四年级下册Unit3教学设计.docx
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四年级下册Unit3教学设计
四年级下册Unit3Weather单元教学设计
一、学情分析
学生年龄特点:
四年级是小学低年级向高年级的过渡期,孩子开始从被动的学习主体,向主动的学习主体改变,孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象,有一些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。
情感需求胜过严格要求。
他们对教师的态度,不是你对我越严格就越爱学,而是爱学他们喜欢的老师上的课。
人对客观事物采取什么态度,决定于某一事物是否符合人的需要。
而某事物是否符合人的需要,又取决于事物和个体需要之间存在的关系,随着这种关系的不同,人对客观事物就产生不同的态度,从而使人在主观上产生不同的情感体验。
小学三、四年级的学生需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。
需要在趣中求学。
情感和认识过程是紧密联系着的,认识过程是产生情感的前提和基础,人只有在认识事物的过程中,才了解主客体之间的需求关系,从而产生情感。
没有对事物的认识,就不能产生情绪和情感。
知识技能特点:
在本单元中围绕询问某地的天气这一主题,设计一系列教学活动,还要注重字母组合ar和al的发音规则。
因此在设计教学活动的时候,教师要充分考虑到四年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流,培养其自主学习能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣,易于操作。
二、教材分析
所使用的教材是人民教育出版社《英语》,教学内容为四年级下册Unit3Weather,本单元主要通过询问天气来学习表示天气的形容词,并能够运用它们和同伴进行对话交流;问答天气的句型“What’stheweatherlikein...?
It’scold/warm/hot/cool...”等等。
本单元分为A、B、C三部分,A部分主要呈现基础知识,使学生能够向别人简单介绍天气状况。
B部分主要是介绍不同地区的天气状况。
C部分是拓展了解部分,它以不同的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来,使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。
教学难点在于B部分的Let’stalk,它综合了本单元的三类句型,以对话的形式出现。
三、单元设计整体思路和依据
在设计本单元教学活动的时候,教师要充分考虑到四年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣,让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流,培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣,易于操作。
且每个环节,要充分体现以学生为主体,以活动为中心,突出实用性和创新性。
四、单元教学安排
第一课时
Alet’slearn&let’schant
第二课时
Alet’stalk&let’splay
第三课时
Blet’slearn&let’splay(P27)
第四课时
Blet’stalk&let’splay(P28)
第五课时
Alet’sspell&Blet’ssing
第六课时
BReadandwrite&let’scheckCStorytime
五、单元目标
(一)知识目标
1.能听说读写A、B部分Let’slearn和let’stalk的单词以及短语,会用形容词和数词。
2.理解Let’splay的内容,正确使用What’stheweatherlikein...?
句型和一般疑问句的问答,并能掌握情态动词can的用法。
3.能认读ar,al的发音。
4.能听懂Readandwrite和Let’scheck部分的听力。
5.理解Let’ssing,let’schant和Storytime的内容,会唱歌曲“Thunder”。
(二)能力目标
1.能够谈论天气这一话题。
如:
What’stheweatherlike...?
It’swarm/cold/hot/sunny/rainy...
2.能够使用What’stheweatherlike...?
It’s...进行对话。
3.能够掌握表示天气状况的形容词。
(三)情感目标
1.在学习谈论天气这一话题时,让学生热爱大自然,关爱环境,并从身边的小事做起,保护我们的地球。
2.能够认识到天气变化和四季的更替是有一定规律的,通过学习让学生知道做事要符合自然规律。
3.培养学生关心日常天气变化,能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人,朋友根据天气变化更换衣服
六、具体教学设计
第一课时
教学要求:
1. 能够听、说、认读单词hot,cold, warm,cool,weather。
2. 能够熟练运用句型It’s warm/cool/hot/coldin Beijing/…来介绍不同地方的天气特征。
3. 培养学生自主学习的能力和合作精神。
教学重点:
能听、说、认读单词weather,warm,cold,hot,cool。
教学难点:
运用新学的单词和句型模拟天气预报。
教具学具准备:
多媒体
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
在交流过程中师生互动,活跃气氛。
1.教师与学生互相问候。
T:
Hello.I’mGogo.Nicetomeetyou.Howoldareyou?
What’sthis?
Whatcoloristhis?
学生根据实际情况回应老师。
直观交流
让学生全身心都参与到TPR游戏活动中来,充分调动学习的积极性。
2. Let’sdo:
Gotothe…(Unit1Let’sdo.)
学生边听录音边做动作。
TPR
II.
Presen-
tation
利用学过的单词father,mother,brother来学习单词weather的发音。
1. Learnthenewword—weather.
a.利用学过的单词father,mother,brother来学习单词weather的发音。
b.注意“ea”和“th”的发音。
创设情境导入新课。
学生看课件读单词。
课件演示
让学生看着熟悉的图片学习几个城市的英文名字。
2.创设情境导入新课。
Look,thisis
amap.Now,Let’slearntheEnglishnamesofthefourcities:
Harbin,Beijing,Lhasa,HongKong.
学生看课件读地名。
课件演示
通过语音结合图文教学使学生掌握这些重点单词
3.Learnthenewwords.
Learnthenewwords---cold.
a.利用拼读法来学习单词cold。
b.呈现句子It’scoldinHarbintoday.
以此方法教学hot,warm,cool.
c.PPT展示T:
What’stheweather?
S:
It’shotinHongKong.然后学生互相进行问答练习。
拼读音素组合。
拼读单词。
总结规律。
进行问答
课件演示
通过歌谣来巩固所学的知识
Let’schant
Brrr,it’scold.
It’scoldoutside.
Putonahat.
Cold,bye-bye!
Mmm!
It’swarm.
It’swarminside.
Takeoffyourshoes.
Itfeelssonice.
学生听歌谣跟唱
TPR
III.
Consoli-dation
exten-
sion
课后巩固不仅可以帮助学生回顾所学内容,教师还结合授课内容,对学生进行情感教育。
weatherreport
Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’scoldinDalian.It’shotinShenzhen.It’scoolinTianjin.It’swarminShanghai.Kunmingiswarm,too.WhataboutChangchun?
It’sverycold.
1.Watchtheweatherreportandfillintheblanks.
2.四人小组练习。
学生通过听和看来完成表格。
再小组练习报道天气。
直观演示、合作交流
IV.
Home-
work
课后作业既是对本课知识的巩固,又是拓展与延伸,为学生创造性运用所学语言提供空间。
1.Copythenewwords:
cold,warm,cool,hot,weather.★
2.读p25Let’slearn三遍★★
3.将P25的天气预报说给父母听★★★(选做)
学生明确作业要求
巩固练习
知识延伸
V.
Bbdesign
Unit3Weather
Good____!
Thisistheweatherreport.
It’s______inBeijin/Harbin/HongKong/Lhasa.
warm
cool
cold
hot
课后反思:
第二课时
本节与上节相关性分析:
上一节课通过听、说、读的基础练习,理解并初步掌握了有关天气的话题语言,为这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。
本节课的目标是通过对话活动,让学生运用目标语言。
教学要求:
1能够听懂、会说“CanIgooutsidenow?
Yes,youcan.No,youcan’t.Becareful.”并能在情景中运用。
2.在对话中复习形容词:
cold,warm,cool,hot,巩固句型CanI...?
教学重点:
句型CanIgooutside?
No,youcan’t.Yes,youcan.
教学难点:
掌握句型CanI…?
并进行操练。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
营造轻松和谐的课前气氛,
1、OralEnglish:
T:
Goodmorning,boysandgirls.Ss:
Goodmorning,MissChen.What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’scold.
2、Let’schant.
学生根据实际情况回应老师。
跟唱歌谣。
直观交流
通过课件演示复习所学知识。
2、教师播放图像资料,引导学生根据画面说一说天气情况,复习单词:
warm,hot,cool,cold。
学生根据课件演示读单词
课件演示
II.
Presen-
tation
通过课件演示感知、理解句型。
再通过各种画面操练句型。
使学生能熟练地进行问答。
1、由课件It’scoldinHarbin.导入CanIgooutside?
No,youcan’t.的句子。
展示更多课件图片让学生进行对话练习。
练习句子CanIgooutside?
No,youcan’t.Yes,youcan.It’scooltoday.
2.学生分小组练习:
A:
CanI…?
B:
Yes,youcan./No,youcan’t.并可以把watchTV,readbooks,singanddance,dohomework等放在句子中作替换练习。
认真看课件进行问答游戏
课件演示
通过让学生带着任务来听录音找出答案。
学生会更认真地去听。
做到听有所思,训练听力并培养倾听的好习惯。
3、listen,watchandanswer.T:
Whoarethey?
S:
Mikeandhismother.T:
Wherearethey?
S:
Athome.4、listen,watchandchoose.WhatdoesMikeaskabout?
A.Heaskshismother:
CanIgooutsidenow?
B.Heaskshismother:
CanIsleepnow?
认真听对话回答问题
课件演示
根据语言以交际为目的的原则设计活动,同时体现了听、说、读、综合语言能力的训练。
5.学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
6.学生分角色朗读,表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。
7.教师把学生分成两人一组,进行角色扮演。
学生准备好头饰进行角色扮演,训练CanI…?
Yes,youcan./No,youcan’t.
8.表现好的小组到台上进行表演。
学生自主学习,分角色表演对话。
教学录像
自主学习
III.
Consoli-dation
exten-
sion
根据小学生爱表现的天性,让学生在课堂上表演对话,提高课堂教学的效率。
Let’splay
1.根据所给情境两人一组编对话。
A:
CanI…?
B:
Yes,youcan./No,youcan’t.It’s…
2.学生分组汇报表演,教师进行适当评价。
小组合作表演对话
小组合作学习
通过做练习加深对所学知识的理解
Let’spractice:
选择正确的答案。
()1.—CanIgooutside?
—________________.
A.Yes,youcan’t.B.No,youcan.C.No,youcan’t.It’scoldoutside.
()2.Ihavesomesoup?
A.AmB.CanC.hot
()3.
—It’s11:
00.
A.Whattimeisit?
B.CanIgooutside?
C.Isitwarm?
()4、你想说外面很冷,你可以这样表达:
A、Youcan’tgooutside.
B、It’scoldoutside.
C、It’shotoutside.
()5、妈妈叫你小心,汤很热,她会说:
A、Wouldyoulikesomesoup?
B、Havesomesoup.
C、Becareful.It’sveryhot.
按要求完成练习。
课件演示
IV.
Home-
work
把信息交流延伸到课外,让学生在完成作业的过程中,锻炼口语能力。
1.听录音,仿读对话。
2.同组同学之间进行会话操练。
明确作业要求。
巩固练习
V.
Bbdesign
板书设计:
UnitThreeWeather
ALet’stalk
Whattimeisit?
CanIgooutsidenow?
No,youcan’t.
Becareful.
课后反思:
第三课时
本节与上节相关性分析:
教学要求:
1.学生能够听、说、认读单词rainy,snowy,cloudy,sunny,windy。
2.能够熟练运用功能句What’stheweatherlikein…?
It’s…and…介绍不同地方的天气特征。
教学重点:
学生能够听、说、认读单词rainy,snowy,cloudy,sunny,windy。
教学难点:
理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能正确
教具学具准备:
单词卡片、教学光盘
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
在交流过程中师生互动,活跃气氛。
1.师生日常交流。
学生根据实际情况回应老师
直观交流
Let’schant这首歌谣学生第一次接触,但容易上口,孩子们会跟着动画唱,然地进入下一个环节的学习。
2.Let’schant.
跟着动画唱
多媒体辅助
II.
Presen-
tation
每个单词的学习过程中,教师不是简简单单的教授,而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。
1.Let’sreview
利用课件出示城市图片和天气状况,复习询问天气的句型What’stheweatherlikein…?
用接触过的单词:
hot,cold,cool,warm进行回答。
师生之间进行问和答的学习互动。
多媒体辅助
学习新知,掌握有关天气方面的表述。
2.Let’slearn
教师通过课件,逐一向大家介绍rainy,snowy,cloudy,sunny,windy等单词。
在新单词的学习中,老师通过一定的语言情景,教授孩子们如何使用这些新单词。
跟教师读、跟多媒体读、小组及个人读。
多媒体辅助,教师带读
培养学生说英语的能力。
3.Let’stry
让学生根据以往所学,尝试用2个天气形容词描述天气。
学生自主表达。
教师放手学生自己表达
让学生走进真实的语言环境。
4.利用课件出示本课时Let’slearn的动画,学生跟读模仿。
学生跟读模仿
多媒体辅助
玩与学相结合。
5.课件呈现Let’splay。
结合课件进行学习
多媒体辅助
通过生生之间进行问答,让学生运用所学的知识。
6.Let’saskandanswer
课件呈现6个不同城市的图片和6种天气特征,生生之间进行问答,然后展示。
结合多媒体,学生之间进行合作学习。
多媒体辅助
III.
Consoli-dation
在游戏中继续巩固所学的有关天气的知识。
Let’sguess
猜天气的小游戏。
通过声音辨别天气。
多媒体辅助
exten-
sion
通过一个自编自唱的Chant巩固单词的学习。
自编自唱的Chant。
学生根据所学天气的单词自编歌谣。
给出所学的单词,让学生自编歌谣。
IV.
Home-
work
作业采用分层布置,让不同的学生都能有所收获。
1.听读Let'slearn。
2.2.用It's...and...造句。
3.3.Talkabouttheweatheringroups.
学生明确作业要求。
巩固练习
V.
Bbdesign
Unit3Weather(B.Let’slearn&Let’splay)
rainy,snowy,cloudy,sunny,windy。
What’stheweatherlikein…?
It’s…and…
课后反思:
第四课时
本节与上节相关性分析:
教学要求:
能够灵活使用句型:
What’stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
以及句型It’s…degrees的表达。
教学重点:
学习和掌握句型What’stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
It’s...degrees的表达。
教学难点:
学习和掌握句型What’stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
It’s...degrees的表达。
教具学具准备:
1.教师准备不同国家的国旗。
2.教材相配套的教学光盘。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
激发学生学习的兴趣。
学生说唱第25页的Let’schant部分歌谣。
跟唱歌谣
歌谣视频
II.
Presen-
tation
通过问答来加强训练学生对句子的掌握能力。
教师提问:
What’stheweatherlikeinNewYork?
(同时将录像内容定在NewYork的界面),学生根据实际来回答。
继续将录像界面定在某一城市,问:
Howabout…?
引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练Howabout…?
让学生在问答中理解Howabout…?
的功能。
根据实际情况作回答。
师生互动
通过观看课件,理解对话内容。
请学生观看课件,初步理解对话的意思。
观看课件
课件结合
让学生把所学运用到实际问题中。
教师提问:
What’stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
教师领读;解释意思。
观察,回答。
给出问题
III.
Consoli-dation
帮助学生回顾所学内容。
1.学生两人一组分别扮演Mark和陈洁。
比一比哪个组表现得出色。
2.展示不同国家的国旗和温度,提示学生根据温度用所学过的词汇来描述天气。
学生分角色扮演
让学生自主发挥。
exten-
sion
通过竞赛形式,让学生在竞争中进步
优秀小组展示。
主要训练句式What’stheweatherlikein…?
It’scoldandrainy/…
小组成员合作学习
竞赛
IV.
Home-
work
课后作业既是对本课知识的巩固,又是拓展与延伸,为学生创造性运用所学
给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike?
询问当地天气情况。
学生明确作业要求。
巩固练习
V.
Bbdesign
Unit3Weather(B.Let’stalk&Let’splay)
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.
HowaboutBeijing?
Isitcold?
No,itisn’t.It’s26degrees.
课后反思:
第五课时
本节与上节相关性分析:
听歌曲活跃课堂气氛,复习前两个单元学习的语音内容;学习ar和al组合在单词中发音。
让学生们找出其中的发音规律,进而在掌握发音规律的基础上,去拼读其他单词。
教学要求:
能够理解ar和al字母组合在单词中的发音,并且能够感知和归纳他们在单词中的发音规则。
教学重点:
能够根据他们的发音规则,拼读出相应的单词。
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