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从细节入手提升学习素养
从细节入手,提升学习素养
——区数学教研活动专题报道
日前,浦口区小学数学“学习素养养成”暨低年级组织教学、写数教学专题研讨活动在浦口实验学校举行。
全区一、二年级数学教师,2017年工作的新教师和拉萨高等师范专科学校五位培训管理教师参加了活动。
活动分三项内容。
首先是课例研究,浦口实验学校狄世老师执教《1-5各数的认识》,本节课层次清晰,认数、写数目标明确。
认数环节从“实物——小圆片”“小圆片——数字”,分两次进行抽象,生活与数学一下子有了亲密的联系;写数则从“示范——书空——描红——尝试——展示——点评——修正”这几个环节入手,环环相扣,一线串珠,手到擒来,自然贴切。
接着是经验交流,桥林小学何莹莹老师和实验学校潘霄燕老师分别从“组织教学”和“写数教学”两个维度进行经验交流。
何老师丰富的一年级教学经验一语道出了低年级组织教学的核心——“没有规矩,无以成方圆”。
课堂中富有童趣的口令,上课前明确必要的准备,听要专注、说要完整、读要精细、写要规范,实用有效,智慧的分享让在座的各位老师有立即回去尝试的冲动。
潘老师从“规范指导明方法”、“方法多样提兴趣”,“竞赛展示激内驱”几个板块来交流。
既有握笔和写字姿势的细节指导、具体数字的写法指导,还有激励学生爱上写数的方法指导,更是从学校层面介绍了如何有效开展写数竞赛的组织策略。
两位老师的交流可谓“有细节,有技术,有创新”,让参会教师茅塞顿开,一下子找到了教学的抓手。
第三项内容是由实验学校华松校长进行《苏教版一上教材分析和实施建议》的专题讲座。
讲座从三个认识出发:
认识数学核心素养、认识教科书、认识教学内容。
在此基础上分单元详细介绍教学内容、课堂实施建议、教学中注意点,娓娓道来,浅显易懂。
原来书上的每一个图、每一个符号都是发展学生数学素养的介质,而对其的挖掘和因材施教是数学教师不断的追求。
在每一位老师的介绍中,还穿插了现场互动环节。
在听前出示思考问题,欣赏一个分享后,及时进行互动,现场抽号,抽到号的老师即兴回答一个相关的问题,畅谈自己的感悟,在碰撞中又折射出新的火花,提高了活动的趣味性、互动性、实效性,释放了大家的学习热情,会场气氛空前热烈,其乐融融。
最后,赵老师总结本次活动,并对与会老师提出希望,要求大家做到“用心、耐心、虚心”,发挥好一年级教师的本色,打好本届一年级学生可持续成长的底色,为提升教育质量奠基。
新浦口,新目标;新学期、新希望,相信浦口数学教育在大家的齐心协力下,一定会再创佳绩。
附一:
课堂教学设计
第一课时:
认识1—5
(1)
浦口区实验学校狄世成
教学内容:
教科书第12-13页的例题,“想想做做”第1-3题。
教学目标:
1、知识技能目标:
形象的理解数“1-5”,认识“1-5”各数,会读、写“1-5”
2、思维发展目标:
渗透对应思想,初步培养学生从数具体事物到抽象地数数的思维转换的能力。
3、情感态度目标:
感受数与日常生活的密切联系。
学会观察。
教学重、难点:
会读、写1-5各数。
教学准备:
多媒体课件计数器、小圆片计数器
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:
小朋友们,上一周我们度过了教师节,为了庆祝教师节,同学们把教室打扮的漂漂亮亮。
出示主题图。
师:
仔细观察,从图中你得到了哪些数学信息?
(如果小孩没说个数教师接,有几个小男孩你能数清楚吗,完整的再说一遍,,注意规范)
教师节寻找东西时一定要注意多样化,比如一块黑板,出了五颗星星之外还有五个汉字,刚刚老师听到了两个相同的数字,但是却表示了不同的物体个数,其实数学上也用圆片来表示这些物体。
这里的一个小男孩,可以用一个珠子来表示,同学们,觉得还可以用数字几来表示呢?
同学回答,老师贴日字格。
继续提问:
那1除了可以表示1个小男孩,在生活还可以表示些什么呢?
所以只要数出来是一个的东西都可以用1表示。
这里的两捧花,可以用几个珠子来表示呢,请人回答。
同学们,觉得还可以用数字几来表示呢?
同学回答,老师贴日字格。
继续提问:
请同学们在生活中找一找,数字二还可以表示什么呢?
这里的三个跳舞的小女生,可以用几个珠子来表示,回答之后,问你想不想帮老师上去摆一摆?
请人上台来摆一摆,同学们,觉得还可以用数字几来表示呢?
同学回答,老师贴日字格。
继续提问:
除了可以表示这三个女生外,还可以表示什么呢?
在途中比三个女生数量多一个的是(教师指着,学生齐答,四个气球),可以用几个珠子来表示,也就是数字几呢?
(我相信这位同学上课的时候一定在用心听,能把这么长的句子说得这么完整,你说的这么棒,),
同学回答,老师贴日字格。
继续提问:
请同学们在生活中找一找,数字四还可以表示什么呢?
之前咱们找到了五颗星星,谁还想再来试一试,用圆片和数字去代表这个五个星星。
摆完之后继续问:
勇气可嘉,你告诉老师,这里的五颗算珠可以用数字几来表示。
那么在生活中五还可以表示?
(手伸出来,五个手指)
在全班小朋友们的共同努力之下,我们找到了很多数学信息。
刚刚又在几位特别热心的小朋友帮助之下,我们把这些信息用摆圆片,数字的方式表示了出来。
现在,我们按从小到大的顺序来一起说一说。
会说和老师一起说说。
(1个小男孩,2盆花,3个小朋友,4个气球,5个星星)
师:
那这些数字怎么样才能写的漂亮呢?
老师今天就给大家带来了两位同学写的数字。
你觉得谁写得更好看呢?
那你们想不想把字写的像右边一样的规范好看呢?
我们要把字写好看就需要日字格。
首先我们要认识日字格,日字格分为两部分,上面的一部分叫上半格,下面的一部分叫下半格(一起读一读)。
认识完日字格之后,我们一起来给日字格找一找上下左右吧。
教师指并询问,这是日字格的(学生回答上面,教师修改上边线),同理(认识完之后请几个小朋友站起来给大家介绍一下日字格的上下边线)
首先我们要写的是数字1,先从日字格的右上角偏左一点的位置起笔(顿一下看看学生的反应),然后斜斜的,直直的向下,一直碰到日字格底边的时候停笔,大家注意看我的笔停在了哪里,停在了左下角偏右一点的位置。
小朋友们,把你的小手举起来,跟着老师一起写一遍.
1写完之后,教师打开展台,练习纸,
师:
其实日字格在书写的时候要求我们写一格空一格,大家看大屏幕。
这一行的一已经帮我们写好了,在空一格之后,这里有一个两个虚线的写的1,要求大家描红,描红要求,一笔完成成,把虚线完全的覆盖住。
请同学们描两个,自己尝试写一个,、。
注意我们只写左边这一部分。
老师把书描完,问,小朋友们都听明白了吗,会了吗?
请各位同学把练习纸拿出来,先描后写,把数字1给写好,。
小朋友们写的时候教师下去巡视指导。
两个人的作品进行比较。
评价。
下面咱们就按照他们的建议,再写一个1。
比一比谁写的好。
右边(课件展示)的日字格里在写两个数字一。
点评
刚刚同学们把1写的这么好看,我相信接下来的2对大家来说也不是问题。
师:
“2”写的时候,从上半格的左边写起,向上写的圆圆的,再往下写,然后直直的写向左下角,再横过来写到右下角。
师:
我们写“2”的时候要注意2的左边要靠近日字格的左边线,上面要顶着日字格的上边线,右边要顶着日字格的右边线。
(师示范写2,学生先描后写)。
请两个同学的对比一下。
改正。
交流:
说的真不错,想把2的上半部分写的圆滑比较难,小朋友不要着急,记得碰到线再拐弯哦,多一些耐心,我们就会写的很好。
带着这样的建议一起写剩下一个2。
2写完了,接下来的三特别的难写,我们一起来挑战一下好不好。
师:
“3”写的时候,上半部分和“2”比较相似,写的圆圆的,写到中线的时候,再往右边写,写的圆圆的,再往左下角写。
注意,3下面要比上面大一点。
师:
你发现老师写“3”的时候用了几笔?
(师示范写3,学生先描后写)
这次我们再描2遍写1遍,看谁写的认真。
对比评价之后,写三的时候要注意上半部分比下半部分小,上半部分左边不要碰到边线。
刚刚这个三如果没有写好的小朋友,没关系,我们还有继续练习的机会,请同学们把握住写3的诀窍,在三右边的格子里把三尽可能的写的美观规范。
这么难写的3都被我们同学挑战成功了,接下来我们要写几了?
从同学们的眼神中我看到了想把4写好的决心,准备好了吗?
师:
“4”先从日字格顶边的中间写起,一直往左边的斜斜的直直的下去,碰到日字格的额左边线时再向右写,写到和日字格右边线靠近时停笔,然后再起笔,像写“1”一样,再写一笔,两竖要平平的,这样“4”就写好了。
师:
你发现老师写“4”的时候用了几笔?
(师示范写4,学生先描后写)
根据他们的改进意见,同学们检查一下自己的,在右边的日字格里把你们写得最好看的4展示出来。
(5)认识5,学写5
经过这么长时间的学习,咱们终于要写到数字5了,请同学们坐正,拿出你们最饱满的精神,我们一起来学习5的书写。
师:
“5”写的时候,先从上线的左边写起,第一笔上线左边起,微微斜向下,遇到中线就拐弯,然后在下半格里写一个半圆,最后再从刚才起笔的地方,往右边写一横,注意这一横要和日字格的顶边有一点点距离。
(师示范写5,学生先描后写)
最后总结看大家写的字,展示对比,
刚刚第一个数字1大家写的都非常优秀,在这么长时间的练习之后,现在最后一个数字5我相信大家会写的更加规范。
同学们拿起你们的笔把你们的本领展示出来吧。
(师注意巡视)
生:
我们认识了12345,也学会了写12345,教师夸奖
课题,教师横着把日字格一个一个摆上去。
师:
今天我们不仅认识了12345,可以用他们表示身边出现的物体数量,同时也学会了在日格本上把他们美观、规范的书写下来。
师:
回家以后看一看你的身边有没有一些物体的个数,可以用这几个数字来表示的?
明天把你们找的结果向全班介绍,好吗?
拓展练习:
1、连一连。
23145
2、看算珠写数。
附二:
交流分享(组织教学)
用心浇灌静待花开
浦口区桥林小学 何莹莹
尊敬的各位老师,大家下午好!
首先感谢赵老师给我这次锻炼学习的机会,让我能够和大家共同探索如何组织低年级课堂教学。
本人工作6年来,教了4年的一年级,说起这几年我教一年级的感觉,我想有一句歌词可以代表“让我欢喜让我忧”,忧的是孩子们刚进入小学阶段,一切规范还未形成,孩子们各种状况百出,喜的是孩子们天真可爱,是一棵棵静待老师浇灌的花朵。
今天我和大家交流的题目是:
用心浇灌静待花开。
新的学期又开始了,可能有不少同仁要面对静时宛如天使,动时有如恶魔的一年级新生了。
他们对小学生活充满着好奇和憧憬,他们用旺盛的精力挑战着老师的体力;在一年级刚开学的课堂上,大家可能经常会遇到这些现象:
老师正在上课,学生突然离开座位去丢垃圾;老师正在上课,学生突然跑出教室了,一问,学生振振有词:
老师我去上厕所的!
下课铃声一响,学生把书包收拾好背身上了,老师一问,原来学生以为是放学了…..凡此种种,都是我在教学中遇到的真实情况。
其实会出现这些“突发状况”就是因为小学生还没有“入轨”。
“没有规矩,无以成方圆”,只要教师教育得当,这些情况是可以减少甚至避免的。
今天,我就从组织教学在一年级的应用中和大家汇报下我学习到的一些做法,希望对各位同仁有所帮助,说的不到之处,也请大家多多提出批评和指正。
孩子们走进一年级,意味着漫长的学习之路开始了,为了让孩子们在后面的课堂中能够有良好的学习习惯,开学在第一节课我就和学生做好约定,带领学生共同学习课堂中的口令。
如想让学生安静时师:
小嘴巴生:
不说话
想让学生坐好听课师:
抱臂 生:
坐正;也可以这样说:
师:
一二三生:
坐坐好!
听课:
师:
小眼睛生:
看黑板师:
小耳朵生:
仔细听
坐姿要求:
身正 肩平 足安
这样简短的口令能迅速集中学生注意力。
由于一年级学生注意力的持续时间较短,为了达到更好的教学效果,可以安排课堂中稍作休息,在休息时可以这样喊“哆来咪”,学生接“我休息”。
这样的口号喊起来不但班内课堂纪律大有好转,就连课堂教学效果都有明显的提高。
表扬学生:
我们会这样(击掌5下,节奏为啪啪 啪啪啪)
学会了口令,还要指导学生做好课前准备。
数学课前准备:
一年级刚开学的时候,我是这样要求的:
书放桌面左上角,一支铅笔、一块橡皮、一把尺子(放笔槽),杜绝上课开文具盒,玩文具盒的现象。
常带四色铅笔(红黄蓝绿),这样的笔错题还可以擦。
上课过程中,打开书时,平放桌子中间,完成一个学习任务时,笔夹书放桌角,方便再次打开书。
等学生已经完成适应一年级数学教学的节奏时,我是这样要求的:
课本放在桌面左上角,铅笔夹在当天新课那一页,这样课堂中不需要再一页一页翻,节约时间。
开学第一节课立好规矩,后面的课堂教学会顺利很多,接下来,我重点汇报下在具体的课堂教学中我是如何组织学生,完成教学任务的。
听:
倾听别人,充实自己
前几天看到一则小故事,和大家分享下(课件出示):
很多家长问:
为什么同一位老师教出的学生成绩差别怎么那么大,今天看到了一个形象的比喻:
教师以4G的速度讲,学霸以Wifi的速度听,学神以3G的速度记,有的学生以2G的速度瞅,有的学生听着听着掉线了,还有个别孩子压根没看数据连接,还有几个孩子一直飞行模式,还有的孩子一开始上课就自动关机了。
我们姑且当做一则笑话,听听就算了,但其中也确实道出了倾听的重要性,不倾听别人,怎能充实自己?
一年级小朋友上课注意力不容易集中,易分神,不善于倾听。
针对这些特点,我通常会采用这几个小方法:
1.制定规则:
课堂上要求学生抱臂坐正(身正、肩平、足安);
2.善用评语:
表扬某个小朋友坐得端正,听得认真可以说:
今天上课×××表现真好,坐的特别端正;请手举得最直的小朋友来发言;×××眼睛多亮,紧盯着老师,请他来说;引起其他同学的注意,让他们知道什么该做,什么不该做,从而养成良好的听课习惯。
对于精神游离的学困生,我经常会鼓励他,让他重复别人的发言,养成倾听的习惯,比如:
他说得真棒,你能像他这样说一说吗?
你的声音真响亮,谁再来说一说?
你的声音真好听!
3.适时停顿:
一年级新生注意力集中时间短,上课时间一长,个别学生难免分神,开小差,或做小动作,或想心事,表现出心不在焉的样子。
这时,我通常会故意停一停,顿一顿,暂不讲课,创设出一种“静”境,以静制动,将学生分散的精力拉回到课堂中来。
或者在这个时候我会说:
抱臂。
学生说:
坐正 我接着说:
说到。
学生说:
做到!
说:
模仿别人 提升自己
一年级学生说的能力比较弱,经常课堂上我喊一个学生起来回答问题,学生支支吾吾的半天也是词不达意,因此一年级学生我都是从“模仿别人说”开始训练。
1.示范:
比如在刚开始学习《数一数》时,(课件出示主题图)我请学生说一说都在图上看到了什么?
学生通常会回答:
我看到了滑滑梯、蝴蝶、大树……这时候我会先示范说:
我看到了一架滑滑梯,谁能像老师这样说一说?
其实在老师的示范中就包含了表达的完整性,通过模仿老师,学生接下来都能完整的说出:
我看见5只蝴蝶…
再比如一上学习加法时,要学生看图说出三句话,学生初次接触,可能没有办法完整准确的说出和数学有关的信息,这时候教师就可以示范说:
原来有3个小朋友,又来了2个小朋友,一共有5个小朋友。
通过示范,学生就不会说:
我看到一个女孩扎两个辫子,2个女孩扎的是一个辫子。
我看到红花、蓝花、紫花…
2.学生示范:
一年级小朋友经常会给我惊喜,有时候课堂上让学生示范回答,竟会收获意想不到的精彩!
在教学《比一比》想想做做第6题第2幅图时,学生的意见出现了分歧,有不少学生认为两个一样重,这时候我请了一位学生上讲台来回答,他是这么说的(视频):
你没看清楚吗?
三个胡萝卜才和一个萝卜一样重!
言下之意,一个萝卜当然比一个胡萝卜一样重!
接下来再让其他学生解释的时候大家基本上都能说的清楚完整了。
3.生生互说:
通过教师示范,学生示范,学生说的完整性和准确性都能有所提高,接下来我还会让学生互相说,争取让每个学生都能得到说的机会,都能从模仿别人中,提升自己!
读:
精读细读 准确理解题意
读题是学生解题的基础,可能大家都有这样的体会,每次考试总有一些学生是因为读题不认真,审题不细致造成失分现象严重!
因此,从一年级开始,我就特别重视对学生读题能力的培养。
一年级新生识字不多,个别学生甚至一个字都不认识,这给教师的教学带来很多困难,尤其是读题,难中之难!
在一年级的第一学期,我的要求是读题读三遍:
第一遍听老师读,第二遍用手指指着题目要求跟着老师读,第三遍自己用手指指着读。
在读的过程中,要求每位学生都张开嘴巴,声音响亮,有些题目意思比较复杂的,我还会问:
这题目是什么意思?
谁来说一说?
通过三遍细致读题,加上对题意的解释,学生通常都可以准确理解题意,有效避免了很多不必要的错误。
写:
姿势正确 养成书写习惯
1.书写要求:
做到“三个一”,即“一尺、一拳、一寸”。
课堂上学生趴着写字,我会轻轻的拍拍孩子的背,提醒他。
2.书写规范
在数学课堂,我要求连线必须用直尺,为将来孩子的规范书写规范答题打下基础。
一年级初学写数字,要让学生一开始就写规范,“日格本”上的安排和我们的教学安排不一致,我们要示范在“日格本”上写样子,学生先描红再写,逐渐的学生可以自己写样子,写的好的同学帮助写样子,将写的好的作业进行展示。
进行作业比赛等。
听、说、读、写是课堂教学中重要的一部分,一年级的课堂还需要有一些不同于中高年级的童趣。
一年级学生年龄小,天真又调皮,他们希望老师在课堂上多讲故事,多念儿歌,多做游戏。
喜欢老师多变的神情、动听的语言和夸张的动作,不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。
所以要教好小孩子,老师首先得把自己也变成小孩子,充满童真和童趣。
听说读写是教给学生的,而我们老师还需要有适应低年级儿童的童趣。
课堂上教师可以编一些生动活泼的儿歌帮助学生学生数学知识,例如学习上下左右前后时,可以带着学生边拍手边说儿歌“上拍拍,下拍拍……”这样动态的过程,既激发了学生的学习兴趣,又加深了对数学知识的巩固。
教师还可以通过图片、小棒、圆片等教学用具,开展课堂小游戏,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
一年级的学生对语言的要求很高,只有生动、形象和有趣的语言才能吸引他们的注意,激发他们的学习兴趣。
如:
在教学完“10的组成”后,我把10的组成的数编成一首有趣的儿歌帮助学生掌握:
1和9是朋友;2和8是一家;3和7是兄弟;4和6手拉手;5和5跳跳舞。
这样,学生在形象易懂的儿歌中很容易记住10的组成。
我觉得可以组织一些课堂小竞赛,给表现好的孩子奖励一朵小红花、赠送一颗小星星、插上一面小红旗等等,采用这些激励的手段,让孩子们感受到成功的喜悦,激发他们进一步学习的欲望,养成良好的学习习惯。
做一名低年级的教师很不容易,也很容易,只要每一位老师能够有爱心、有耐心、用心、细心地投入到教学中,逐步培养学生善于倾听、乐于表达、会读题、爱书写的好习惯,那在我们的数学课堂中,学生一定是真的在学习,真的会学习,让我们共同努力,从一年级开始,给学生学习真发生的课堂,让看得见的思维陪伴学生,让带得走的素养成为学生成功的钥匙!
用心浇灌,一定能有花开的时节!
以上是自己在一年级教学中不成熟的点滴做法,不到之处还请赵老师和在座的各位老师批评指正,谢谢大家!
附三:
交流分享(写数教学)
畅笔“数”写
——浅谈一年级小学生数字书写习惯的养成
浦口区实验学校华松
认数和写数教学是小学数学教学的起点,数学知识的学习过程中时刻都在书写0—9这十个数字,对这些数字书写的要求会影响孩子今后数学学习的点点滴滴,其重要作用不言而喻。
但由于学前教育、家庭教育等外界因素的干扰,使得一年级新生写数基础参差不齐;而教师用书上,也并没有明确写数指导的方法,让老师们教学写数时力不从心;再加上写数的课时不多,无法加强学生常规训练,最终导致一些学生在写数的方法和能力上有所欠缺。
针对这一现象,我校数学教研组通过不断地学习和尝试,总结出可以帮助学生逐步掌握写数技能,从而培养学生认真书写的习惯和认真学习的态度。
接下来,我将从三个方面和各位交流,即1.规范指导——明方法;2.方法多样——提兴趣;3.竟赛展示——激内驱。
规范指导——我认为主要包括规范学生书写的姿势和规范学生数字书写的运笔。
如果想要写得一手好字,首先要规范学生的书写姿势,像这样、这样(PPT)的一些坐姿显然是不规范的。
正确的坐姿应该是:
两脚平放在地面上,与肩膀同宽,腰背挺直,胸口离桌面约一拳,左手按纸,右手拿笔,眼离作业本约一尺,手离笔尖约1寸,也就是以前我们读书时常常提到的“三八要领”“三”即一拳一尺一寸;“八”即头正、身直、臂放、足安。
对于一年级的孩子我们可以用上这样的写字口诀:
“腰直头正脚放平,两臂张开略挺胸,手腕与肘稍抬起,精神专注肩放松。
”
其次,握笔的方法也是至关重要(PPT演示),没有正确的握笔姿势,是很难写出美观的数字,有时还会直接影响坐姿。
这些(PPT)都是常见的错误的握笔的方法。
那什么样的握笔是正确的?
(PPT展示正确的执笔方法)
【规范运笔】
学会了正确的写字姿势,就可以开始书写书写数字了,前期我们教学0-9数字的写法时,对每个数的写法都先做出示范,再让孩子沿虚线描数字,最后在日子格里独立书写。
教材中对数字写法的指导用语不是很多,老师对此的指导如果不够清晰明确,孩子很难写好。
经过一段时间的研讨、实践和交流,我们觉得用“以点定位”的方法帮助学生找准每个数字书写的要点,是切实可行的,具体方法如下:
1.日子格的认识:
(PPT)
数字书写在日子格里,首先需要认识日子格。
日子格和田字格一样,也分上、下左、右四条边线,还有中间的一条横中线。
为了在书写数字时方便找点,我们还将左右边线细分为左上边线、左下边线、右上边线和右下边线。
2.每一个数字的书写要做到:
第一:
“满格”。
也就是要将每个数字的起笔点、拐弯点、收笔点写在边线或横中线上,但不能出格。
第二:
横竖要直,拐弯要圆。
3.以点定位的基本方法:
一般数字书写时的起笔点、拐弯点、收笔点都在七条边线的中间或两端,这样便于学生找到这些定位点,从而确定数字书写的位置。
4.具体写数的要求(举例介绍)
“2”的写法指导:
起笔点:
左上边线中间位置;
第一拐弯点:
上边线的中间位置;
第二拐弯点:
右上边线中间位置;
第三拐弯点:
下边线左端(日子格左下角);
收笔点:
下边线右端(日子格右下角)。
具体要求:
从起笔点到第二拐弯点部分要写圆,第二拐弯点到到收笔点都要写直。
“8”的写法指导:
起笔点:
右上边线中间位置;
第一拐弯点:
上边线的中间位置;
第二拐弯点:
左上边线中间位置;
第三拐弯点:
横中线中间位置;
第四拐弯点:
右下边线中间位置;
第五拐弯点:
下边线中间位置;
第六拐弯点:
左下边线中间位置;
第七拐弯点:
横中线中间位置(同第三拐弯点);
收笔点:
右上边线中间位置(同起笔点)。
“0”的写法指导:
第一拐弯点:
左下线中间;
第二拐弯点:
下线偏左;
第三拐弯点:
右上线中间
要写好0关键是上、下、左、右四边压线的位置。
(PPT)
这些写法的指导我们不仅教给学生,也利用班级家长群发给家长,争取家长的配合使我们在写数教学指导上事半功倍。
二、方法多样——提兴趣
有了正确的方法,才走出了数字书写教学的第一步,接着需要不断的强化训练。
从教材的教学安排上看,数字书写只有短短五课时的安排,这显然是远远不够的。
在一年级的数学教学中,写数教学与训练应该是贯穿始终的。
全省统一的免费簿本专门设计了日格本,整本本子都是日子格的书写,这无疑是要求我们长期坚持对写数的训练。
因此,这需要咱们一年级老师
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