长春版年下册语文教案.docx
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长春版年下册语文教案
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)
1-1小蓝裙的故事
教学目标:
1、知识和能力:
学会9个一类生字,读准二类生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、过程和方法:
用自己话概括三处“不协调”,初步把握课文主要内容。
3、情感态度价值观:
同文中人物对话、交流,体会他们对生活的美好向往。
教学重点:
把握课文主要内容,体会课文表达的思想情感。
教学难点:
与文中人物对话,体会他们当时的心情。
教学准备:
课件
教学时数:
3课时
第一课时
一、前置性作业:
1.初读课文,了解课文主要内容。
2.掌握本课生字、新词。
二、合作探究
1、同学们,新学期又开始了,你们有哪些希望和打算呢?
你们对生活有哪些美好的向往?
2、其实,生活中只要有美好的向往,也许一件小事就能引发周围不小的变化。
不信,我们就看一看由一件“小蓝裙”所引发的故事。
(板书课题)
三、质疑问难
1、请学生自由读课文,画出有疑问的地方。
2、说一说课文讲了一个什么故事
四、拓展延伸
1、提出阅读时遇到的困难,师生交流解决;重点学习生字并加以练习。
2、思考:
你觉得故事发生的直接原因是什么?
最根本的原因是什么?
3、请学生自由读课文,做到正确、流利。
五、达标验收
1、写一类生字;2、熟读课文。
第二课时
一、前置性作业:
深入理解课文内容。
二、合作探究
1.指名读课文。
说说课文讲了件什么事?
2.依据问题提示给课文分段。
(1)小蓝裙是怎么来的?
(2)小蓝裙给人们的生活带来了哪些变化?
三、质疑问难
自由读课文,画出文中出现的三个“不协调“的句子。
围绕这三句话你想提出什么问题?
4.联系实际谈谈生活中还有哪些不协调的地方。
5.学习这篇课文后你有什么感受?
四、拓展延伸
复述课文提示:
(1)围绕几次“不协调”复述课文。
(2)根据故事的起因、经过、结果,复述课文。
(3)把课文读熟,再用自己的话复述。
五、达标验收
有感情地朗读课文。
第三课时
一、前置性作业:
完成课后练习题。
二、合作探究
1.指名复述课文。
2.用自己的话说说课文的主要内容。
三、质疑问难
借助词典理解词语意思。
四、拓展延伸
小蓝裙带来了小镇的变化,后来还会发生什么事呢?
五、达标验收
预习《渡河少年》。
板书设计:
小蓝裙的故事
不协调做法结果
脏兮兮妈妈替小女孩梳洗好美丽
一团糟母女联手收拾家里焕然一新
杂草丛生整理庭院,粉刷房屋漂亮
不对劲一个月……整齐清洁
教学反思:
1-2渡河少年
教学目标:
1、知识和能力:
掌握11个一类生字,认识10个二类生字。
联系上下文理解“倔强”、“哀求”、“奇葩”、“黝黑”等词语的含义。
2.过程和方法:
通过学习,了解课文主要内容。
有感情地朗读并复述课文。
3.情感态度价值观:
使学生懂得挫折也是一种教育的道理。
明白做事要有持之以恒的精神。
教学重、难点:
理解课文中最后一句话的含义。
教学准备:
生字卡片、词典。
教学时数:
三课时。
第一课时
一、前置性作业:
1、初读课文,了解课文内容,同学间交流印象最深的词句、段落。
2、学会本课11个一类生字,并能读准二类字。
二、合作探究
1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?
老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。
在你的生活中有过类似的经历吗?
2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。
你们想了解渡河少年的故事吗?
三、质疑问难
1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:
课文讲了一个怎样的故事?
2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。
四、拓展延伸
1、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深,说说你的想法。
2、略读课文,在文中画出有疑问的地方。
3、检查学生的读书情况,汇报预习情况。
4、提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。
5、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。
五、达标验收
按原文填空,想一想,你填上的词语有什么共同点。
滚动、蹦跳、套、捡、跑、写:
都是表示动作的词语。
第二课时
一、前置性作业:
进一步深入理解课文内容。
二、合作探究
1、指生读课文,标明自然段。
2、自由读课文,试着复述课文。
(1)可用撑船老人的语气来讲;
(2)可用渡河少年的语气来讲;
(3)复述时要讲清事情的起因、经过和结果。
三、质疑问难
默读课文,思考:
渡河少年是一个怎样的人?
(倔强的孩子)你是从哪里看出来的?
结合课文内容讲一讲。
4、你想对这位少年说些什么?
5、读课文的最后一句话,说说体会。
省略号后省略了哪些内容,你能填上吗?
四、拓展延伸
有感情地朗读课文,指导朗读对话部分。
1.把你与文中主人公的对话写下来。
2.思考渡河少年的信中写了什么内容?
以渡河少年的口气写一封信。
五、达标验收
完成书后练习题。
与主人公对话:
你有哪些与主人公对话的话题,在小组内先说一说,然后再写下来。
布置作业:
预习《一千根弦》。
板书设计:
渡河少年
滚动、蹦跳、套、捡、跑、写
倔强
教学反思:
1-3一千根弦
教学目标:
1、知识和能力:
掌握5个一类生字,3个二类生字。
联系课文理解“急不可待”、“有生之年”、“潸然泪下”三个成语的意思。
2.过程和方法:
以读代讲,有感情地朗读课文,深入理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
3.情感态度价值观:
体会课文蕴含的深层含义。
教学重、难点:
深入理解课文表达的思想感情以及含义。
教学准备:
生字卡片、词典、《一千根弦》原著。
教学时数:
三课时。
第一课时
一、前置性作业:
1、初读课文,了解故事情节,初步感受课文所表达的思想感情。
2、学会本课5个一类生字,并能读准二类字;检查预习情况。
二、合作探究
1、同学们,在生活中,我们经常会见到盲人拉着二胡在街上卖艺的情景。
你们想过吗?
在他们的心中同样充满着对光明的渴望和对生活的憧憬。
在你遇到盲人时,曾有过怎样的感受?
2、今天我们一起认识一对盲人师徒,他的愿望是弹断“一千根弦”。
这是怎么回事呢?
让我们从课文中寻找答案吧。
三、质疑问难
3、请学生自由读课文,思考:
课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事?
指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。
四、拓展延伸
1、文中哪个情节让你感受最深,为什么?
2、默读课文,画出不理解的地方以及没有读明白的句子。
3、师生讨论并交流尚未理解的问题。
4、以多种方式,学生自主学习生字。
5、熟读课文,做到正确、流利。
五、达标验收
第二课时
一、前置性作业:
进一步深入地理解课文内容。
二、合作探究
感悟课文内容:
1、指生读课文,画出自然段。
2、自由读课文,用自己的话说说主要讲了件什么事?
以自己喜欢的方式读课文,思考:
(1)道士为什么说这张药方能“保证治好眼睛”?
(2)他要求盲人琴师只有弹断一千根弦后,药方才能生效的用意又是什么?
(他要帮助盲人琴师树立活下去的信念。
)
小组讨论:
(1)盲人琴师明明知道这张药方是假的,为什么还照样去“欺骗”自己的徒弟?
(2)这“一千根弦”“背后的意义”是什么?
(就为着这一个“希望”,支持他尽情地弹下去,而五十三年就如此活了下来。
)
三、质疑问难
“就为着这一个‘希望’,支持他尽情弹下去,而匆匆五十三年就如此活了下来。
”读了这句话,你悟出了什么?
(人活着需要信念和理想的支撑,否则你就无法明白活着的意义。
)
四、拓展延伸
生活中有许多“善意的谎言”。
我们只有在什么情况下,才可以无愧地说一些善意的谎言呢?
五、达标验收
有感情地朗读课文。
把你与文中主人公的对话写下来。
板书设计:
一千根弦
渴望治好眼睛——希望
尽心尽意弹唱——实践
弹断一千根弦——收获
明白背后意义——感悟
教学反思:
2-1汉字家园
教学目标:
1.知识和能力:
掌握本课的10个生字。
2.过程和方法:
在看图、识字的过程中学习新知。
3.情感态度价值观:
让学生了解不同的动物可以表示不同含义,中华词语更是博大精深的,增强学生的民族自豪感。
教学重、难点:
掌握与动物相关的成语,体会可以表述的含义。
教学准备:
动物图片。
教学时间:
二课时。
第一课时
一、前置性作业:
说一说你喜欢哪一种鸟,为什么?
二、合作探究
1.生活中,人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。
结合文中内容说说你的理解。
2.结合文中内容在趣味活动中学习生字。
三、质疑问难
你还能说出几种鸟的象征含义吗?
四、拓展延伸
小组交流:
如果我们开展“鸟的研究”学习活动,你最想研究什么?
小组同学可制定一个研究计划。
五、达标验收
1、写会1本课的一类生字。
2、自主或小组开展“鸟的研究”学习活动。
第二课时
一、前置性作业:
自读课文,说一说你的发现?
二、合作探究
1.课文中出现了五种动物,每种动物下面还有一个四字词
语,这些词语恰好能够表现这些动物在人们心中的含义。
2.再读一读课文:
3.说说你搜集到的资料:
小组内汇报交流、全班交流、展示。
板书设计:
汉字家园
酷爱和平传递佳音人云亦云
举止高雅英勇无畏
教学反思:
2-2“言”字的研究
教学目标:
1、知识和技能:
联系具体的语言环境学习汉字,会读会认10个一类生字。
2、过程和方法:
了解“言”字的不同含义。
3、情感态度价值观;体会汉语言的博大精深,并注意语言积累。
教学重、难点:
通过了解“言”字的丰富内涵,学会一类生字。
教学准备:
课件
教学时数:
2课时
第一课时
一、前置性作业:
同学们,什么是“语言”?
不同的环境、场合要说不同的话。
比如“答应别人的话叫诺言。
”“真实表达自己内心的话叫真言。
”你还能举出这样的例子吗?
二、合作探究
1、结合文中给出的8个例子,举例说说自己的理解,并注意表达的练习。
2、联系具体的语句,学习生字,理解字的含义。
3、积累几句经典的古语中的“忠言”、古诗中的送别诗句及人生格言等。
三、质疑问难
什么是“语言”?
四、拓展延伸
不同的环境、场合要说不同的话。
比如“答应别人的话叫诺言。
”“真实表达自己内心的话叫真言。
”你还能举出这样的例子吗?
五、达标验收
完成课后习题
第二课时
一前置性作业:
二合作探究
1.出示幻灯片:
带“言”字的词语。
2.给同学们讲一讲你最了解的一个词语,汇报资料。
3.小组讨论汇报:
这些“言”在生活起到的作用。
三质疑问难
除此之外,你还了解到其它和“言”有关的事物了吗?
四、拓展延伸
1.完成课后练习题。
2.选择一句自己最喜欢的格言,背下来。
五、达标验收
写一些带有言字的四字词语
板书设计:
汉字家园
(2)
预言忠言直言真言诤言诺言赠言格言
教学反思:
2—3三字经
教学目标:
1、知识和能力:
复习文中《三字经》内容,掌握文中的生字。
2、过程和方法、情感态度价值观:
拓展“三字经”内容,进一步体会汉语言的魅力所在,并使学生从中受到教育。
教学重点:
拓展“三字经”内容,进一步体会汉语言的魅力所在。
教学准备:
课件
教学时数:
二课时
第一课时
一前置性作业:
翻译三字经内容
二合作探究
1、复习《三字经》内容,请学生说说自己的理解,并且背诵。
2、结合文中内容说说对关键词语的理解,学习生字。
3、巩固书后练习。
三质疑问难
拓展“三字经”内容,读熟并说说自己的理解。
小组交流,围绕某一主题,尝试着创作几句“三字经”。
四、拓展延伸
你还会背三字经的哪一段?
五、达标验收
1、写会本课的一类生字。
2、熟读、背诵三字经内容,并尝试自创几句三字经。
第二课时
一、前置性作业:
预习三字经
二、合作探究
1.多种形式朗读课文。
2.学生讲解,老师补充。
三、质疑问难
译文如下:
人类生活中的主食有的来自植物,像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁,这些是我们日常生活的重要食品。
在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪,这叫六畜。
这些动物和六谷一样本来都是野生的。
后来被人们渐渐驯化后,才成为人类日常生活的必需品。
高兴叫作喜,生气叫作哀,害怕叫作惧,心里喜欢叫爱,讨厌叫恶,内心很贪恋叫作欲,合起来叫七情。
这是人生下来就有的七种感情。
青色、黄色、赤色、黑色和白色,这是我国古代传统的五种颜色,是人们的肉眼能够识别的。
在我们平时所吃的食物中,全能用嘴巴分辩出来的,有酸、甜、苦、辣和咸,这五种味道。
四、拓展延伸
说一说你搜集到的三字经的内容。
五、达标验收
背诵三字经
板书设计:
汉字家园(3)
梁豕饲曰哀
惧恶赤酸咸
教学反思:
2—4四字歌
教学目标:
1、知识和能力:
复习文中《四字歌》内容,深入体会诗歌的含义。
2、过程和方法:
掌握文中的生字,理解词语的含义。
3、情感态度价值观:
拓展“四字歌”内容,进一步了解中国的历史和文化。
教学重、难点:
深入体会《四字歌》的含义,并结合拓展内容进一步了解中国的历史文化。
教学准备:
课件
教学时数:
1课时
一前置性作业
预习四字歌
二、合作探究
1、同学们最喜欢祖国的哪一处景观?
描述一下那里的特点,再试着用四个字的词语概括。
2、我们曾经学过的《四字歌》一文,高度精炼地概括了锦绣中华山川河流的雄伟壮观的特点。
再来读课文,看是否有不一样的感觉?
3、联系文中的内容,理解字词及诗歌的含义,并学会10个一类生字。
三、质疑问难
4、读熟诗歌内容,并尝试着背诵。
5、拓展“四字歌”内容,引导学生汉语言高度凝练的特点。
四、拓展延伸
作业设计:
1、会写本课的一类生字。
2、背诵、积累“四字歌”内容。
五、达标验收
试着背诵四字歌
教学反思:
3—1西湖的绿
教学目标:
1、知识和能力:
理解课文内容,学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、过程和方法:
引导学生读文章,想画面,培养学生良好的读书习惯。
3、情感态度价值观:
欣赏西湖的美,使学生获得美的享受,受到热爱美的教育。
教学重点、难点:
1学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。
2读文章,想画面,加深对课文内容的理解。
教学准备:
课前布置学生搜集有关西湖的资料,如风光图片,文字说明。
教学时数:
三课时
教学设计:
第一课时
一、前置性作业:
初读课文,了解文章的主要内容;学习生字。
教学过程:
一、师范读课文,注意字音。
二、学习生字
隐:
左右结构字义:
藏起来,不显露。
隐蔽、隐居、隐士、隐姓埋名、难言之隐
参:
上中下部首:
撇折点字义:
进入。
参与、参见、参阅、参照、参差不齐、人参
径:
左右字义:
小路
石经、曲径、门径、途径、口径、半径
缝:
左右字义:
间隙,窄长的口子。
门缝、夹缝、见缝插针、天衣无缝、缝补
旷:
左右字义:
心境开阔畅快。
旷野、空旷、地旷人稀、心旷神怡、旷课
幽:
半包围部首:
山字义:
安静、闲雅的。
幽谷、幽静、幽思、幽雅、幽居、幽怨
苏:
上下字义:
指江苏苏州
苏醒、苏州、苏南、苏剧、复苏、流苏
宛:
上下字义:
仿佛,好像。
宛如、宛然、音容宛在、宛转、宛曲
职:
左右职务职责失职称职职员求职
字义:
工作岗位,执行事务所处的一定的位置。
港:
左右字义:
江海口岸。
港口、港湾、军港、港币、港客、港商
三、指名分段读,了解文章的写作思路。
四、作业:
写生字,读课文。
第二课时
前置性作业:
有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解,学习作者的写作方法。
教学过程:
一、看图激情,导入新课(出示资料图片)
俗语说:
“上有天堂,下有苏杭。
”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。
这(指图),就是美丽的杭州西湖。
有谁到过那个地方?
能谈谈感受吗?
二、范读课文
三、自学课文(出示阅读提示)
1.认真读课文,一边读一边想象课文所描绘的画面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流
(重点讨论第2题。
作者抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:
一是雨中去访灵隐,看到的西湖的“绿”;二是漫步苏堤,看到的西湖的“绿”;三是在花港观鱼,看到的西湖的“绿”。
每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。
雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:
“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。
”峰下蜿蜒的小径:
“布满青苔,直绿到了石头缝里。
”此外还有溪水:
“在这一片绿色的影中显得分外好看。
”漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:
“那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分。
”这种苔绿,给“我”的印象是坚忍不拔。
在花港现鱼,作者抓住了满池的新荷。
与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,“荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。
”)
五、指导感情朗读课文
1.指名读,其他同学闭目想象课文所描绘的画面。
2.自由感情朗读课文,感受西湖“绿”的美。
六、感受语言文字美
1.本文化美的词汇十分丰富,勾画出自己喜欢的词、句。
2.指名读自己喜欢的词句。
七、听课文朗读录音
想象课文所描绘的画面,体会作者对西湖的独特感受。
1.把自己喜欢的词句摘抄下来。
2.找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处。
板书设计:
西湖的绿漫步苏堤美
花港观鱼
第三课时
前置性作业:
完成课后练习。
教学过程:
一、齐读课文。
二、欣赏老舍的《草原》和刘国林的《可爱的草塘》
1、自由读。
2、讨论交流他们是怎样描写草原的绿色的。
3、把这些句子画下来,有感情地读并背诵下来。
三、作业:
再找一找其它的描写景物的文章读一读。
教学反思:
3—2梅雨潭
教学目标:
1.知识和能力:
学会本课10个一类字,9个二类字。
2.过程和方法:
梅雨亭、瀑、潭的位置和观察方法。
3.情感态度价值观:
抓事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学重难点:
梅雨亭、瀑、潭的特点
教学准备:
课件
教学时数:
三课时
教学设计
第一课时
前置性作业:
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、学认本课生字新词。
一、导入新课。
我们今天来学习一篇新的课文:
梅雨潭
二、教学新课。
1、自由读课文,画出不认识的字或词语。
2、指读课文,说一说课文主要写了什么?
3、默读课文,用笔画出本课要学的生字及生词。
4、学认一类生字。
潭字义:
深的水池。
潭水、龙潭虎穴、古潭
低字义:
在一般水平或平均程度之下。
低头,低沉、低挡
呈字义:
显出,露出。
呈现、呈送、呈报
踞字义:
盘踞。
龙盘虎踞、盘踞
翼字义:
翅膀。
翼侧、翼翼、翼翅
薄字义:
轻微,少。
薄酒、薄利、薄面
幅字义:
量词条幅、幅员、幅度、一幅画
棱字义:
棱和角。
棱角、棱柱、棱台
5、认读二类生字:
潭、镶、呈、踞、薄、绺、棱、撞、倏
三、巩固练习
1、认读生字卡片。
2、看拼音写词语。
四、布置作业:
写生字,每个字写一行,组一个词
第二课时
前置性作业:
熟读课文,进一步理解课文的内容。
教学过程:
把图、课文、课后习题组成一体,以问题引发,促动学生看图读文转发的自学方式进行教学。
1.请学生默读全文,看图。
2.请学生读第一段、看图、质疑:
(1)梅雨潭是一个什么潭,怎样形成的?
(2)作者走到什么地方,就听到了瀑布声,看见了瀑布形?
(3)作者观察瀑布的这一天是什么样的天气,阳光好不好?
那么,为什么“水”会“白而发亮”?
(启示:
观察图的背景)
3.请学生说第二段,看图、质疑:
(1)梅雨亭是什么样子,是作者在亭内观察到的吗?
想想、说说观察点和观察对象的关系。
(2)作者选择了什么地方观赏梅雨瀑、梅雨潭,为什么?
(3)“人如在井底了”是作者在什么地方的感受,为什么?
(4)说说梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。
4.请学生读第三段,看图、质疑
(1)瀑布为什么“也似乎分外的响了”?
它从哪里冲下,为什么会“飞花碎玉般乱溅开了”?
梅雨潭是怎样得名的?
说说作者是按怎样的顺序观察梅雨瀑的?
(2)作者为什么说“象杨花格外确切些”,这指的是什么时候?
5.默读课文,边读边想边概括,然后,说每一段主要讲了什么?
这一课重点写的是什么?
第三课时
前置性作业:
1、复习巩固所学的课文内容。
2、处理书后练习题。
教学过程:
一、复习导入。
1、熟读课文,指生练习背诵自己喜欢的段落。
2、巩固文中生字、词语以及易混字的读音。
二、处理书后练习题。
1.品味加点词的用法
2.比一比,说一说
仿佛:
像,类似。
像:
好像。
般:
种,样。
似的:
表示跟某种事物或情况相似。
教学反思:
4-1回乡偶书
教学目的:
1、知识和能力:
学生讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
2、过程和方法:
体会诗人的思乡之情,了解诗人的生平。
3、情感态度价值观:
激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点、难点:
读懂古诗含义,体会古诗意境。
教学准备:
课件
教学时数:
1课时
前置性作业
一、直接导入
1、这节课我们来学习贺知章写的诗《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
贺知章,659年生,744年逝世,会稽(今浙江绍兴)人。
字季真,自号四明狂客。
少以文词知名,因张说的推荐,为正殿书院修书,同撰《六典》、《文纂》。
他性情旷达与李白诸人友善,被称为“饮中八仙”之一。
2、齐读、指名读。
思考:
这首诗讲了一件什么事?
3、借助课文注释及自学诗句,记下不懂的问题,小组讨论。
{学生自学讨论}
4、学生汇报讨论结果,理顺诗意。
5、小结。
诗人少小时离开家乡,年纪老了才得以重返家乡,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意,同时又有淡淡的忧伤,那么我们能不能带着对家乡的思念,怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
(试读、指名读、齐读、试背。
)
三、布置作业。
(任选一题)
1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2.背诵古诗。
教学反思:
4-2黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目的:
1、知识和能力:
通过讨论学习,自读自悟读懂诗歌含义,体会诗歌意境。
2、过程和方法:
了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平,积累李白的古诗。
3、情感态度价值观:
激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点、难点:
体会诗境,训练语言。
教学准备:
搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
教学时数:
1课时
前置性作业
一、揭题、解题
1、揭题,2、读题,3、注意“孟(mèng)”的读音及写法。
4、解题。
注意黄鹤楼与广陵的位置。
5、“之”的意思。
二、交流搜集的有关资料
1、李白和孟浩然是什么人?
2、李白和孟浩然是什么关系?
3、这首诗是在什么情况下写的?
三、理解诗意
1、学生自学古诗(5分钟)
自学要求:
以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。
2、检查交流自学情况
学生自愿或学习小组推荐同,学讲解古诗;教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“
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- 长春 年下 语文教案
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