学年第一学期期末初三语文质量监控分析.docx
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学年第一学期期末初三语文质量监控分析
2010学年第一学期期末初三语文质量监控分析报告
进修学院董学平
一、答题分析
(一)文言文部分质量分析
1.默写(1-6题)
具体内容
错例
涯----山崖的“崖”加三点水
蹄----啼(较多)
与----于(较多)
锦-----绵
述-----漏写一点
错因分析
同音、形似现象,错字和漏笔画,书写不规范(“轻”中的横撇就写成撇)
建议
平时在积累错题时,进行分析比较,尽量在理解的基础上记忆。
学生有共性的错误要给予指导,并且强调记忆。
2.诗词理解(7-8题)
内容
词义的理解
沙场:
战场、(记忆、梦中和尘土飞扬的)战场,修饰语不偏离对战场的理解得分。
错题
抗金前线、前线、军营、前线、打仗的地方(出现战场得一分,除此零分)
错因分析
学生对注解不熟,凭借自己的理解揣摩猜测,有些根本是和其他注解混淆,答案五花八门。
建议
辅导学生按照书下注解理解记忆,尽可能做到严谨。
3.课内文言文(9-11题)
第9题
错例
南宋、唐、清
范仲淹、柳宗元等
顺序颠倒
错因分析
朝代、作家混淆、朝代人名颠倒或写在同一空上
建议
作家作品帮助学生更加熟悉,或者用多种方式记忆。
审题希望学生完整读题。
第10题(三个得分点:
1临、于,2翼然,3句子完整顺畅)
错例
翼然:
像鸟一样、四角翘起的亭子
错因分析
关键词翻译不到位(临或者于)
建议
平时关注一些重要句式和重要的字词
第11题:
寄情山水或围绕最后两句而展开
错例
寄情山水,与民同乐(扣1分)
游山玩水的乐趣(扣1分)
与民同乐(0分)
错因分析
学生没有根据题意来理解回答,多有套主题的现象。
表述不精准。
建议
辅导学生时还是要关注文本的文思文脉,尽可能让学生清晰理解内容主题和层次结构。
总之,扣住文本具体落实。
4.课外文言文(12-15题)
12题好:
喜欢、喜爱、爱好
引:
拉、拉开
错题
好、善于、擅长(出现喜欢然后让老师做选择扣一分)
一个一个过、瞄准等完全意思不对
错因分析
学生积累不够和对文本读不懂。
第14题:
齐宣王好射,悦人之谓己能用强弓
错例
左右皆试引之,中关而止(50%答错)
错因
没有真正读懂文本(只是表层理解。
)
第15题:
被蒙蔽、缺乏自知之明等用自己的话经过提炼的答案
错题
抄原文“而终身自以为用九石”或解释这句(1分)
其它:
自吹自擂、金玉其外或者生于忧患等毫不相干的答案
错因分析
文章完全没有读懂,或者回答的只是表层含义。
建议
课外文言文悬殊很大,要分层指导。
像出现九块石头的理解,说明学生阅读层次很低。
(执笔:
文言文阅卷中心组)
(二)现代文阅读质量分析
A.答案要点及评分细则
(一)(22分)
16.(6分)
(1)地球上其他物种对人类的价值与贡献
(2)物种加速灭绝的现状(物种灭绝1分,从“加速”角度概括1分)
(3)许多濒临灭绝的物种为医药研究提供宝贵的资源。
(笼统谈如“锐减的生物多样性对人类的影响”1分,无“医药研究”不给分)
(每空2分,顺序不可换)(不概括三个方面,写具体内容,每项1分)
17.(4分)举例子作比较列数字(作比较和列数字任选其一)(2分)
说明其他物种能帮助人类获得丰收(2分)
18.(6分)澳大利亚青蛙为治疗胃溃疡的研究提供资源(2分)
北极熊为治疗骨质疏松症的研究提供资源(2分)(作用不写明1分,仅写物种名称不得分)
不能只举其中一例(1分)。
同是濒危物种,但一个现已绝种,另一个濒临绝种,角度有所不同。
(或者,举两个例子,与“许多”照应,强调保护物种的重要性)(2分)
19.B(3分)D(1分)
20.(3分)控制温室气体的排放;对猎杀濒危动物的行为加大打击力度;控制漏油等环境污染(或取消航线)
(二)(26分)
21.(3分)短工们为了赚钱维持生计在烈日下苦苦等待雇主的场景(“记叙”1分,“描写”2分:
环境1分,怎样等1分)
22.(3分)通过环境描写(1分),刻画短工们艰苦的工作环境,为下文短工们在烈日下的煎熬做铺垫(或,表现了天气的炎热,与城里人形成对比,表现短工们工作生活的艰辛)(2分)
23.(4分)比喻(2分)生动地表现出短工们对劳动的渴望(2分)
24.(3分)D
25.(5分)(指出对比2分)如,短工们与城里人的对比;短工之间有活干的与没活干的对比;等待雇主时的懒懒散散、煎熬与想象被雇佣时的痛快劳动、幸福的对比;酷暑中物美价廉的西瓜与他们充耳不闻的对比;“街上几乎没有行人”与“他们却还呆在这里”的对比
(分析好处3分)突出了(1分)短工们工作环境的恶劣,生活的艰辛,以及对劳动极大的热情与期盼等(2分)
26.(8分)评分:
感点2分,展开4分,语言2分,视理解的深浅酌情给分。
感点参考:
以乐观的态度面对生活的艰辛;无论身处何种环境,应该坦然面对生活,为生存而斗争;坚持不懈、坚忍不拔的毅力;生活不易,所以需要勇敢面对;勇于承担的责任感;生命没有高下之分,只要努力奋斗,都值得尊敬。
B.典型错误及原因分析
16题:
因审题不清或未看懂文章而答错。
①未围绕“本文”,从全文范围讲,如:
其他物种给我们食物,其他物种给我们水喝,其他物种给我们丰收。
②未“概括”“三个方面”,只摘录具体内容。
③未紧扣“依次”,不讲究先后顺序
④第三点太笼统,或不提“医药研究”
17题:
①“举例子、列数字”的“子”“字”写错
②没看懂文章,写了别的作用
18题:
①概括不具体,泛泛而谈,如:
青蛙让人类对医学有新认识。
②文章没读懂,概括重点有偏颇,如:
我们对环境的破坏使一种有极大药用价值的青蛙灭绝,或,在澳大利亚青蛙身上研究胃溃疡。
③未概括“例子”,如:
澳大利亚青蛙、北极熊。
④表述概念化,不具体,如:
只举一个例子不能准确说明许多物种为医药研究提供宝贵资源,未能突出体现说明文语言的准确性。
⑤文体意识不强,概念(说明、议论;正面、侧面)混淆,如:
如果只举一个例子缺乏说服力。
19题:
选择D
20题:
作为开放型题目回答,完全脱离材料。
21题:
概括不全面,“记叙”不“描写”,“描写”不“记叙”。
22题:
“环境描写”未点出
23题:
对人物生活处境理解错误,如:
表现短工们对劳动的热爱
24题:
选择A或B
25题:
①所选例子不构成对比,使分析变成无本之木,无源之水。
②分析未围绕所举例子,仅表现文章主旨
③分析不符文章主旨,如:
显示出短工们对工作的热情和他们的勃勃生机和工作的干劲。
④举例无具体内容,也不概括,仅写第几段和第几段的对比
⑤只有结论、作用,没有分析
26题:
①感点分散,有两个以上感点,但没展开。
②观点无根据,或者错误观点。
如:
因为不好好学习才成为短工;感谢父母等。
③感点与文章毫无关系,或展开部分脱离材料,有些展开部分变成了检讨,如:
我们平时太懒,身在福中不知福,不懂得珍惜等。
④仅仅罗列现象,没有感点,或者以情感体验(如同情)为主,缺少概括,没有明确的感点。
⑤写不满四行。
⑥不了解作品所描述的时代背景,如:
资本主义社会;明白了当时环境的黑暗、短工的可怜。
⑦不理解文中人物的处境,如:
短工们正是对事业的热爱才在烈日下苦苦等待,值得我们学习。
⑧写成对写作特色(对比、环境描写)的赏析
⑨书写不规范,如:
无标点,不断句;同音字错别字,艰辛-坚,辛酸-心,震撼-振;开头空两格等。
C.教学建议
1.关注学生独立自主阅读的训练,良好的阅读习惯的培养。
学习如何经过独立思考、专注阅读、边读边想问题的训练,学会信息的筛选和基本分解。
2.注重各题型答题规范的指导。
3.在学习习惯方面继续严格要求,如:
错别字、书写的规范等。
4.要引导学生关注生活。
5.培养文体意识,注意表述的严谨规范。
【附】第26题优秀答案选
8分
(1)社会是复杂的,当有人在享受、娱乐时,有人也在辛劳地工作。
短工是劳动者的代表。
我无法想象他们生活的艰难。
与自己的生活对比,我才发现平淡也是幸福,并且来之不易,要珍惜这种生活。
(2)短工为了让家庭生计有所回转便勤奋地工作,不顾自己的身体是否承受得住,这让我感到生活其实并不是件简单的事。
所以我们要珍惜自己所拥有的美好生活以及良好的学习条件,不要抱怨,还要学习他们坚持不懈的精神。
(3)劳动是无比幸福的一件事。
文中短工们不畏炎热和辛苦,拼命地工作,只是为了赚钱来养家。
在生活中拥有幸福的人,往往是辛勤劳动的人。
他们可以为了自己的家庭放弃享乐,这样的幸福也是真正的幸福。
(4)底层苦力人们需要社会的关怀。
本文中短工们的生活极其不易与艰辛。
当今社会如此,不少底层劳动人民付出了极大的努力且只获得极低的报酬,他们应该拥有更多慰藉。
所以我们也要时刻爱护他们。
(5)短工们为养家担起重担,是负责任的一种表现,一个拥有责任感的人才能在困难面前勇往直前,因为这是一份使你支持下去的动力,即使过程充满艰辛,但为了守护的对象,肩上的责任,便能翻越一座座险峰。
(6)短工们的生活是艰辛的,但他们仍用双手不断为生活打拼,他们身上有值得人钦佩的毅力和坚韧,而我们是那么的幸运,不用为生计奔走,但执着和坚韧精神也须长存心间,要向他们一样用双手搏击未来。
7分
(1)他们的生活条件确实差,但我觉得他们在挥洒汗水辛苦劳作时是幸福的,因为他们热爱劳动。
即便是酷暑难当,他们把它作为一种内心的渲泄。
即便是一种奔放的快乐,连我也觉得这是有好生活的人尝不到的。
(2)文中短工们厌倦休息、渴望劳动,他们为家庭辛苦奔波着,在工地中大汗淋漓却能苦中作乐,因为他们在劳动中充实了自我,得到满足感,我们在学习中也应如此,不知疲倦,在知识的海洋中充实自己,得到满足。
(3)短工们艰辛的生活深深地触动了我,贫穷的他们让我觉得生活应该永不放弃,要像他们一样有责任感,而同时他们也是苦于生活。
如今,我们应该对这些处于最困难阶层的人们送去关怀,让他们不再痛苦。
(执笔:
现代文阅卷中心组)
(三)作文部分质量分析
A.总体概况
1.大部分学生题意理解准确,选材能比较恰当地围绕中心,较多学生以家庭、学校生活为材料,爸爸、妈妈、老师和同学成为“年度人物”的较多;大部分学生的作文中心还算明确,对生活有正确的认识。
2.大部分的作文语句比较通顺,思想表达比较清晰。
3.大部分作文思路比较清晰,结构较合理。
B.存在问题
1.小部分学生审题有偏差,对“年度人物”的理解不清楚;个别学生随意改作文题目。
2.较大部分的学生选材缺少新意,内容比较平淡。
3.相当部分学生不会点题,对文章的中心挖掘不深。
4.不少学生不能运用已有的素材积累,作文材料在考场临时组织,表现为材料比较零乱,表达不连贯。
5.学生语言靓丽不够,大多未能注意修辞等语言元素。
(执笔:
作文阅卷中心组)
(四)本次考试几个关注点
1.学校质量不均衡,部分学校较困难;
2.现代文阅读是薄弱点;
3.思路把握与要点概括是难点;
4.作文成绩差异小(要正确归因)。
二、如何正确把握中考的方向?
要点:
1、以《课程标准》和《考试手册》为依据;
2、以近年来中考试题为重要参照;
3、重视中考答题精细化倾向。
三、如何合理安排一学期的教学?
一是时间阶段安排。
教学节奏很重要。
建议分三段:
新课阶段,专题复习阶段,综合复习与查漏补缺阶段。
二是教学内容安排。
专题复习阶段,应该确立哪些重要专题?
选取哪些典型材料?
综合复习阶段,要做哪些综合训练卷?
尤其是第一阶段,有几个问题要处理好:
1、兼顾三个板块。
中考有三大板块,在上新课阶段(大多是阅读课文)要考虑如何兼顾。
比如《夏衍的魅力》一文,可以兼顾到写作,如何写人,如何选择材料,如何
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