教师继续教育是教师教育的重要组成部分是提高全体在职教.docx
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教师继续教育是教师教育的重要组成部分是提高全体在职教
主编:
gzfdjs106
第6期2012年8月14日
教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。
多数学员对此有所认识,在学习期间,无论是培训论坛、研修日志,还是我的教学故事,都能结合实践,奉献感悟经验和成长秘籍,有的让你茅塞顿开,有的让你如获至宝,有的让你奋发向上,有的让你会心一笑…….
本编借简报这块阵地陆续发表大家看法,与大家分享交流,共同成长,携手进步。
60根心弦的振动
吕梁市汾阳二中武根深
2009年年末的一天,习惯性地翻起《特别关注》杂志,读到一篇文章-----《好好活着就是爱母》。
读着读着就泣不成声,泪流满面。
过一会儿再读一遍依然还是泣不成声,泪流满面。
第二天翻起来再读,依然----------。
于是我立即产生了拿着这篇文章到我所带高二107班读一读的想法。
周二晚是我的晚自习,我拿着文章走进教室,让学生把桌子上的东西全部收拾了静静地坐好。
然后稳定了一会儿情绪,开始把文章读给学生。
之前我告诉自己一定要克制情绪把文章给念完,但是------不能!
读到第二自然段“然而,这个叫做查海生的孩子,他在另一个世界不会知道,在他生日那天早晨,母亲已经在乡下的炊烟中熬好了一锅红米粥,以这种传统的方式在为北京的儿子默默祝福。
”我又泪流满面啦!
读至第三四五自然段:
【当冰凉的铁轨上躺着一个血腥的生命,一个母亲的心,再也经不起碾压。
在生日那天结束自己的生命,也许,这是世界上最让一个母亲心碎的事情。
在那个雨水滴沥的乡村三月,这个叫做查海生的男人的骨灰,被送回了母亲居住的乡村,就在房门前三百多米的松树林下,垒起了一座土坟。
从此,一个母亲的视线,一天没有离开过儿子的土坟。
母亲还活着的,是她碎了的身体,陪同儿子入眠的,是母亲的灵魂。
在二十年乡下的风雨声里,一个母亲哭她的儿子“海生”,哭坏了眼睛。
“海生”,是一个母亲在经久的岁月里,一直在她唇间不停呼唤的乳名。
”】我又哭得一塌糊涂,实在念不下去。
学生张旭接着把后面念完。
【海子自杀后,很多人惊呼,这是一颗彗星的陨落。
海子灿若星河的诗歌,有人叹息,他的诗歌是惊雷。
然而,在母亲眼里,根本没有彗星,只有连着她心房的一个生命。
更没有惊雷的声音在母亲耳畔响起,在耳畔响起的,只有一个孩子在母亲梦呓里的啼哭。
一个国家,可以失去一个诗人。
而一个母亲,根本不能失去孩子。
海子,他把最疼痛的一首诗,没有写进他歌颂的土地里,而嵌进了一个母亲疼痛的血脉里,心房中。
所以,我总觉得,在春天来怀念这样一个诗人,其实对母亲来说,更是一种剜肉剔骨的残酷。
浩瀚天际的天空,它对广袤无垠的大地,如何表达深沉的爱意与温柔的呢喃,我以为,那是密集的、轻盈的雨水与雨丝。
那么,一个孩子对母亲,如何表达最深的爱呢?
我想,答案只有一个,好好活着,就是对母亲的爱。
再没有一个健康美好的生命,让孕育了生命的母亲更幸福的了。
】
之后,我只说了一句话:
“同学们,静静的想会儿吧,与自己的心灵说说话。
你曾经或深或浅的伤害过母亲吗?
现在,你最想对他们说什么呢?
”
教室里格外的安静,大多同学眼圈红红的,偶尔还有抽泣声。
同学们拿起了笔。
半个小时后,讲桌上交来了同学们的随感。
我没有马上去翻看,而是紧接着对他们说了这样一段话:
“同学,你知道吗,老师为什么每次念每次都念不下去呢?
”教室里无声。
“因为老师也是一位母亲,老师读这篇文章的时候是站在海子母亲的角度感受着母亲的心情,那是怎样的一种碗肉剔骨!
对于一个还未曾做过爸爸妈妈的你们是无法共鸣的!
但是,也应该是有很深感触的!
对于大家来说,人生的路还很漫长,我们未来或许会面对落榜,或许会面对失恋,或许会面对失业,甚至会面对破产。
人生之不如意十有八九,但是不管走到哪一步,别忘记老师的话:
好好活着!
笑着迎接每一天!
不埋怨!
不消极!
不颓废!
正确理解!
积极面对!
相信事情总会好起来的!
总有一天,任何人都会和母亲在一个路口松开牵了这一辈子的手。
那么,在和母亲有限的时光里,就是要好好陪着母亲,好好活着,让母亲感受到你的幸福而幸福。
”
台下响起了不绝的掌声!
掌声是一份真诚!
掌声是一份感激!
掌声是一份信念与信心!
掌声是一份承诺!
掌声是一份责任!
掌声化作了力量!
突然,班长喊出:
全体起立!
同学们立刻响应。
他举起拳头喊出:
“好好活着!
”同学们也举起拳头齐声:
“好好活着!
”他再喊:
“母亲!
我爱你!
”同学们齐声:
“母亲!
我爱你!
”他又喊:
“老师,请放心!
”同学们齐声:
“老师,请放心!
”
这个结果我实在是做梦也想不到,连续多少日子这个场景一直在我眼前浮现!
下面是几个学生的随感:
郭晓霞:
也不知什么缘故,自上了高中后,我越发觉得自己对母爱、父爱体会得更深切啦!
休息回到家,他们一脸灿烂!
他们虽然都是农民,都很平凡,但他们对我的爱很不平凡!
“孤独的时候,想想父母的眼神;颓废的时候想想父母的白发。
”这句话已经激励了我的整个中学时代,它也将伴我走完补习班,走向人生!
每次想要放弃的时候总会想起父母那双眼睛,并激励自己,凡事都要做好,以便离开校园后能够顺利参加工作,用自己的劳动所得换取父母下半生的幸福!
爱父母,就是要好好活着,而且要活得精彩!
屠瑞健:
曾看过这样一首诗:
“我们爱母亲和母亲爱我们不一样,我们爱母亲是一条小溪,而母亲爱我们则是大海,我们可以走遍天涯海角,却总也走不出母亲爱的街场”。
李老师给我们读了海子的故事,这篇文章给了我很大的震撼。
然而最令我震撼的是一位女老师读着读着会泣不成声。
我想这大概只有一位母亲才能够这样。
我们这些学生也是李老师的孩子,我们也把李老师当作母亲一样看待。
在课堂上,李老师的一个眼神是我们学习的动力;一句鼓励是我们奋斗的进行曲。
我们现在只有通过自己奋斗、努力学习,用最好的成绩发挥自己的最大潜力才能回报老师,回报母亲!
梁雅玲:
今天,李老师给我们念了一篇文章《好好活着就是爱母亲》,文章是写海子的母亲,那位为儿子奉献了一生最终却是白发人送黑发人的母亲,我不能了解她究竟承载了多少悲痛,但我深切地知道没什么比失去子女能让母亲更伤心的啦!
我,作为一个母亲的女儿,深切地感受着母亲对我无微不至的照顾,有时却无法体会母亲的用心良苦。
母亲总说:
“你们一定要努力,将来要幸福地生活,妈妈不图什么,这辈子就这样啦,你们可一定要活得比妈强呀!
”或许以前的我并不能深刻体会母亲话中的殷勤希望。
但是,现在,我可以!
我会!
我想大声地对母亲说一句:
“妈,我爱您!
您辛苦啦!
我会好好地活着,一定会好好地快乐地活着!
”生活会有艰苦、会有困难,但我不再害怕,因为有母亲、有爱!
我会活得精彩!
我懂了,原来好好活着就是对母亲最好的回报!
田健勇:
李建丽老师是一个集爱心、善良、学识于一身的好老师,《好好活着就是爱母亲》,是李老师含着泪、哽咽着为我们诵读的一篇文章。
文章讲述了当代诗人海子在他25岁生日那天卧轨自杀的事,而此时远在乡下的母亲却熬好了一锅红米粥以这种近乎传统的方式为远在北京的孩子庆祝生日,那里沉积了一位母亲对儿子难以述说的爱与关怀。
这篇文章以及老师平易近人的态度感化了我,她那颗爱学生如亲子的心催人奋进!
李老师更似我们的母亲,用她的爱做主线向学生传授着她渊博的知识。
王新孝:
还记得高一刚进班时老师说过:
“经过三年的高中生活,真正成功的不只是那些考上大学的学生,而是通过三年的高中生活,培养出坚韧性格、积极面对生活的人”。
物理知识的丰富加之老师精彩的传授讲解让我喜欢上这门课程,然而一位老师因为一篇文章泣不成声、泪流满面,不禁让我重新思考生命的意义。
面朝大海、春暖花开,这是海子诗歌让我最感动的地方,这句话的深刻意境让人心旷神怡,字里行间透露着一股面对生活的坦然。
然而,这优美的意境终究成了海子的奢望,因为他将自己的生命那么轻易的挥霍啦,留下的是人们无助的叹息,更多的是一个母亲深沉的痛!
也许我们感觉不到那种痛彻心扉。
但是,我们从一个老师、一个母亲的泪水中应该感觉到生命的厚重!
曾经想过懂得对自己好的人才有资格对别人好,其实父母需要的并不多。
有时候一个健康快乐的你就是父母最大的安慰,我们处于人生起点和终点的交叉口,不管结局如何都应该挺起胸膛,坦然面对,要尊重自己的生命!
学习的意义在于:
学习知识、学习生活、学习怎样爱自己的生命!
我把学生的随感放在自己的床头,随时翻翻。
他们认识到这种程度,也正是我的初衷!
我享受着教师这个职业带给我的成就感,因为他们从老师这里学到的不仅仅是知识。
教师的作用也真的不仅仅是传授知识!
我深切感受被我拨动的60根心弦的振动,对应的是60颗心灵的深刻洗礼,对人生更深层次的感悟!
相信对他们是终身受益的!
我被60根心弦的振动所感动。
我被自己感动!
如何能做到教学相长呢?
大同五中吴明
我们传统的教学中,教师通常把学生看成管教的对象,因而不重视也不愿意向学生学习,这使教师失去了从学生眼中认识自己、发展自我的机会。
随着教育观念的转变,教育被看作是一种主体与主体之间的交流与合作活动,主体之间只有平等共事、相互学习,才能实现双赢。
对于教师来说,更应该向自己的学生学习。
况且,教师专业理论的发展也越来越强调教师的专业发展应该与日常的教育教学生活联系起来,而在其中,学生是最活跃、最有可能给教师提供一面反照自己的“镜子”。
如果套用一种术语来说,“教学相长”可能够更为合适。
但是如何能做到教学相长呢?
也是一直以来困惑我们的一个话题,我也阅读了不少有关方面的书,可以从以下几方面努力:
一.古代教学的一个重要特征是强调苦学。
随着时代的发展,人们对学习的兴趣问题逐渐重视起来,强调学习的过程应该是一种满足求知欲望、追求理想生活的快乐过程。
1、教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识,而是培养学生的自我学习能力以及创新精神。
2、承认教师是“教”的主体,但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位。
3、“教”的过程是一种师生交流、互动的过程。
4、“教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”。
二.学生在学习中的主体地位应该得到教师的尊重和信任。
学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。
为此,“学”的中心任务不再是积累知识,而是培养问题意识和批判反思能力。
三.师生之间不仅仅是”师生关系”,还应该有各种新型关系:
一是思想民主,即要清除旧的思想,吸纳崇尚民主的现代教育观念;二是教学民主,尊重学生,给学生创造民主的学习氛围;三是作风民主,对学生要做到心与心的沟通,形成教学相长的良好风尚。
教师对学生的爱通过某种信息传递给学生,有利于调节控制学生的行为,使学生体验教师炽热的情感,感受到教师的爱心。
从学生方面来看,会形成良好的心境,有利于激发学习兴趣,学生对所爱的教师会伴有一种信赖感,这种信赖感是实施教育的基础。
教师和学生完全以平等的身份出现,双方都敞开自己的心扉,接纳对方的信息,并获得理解和沟通。
在这种交往中,不仅仅是师生知识层面的交往,也涉及到人类普遍的生活经验,同时还表现了师生各自的人格魅力,教师不再是知识的占有者和施予者,而是通过对话诱发学生思考,在对话的问答中把握知识,在对话中提升教师和学生双方的人格。
为维护期待型师生关系,教师应给学生以积极的期待,从而使学生的学业与行为产生良性循环,同时,教师对学生的期待应当客观、公正,避免因主观偏袒而产生的师生之间、学生之间的抵触和对立,为学生的发展营造良好的期待和激励环境。
建立与维护合作型的师生关系不是一蹴而就的,而是一项长期、复杂和富有创造性、开拓性的工作,需要教师自己去探索、去创造,靠自己的爱心去研究新情况,解决新问题,取得新成果,进入师生合作的新天地。
希望通过对课程的学习及培训,能更进一步的明白教学相长的含义,也能更好的吧它利用到教学中去。
辅导教师评论:
如何能做到教学相长呢?
这个话题提的很好,分析也很到位,只是缺少你在教学实践中要解决的办法和愿景
对《爱岗敬业是师德修养的出发点》的认识
忻州市保德中学张少锋
自古教师职业在人们心目中的地位都是高尚而神圣的。
学生们总是用这样诗句形容老师:
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”或者“随风潜入夜,润物细无声。
”这些都是赞美老师对教师职业无限的付出和努力。
得这些赞美的原因,正是教师最平凡的职责——爱岗敬业。
爱岗敬业教师最美丽的语言。
它诠释了一名教师对自己职业的热爱和重视。
爱岗敬业就是爱学生。
身为一名人民教师,从教十载。
我深深地懂得,教师对学生的爱,不能局限于个别的对象,而是面向全体学生。
教师所肩负的是对一代人的教育使命,并非对个别人的教育任务。
这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股无可阻挡的力量,我用我的爱心感化着学习困难的学生。
当然,教师对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学生的人格。
如果说爱学生是爱岗敬业的重要部分,那么加强自身的修养就是完成这一部分的基础。
不断提高自身的专业知识和道德修养,也是爱岗敬业的表现。
在工作中,完善自己的教学方法,借鉴其他老师优良的教学方式,提高自己的教学水平,才能让自己的工作达到一个新的境界。
更有利于推进教学的进展。
而品德是教师的灵魂,我国古代大教育家孔子曾说:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
一个品德高尚的教师带给学生的,总是比他在课堂上讲的更多。
所以爱岗敬业的老师应该努力提升自己。
作为一名班主任老师,在热爱自己工作的同时,我也享受到了付出带给我的快乐。
让我感受到作为一名教师是一件幸福的事情。
对我而言,为自己作为一名教师而幸福,也是爱岗敬业的一部分吧。
爱岗敬业是一种习惯,一种责任,一种积极的生活方式。
而我会让教师的光辉在自己身上绽放,诠释教师的意义。
如何提高教师的师德修养
忻州市保德中学张少锋
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。
那么,如何提高教师的师德修养呢?
本人认为应从以下几方面做起。
一.提高师德修养从自律做起。
既要言教,又要身教,身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要“为人师表”。
首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。
要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。
教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
因此,教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、护法,以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应。
教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率。
教师要成为追求真才实学的榜样。
教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。
随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍。
当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。
教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。
二.没有爱心的培育就没有师德的提升
教师对学生的爱,就是“师爱”。
在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
因此,师爱就是师魂,没有爱心的培育就没有师德的提升。
沁源第一中学李晶
作为一名平凡的物理教师,没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大做为,可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
我爱我的教育事业,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
记得我刚踏上工作岗位的第一个月,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
当时班上有几名男生,由于学习的基础问题,接受能力弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次。
对有些学习习惯不好,不想学习的学生心里一着急,还免不了批评几句。
一段时间后,我开始觉得我上课时课堂气氛越来越沉闷。
怎么一回事?
我陷入了沉思。
找了学生谈话后才知道原因:
是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。
试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎么不会感到气馁和受伤呢?
那怎么还能积极愉快地学习呢?
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
对于学生学习实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度。
同时也告诉学生:
“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。
”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的积极性。
在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:
希望得到别人的肯定是每个人的天性。
(更何况是孩子。
)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了自信心,对待各种事物的态度就会更加积极。
比如所教的一个叫席洋的学生,他在班级中物理成绩是不太好的。
对物理没有什么兴趣,上课听讲也不是很认真。
发现这种情况后,我课下找他谈话,从侧面夸他是一个非常优秀的学生,对物理只是还没入门,对于学物理是非常有实力的,只要静下心来仔细的钻研一下物理中的所学,它的物理成绩会有很大提高。
通过对他的鼓励,我发现他开始变得有自信,作业能够自己独立完成,而且做得很好,因此我在班上主动的表扬他,让他变得更加有信心。
虽然现在他的学习成绩还不是最好,但我相信只要他一直保持着这种学习态度,学习成绩一定会有很大的提高。
教师的朝气、活力、心情直接影响着学生。
教师在课堂上一个温柔的目光,一句亲切的话语,一个迷人的微笑,无时无刻不在传递着教师的真情,感染着学生,激励着学生学习的热情。
有人说:
“快乐是一种生活态度。
”让我们忘掉生活中所有的烦恼,快乐地生活,快乐地工作。
让我们大家携起手来,用我们的心去拥抱教育事业;用我们的爱去浇灌课堂;用我们的情去描绘未来,让我们都能拥有一颗健康而快乐的心,面对每一个学生,每一节课,每一件事。
我们的每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,不能把学生仅仅看成是知识的容器。
教师教学行为应该成为学生一种愉快的情绪体验和积极的情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞,是其乐融融还是愁眉苦脸?
伴随着学科知识的获得,学生对学科学习态度是越来越积极,还是越来越消极?
这一切都与教师的教学行为有关。
教师的教学行为的设计,要围绕学生的发展为中心,否则的话课堂上可能就会出现“众生皆醒我独醉”的场面。
如果“以学论教”,以是否使学生的发展来评价教师,那对教师教学的评价,学生岂不是更有发言权,学生岂不是最好的评课专家么吗?
除此之外,教学以来我感触最深的一点就是:
现在的学生已不甘愿做知识的“容器”,而逐渐地开始用自己的大脑思考问题。
他们不再对教师的说教、名家的言论、课本上的内容奉若神明,而是敢于说“不”,要“标新立异”,表现出强烈的探究意识和创新精神。
作为教师,应与时俱进,彻底转变思想观念,树立新课程观念。
在新课标的理念下,积极适应学生,改变教法。
在“平均速度的测量”一节课中,我设计了这样一个问题:
“当你坐在长治开往北京的火车上,你非常想知道火车运行时的速度,那么你会想出哪些办法?
”学生们都兴奋起来了,大家纷纷尝试。
他们的想法很多:
学生甲:
“找列车时刻表,查找介休与北京的距离,再计算平均速度。
”
学生乙:
“找地图,计算介休到太原两地的距离,再记录列车的起始时刻和终了时刻,计算平均速度。
”
学生丙:
“询问火车司机,可以知道瞬时速度。
”
学生丁:
“先查阅资料,看看有没有过桥、过隧道的时候,事先知道桥长或隧道长,也可以计算列车的平均速度。
”
学生的方法真是五花八门,而且不等老师评价,同学们之间互相评价起来,哪种方法好,哪种方法存在不合理之处,应该怎样改进等等。
学生们将几种大家都认可的方法总结出来后,我并没有就此罢休,而是接着让他们谈出“怎么想到用这种方法的”,以引导学生在学习知识的同时,掌握过程与方法,而且很自然地解决了计算问题。
初步创设出学生构建知识的良好氛围,将学生的经验和体验与所学知识有效整合。
曾经,我们紧握着严谨的学科知识,将其塞给学生,希望他们从中体会知识的精妙之处,但是结果却吓退了许多学生,其中重要的原因是:
学生没有在物理的学习中感受到亲切。
初中阶段的学生虽然具备了初步的逻辑思维能力,但还需要经验的支持,应在一定感性认识的基础上,拓展逻辑思维能力。
如果教师在教学中能够从学生的兴趣人手,了解学生的生活世界和科学世界,帮助学生从生活世界走入到科学世界的研究中来,一定会提高学生学习的能力。
这些都是发生在我课堂教学上真实的事情,在教学活动中它非常普遍。
但它就这样存进了我的记忆库里,每一个时刻,每一处细节,都觉得有保存的价值。
高中物理9班截止8月22日注册学员190人,作业提交71篇,被班级推荐7篇;研修日志提交220篇,被班级推荐60篇;我的教学故事提交数16,被班级推荐数8;论坛研讨发帖474回帖1029精华贴2
总的情况很好,望学员们再接再砺,共创佳绩。
祝各位七夕节快乐,幸福!
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