谈中学英语教师的文化素养最新.docx
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谈中学英语教师的文化素养最新
谈中学英语教师的文化素养
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出,综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。
要培养学生较好的文化意识,教师必须努力提高自身的文化素养。
一、英语教师应该具备以下几个方面的文化素养1、要有良好的品德修养和人格素质素质教育德为先。
教师是“人类灵魂的工程师”,在学生的成长过程中起着很大的作用。
英语教师在教会学生语言的同时,也在传播着一种文化。
这样吸收外来文化的择优原则和培养人才的思想道德品质都是由教师的思想素质来把关的。
教师只有不断提高自身的道德修养,才能培养出自尊、自爱、自信和有创新能力的高素质语言人才。
教师应该热爱本职工作,热爱学生,经常与语言基础差的学生沟通交流,与学生成为真正的朋友,建立起平等和谐的师生关系。
同时教师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度,以身作则,以身立教,洁身自律,以德服人,做学生的楷模。
2、要有扎实的专业知识和一定的理论水平。
英语教师不仅要有理想的人格素质,还要掌握一套完整的教育教学专业知识和技能,只有具有一定的专业知识和理论水平,才能熟悉并把握好教学内容,精心设计课堂,才能了解每一部分的语言知识在学科结构中的地位、意义及其作用,轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点,讲课时才能做到“高屋建瓴”。
要教给学生一杯水,教师必须有一桶水、一缸水,甚至源源不断的自来水,才能有备无患、运用自如。
作为教师,还要掌握系统的教育理论知识,具有广泛的文化修养,要熟悉教育科学、心理科学、教学规律等方面的教育教学理论,要了解学生学习英语的心理现象和特征等。
3、要有系统的现代语文文化知识学习英语的过程就是吸收英语语言文化的过程。
英语和汉语属于两个不同的语系。
因此,英语教师应该系统地认识和理解人类语言的本质特征及其使用规律,提高自身的语言素质和使用能力。
在教学实践中,应充分体现“语言既是思维和交流的工具,又是文化的载体”的本质特征,自觉遵循语言习得和语言能力发展的规律,创造并使用符合这些规律的英语教学方法。
4、要有丰富的中外文化知识。
新教材具有重视培养积极的情感态度和提高文化素养的特点。
课文具有时代感、思想性和真实性。
题材广泛,涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日、卫生与体育、学习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、幽默禁忌、能源交通等多个话题,围绕这些话题展开论述的教学材料都体现了中外文化。
教材生动地展示了东西方文化的差异,目的在于帮助学生正确认识世界,增进对所学语言国家的了解,发展学生智力、提高文化素养。
教师应该科学使用教材,激活教材内容,充分挖掘教材的文化内涵,设计灵活多样的教学情景,使学生有意识地学习掌握文化知识。
对于教材中关于外国的日常生活习惯,风土人情的话题,教师应通过灵活的教学方式,让学生感受外国的文化。
如在教7aunit3let’scelebrate!
时,教师可以先让学生搜集相关国外节日的资料,比如valentine’sday情人节、easterday复活节、aprilfool’sday愚人节、mother’sday母亲节、thanksgivingday感恩节、christmas等等。
老师可以让学生说出各个节日的日期、目的和意义等,还可以让学生将自己找到的众多图片与文字制作成ppt,在课堂上畅所欲言,学生在查找资料的过程中接触到了各种丰富的阅读材料,不仅学到了很多英语知识,还对英语文化加深了理解。
这样在赋予了文化内涵的基础上,英语语言也有了更多的生命与活力,更易于理解和掌握。
总之,新教材的每个单元、每个主题都注重中西方社会文化知识的渗透,这就要求教师在这方面要狠下工夫,加强修养。
另外,教师还应善于挖掘教材蕴含的深层意义,不能只停留在语言知识的表面,应抓住电动机对学生进行德育教育。
5、要有娴熟的现代信息技术。
现代化教学手段正在被越来越多地运用到英语课堂教学中。
现代信息技术增强了语言交际的真实感。
教师组织教学活动的方式更加灵活,学生的学习主动性和积极性有了显著的提高。
课堂教学真正成为师生互动、人与电脑互动的过程。
同时,教学也更加富有直观性。
有些抽象的概念经多媒体演示变得生动而形象,达到了良好的教学效果。
因此,教师要充分利用网络信息的及时性、网络资源的丰富性和共享性,优化教学手段;要学会熟练使用简单的教具和电教音像等教学设备;要熟练掌握计算机损伤的基础知识,进行课件制作。
灵活生动的课件能激发学生继续学习的热情,并开拓学生的视野,增强学生对现代科学技术的了解。
二、教师文化素养在教学中的作用1、有助于培养学生的跨文化交际能力。
全球化步伐的加快,必将使跨越文化的人类交流俞加频繁,而外语教学的任务就是要培养高素质、有深厚文化修养的外语人才。
因此,英语教师不仅承担着传授交流的重担。
作为英语教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。
教学中所涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关,并能激发学生学习英语文化的兴趣。
要扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生扩展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。
2、有助于培养学生感悟语言和阅读欣赏的能力。
语言能力的核心是语言感悟能力,培养学生的语感是英语教学研究中一个历久弥新的课题。
而培养学生的审美情趣,提高学生阅读欣赏能力也是英语教学的目的之一。
现代外语教学的任务就是培养能够在不同文化背景下进行跨文化交际的人才,英语教师文化素质好,用外语进行实质性的跨文化交际能力就相对强,这样就能让学生掌握扎实深厚的基础知识,在此前提下,进一步拓展知识面,让学生了解更广泛的世界。
文化素养的突出地位可以在英语教学的阅读中显露出来。
在阅读过程中从文学鉴赏的角度去欣赏一篇文章,不会总是分段、概括段落大意或归纳中心思想,而是引导他们品味语言,品析语句的形式美、句式美、词语美。
让学生张开想象的翅膀,用生动的画面代替抽象的单词,文学语言转化成头脑中的形象。
教学就是要让学生在教师的启发、引导、激励下去发现、感悟、体会这些美,并通过长期的熏陶、浸染、培养,让学生形成美的情感、美的德操、美的理念,让学生学会发现语言美、欣赏语言美和创造语言美。
3、有助于学生整体文化素质的提高。
文化素养在深层次影响着英语教师自身的学术水平和创新实践,影响着英语教师的行为示范作用。
英语教师的文化素养又与学校的文化走势和学校的办学水平密切相关。
因此,要提高学生的文化素质,提高学校的文化品位和文化格调,英语教师必须先具有较高的文化素养。
提高广大英语教师的文化素养,是提高学生文化素质的重要前提,是提高学校自身文化品位的重要支撑。
三、英语教师文化素养的培养途径每一位英语教师都必须充分认识到教师的文化素养对英语教学的重要作用。
充分认识到新的时代赋予教育新的历史使命。
文化素养的养成是一个长期的、潜移默化的过程,要提高英语教师的文化素养,首先要更新教育观念,提高思想认识,树立新的教育理念。
其次要采取多样化的培训形式和开展多种形式的教学研究活动。
在继续教育方式上要采用多种办法来提高英语教师的文化素养。
1、充分利用学习机会,有效地培训和提高在职英语教师的语言交际能力和文化洞察力。
2、英语教师应当具备过硬的英语专业知识和与其他学科相关联的知识。
实际英语教师队伍中,教师学历参差不齐,有中师,有大专,有本科;有受过专门的师范教育,有的则根本没有,教师专业化水平的起点自然就有高有低;有部分英语教师甚至是转行过来教英语的。
因此在我们的继续教育中,要加强文化背景知识的学习,使英语教师深入细致地了解英语国家的历史、地理、文化、风俗习惯、生活方式、传统节日等等,为改善英语教学创造必要的条件。
在英语教师的继续教育培训中,我们应尽可能多地选取包括有文化内涵的材料。
教学中所选取的教材本身就有一些是介绍文化习俗、历史事件或当代英美重要人物的。
有些教师在教学中发现自己的知识面狭窄,教学时很被动,感到很尴尬。
因此在继续教育中我们必须尽量拓宽知识面,把阅读有代表性的英美文学作品作为学习英语文化知识的重要方面。
3、教师要注意自己的言谈举止,时刻提醒自己要“身正为范”。
教师必须有一颗宽容、博爱的心,要平等、客观、公正地对待每一个学生。
在英语教学过程中,要努力培养教师的团结合作意识,积极、热忱地为学生服务,同时自身也要保持健康、正直的师长形象。
英语教学作为一门语言教学,不能仅仅强调它的工具性,还要强调它的文化性。
学生语言文化素质教育要深入进行,提高学校英语教师的文化素养就成为关键。
只有全体英语教师的文化素质整体上提高了,才能真正提升学生的语言应用能力和文化品位,才能使对学生的素质教育特别是文化素质教育更加持久和有效。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想......
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第五篇:
大学班主任工作总结
见习期刚满的我,回顾这一年的工作,除了代理团委书记一职外,另外很重要的一部分工作就是担任班主任。
我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。
以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
2000级英教专业两个班情况比较好。
他们已经基本适应大学生活,两个班班委工作认真负责,能起到核心带头作用,与我也保持着密切联系,作好了桥梁工作。
因此,两个班取得了不少成绩:
2001班在今年被评为优秀班集体。
班上有2/3的同学参加了党校学习,并都以优异的成绩结业。
其中有一名同学被发展为预备党员。
该班学风浓厚,平时坚持早读,在期末考试中无一人重修。
在英语剧比赛中,该班也获得了二等奖的好成绩。
2002班在去年也被评为了红旗团支部。
该班也是积极要求进步。
全班33人,有22人向党组织递交了入党申请书,形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。
团支部认真负责,组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议,使同学们对邪教有了清醒地认识。
李国宏同学虽然曾经犯过错误,但在班上同学的帮助下,勇于改正,并且一次意外中舍己救人,为外语学院争了光。
该班另一特色就是活跃,能全面发展。
在冬季长跑中,报名踊跃,最后有7人参加。
在“十大歌星”比赛中,有两人获奖。
“十大笑星”中,该班节目代表外语学院参赛,获得第一名的好成绩。
作为班主任能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。
下学期他们将进入大三,班委要改选,我希望能有跟多的同学得到锻炼。
我带的另外两个班与他们形成对比,大一的0103、0104总的情况另我担忧。
先谈谈不足吧,总的有以下几点......
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第六篇:
差班班主任工作总结
担任八所中学初一年级(6)班的班主任一年了,在与孩子们接触打交道的这一年中,有苦有泪,有欢笑也有悲痛,更有些许成功也有些许遗憾!
现我对这一年的班主任工作作出如下总结:
一.班风管理
俗话说:
一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。
我是一个比较“苛刻”的人,对人对事都极度的讲究“完美”。
在管理班级的时候,我是以“军队化”的标准来进行的。
一个学生,如果能够约束自己,并能够服从管理、听从指挥,我想,这个学生就达到了自我的升华。
1.学生的品德
一个班级的优秀与否,表现在每位学生品德的优劣上面。
我们班一共有87个人,男生59个,女生28个,其中少数民族生共有6人,从下面乡镇上来的学生占
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