与家长进行一次对话600字.docx
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与家长进行一次对话600字
篇一:
《口语交际--沟通与家长进行一次对话》
【教学目标】
1、让学生学会以恰当的语言、态度、方式与家长进行交流。
2、让学生在日常学习生活中能够积极主动地与周围的人进行口语交际实践。
3、提高学生口头表达能力与交际能力。
【教学设想】
1、重点借家长会的契机,让学生学习如何与家长进行交流。
2、难点如何将自己心中的话真实的、有礼的向家长倾诉。
3、教法学法为学生提供自主、合作的交流环境和原则性指导,放手让学生自由组合,自主编写剧本进行排演,独立思考和解决问题,并在课堂上积极发言,进行互动式交流。
【课时安排】
1课时
【教学流程】
一、准备
1、学生自由组合,分为二个表演小组。
2、编写小剧本,排演。
3、调查请写出近期与家长意见有分歧的一个问题。
这个问题必须是与自己有直接关系的。
二、导入
日常生活中,我们往往会碰到这样的情况,自己喜欢画画,妈妈偏要让你去学钢琴;自己爱学电脑,爸爸偏不让。
那么这个时候,你怎么办?
是每一次被阻止都和爸妈吵一架,几天不理会人,还是与爸妈好好地谈谈,与家长进行一次对话呢?
(学生自由回答)
有的同学已经经历过前一种情况了,而有的同学正试图实践后者,又或许有些同学两都不选,暗地里偷偷进行自己的计划。
那么究竟应该怎样才能处理好与家长的矛盾呢?
按下来我们看看“沟通”对于一个孩子,对于一个家庭有什么样的意义?
三、小品表演。
1、同学小伟家
(故事梗概因小伟喜欢玩网络游戏,家长阻止,小伟偷偷玩,被发现后大吵大闹,被家人关起来,懊恼万分,不知所措。
)
2、同学小芳家
(故事梗概小芳沉迷于看小说,成绩下降,家长制止,小芳反省自己,主动与家长沟通,先自我批评,再申明看小说的有益之处,并明确以后会合理的安排时间,最终取得家长的谅解与支持。
)
四、同学们针对两组同学的表演谈谈自己的感受。
(引导可以对比两个同学的作法。
)
五、小结
从小芳的故事里,我们知道了应持怎样的态度,用怎样的语言,如何客观地看待问题,才能与家长真正“沟通”;
从小伟的故事里,我们知道沟通的重要性,没有沟通,我们在生活、学习乃至兴趣爱好等方面往往得不到家长的理解与支持,我们自己也无法认识到自身的错误,由此可见,沟通对我们有着多么重要的意义。
在与家长沟通的过程中,需要注意以下几个问题
1、对话开始里要充分肯定家长对自己的教育和关爱。
2、听家长说话要有耐心,不要插嘴,假如家长谈话离题或讲个没完,要注意捕捉时机让谈话回到正题,对家提出的有关问题进行解释、说明,并商量确定解决问题的具体办法。
3、自己说话要得体,要有礼貌,要虚心听取家长的意见,勇于进行自我批评。
六、布置作业
在家长会后,就自己写下的那个问题与父母进行沟通,并将大致过程记录下来。
【板书设计】
小伟矛盾——拒绝沟通——争吵——困境{与家长进行一次对话600字}.
小芳矛盾——反省——主动沟通——理解与支持
在与家长沟通的过程中,需要注意以下几个问题
1、对话开始里要充分肯定家长对自己的教育和关爱。
2、听家长说话要有耐心,不要插嘴,假如家长谈话离题或讲个没完,要注意捕捉时机让谈话回到正题,对家提出的有关问题进行解释、说明,并商量确定解决问题的具体办法。
3、自己说话要得体,要有礼貌,要虚心听取家长的意见,勇于进行自我批评。
教学反思用故事让学生自己去体会其中的利与弊,自己去评论其中的对与错,自己去总结其中沟通的技巧。
更能训练学生的分析能力,口头表达能力,解决矛盾的能力,同时也促成学生与家长的一次情感交流,让学生感觉到沟通的益处,有利于他们的健康成长。
篇二:
《我与家长的一次谈话》
我与家长的一次谈话
交建里小学陈曦
我是一名英语老师,也许是所授课程与被教班级较多的原因,每天与学生接触的时间也不过上课40分钟而已,因此我缺乏了与学生最好的沟通。
有许多科任老师都会遇到和我相同的问题,某某上课不注意听讲,手总在摆弄着什么东西,老师反复说他几遍也无济于事,于是便放弃了;以后每次上课只要不影响老师正常讲课,便较少的将目光停留在他的身上,因为老师习惯了,久而久之这名学生也习惯了……
这天,我在办公室备课,一名学生家长来找我;她是一名退休的老教师,因此对教育学生有自己独特的见解。
她的外孙是二年二班的学生,这名学生上课注意力很易分散,手里不离小东西,当然对老师所讲内容听不进去。
我对他的了解源于一件小事,这名学生之前并没和我打过招呼;还是上学期课间时,他见我便用英语和我打招呼,我不失时机对他大加表扬,此后他每每见我都和我打招呼。
在家长的眼中,即便有缺点,孩子的一切也是可以原谅的;我对此并无疑义。
孩子是可以塑造的,但不要把他放在太高的位置与太好的学生比较,优秀学生的榜样离他太远,如何也做不到,便会自动放弃;如果能把他放在等同的位置,与和他接近的学生比较,
对他而言这样更易做到。
我是一名初涉教坛的新教师,在教育教学理念方面我还很欠缺,与家长的交谈中我学会了作为一名教师最基本的与学生沟通,对于不同学生具有不同的期望值。
第二天的英语课上我将目光停留在这名学生身上,他坐得异常的端正,偶尔有注意力的分散,我通过表扬与他等同的同学来吸引他的注意力;课后和他聊天,表扬加鼓励来激励他的进步;一段时间后,这名学生有了飞跃的进步。
教学理念的探索不仅存在书本上,也存在于家长的意识中,多与家长沟通,多将目光投向课上注意力易分散的学生,一段时间后,你会有出乎意料的收获!
篇三:
《与家长的一番对话》
当我正在写教育博客的时候,一位家长打来了电话,询问孩子在校的情况。
第一句话就是“我家孩子很调皮吧!
”我说“比较聪明确实有些调皮,就是这两天作业没有完成,告诉我说昨晚帮你干活的。
”家长听了很生气,接着就说“在学校,如果不听话,你就使劲打,我绝对不护短。
”接着介绍了孩子的情况,并要了我的号码。
我告诉她数学、英语也没写,如果以后有事我打电话给她,她更生气了,说“老师,你不用打,有错就使劲打他。
”之后又寒暄了两句。
说实话,这位家长还是比较支持我们工作的。
说实话,这个孩子,今天确实把我气坏了,撒谎还不服气。
我今天确实小小惩罚了一下,并进行了说服教育。
但我又想起了他的好,就是这样一个聪明又调皮的孩子,在教师节那天给了我一个惊喜。
教师节那天,他带着全班学生给我们做了一个大蛋糕。
上面写着教师节快乐!
毕业这么多年,还是第一次,我真的很感动。
可现在他犯错误了,我们是否不要把这错误放大呢?
下午,他的作业补完了,也就五分钟时间,且他保证以后不犯此错误了。
我希望这是真的!
期待中……
篇四:
《家长与老师对话》
连晟妈妈17:
27:
13{与家长进行一次对话600字}.
刘老师:
您好!
新的学期又开始了,您又要辛苦忙碌了。
连晟妈妈17:
31:
17
开学几天了,今天工作不忙就去接连晟,一路上的交流,我深思熟虑后还是写这封信给您。
连晟妈妈18:
06:
51
事情大概是这样的,接到连晟和何一凡,最近他们总是一起结伴上学和放学,看到他们情绪低落,就问他们。
他们俩说今天让同学周雨打了,我就问,人家为什么打你们,打人总要有个原因吧,不可能就无缘无故打你们俩,何一凡还把手给我看说阿姨这是他们打的,小手是都抓伤了,连晟也说周雨踢他肚子。
我说,这件事情刘老师知道吗?
连晟说您不在,我问发生这样的事情你们没有想过告诉老师吗?
你们俩不敢告诉老师,怕周雨更加欺负他们,报复他们。
我听到感觉很吃惊,小孩夸张也不是没有可能的事情。
我就问周雨为什么就欺负你们俩,不欺负别的同学呢?
连晟是这样告诉我的,他说他和何一凡不想和他们一边,不想听从周雨的话,不想顺从周雨的安排,所以周雨就打他们,连晟说班上男生差不多都和周雨一边。
我就问,就因为这个原因吗?
我反问连晟为什么不能和周雨一边呢?
他说,他不想,他说周雨太自私,无理,强迫同学和威胁同学。
今天连晟告诉我一句话,让我惊讶,他说妈妈周雨踢我肚子好痛,我本想也和他拼了,但是你又让我在学校打架,我只好忍了。
我最后问,你们不想办法保护自己,以后周雨欺负你们,你们如何应对呢。
你们打不过他,但是可以用智慧保护自己,连晟和何一凡都无语,连晟回到家伤心的哭个不停。
具体的事情我也不清楚,小孩之间的争吵,我也从不参与,我相信刘老师您也不知情,现在的小孩的确思想丰富。
连晟妈妈18:
14:
36
我不让连晟在学校打架欺负同学。
连晟妈妈18:
23:
20
我让他们俩自己要不写信告诉您,把事情的原因告诉老师,老师也好分析问题,解决问题。
因为我们家长不可能去学校质问一个孩子。
更何况我们还搞不清楚事情的状况。
连晟妈妈18:
27:
37
连晟说他怕周雨,他说周雨喜欢打人,他怕打他,我听了也无助,只能鼓励他了。
让他以后多用用脑子,灵活点。
2020-02-20
春天的童话11:
40:
46
看了你的留言,我仔细询问并调查了此事,昨天回家他哭个不停,可能是他想起了“新仇旧恨”,心里难过,上学期连晟和周羽的确发生过矛盾,连晟从未向我讲过此事,今天我告诉他,在校老师像家长一样,遇到自己不姐解决的事一定要告诉老师,老师会帮你解决,如果把发生的事及时告诉老师,老师及时进行了处理,就不会发生后面的矛盾,他答应了。
周羽也认了错,表示以后要和同学团结友爱。
昨天的事,连晟歪曲了事实,我叫来当时在场的余鹏博、何一凡、林城锋,他们都说周羽和连晟胳膊碰胳膊,并且演示了动作,三人演示的动作一样,没有碰到肚子,何一凡的手是宋睿哲不小心抓伤的。
相处了几年,每个人都有几个好朋友,并不是都站在周羽那一边,周羽在班上没有那么大的号召力和影响力。
连晟妈妈13:
47:
44
嗯,谢谢刘老师的明智,我也是什么事都不知道,连晟也不说,我也不会听片面之词,我这儿子人小鬼大,对他我还是了解些的,没办法教育不是拔苗助长,只能细水长流。
连晟妈妈13:
48:
58
如何教育孩子,特别是男孩,我真是无能。
连晟妈妈14:
17:
25
刘老师:
从连晟进小学,您一直带他升年级,他不是这事,就是那事总是给您添麻烦,我希望他大一岁会有些变化,他是一年不如一年,每年都在退化,现在孩子大了,打骂的管理肯定不行伤他自尊,讲道理他不受用,不好意思刘老师才开学又麻烦他,这孩子麻烦你多多费心,我感谢!
篇五:
《父母与孩子的对话》
父母与孩子的对话--你会说,孩子就会听.txt
爱人是路,朋友是树,人生只有一条路,一条路上多棵树,有钱的时候莫忘路,缺钱的时候靠靠树,幸福的时候别迷路,休息的时候靠靠树!
其实你懂的和孩子之间的对话吗?
现在首先请回答下列问题。
1您对孩子最不满意的事情是什么?
2您认为孩子有哪些优点?
3您认为孩子听话吗?
为什么不听话?
4您觉得孩子爱你吗?
喜欢你吗?
5您孩子的学习成绩如何?
如果不理想,那原因又是什么?
6总结一下自己在教育上可能的不足和问题。
7你认为家长应该对孩子都做些什么?
注意
1以上所有题目应该做书面回答。
2不要回避这个作业,当您看完全书后,再看您现在的回答,会有很多新的感触!
1其实我不懂你说什么——孩子对父母说说的最多的话其实
就是废话,不过,人们还是在说……
在许多次的讲座和报告中,我都会向所有的家长们提出一个这样的问题在您和孩子说的话里,什么词或什么话您使用的次数、重复频率最多?
★请你在这里写出来
很多家长会写快、认真点、细心点、做作业去、去问你爸、你小心点……
现在,请家长您自己再仔细看自己写的结果,有什么感觉?
在沉寂片刻后,很多家长举起手开始说了,每一次的调查结果都很接近,最高频率的词是“认真点”,其次是“快点”,还有就是“你真笨”。
有一次做这样的现场问答的时候,非常巧,有一位父亲带着他的儿子也来了。
当我把这
几个词写到黑板上以后,就问这个小孩“这位小朋友,爸爸是不是常常和你说?
认真点吗?
?
”
小孩说“是。
”
我又问道“那么是什么时候说的更多呢?
”
小孩说“我写作业的时候,还有早晨去上学的时候,还有去考试时说。
”
我说“噢,是这样的。
那你是不是真的明白你爸爸说的认真是什么意思吗?
”
小孩想了想:
“就是让我认真点吧。
”
我又问道“那怎么就可以认真点呢?
”
所有的家长都很安静地在听我与孩子之间的对话,这时候孩子一脸茫然但很坦率地说道“我不知道。
”
寂静,还是寂静,然后家长们互相私语了起来,但我分明可以听到很多诧异的啧啧声。
亲爱的家长朋友,你现在可以再仔细看看自己刚才写下的内容吗?
当然也好好琢磨一下孩子
到底懂不懂您常常说的“认真”?
结论很明白孩子其实是不懂的!
或许有的家长会说:
“我们家的孩子啊!
不管是什么道理他都懂,比你还明白呢,他就是不给你干啊!
”
不客气地讲,您的孩子还是不懂,要真懂就不会不干了!
我在与家长和孩子大量的接触中发现,在“学习”这个问题上,孩子听到家长说“认真点”这个词的时候,真正能够明白怎么认真学习的,真正认真去学习的人是凤毛麟角,至少目前我还没有碰到过!
就是这么夸张,但这就是事实。
反之,那些语言里“认真点”少的家长的孩子往往学习成绩倒很不错,这也看起来很夸张,但也是事实!
原因是什么呢?
这样家长通常并没有告诉孩子怎么学习才算是认真,怎么做才是认真,而往往只是用认真解释认真,孩子怎么会明白如何做才算是认真啊。
就这样,一个汉语里非常好的词汇就被我们的家长给用坏了。
家长常犯的一个毛病就是,把认为孩子不懂的事全都替孩子做了;相反,对以为孩子懂的事情缺乏要求和指导,实际上孩子对此恰恰不懂。
有时候妈妈手里拿着包袱,另外一只手拿钥匙费力地开门,孩子在旁边若无其事地看着,其实孩子有时候是属于真的不懂。
对孩子没有做必要的要求,孩子当然习以为常,视若无睹了。
认真也是如此,以为孩子知道如何认{与家长进行一次对话600字}.
真,其实孩子真的不知道如何认真。
我们发现许多家长在对孩子做要求的时候,喜欢单方面地表达自己的感觉感受和愿望想法。
这样做不仅说不清问题,也很容易造成双方情绪上的对立。
这种主观上的自以为是,往往是建立在对孩子漠视的习惯上。
这种主观的行为特点,似乎也是东方人的特点。
许多看起来很听话的孩子表现为——做一件事情不是因为本身的意义,考虑更多的是家长对“做这件事情”的感觉,而不是自己做这件事情的感觉。
不大会想“我该不该做”,而是考虑“家长是不是同意”。
这种依赖心很强的孩子表现得是如此乖巧,但自主性、独立性、创造能力却被强有力地束缚了。
相反,那些看起来很不听话的孩子行为乖张,由于总是陷入与家长的对立情绪的漩涡中,不能正确理会家长的意图,结果丧失了许多大好时机,最后后悔也无济于事了。
就像那个出租车司机说的那样,等大了的时候才知道父母的话是对的。
这类家长我经常碰到,但遗憾的是他们却不能从自身的教训中总结出来为什么会是这样的结果!
这样的家长通常有两个特点。
{与家长进行一次对话600字}.
一是由于这样的家长与孩子对话交流缺乏足够的耐心,与家长自身的教育文化程度没有太多关系。
家长表现往往很主观,认为孩子对这么简单的事情一定是很明白的,所以只是主观地提出了要求和愿望,但具体怎么做却又疏于指导!
可是做事情不是只靠愿望就可以实现的。
何况还只不过是家长本人单方面的愿望。
{与家长进行一次对话600字}.
二是说“认真点”往往是针对学习,而学习到底该怎么进行,自己心里并不太清楚,清楚的又往往是偏颇和不完整的认识,甚至是错误的理解。
“认真点”、“一定要认真”给孩子更多的信息只不过是主观意愿的表达,缺乏对客观行动过程中的明确指导。
孩子们怎么能知道如何“认真”,如何实现“认真”呢?
在家长对孩子说“认真点”的时候,孩子常常会回答“是,知道了。
”而脾气大点的孩子会说“知
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