图片帮助理解“碧绿”。
编字谜:
王二小,白又胖,坐在石头上。
《识字三》教学片断设计
泰山区财源办事处仓库路学校贠吉凤2011年8月29日16:
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指导教师赵丽于11-8-2921:
15推荐贠老师的教学设计凸显了基础指导性和引导创新性。
根据自己的日常教学经验,结合本次研修中的教学方法,创造性的进行了教学设计,在突出学生自主学习的基础上,加大了识字方法的渗透,让学生在学习的同时掌握了方法。
《识字三》教学片断设计
一、教学目标:
1.通过认识“雾、霜”两个生字,认识其余生字;指导书写“千、秀”两个生字,学习其余生字的书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发学生学习并主动积累对子的兴趣。
二、教学重难点:
掌握生字的音、形、义,指导学生写好“短撇”这个笔画。
三、教具:
多媒体课件
四、教学设计
(一) 导入新课:
1. 复习对子:
春对夏,秋对冬,白云对红日,新月对彩虹。
上对下,后对前,天涯对海角,南北对东西。
2. 提出要求,初读课文:
小朋友们还想读新的对子吗?
大声地把课文读出来,把每个字音读正确,把句子读通顺,看谁读得认真
3. 指名生读,师生评议。
4. 过渡:
这么有趣的对子,相信生字宝宝们也一定很有趣,一起来认识认识他们吧
(二) 学习新字:
1. 认字:
(1)出示生字,认读记忆:
请小老师上台领读;开火车读
(2)比组词:
开火车对生字进行组词,看谁组的词多。
(3)去拼音认读生字:
齐读、随机指读(检查学生是否掌握)
2、 记生字
A.归类法:
雨——雾、霞、霜;虫——蝶、蜂。
B.猜字谜法:
夕——多字少一半;朝——十日十月分两边。
C..说说你还有哪些好方法记住它们?
3、 积累词语:
出示课后“我会读”词语的相关图片猜词语并认读;全部出示词语,指名认读,读对的全班跟读一遍。
(三)读对子
(1) 用自己喜欢的方式读(自由读),师巡视。
(2) 男女生对读、师生对读(激励:
小朋友们读得这么好,老师也忍不住想跟你们一起读)
(3) 游戏读,打拍子:
师示范——生练习——展示比赛
(4) 尝试背诵
A.看画面说句子
B.填空式:
如“云对(),雪对()”
(四) 写字指导
(1)出示“千”、“秀”,让生观察“千”和“秀”的共同点:
小短撇,要平
(2)师示范:
让学生举起小手,跟写“千”字。
重点指导学生写好小短撇,让学生区分好撇与横的不同。
(3) 生练习,师巡视:
动笔前统一口令——身体坐正,小腿并拢放地面,握好笔,做到三个一:
一拳一尺一寸。
(4)展示作业,集体评议
(五)用同样的方法学习其余的生字
教学方法
泰山区财源办事处仓库路学校陈宝乾2011年8月29日16:
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省专家于冰于11-8-2916:
33推荐您的作业完成得很好。
识字教学要联系学生生活,注重引导学生运用。
您运用了多种方法引导学生识字,重视引导学生联系生活识字,注重运用。
指导教师赵丽于11-8-2919:
51推荐可以感觉到您是一位很用心的老师,用心思考,用心实践,值得我们学习和借鉴。
教学片段
一、确定本课13个生字音、形、义教学的难点,并简要说明原因。
本课的13个生字分别是“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”,根据本班学生的学生情况以及这些字的特点,确定了以下的教学难点:
(1)“朝、紫”在读音上是难点。
因为“朝”是多音字,学生在生活中很多地方用到cháo这个字音,而在本课,应读作zhāo,教学生掌握一字多音。
“紫”的发音是平舌音,在我们这里,孩子在发音的时候往往是平舌音和翘舌音不分,因此在教学时,让学生多读“紫”,加强读音。
(2)“雾、霞、蝶、紫、秀”是字形上的难点。
这几个字均是上下结构,但是笔划繁多,写起来减价结构和笔画都不容易掌握。
(3)“雾、霜、朝霞、碧”在字义上是难点。
学生对自然界中的雾、霜、朝霞是不留心的,在他们的理解中,这些自然现象是很模糊的,因此在教学时,应该通过出示图片等方法来教学。
二、选择两个字形难记的生字进行教学。
“雾、秀”
教学方法:
在教学这两个字的时候,可以启发学生采用结合生活实际来进行教学,让学生说说见过大雾吗?
是什么样子的?
在什么地方欣赏过秀美的景色?
也可以启发学生用换一换、加一加、减一减的方法来学习这些生字.。
并在教学时,指导学生重点注意这两个子容易写错的地方。
“秀”的下半部的“横折折弯钩”要写的美观。
有些孩子往往把弯钩写成撇。
“雾”的雨字头的写法和生字雨要有所区分,雨的横折钩要变成横撇。
(三)、字义难理解的两个字,说说教学方法。
“霜、碧”
教学方法:
在教学这两个字时,可以启发学生结合着生活实际来理解,让学生说说在生活中见过霜吗?
是什么颜色的?
“碧野”是什么颜色的?
也可以让学生观看霜和碧野的图片或者是视频,让学生看看直观的事物,更有利于学生的理解,并希望学生们在生活中多留心自然现象。
也可以采用学生喜闻乐见的猜谜语的方法来进行教学。
一年级下《识字2》教学
泰山区财源办事处仓库路学校李娟2011年8月29日14:
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省专家于冰于11-8-2915:
13推荐两个识字儿歌很有特点。
值得推荐。
指导教师赵丽于11-8-2917:
07推荐孩子喜欢的儿歌,孩子爱听的故事,孩子愿看的图画,多种形式,多种角度,调动感官,从孩子的世界寻找识字的路。
这是一条五彩的路,孩子是它的主人。
人教版小学语文一年级下册第二单元《识字2》要求认识“懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸”等14个生字。
会写“洗认真扫父母”等6个生字
根据学生的实际及教材特点确定识字的重难点:
1. 字音方面:
重点是“教错筷夸”(三拼音)难点是“认事”(翘舌音)
2. 字形方面:
重点是“教改貌”这些字有一些会认字的变形要注意。
难点是“懂貌碗筷错”这些字笔画多,结构较复杂。
3、字义方面:
重点是“洗愿碗筷懂扫”难点是“认夸”
字形难记的字以“懂改”为例:
1. 编儿歌“重心靠边戴草帽”(懂)
“己见反文尾巴小”(改)
2.生活环境识字法找一找你能在哪里看到这两个字?
(《小学生守则》)
字义难记的字以“愿认”为例:
1. 故事识字
2. 配图识字
怎么处理算理和算法的关系?
泰山区财源办事处仓库路学校张新2011年8月29日16:
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指导教师张生于11-8-2916:
18推荐一篇实用性极强的经验表白
①请分析本片段中是怎么处理算理和算法关系,采取了哪些促使算理和算法有效结合的措施;
算法主要解决“怎样计算”的问题,算理主要回答“为什么这样算”的问题。
算理是计算的依据,是算法的基础,而算法是依据算理提炼出来的计算方法和规则,它是算理的具体体现。
算理和算法是计算教学中相辅相成、缺一不可的两个方面。
在数学教学中,我感觉到在每天的口算练习时教师多问几个“你是怎样想的?
为什么可以这样算?
”让学生说说计算的过程也就是巩固算理和算法的过程。
学生进入高年级后有的学生计算出错却浑然不觉,如果学生养成了估算的习惯和意识完全可以看出错误。
并且估算在生活中应用也很广泛。
并为下面口算准确得数渗透了一些方法。
计算课教学不能太心急,让学生有充足的时间去探索算理与算法,才能使他们牢固地掌握方法,从而提高计算速度与正确率。
本节课围绕探索算法、理解算理需充分展开,一节课的时间,抓住重点内容充分展开、引导学生透彻理解,使算理和算法很好的融合在一起,即使学生受益,也使我受益更深。
计算教学中如何使算理和算法有效结合
泰山区财源办事处仓库路学校张艳艳2011年8月29日16:
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指导教师高平于11-8-2920:
39推荐张老师分析的比较到位,计算教学又不应仅仅着眼于技能的形成,而应探讨并努力实践如何将“基本技能”变成发展学生的探究、推理、交流等能力的基础。
因此,我们必须重视学生在理解算理的基础上构建算法的过程,算理是计算的理论依据,学生需要掌握算法,但更需要经历构建算法的过程,实现算理和算法的内在统一。
指导教师张生于11-8-3011:
45推荐能结合自身教学实际,深入分析课堂,既有理论的支撑,又有经验的介绍,值得推荐!
计算教学中如何使算理和算法有效结合
在小学阶段,计算部分的教学占了绝大多数的比例,可以说计算部分的教学是重中之重,在计算教学中,既要理解算理,还要重视算法,怎样处理好算理与算法教学统一,使学生既理解算理,又能牢固掌握算法、提高计算的速度和正确率呢?
下面就以两位数乘两位数为例,说说如实现理算理与算法的的教学统一。
一、巧妙设计,理解算理
学生只有理解了计算的道理,才能“创造”出计算的方法,才能理解和掌握计算方法,才能正确迅速地计算,所以计算教学必须从算理开始。
教学中要引导学生对计算的道理进行深入的研究,帮助学生应用已有的知识领悟计算的道理。
首先引导学生思考:
为什么可以用23×12计算?
使学生明白23×12表示求12个23是多少;其次,让学生思考:
你打算怎么计算23×12?
使学生明白:
可以把23×12转化成已经学过的乘法计算:
先算10个23是多少,再算2个23是多少,最后把两次算的得数合并,计算的过程有三个算式:
23×10=230,23×2=46,230+46=276。
通过这样的研究学生就理解两位数乘两位数计算的道理,然后,在学生充分理解的基础上,学生就能应用这样的道理解决其他两位数乘两位数的计算问题。
二、应用算理,巩固内化
通过上面的计算研究,学生虽然理解了两位数乘两位数的道理,但是此时学生对算理的理解还处于似懂非懂的状态,学生是否真正掌握了算理还要经过实际计算才能得到检验和巩固,此时及时组织学生进行相应的练习是很有必要的,只有在练习中才能把算理内化为自己的理解,才能使学生理解和掌握算理。
所以在学生初步理解了算理后,应当及时组织学生用所学方法进行两位数乘两位数的练习,将口算过程转换成竖式的形式,根据口算过程重点讲解竖式的书写过程:
先算23×2=46,再算23×10=230,然后把两部分的积加起来。
讲解完之后,让学生重点用竖式进行计算练习。
三、及时练习,提高效率
当学生比较熟练地继续竖式计算后,再引导学生对竖式计算过程进行观察反思:
这些乘法的竖式计算都是怎么算的?
分几个步骤?
这时
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