M1U1 look and see 1BM1教学设计方案.docx
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M1U1lookandsee1BM1教学设计方案
M1U1lookandsee1BM1教学设计方案
教学设计方案
学校
明强
班级
一(5.6.7.8)班
学科
英语
课题
M1U1 lookandsee
教时
1st
设计者
程丽娟
日期
一、教学目标:
Usingnounstoidentifysmallanimals
e.g.,frog,rabbit,bee,bird
Usingnumeralstocount
e.g.,one,two,three
Usingthekeypatterntointroduceoneself
e.g.,Iama…
二、制定依据:
1、 内容分析:
掌握一些小动物的名称,并且能够用10以内的数字去数一数小动物的数量。
结合上学期的基本句型Whatcolour…?
增加课堂容量。
2、学生实际:
小动物的名称基本很简单,有部分基础比较好的小朋友对课堂的积极词汇掌握很好。
可以和已经学过的知识点如关于颜色,数量,大小来进行相应的联系学习。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2’
5’
20’
8’
Warming-up
Pre-taskpreparation
While-taskprocedure
Post-taskactivities
Homework
Saysomerhymes.
1. Greetings.T:
Howareyou?
What’sthis?
Whatcolouristhepen?
…
2. Showthemapicofnatureinspringandasksomequestions.e.g.,Whatcanyousee?
Howmany?
Whatcolour?
1. Learnfournewwords.(Frog,bee,rabbit,bird).
Step1:
Showthemaflashcardtoteachandspellit. Step2:
Asksomequestionsabouttheanimal.E.g.,Whatcolour?
Howmany?
2. learntherhymeonpage
2.
1. Maketheirownrhymefrompage
2.
2. Playagame.
1. p2-p4听磁带读1遍,自读1遍。
2. 制作一个自己的儿歌。
Rhyme1:
tallgirl,shortgirl,oneandtwo…
Rhyme2:
one,two,redandblue,upanddown,orangeandbrown…
Answermyquestionsandgreettothefellow.
Lookatthepicandanswerquestions.E.g.,Icansee…Five/one.Itisgreen/orange/red…
1. Readthewordtogether.
2. Littletrain.
3. Answermyquestionsaccordingtothepic.
Readafterme.
Makeanewrhyme.
Theyactanimalwhichissaidbyme.
儿歌轻松欢快的节奏可以放松小朋友的情绪。
在一起朗诵的过程中相互唤起旧知识。
自然的问候使英语学习更加贴近生活。
复习旧知识,为后面内容伏笔。
充满想象空间的问题可以更好的打开学生的思维。
复习的同时引入新授内容。
根据不同的单词,给出对应的问题,让学生自己讨论,形成一定的知识容量。
根据课堂内容做替换练习。
巩固基本词汇,轻松愉快结束课程。
反思
重建
反思:
这节课的教学任务是四个小动物的英语名称(frog,rabbit,bee,bird)和已学过的句型进行搭配,一方面可以学习新的知识,另一方面可以在一个寒假后对旧知的复习。
本课的成功之处在于:
一.教授讲究了一定的方法如单词的发音,外形,意思转到对单词的拼读上。
二.对单词的要求有了进一步的提升,不仅仅认识单词,会读单词,而且对字母的口头拼写也做出了一定的规定。
以下有几点是在沈校长,马老师和王老师在评课中指出的不足。
一. 设计的东西太过于平面,对课文抓的紧,句子,词是停留在点上面的。
围绕这四个词汇就反复的操练句型Whatisit?
Whatcolourisit?
Howmany?
没有体现出课堂的层次感和递进感。
二. 整个课堂的进程完全是由教师主宰了,学生处于被动,一直由教师发问Whatisit?
Whatcolourisit?
Howmany?
而学生练习到的只有这些问题的答句。
重建:
针对以上几点我在后面的课堂进行了以下改进:
一. 怎么样才能体现课堂的层次感呢?
首先四个单词并不是都是平行的关系,有些单词是有内在的隐形的关系。
如bee和bird同样都是作为新单词出现,又都是以字母b开头,小朋友们可能常常会混淆这两个单词;rabbit和以前学过的rubber由于字母个数偏长,单独出现可能不会出错,但是将两者放在一块不加以区分的话,还是容易搞不清楚。
其次,
第一个单词出现的时候就要确定特定的单词是什么问题,针对frog,就利用Whatcanyousee?
Icanseeafrog.
第二个单词bee,在句型Whatcanyousee?
的基础上增加一个句型Howmanybees?
并且在练习的过程中,将2个问句结合起来引出答句Icanseetenbees.
第三个单词bird,在bee的基础上又增加句型Howisthebird?
从而让学生自己得到Icanseethreesmall/bluebird.
第四个单词rabbit可以让学生根据图片来提出问题。
二. 怎样更好的把课堂还给学生是我一直思考的问题。
在前三个单词的学习时我就带出了练习的主要句型,学生也有了记忆。
第四个单词和最后可以给出一张图片进行自己提问。
这样不仅互动,还可利用生成的资源进行拓展延伸。
教学设计方案
学校
明强
班级
一(5.6.7.8)班
学科
英语
课题
M1U1 Lookandsee
教时
2nd
设计者
程丽娟
日期
一、教学目标:
Askingwh-questionstofindoutwhatpeoplesee
e.g.,whatdoyousee?
Usingformulaicexpressionstoindicatewhatpeoplesee
e.g.,Iseea…
Usingnounstoidentifysmallanimals
e.g.,frog,rabbit,bee,bird
Usingindefinitearticlestorefertoparticularanimals
e.g.,abird,abee
Askingwh-questionstofindoutthecoloursofobjects
e.g.,Whatcolourisit?
Usingadjectivestoidentifycolours
e.g.,itisred.
二、制定依据:
2、 内容分析:
能够使用Whatdoyousee?
去询问人们看到的景象,并且熟练的用特定的句型Iseea…回答。
准确的说出小动物的名称和用It’s…去描述事物的颜色和外形。
2、学生实际:
一些基础比较好的同学能够正确的使用Whatdoyousee?
Iseea…这一组搭配进行问和答。
有一些本来就对Whatcanyousee?
掌握不好的小朋友,在学习新的相近的句型时,答句就比较混淆。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2’
5’
20’
8’
Warming-up
Pre-taskpreparation
While-taskprocedure
Post-taskactivities
Homework
Saytherhymes.
1. Greetings.
2. Reviewthewords.Descripetheanimalsandletthemguessandspell.
1. Usethepicofbee/bird/frog/rabbittoaskwh-questions:
whatdoyousee?
2. Useothersentencestodescripeanimalsindetails.E.g.,whatcolour?
Howmany?
Howisthebee?
3. Askandanswerinpairs.
1. Asksomestutoperform.
2. Dosomepracticeonthescreen.
1. P2-p5听一听,读一读。
2. 背诵
4.
Saytherhymes.
e.g.,Tallgirl,shortgirl,oneandtwo…
Greettoeachother.E.g.,HappyNewYear!
Hi!
Whatcanyoudo?
Whatcanyousee?
Listenandsaythewordthenspellit.
Answermyquestionaccordingthepic.E.g.,Iseeabee/bird/frog/rabbit.
Makealongeranswer.E.g.,Iseeagreenfrog.Iseetwofrogs.Iseetwolittlegreenfrogs.Iseetwolittlegreenfatfrogs.
Pairwork.
Askandanswer.
Readthesequestionsandanswer.
让学生伴随着欢快的儿歌进入上课的状态。
通过的旧的句型来
复习上节课的新单词。
对单词的简短复习引出问句确定今天学习的重点。
展示图片,让学生根据图片内容有指向性的和新授的句型进行结合练习问答。
在每次的问答中去完善答句丰富答句内容。
为学生整理已学过的资源。
自主的讨论,形成资源.
把讨论中一些比较好的问答句在班级表演。
讲练结合,对这个句型进行拓展练习。
反思
重建
教学设计方案
学校
明强
班级
一(5.6.7.8)班
学科
英语
课题
M1U2Listenandhear
教时
1st
设计者
程丽娟
日期
一、 教学目标:
Usingnounstoidentifycommonfarmanimals.
e.g.,sheep,hen,dog,cat
Usingformulaicexpressionstoindicatewhatpeoplehear.
e.g.,Ihear…
二、 制定依据
3、 内容分析:
本课重点学习四个农场的动物名称,并且了解一些动物的叫声。
其中单词dog和cat比较简单,hen作为上学期的拓展单词,学生应该掌握问题不大。
Sheep可以结合bee来加以区别。
在学习过程中涉及问句whatdoyouhear?
不作要求。
4、 学生实际:
大部分的学生在看到课件的图片时,首先能够叫出的动物是dog和cat说明这两个动物学生普遍认识,需要在拼写时了解即可。
Hen的认知度还是比较好但是比起前两个单词稍显陌生。
学习Sheep由它的叫声来引出,对单复数略讲。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
2’
5’
20’
8’
Warming-up
Pre-taskpreparation
While-taskprocedur
Post-taskactivities
Homework
Playthesongonpage9.
1. Greeting.
2. Reviewsomewords.E.g.,bee,frog…
1. Showapiconthefarmandasksomequestions.E.g.,Whatdoyousee?
2. Learnnewwords(cat,hen,sheep).Asdogforexample.
Step1:
lookattheflashcard,readandspelltheword.
Step2:
inmatedog’ssoundandaskWhatdoyouhear?
3. Askandanswer.Pariwork.
1. Asksomestutoperform.
2. Describeoneanimalandletthemguess.
1. P6-p7听一听,读一读。
2. 读一读单词表。
Singthesong.
Hello.Howareyou?
Whatisthat?
Whatdoyousee?
Whatcolour?
Howmany?
Howisthe…?
Readandspellthem.
Answeraccordingtothepic.E.g.,Iseeadog.Iseeacat.Iseeacow.
Learnnewwords.Andsaysomephrasesaboutthisword.E.g.,afatdog;twosmallcats..
Whatdoyousee?
Iseealittlelovelycat.
Perform.
Accordingmydescription,guesswhatanimalis.
欢快的bingo让学生情绪调动很快。
复习旧知
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