中职学校开展中华优秀传统文化教育的实证研究.docx

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中职学校开展中华优秀传统文化教育的实证研究

中职学校开展中华优秀传统文化教育的实证研究

在中职学校开展传统文化教育，让民族精神基因根植于广大中职生的精神之中，这是弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。

近年来，甘肃省武山县职业中等专业学校（以下简称“武山县职业中专”）在这方面做了有益的探索，通过一系列的活动，积累了一定的经验，收到了可喜的成果。

一、武山县职业中专开展中华优秀传统文化教育的主要措施武山县职业中专是我国西部地区的一所县级中等专业学校，近年来，这个学校从培养学生的综合素质出发，不仅重视对学生的知识传授和技能训练，而且注重学生对中华文明的了解和道德文化修养的塑造，逐步形成了一套适合中职学校实际的做法。

（1）编写和使用中华优秀传统文化教材。

武山县职业中专教师在4年前就编写了一部《中国历史文化讲义》，该书内容涉及民俗生活、城居演变、园林风格、建筑风貌、文学艺术、科技发展、文化交流、宗教信仰等。

学校语文课和德育课教师利用班会、早午自习时间对学生进行了宣讲，学生的学习兴趣十分浓厚。

经过在教学实践的基础上反复修改完善和专家审定，2014年12月，东北师范大学出版社出版，作为全国中职学校的了该教材，定名为《中国历史文化》

传统文化教育教材，面向全国公开发行。

（2）开展经典诗文诵读活动。

武山县职业中专开展经典诗文诵读主要是以活动的形式进行，通过早读、国学课、兴趣小组等形式，使学生的古文水平有很大提高，学生通过诵读经典诗文，了解了我国的许多历史文化知识。

（3）在升旗仪式上宣讲中国历史文化知识。

武山县职业中专根据节日、时令等情况，校领导每周在升旗仪式上轮流宣讲有关历史文化知识。

日积月累，学生的传统文化积淀愈来愈深厚。

（4）创办校刊《晨光》，每期安排一篇名著导读，详细介绍我国文学史上的经典之作。

坚持每期刊登数篇教师的下水作文，这些文章有的回顾历史，有的分析名著名篇，有的模仿名著风格，有的介绍名胜古迹。

学生在阅读名著导读和教师的作品后，知识得到了丰富，思想得到了升华，爱国意识得到了加强。

（5）开展传统艺术进校园活动。

武山的传统艺术十分丰富，“武山旋鼓”是国家级非物质文化遗产，武山秧歌、武山武术等都是市级非物质文化遗产。

武山县职业中专在进行优秀传统文化教育时，注意弘扬这些传统文化。

在全校性的文艺汇演中，学校安排了旋鼓、秧歌、武术表演，深受学生喜爱。

二、武山县职业中专开展中华优秀传统文化教育的启示

武山县职业中专对中华优秀传统文化教育的成功尝试，取得了很好的效果，对中职学校开展相关教育积累了一定经验。

纵观该校的教育活动，有如下5个方面值得借鉴。

（1）编写适合中职生特点的教材，是做好传统文化教育的前提。

我们国家地大物博，幅员辽阔，历史文化底蕴十分丰富，各中职学校可以根据当地的地域特点充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，组织骨干教师编写相关历史文化教材，开设专题性的地方课程和校本课程。

（2）加强教师培训，是提升中华优秀传统文化教育的关键所在。

各学校要挑选一批有历史文化特长、热爱传统文化教育的教师，进行集中培训，积极争取上级教育行政部门和高等学校的相关培训项目，尽可能多地培训师资，提高教师队伍的整体素质。

国家、省、市、县也要积极组织这方面的培训，以解决师资力量不足的问题。

（3）探索教育方法，是开展好中华传统文化教育的重要措施。

传统文化教育不仅要传授知识，还要培养道德文化素养，用古人创造的优秀文化熏陶广大青少年，陶冶他们的情操。

而经典诗文诵读、国学讲堂、传统技艺传授等多种形式，能有效地丰富教育内容，提高教育的实效性。

（4）邀请历史文化专家或民间艺人指导教育活动，是提高教育质量的重要形式。

在高校，有大量知识渊博的历史这些都有许多身怀绝技的传统文化艺人，在民间，;文化学者．

是我们提升教育质量的重要资源。

各中职学校要挖掘潜力，与这些专业人士积极交流，争取他们的帮助和引导。

（5）将中华优秀传统文化教育列入课题研究之中进行系统研究，是提高学校传统文化教育水平的必要环节。

国家、省、市等各层面，都要鼓励历史文化学者和一线的教师主持和参与研究，根据中职学校和中职生的实际，探索科学的教育教学方法，以全面提升中华优秀传统文化教育的整体水平。

多元教学法在“刺法灸法学”教学中的研究与应用

梁冰霜

（邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳422000）

课题来源：

邵阳医学高等专科学校2013年度教学教改课题[项目编号：

XJ1300]。

摘要：

在“刺法灸法学”课程教学中，不仅要重视学生操作能力的培养，同时也要在学习中巩固中医相关理论知识，所以在教学中要选择科学的教学方法。

笔者对“刺法灸法学”教学中如何应用多元教学法进行了详细的探讨。

关键词：

刺法炙法学;多元教学法;应用

“刺法灸法学”具有技术方法和临床疗效两方面的特点，所以本课程教学中不仅要重视学生操作能力的培养，也要在学习中巩固中医相关理论知识，最终达到运用针灸治病的目的。

笔者根据多年教学经验，发现采用多元化的教学方法对于提高“刺法灸法学”教学效果有重要意义。

．

1传统教学法的应用

在“刺法灸法学”中其主要内容是对针灸治病各种操作方法、技术以及原理的介绍，因此教学中不可避免要使用传统教学方法。

但是在传统教学安排中将实验放在较为重要的地位，不重视理论知识，导致学生对理论知识了解不够，在进行实验教学的时候由于学生没有掌握扎实的理论知识，所以不能实现应有的教学效果。

为此，在“刺法灸法学”教学中，教师要对传统教学方法进行改进，先按照教材为学生介绍理论知识，并让学生扎实记忆，之后再进行实验，从而解决学生在实验操作中的障碍，提高教学效果。

笔者在“毫针操作”内容讲述时，在两个班级中分别采用传统教学法和改进传统教学法，发现在实验操作中，改进传统教学法组学生出现的操作失误要明显少于传统教学法组。

2多媒体教学法的应用

多媒体的出现对当前教育事业的发展起到了非常大的推动作用，采用多媒体教学法其主要作用有两点：

第一，能增加课堂的生动性，提高学生的学习兴趣。

多媒体教学手段可以将教学内容直观形象地反映出来，且具有可重复性，能够较好地吸引学生注意力，将学生带入浓郁的教学氛围中。

第二，多媒体教学法的应用拓展了教学资料。

学生不仅可以在课堂上通过多媒体软件进行学习，而且在课外也可以按照多媒体演示对不易理解的内容反复揣摩。

笔者所在学校，设

置了专门的多媒体教室，在“刺法灸法学”教学中，教师在课前制作专门的教学课件，将一些经验丰富的教授的标准针刺手法用照相机或摄像机拍摄下来转存到计算机上，在课堂中通过图片展示或录像播放，让学生对各种操作规范有更清楚的了解。

另外，有需要的学生可以直接从教师处拷贝教学课件，在课后对存在的疑问、难点进行反复琢磨，扫清学习障碍。

3病案教学法的应用

病案教学法也叫案例教学法，就是将典型案例引入教学中的一种教学方法。

病案教学法能让学生有身临其境的体会，不仅可以活跃课堂气氛，而且能将临床疾病症状和具体的针灸操作方法直接传授给学生。

笔者在教学中常常将医院临床中的典型病案在课堂中提出，让学生通过对病人的症状分析，讨论应该采用何种针灸手法，然后由两位学生分别扮演病人和操作者，其他学生在旁观察，重点研究学生的操作是否合理。

之后由全班学生对操作给予评价，教师和学生共同指出其中存在的不足之处，便于学生改进。

另外，在病案教学中，教师可以将医院中成功的病案与不成功的病案同时引入，让学生分析成功和失败的原因，加深学生的了解。

4医院见习教学法的应用

“刺法灸法学”的内容实践性较强，要提高学生的操作水平必须加强实践训练，笔者在教学过程中以宿舍为单位，

让学生进行日常针刺手法训练。

另外医院见习教学也是非常有效的训练途径，笔者利用假期安排学生到我校附属医院见习，安排带教老师。

学生起初先进行仔细的观察，了解带教老师是如何进行操作的，自己在心中慢慢揣摩，提高对针刺手法的熟练性。

待学生对常用针刺手法熟练之后，再进行临床操作，带教老师在旁协助，及时纠正学生操作失误，讲解正确的针刺手法。

在医院见习结束之后，教师组织学生进行见习总结，对学生的见习表现进行评价。

综上所述，“刺法灸法学”具有较强的实践性，素质教育要求在教学中提高学生的动手能力，而医疗水平的发展则要求要减少医疗风险事件，因此在“刺法灸法学”教学中必须增强学生的理论知识，加强针刺手法训练，教学中要将传统教学法、多媒体教学法、病案教学法以及医院见习法等结合起来，提高学生专业技能。

参考文献：

1胡忠根针灸学专业课程《刺法灸法学》教学体会J浙江中医药大学学报，2010（04）.

2刘俊昌，赵华在《刺法灸法学》中科学地开展多媒体教学J新疆中医药，2009（14）.基于校企合作的机械专业人才培养模式分析

刘颖张春梅

）410082（湖南大学机械学院，湖南长沙

摘要：

基于校企合作的机械专业人才培养模式满足了机械专业发展的需求，同时符合机械专业人才培养的要求，提高了机械专业的培养能力，促进了学生综合素质的提升。

校企合作的机械专业人才培养模式有着重要的现实意义，因此，本文将对校企合作的机械专业人才培养模式进行分析。

关键词：

校企合作;机械专业;人才培养模式

随着社会的发展，机械专业也在不断发展，其专业人才培养问题得到了广泛的关注。

本文将对校企合作的机械专业人才模式进行简单的分析，同时根据校企合作的机械专业人才模式中存在的问题，提出促进其发展的建议。

1校企合作的机械专业人才培养模式的概况

（1）校企合作的机械专业人才培养模式的含义。

校企合作的机械专业人才培养模式主要是通过职业学校与企业进行合作，根据学校与企业的需求制订合适的机械专业培养计划，最终实现对机械专业人才的培养，实现资源的合理配置，并有效地结合学校教育与实训工作。

（2）校企合作的机械专业人才培养模式的特点。

校企合作的机械专业人才培养模式具有以下几项特点：

其一，结合了理论与实践。

校企合作的机械专业人才培养模式实现了学生对机械专业知识的系统掌握，同时，学生通过实践锻炼，进而获得实践能力。

最终，学生的综合能力将得到提升。

其二，合理配置了学校与企业的资源。

校企合作的机械专业人

才培养模式实现了学校教育资源与企业设备资源的合理配置，通过两者的结合，学校的资源利于企业的科研;企业的资源利于学校的教学[1]。

其三，保证了学生由学习生活向职业规划的转变。

校企合作的机械专业人才培养模式中结合了产学、工学与产学研等诸多方面，学生在学习过程中能够根据就业需求进行学习，进而为职业规划提供保障。

2校企合作的机械专业人才培养模式的现状

（1）学校方面的问题。

学校对校企合作的人才培养模式未能形成深刻的认识。

学校对机械专业的人才培养还沿用传统的教学理念与教学方法，不利于学生综合能力的提升;学校关于校企合作的机制不完善;学校在校企合作的深度不足，校企合作的人才培养模式要求学校在教学过程中要与企业进行紧密的结合，才能让学生在掌握专业知识的同时，具有一定的实践能力，但在实际的教学过程中，学校与企业的合作未能达到合作教学的需求。

（2）企业方面的问题。

校企合作的机械专业人才培养模式需要企业的配合，但现阶段企业在发展过程中由于受到诸多因素的影响，对校企合作的模式缺乏主动性，未能认识到校企合作人才培养模式对企业发展的重要性;企业过于关注短期利益，校企合作的人才培养模式需要长期才能获得效益，企业对其兴趣不足;同时，国家相关的法律法规不健全，对校企合作的规章制度较少，致使企业对校企合作缺少责任

感[2]。

3实现校企合作的机械专业人才培养模式的建议

（1）学校转变教学模式。

学校要逐渐扩大校企合作的规模，转变教学模式，从而促进教学质量、办学效率的提高;同时，学校要完善教学理念，按照素质教育改革的需求，培养高素质的人才，实现教学改革。

机械专业课程设置要符合企业的需求，实现专业的拓展，为企业培养综合素质较高的人才。

学校与企业的合作，双方要对人才培养模式进行全面的研究，从而保证持续合作。

（2）企业注重高技能人才的培养。

通过校企合作的方式，实现对人才的培养，企业要重视人才的重要性，企业的人才影响着其持续发展。

因此，企业要重视人才培养，提高其核心竞争力。

企业重视人才培养，将其视为一种投资，积极参与到校企合作中，对其教学计划、考核标准与实训规划等进行系统的研究，最终实现对人才的培养，并为企业发展提供高素质的人才。

（3）实施监督和评估。

校企合作人才培养模式的实现要对其进行有效的监督与评估，通过国家、社会的监督，真正实现校企合作的人才培养模式，并不断扩大其影响，逐渐为国家、为社会提供高素质的人才。

同时，通过可靠的、科学的评估，促进校企合作人才培养模式不断调整与创新，进而实现学校与企业的双赢。

．

校企合作的机械专业人才培养模式对学生、学校与企业都有着重要的意义，文中对此模式进行了深入的分析与研究，旨在提高学生的就业率，促进学校与企业的持续发展。

参考文献：

1王会.基于校企合作的机械专业创新实践教育培养体系探索――以德州学院为例J.职业时空，2014（06）：

114―115.

2王妍基于校企合作的机械类高技能人才培养探索J.教育与职业，2010（17）：

93―94