新教师班主任经验交流.docx
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新教师班主任经验交流.docx
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新教师班主任经验交流
新教师班主任经验交流
【篇一:
新班主任工作经验交流】
班主任经验交流
从教三年,今年是第一年担任班主任。
相对于在座的各位,我就是一只菜鸟。
几个月的亲身实践,让我对班主任工作有了重新的认识。
以往在我看来十分平凡的班主任工作,如今却让我忙的措手不及。
班主任工作是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作,是一件光荣而有意义的工作,而它又是琐碎、繁忙的。
因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。
下面是我初当班主任的几点做法:
教书育人,习惯培养是非常重要的。
叶圣陶先生也说过:
“什么是教育?
教育就是培养良好的习惯。
”这句话用最朴素的语言,揭示了培养学生良好习惯的重要性。
毫无疑问,培养孩子良好习惯的神圣责任,别无选择地落到了教师的身上。
我们每天总是在教育学生如何做人,如何做事。
可是那些大道理对于学生来讲重视觉得太空洞。
所以每天课堂上我会话几分钟时间给学生讲一个小故事。
把一些人生哲理,习惯养成的道理贯穿在这些小故事当中。
讲完故事后,要他们自己概括故事的中心思想,和故事蕴含的道理。
然后我再因势利导,从而达到对他们进行习惯教育的目的。
另外,“学为人师,行为世范”。
学生行为习惯的养成,教师应特别注意“身教”的力量。
大多数学生从小就对老师有敬佩的思想,更容易接受老师的教诲。
在学生的心目中,教师是最模范的社会规范的代表,是最优良品德的代表。
绝大多数学生对教师都持有崇高无比的期望和信赖,他们不仅听老师上课,更会观察教师的一言一行,教师的
一个小小表扬,会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小鼓励,会令他们产生巨大的动力。
教师的一个眼神,一句话,一个动作都可以增强学生的自信心。
教师不经意的一个举止,都能对学生产生深刻的影响。
例如:
一个水龙头在白白地流水或者一盏路灯在白天亮着,做教师的发现后,如果前去拧紧水龙头或拉一拉路灯开关,在行为上你就起了楷模作用;如果你也司空见惯,不理不睬,反而批评学生不节约水电,那你打铁的腰杆就硬不起,嘴上讲得再好听也没人理会。
只有为人师表,言行一致才能在学生中获得较高的威信,才能拥有班集体的凝聚力和号召力。
班主任工作任重而道远,在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时,一如既往地努力、学习,争取在班主任工作中有更加突出的表现。
【篇二:
新教师班主任经验交流发言稿】
班主任工作经验交流发言稿
各位领导,各位老师:
下午好,作为一名踏入教师岗位两年零三个月,担任班主任工作同样也是两年零三个月的新老师,我对班主任这项工作是又爱又恨,在这两年多的时间里,我从刚接手时的无所适从,到后来在有资历的班主任帮助下慢慢找到头绪,再到如今的得心应手,期间经历的事情大大小小,琐琐碎碎,成长了学生,也磨练了我自己,在这期间我也多少学到了一些关于班主任工作的浅得,谈不上经验,今天和大家一起探讨一下,请大家批评指正。
今天我要讲的题目是:
方法比感情更重要。
为什么我要说这样一个题目呢,那真得从我的班主任工作中不断栽跟头,苦恼,反思中得来,举几个例子:
第一个例子:
管住嘴巴比反复唠叨有效。
在担任班主任的前两年,我一直诠释着一个角色,那就是“母亲”,有时候是一个担心孩子记不住一个知识点而反复强调充满担心的母亲;有时候是一个严厉地训话孩子卫生打扫总是不到位的母亲;有时候是一个为孩子的未来担忧而日日灌输大道理的母亲,总是,就是一个我们平常家庭中因一些琐事而惯常唠叨的“母亲”形象。
我以为这些及时的提醒会让孩子们掌握的知识更巩固,学习上更积极,班级秩序能更为有序,可事实却是,他们依旧我行我素,甚至对我的“谆谆教导”产生出无所谓,甚至厌烦的情绪。
打扫卫生还是能糊弄就糊弄,学习上破罐子破摔,我的挫败感可想而知。
后来通过跟老班主任进行交流,他告诉我,这是学生已经对我的话产生抗体了,真正的做法应该是,管住嘴巴,小事姑且放一放,等他们在老师的眼皮子底下犯了错时再有理有据地进行教育,效果会更好,后来经过实验,果然如此。
第二个例子:
抓重点比平均用力更重要。
这里我说的抓重点并不是指只关注学习优秀的学生而忽视后进生,而是指抓出几个学习优秀的、上进幅度大的学生作为班内学习的典范,带动班内集体学习的好风气,树立好的学习习惯。
在刚开始担任班主任工作时我总是想着尽力提高每个学生的成绩,因此我会在课上大批量提问,课下布置大量的作业,甚至把大部分精力放在抓后进生上,和他们纠缠在作业做没做到位,字写得认真不认真等这些既累又不出效果的事上,一段时间下来,后果却是优秀生的成绩没有冒尖,后进生的成绩居然也没有明显提高,总结原因在于,优秀生没得到足够重视,后进生压力太大。
后来我慢慢地改变策略,抓出几个有上进心,学习成绩优秀的同学,鼓励他们上课积极回答问题,下课多问,在班级内形成一股热爱学习的正气,对于后进生则在学习上鼓励多于批评,经过一段时间,班内学习风气明显提升,令人惊喜的是,有两个经常受表扬的后进生有了很大进步。
第三个例子:
鼓励比批评作用更大。
我举一个最近刚刚发生的例子,初三学生因为住校,卫生打扫时间不像之前那么明确,以至于开学一段时间班内的卫生一直不合格,垃圾、食品袋、果皮仍得到处都是,值日生却视而不见,黑板虽然能按时擦,但是经常擦得不干净还会把讲桌上的粉笔末和脏抹布洒得到处都是,如果是以前,我会将值日生训斥一番,并责罚他们干一周的值日,但今时不同往日,他们的学习任务本来就重,不能再增加他们的心理负担,而且这也不是解决问题的最有效方法,最好的办法就是树典范。
恰好有一天学校大扫除,我安排下去之后就离开了,当我回到教室之后孩子们已经打扫完了,我环绕了一周,最让我满意的是擦黑板的同学,他将黑板擦得干净明亮,讲桌擦得一尘不染,桌上的物件摆放得整整齐齐,更难能可贵的是,他将抹布洗得干干净净叠放在桌子上,
我在班里着重表扬了他,并给他的综合素质评价加上了十分,从那之后到现在,教室里最干净的地方永远是黑板和讲桌,这就是鼓励的意义。
总归以上这些,我得出一个结论:
方法比感情重要,做老师是一个要付出感情的职业,因为我们每天面对的是一群需要感情去灌溉的群体,但是做班主任不是当诗人,不能总用情感、情绪来工作,我们面对的还是一个小团队,我们所做的关系到他们的未来,做班主任工作讲求方式方法不仅会让自己的工作更得心应手,也会让学生更自然更健康地成长。
总之,班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作,我相信,我们的工作仍任重而道远,但“世上无难事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者对此充满信心,倾注心血,则一定会有收获。
军埠口中学
李超群
2015/11/10
班主任工作经验交流发言稿
军埠口中学
李超群
2015/11/10
【篇三:
2013最新班主任工作经验交流会发言稿】
各位同仁:
大家好!
今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任,有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。
不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。
作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。
及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
2、为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。
班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。
我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。
二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要多做积德的事,不做缺德的事。
我利用晨会课对学生进行道德规范的教育,小学生日常行为规范的教育,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力。
三是学习要认真,我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。
3、完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。
例如每天督促学生打扫卫生,每天带领学生大扫除,早上提前到校,检查家庭作业,组织早读等。
上早操,做眼保操,各种集体活动等,班主任都得到场。
每学期工作计划,期末总结,每天晨会,每周班会,平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会,广播操训练,文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。
加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。
那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?
作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。
现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。
语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。
当然班主任要随时随地作检查指导,大扫除把
任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。
哪里不干净,找到当事人立即补课。
大扫除后及时总结,表扬先进,指出不足。
我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动,做事一副娇滴滴的样子,我问他们,你们将来想做大事吗?
他们说想,那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?
他们的理解能力还是比较强的,都能理解。
我乘机对他们进行教育:
一个人连教室都扫不好,还能干什么事?
要想干大事,必须从小事做起,一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。
你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,何况你们是班干部,对良好班风的形成起着重要作用,己不正,何以正人?
学生在我的教育下,转变了态度,变得热爱劳动了,每次大扫除还主动领任务。
如今,一个良好的班风已经形成。
4、善于挖掘学生身上的闪光点
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬,学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。
我班姜杰、唐荣升学习不好,可劳动非常积极。
每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅,忙得满头大汗,还不停地问:
“老师,还有什么事要干?
”我乘机对他们说:
“老师特别喜欢你们现在的表现,如果你们在学习上再下点功夫。
就会成为一名品学兼优的好学生。
到那时,同学们都会对你刮目相看的。
老师和父母也就更加开心了。
”他们听了我的话也比较高兴,接下来我有时找他们到办公室做题,有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业,渐渐地他们有了改变,许浩以前作业写得很不认真,甚至不做作业,现在就进步了,字迹也清楚了许多,上课守纪律了,作业也做得非常快,都想第一个做好给老师看,我对他的每一点进步都及时地给予表扬,他学习的积极性有了较大提高,尽管他的理解能力不强,但是学习态度有了较大转变,因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。
要多激励学生。
其实,有时候,我也会当着全班同学的面发火,但事后想一想,自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看,是不是有损于教师的形象,如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?
这样既伤身体,又使班级氛围很压抑。
其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。
不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方面的,多考虑学生自身的特点,因材施教。
谈谈如何走进学生的心灵
每个学生的心灵深处都有一根琴弦,要想真正拨动这根心弦,教师就要尊重学生,以平等的地位去倾听学生的心声,这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动,加深了师生之间的理解和沟通,也加深了师生之间的友谊,从而老师更能走进学生心灵。
突出学生的主体地位,就是要求在学生管理工作中,不但要做好教育导人、鼓舞人和鞭策人的工作,更要从人文关怀的角度出发,做到尊重人、理解人、关心人和帮助人。
这是以人为本理念在学校的具体体现,也是办学必须遵循的原则。
了解学生的“底细”,教师的工作才能对号入座、对症下药,才能由外在的表现洞察学生的内心深处,教师主要应了解学生的家庭情况、性格、兴趣爱好、对学习的态度、习惯养成等方面。
教师知晓了这些,就为走进学生的心灵打下了坚实的基础。
现代学生家庭物质生活条件大多比较好,家长受教育程度也较高,比较重视家庭教育和对孩子的情感投入。
但因独生子女等方面的原因,这些学生的心理素质往往比较脆弱,情感的依赖比较强。
不少学生随着学历的升高,与家长交流的共同语言在减少,同时逐渐进入了“心理断乳期”,自我的独立性确立起来了,他们渴望着自己的老师,既是师长,更是朋友,
期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。
学生学习主体性的形成,既是教育的目的,也是教育的条件。
学生自主学习意识的唤醒,单凭教师的说教是无效的,需要教师自身人格的影响,需要心灵的沟通和情感的交流。
如何真正地走进学生的心灵,做到与学生心与心地交流?
我认为应从转变我们教师的观念开始,一要做到“心中有爱”,二要做到“目中有人”。
诗言之:
随风潜入夜,润物细无声。
在我们学生的心田中,需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
记得有一位优秀教师曾收到过学生这样的信:
“老师,当我看到你找尖子生谈话时,我很羡慕;当我看到你找犯错误的同学谈话时,我很羡慕。
我知道自己的成绩不是很好,有时我真想违反一次纪律,让你找我谈一次话,哪怕是一顿训斥?
?
”。
这就说明,我们要建立民主平等的新型师生关系,尽力为学生创造宽松和谐的教学和教育环境,使全体学生在我们教师的关爱中,体味“越秀”的温情和乐趣,使我们教师在塑造学生健全人格的同时,也不断实现“越秀人”人格的自塑。
师爱是师德之魂。
在一定程度上热爱学生,就是热爱教育事业,但热爱学生并不容易,让学生体会到教师的爱更不容易。
有一位教育学家说过:
“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
”
疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子则是神圣的,这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,又是一种严慈相济的爱。
也正是这种爱,促进了学生的成人和成才,影响着学生的身心发展和人格形成,甚至受益终生。
走进学生的心灵,要将心比心,以心换心。
教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可或缺的一部分。
教师通过与学生相处、相交、相知,与学生一起摸爬滚打,了解和化解了学生成长过程中的困惑和烦恼。
要敢于在交往中暴露自己的不足,不耻下问,放下师长的架子。
随着与学生接触了解的增加,学生的错误、问题也就会自然地暴露出来。
这时,教师应有一颗宽容之心,善待学生,尽量要看到学生的闪光之处,要更多地从发展的眼光去看待自己的学生。
同时,不能亲一批,疏一批,更不能把学习成绩好的视为上宾,而把成绩或者品行较差的学生视为眼中钉,因为越是后进的学生,越是需要师长的关爱。
我们要努力让“越秀”的每一位学生不但都是合格的,而且都是学有所长,社会适应能力较强,受用人单位欢迎的,塑造出一块优质的“越秀”品牌,从而立于教育产业竞争的不败之地。
班主任工作经验交流会发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家下午好!
我作为一名普通的班主任,根本谈不上有什么经验,更不必说有什么理论,今天利用这个交流的平台,只能算是将自己工作的心得和体会拿出来,与大家一起分享,不足之处,还望多多指教。
下面我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况:
一、关爱每一个学生,教学中让学生的优点迸出火花,让所学知识得以致用。
“爱自己的孩子是人,这是人的本能,而爱其他人的孩子你就是神”,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”因此,我想,要做一个问心无愧的班主任,就要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲
近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
其实一个教师要做到爱学生并不困难,难的是能做到爱班里的每一位学生,包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中,要平等的对待每一位学生,绝不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱!
耐心地教育违反纪律的同学,用心地帮助学习吃力的同学,真心地鼓励有进步的同学。
班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处,其实每位学生都有各自不同的优点,关键是你能否发现他的优点。
我想,了解、发现学生的优点是你的工作基础。
绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级,而且还要教一门学科,如果在平时的教学当中,能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育,那么你的学生会更加崇拜你,会更加喜欢你所教的学科。
拉近了师生之间的距离,使得班主任今后工作更加顺畅。
正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。
二、细处着手,工作更上一层楼
(1)详细了解观察细
学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。
要想及时全面地了解学生,平时就要注意观察学生的变化,这样才能更好地做好学生管理工作。
(二)量化管理制度严
在对学生进行了较为详细的了解之后,我就会根据班级目标和学生实际,花费一定的时间,制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。
对于这些制定出来的班纪班规,我会在班会课上一条一条向学生公布,并征求班级每个学生的意见,只要是所有学生都通过的规定就留下来,没有的通过的规定全部去掉,这样一来,其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样,他们自己同意的制度,他们自己也就愿意去执行。
即使违反自己也心甘情愿的接受处理,不会有一丝的抵触情绪,有的只是后悔和羞愧。
(三)分工到位落实细
仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。
在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生,在进行班级工作分配时,我的分工很细,根据学校“一日常规检查和要求,细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救,每天常规检查二次,两个大课间补救一次。
1、卫生方面,卫生的总要求是“快、净、齐”。
“快”是指十分钟内必须完成;“净”是干净的“净”;“齐”意思是整齐。
2、纪律方面,总要求是安全,做到“快、静、齐”,这里的“静”是指安静、静心。
三、严格管理,养成习惯
1、突出班主任在班级中的地位
都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就要有家长的权威。
一个班必须有主心骨,班主任就是班级的主心骨,主心骨不能软!
所以,我非常注意保持在学生
面前的“威严”,只有让学生对老师有了一种敬畏,才能真正落实班级的各项规定,做到令行禁止。
如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长,我想,这本身就是一种教育的失败。
该民主时就民主,该专政时就专政。
2、重视开始,争取主动
一般情况下,相对调皮的学生进入一个新班后,总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。
能管住,以后他就老实了;否则,他会越来越肆无忌惮。
正是抓住了这一点,一般我在接手一个新班的时候,上来总是盯紧靠牢,重视学生行为细节,必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威!
。
别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变,要有耐心,刚开始多一些付出,日后就省劲了,对此我确实有“事半功倍”的良好感受。
以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。
我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生,用“细”观察学生,还要用“严”震住学生。
当然,对学生的爱应是“严而有度,爱而有方”,这样才会收到良好的教育效果,实现教育的目标。
做到、做好这三点,我将问心无愧!
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