《家庭的记忆》教案 道德与法治教案13.docx
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《家庭的记忆》教案道德与法治教案13
《家庭的记忆》教案道德与法治教案2
《家庭的记忆》第二课时教学设计
第二课时传统文化中的“家”
教学目标
1.学生通过传统节日中的习俗体会中国人重视家庭的文化传统。
2.学生从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传统。
重难点
从传统节日和语言文字中感受中国人重视家庭的传统观念。
教学资源
1.音乐《春节序曲》。
2.课件。
教学过程
活动一、传统节日中的“家”
(一)春节习俗里的“家”。
1.播放《春节序曲》。
教师:
这是什么音乐?
你是在什么时候听到的?
学生回答。
教师:
你们喜欢过春节吗?
为什么?
学生自由回答。
3.一起阅读“知识窗”。
(二)其他节日中的“家”。
学生填写82页表格。
填写后全班一起交流。
活动二、语言文字中的“家”
(一)谜语猜猜猜。
2.教师出示带有谜语的PPT,请学生猜一猜。
学生举手回答。
3.教师:
谁能用这些谜底和“家”联系起来说一个成语或一句话?
学生回答。
(二)“家庭祝福语”接龙赛
2.以小组为单位,讨论总结祝福家庭的词语或句子并记录下来。
3.全班分组竞赛。
比赛规则:
(1)每组只能一次说一个词语或句子,重复的不再说。
(2)5秒钟接不上由下一组来接。
4.教师:
同学们通过这些成语和谚语,发现中国人最重视什么呢?
学生自由回答。
教师认真倾听并给予恰当评价。
活动三、诗词歌赋中的“家”
1.PPT出示课本84页的《秋思》,师生朗读后讨论图片下方的问题。
2.师生交流其他诗词歌赋中有关“家”的内容。
板书设计:
家庭的记忆
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
《家庭的记忆》教案道德与法治教案1
《家庭的记忆》第一课时教学设计
课程标准内容
教材分析
学情分析
课时安排
2课时
第一课时家庭成员和“家史”
教学目标
1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
重难点
1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系,并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学资源
2.学生填写《“家史”小调查》的表格。
教学过程
活动一、家庭生活掠影
(一)上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈,那么他们在收到我们关爱后有什么反应?
请学生讲述自己与父母的互动。
活动二、家庭辈分称呼
(一)家庭关系示意图
1.认识家庭单元。
课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》,是否能让你明白这些关系呢?
教师:
谁来展示一下自己填写的示意图。
(学生展示)
教师:
孩子们,我们的爸爸妈妈是什么关系?
“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系?
学生回答。
2.认识不同辈分。
教师:
请大家看大屏幕,说一说妈妈和外婆是什么关系?
教师:
“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系?
学生自由发言。
3.了解“四世同堂”。
教师:
请再看看“家庭关系示意图”,你还能找到哪些关系?
还有哪些人是这种关系呢?
”
学生自由发言。
学生发言。
(二)家庭称呼抢答赛
教师:
孩子们,家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗?
我们以小组为单位,来一轮抢答赛吧!
预设学生问:
我是我表弟的什么?
预设学生问:
我是堂姐的什么?
……
教师:
同学们对家庭成员间的称呼了解真多,有一首《家庭称呼歌》,我们一起来唱一唱。
活动三、我的“家史”小调查
(一)我的“家史”。
2.小组推荐的学生全班分享。
3.教师:
同学们真是太聪明了,记得以后要多和父母长辈们交流哦,这样你会知道更多的“家庭大事”。
(二)比比童年。
2.PPT播放父母小时候看的小人书,玩的游戏,吃的零食,穿的衣服等图片。
3.教师:
通过比较父母和自己的童年,你发现了什么?
预设:
妈妈爸爸的童年和我们相比有了很多的不同,很大的改变……,那是因为时代不一样。
4.教师:
父母童年玩的游戏你会吗?
回家和爸爸妈妈一起玩一玩,学会了也可以跟小伙伴们一起玩。
板书设计
家庭的记忆
家庭称呼
我的“家史”
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