心理学与教育学.docx

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心理学与教育学

一、单项选择题：

1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：

（　）

A．童年期　

B．少年期　

C．青年期　

D．中学生期

2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（　）

A．0￣2岁　

B．2￣7岁　

C．7￣11岁　

D．11￣15岁

3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（　）

A．勤奋感对自卑感　

B．主动感对内疚感

C．自我同一性对角色混乱　

D．自主感对羞耻感

4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：

（　）

A．男优于女　

B．男女总体水平大致相等

C．女优于男　

D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：

效果律、练习律和：

（　）

A．准备律　

B．刺激律　

C．失败一成功律　

D．成功一成功律

6、信息加工学习理论的创始者是（　）

A．斯金纳　

B．巴甫洛夫　

C．加涅　

D．苛勒

7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

（　）

A．完形一顿悟说　

B．认知一结构学习论　

C．信息加工学习理论　

D．建构主义学习理论

8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50％时，他们会：

（　）

A．可能选择　

B．犹豫不决　

C．回避这项任务　

D．坚决选择

9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：

（　）

A．也是中等　

B．不利　

C．关系不大　

D．最有利

10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。

它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：

（　）

A．知识巩固　

B．知识运用　

C．知识提取

D．知识迁移

11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。

这是运用了：

（　）

A．正例与反例配合法　

B．变式法　

C．比较法　

D．直观法

12、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：

（　）

A．调节策略　

B．精细加工策略　

C．组织实施策略　

D．价值性

13、发散性思维的主要特征有三个：

交通性、独创性和：

（　）

A．多样性　

B．迅速性　

C．流畅性　

D．价值性

14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：

（　）

A．道德理念　

B．道德行为　

C．道德品质　

D．道德意识

15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：

（　）

A．内化　

B．行为　

C．实行　

D．反馈

16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种：

（　）

A．抑郁症　

B．恐怖症　

C．焦虑症　

D．强迫症

17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：

（　）

A．心理评估　

B．心理诊断　

C．心理辅导　

D．心理测验

18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。

这是一种：

（　）

A．吸引的人际关系　

B．合作的人际关系　

C．沟通的人际关系　

D．平等的人际关系

19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：

（　）

A．差生行为　

B．问题行为　

C．逆反行为　

D．心理障碍行为

20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：

（　）

A．教学测量　

B．教学测验　

C．教学评估　

D．教学检查

二、填空题：

1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受学习。

3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。

信息是经＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式储存在长时记忆中。

4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

6、积极诱因使个体产生积极行为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

7、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迁移。

8、自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。

这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。

10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复习。

11、心智技能的培养首先Ω眉し⒀模撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?

12、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的记忆术。

13、问题解决的过程可分为四个阶段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解问题、提出假设和检验假设。

14、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15、创造性是指个体产生新奇独特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的产品的能力或特性。

16、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。

17、心理健康是指一种良好的、持续的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20、研究表明：

在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：

一是教师的热心和同情心；二是教师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、　名词解释：

1、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。

在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。

通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。

4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。

其特点是：

它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

四、简答题：

1、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？

2、何谓心理发展？

3、瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？

4、试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。

活动对象　动作的执行　动作的结构

操作技能　具有客观性　具有外显性

心智技能　具有简缩性

5、简述创造性与智力的基本关系。

五、论述题：

试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。

（提示：

人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。

）

参考答案：

一、单项选择题

1、B2、D3、C4、B5、A6、C7、D8、C9、D10、C11、B12、A13、C14、B15、A16、　B17、A18、A19、B20、B

二、填空

1、心理变化　2、有意义　3、编码　4、认知结构　5、认知　6、趋向或接近　7、正　8、自我监控　9、感性　10、及时　11、积极性与主动性　12、编歌诀　13、发现问题　14、功能固着　15、有社会价值　16、自律　17、心理状态与过程　18、寻求与发展　19、关注学生阶段20、富于激励和想象的倾向性

三、名词解释

四、简答题

1、

（1）帮助教师准确地了解问题。

（2）为实际教学提供科学的理论指导。

（3）帮助教师预测并于预学生。

（4）帮助教师结合实际教学进行研究。

2、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

包括四方面的特征：

（1）连续性与阶段性。

（2）定向性与顺序性。

（3）不平衡性。

（4）差异性。

3、

（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.25￣2秒。

（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟。

（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。

4、

（1）具有展开性。

（2）具有观念性。

（3）具有内潜性。

5、

（1）低智商不可能具有创造性。

（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。

（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

五、论述题

（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。

在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次。

（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要。

它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。

马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。

从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。

是什么。

从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。

2009年教师入编考试真题试题

一、单项选择题（本大题共12个小题，每小题2分，共24分）在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？

（）

A．选择性

B．整体性

C．理解性

D．恒常性

2．许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）

A．双重抑制

B．前摄抑制

C．单一抑制

D．倒摄抑制

3．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A．具体化

B．分析

C．系统化

D．抽象

4．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

A．原型定向

B．原型操作

C．操作整合

D．原型内化

5．情绪所反映的是（）

A．客观事物的本质属性

B．客观事物的外部现象

C．客观事物间的关系

D．客观事物与人的需要之间的关系

6．实验室实验法具有较高的（）

A．信度

B．内部效度

C．区分度

D．外部效度

7．青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？

（）

A．退回到自我中心的思维

B．主动性的发展

C．对自己心智过程进行思考的能力

D．为了一个共同目标而与他人合作

8．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为

A．宽大效应

B．晕轮效应

C．罗森塔尔效应

D．刻板印象

9．提出归因理论的心理学家是（）

A．耶克斯和多德森

B．苛勒

C．韦纳

D．多伊奇

10．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）

A．直接强化

B．自我强化

C．负强化

D．替代强化

11．下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（）

A．图式

B．自我同一性

C．力比多

D．最近发展区

12．马斯洛需要层次论中的最高层次是（）

A．安全需要

B．尊重的需要

C．爱与归属需要

D．自我实现的需要

二、多项选择题（本大题共8个小题，每小题2分，共16分）在每小题列出的五个备选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。

错选、多选、少选或未选均不得分。

13．长时记忆包括（）

A．情景记忆

B．语义记忆

C．程序记忆

D．言语记忆

D．动作记忆

14．下列哪些属于注意的品质特征？

A．注意的范围

B．注意的敏捷

C．注意的稳定

D．注意的分配

E．注意的时间

15．下列属于健康概念的是（）

A．自我意识正确

B．获得他人肯定

C．身体健康

D．心理健康

E．社会适应良好

16．根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？

（）

A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能

B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动

C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法

D．从教育心理学研究中所得到的一个结论是：

专家教师是批判性思维者

E．专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性

17．下列哪些理论是对遗忘的理论解释？

A．共同要素说

B．痕迹衰退说

C．干扰说

D．同化说

E．动机说

18．学习策略包括

A．资源管理策略

B．强化策略

C．认知策略

D．复述策略

E．元认知策略

19．根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

A．接受

B．反应

C．形成价值观念

D．组织价值观念系统

E．价值体系个性化

20．一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是（）

A．顺服

B．依从

C．行动

D．认同

E．同化

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得分。

21．通常认为技能可分为操作技能和_____________两类。

22．创造性具有流畅性、____________、独创性等特点。

23．知识学习的类型有____________、概念学习和命题学习。

24．根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和____________。

25．首先研究群体动力的心理学家是____________。

26．一般来说，动机具有____________功能、指向功能和强化功能。

27．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和____________。

28．奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和_____________的区别。

29．_____________理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。

30．从一个情境到另一个情境的______________，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。

四、简答题（本大题共4个小题，每小题5分，共20分）

31．教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？

32．教师可综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪能些？

33．简答对学生进行评价的目的主要有哪些？

34．简答对学生进行评价的目的主要有哪些？

34．皮亚杰关于认识发展的理论对教育的启示有哪些？

五、论述题（本题共1小题，共15分）

35．教师如何提高学生的学习动机？

六、案例分析题（本题共1小题，共15分）

36．案例：

昆特女士教八年级的英语课。

一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：

“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。

弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。

“昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。

然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。

班上有些同学在窃窃私语。

后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

（1）你认为弗兰克为什么会有上述反应？

（2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做

2009年教师资格考试心理学全真模拟试题及答案[3]

来源:

未知时间:

2009-09-3008:

58654

一、选择题（本大题共10个小题、每小题2分．共20分，在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内）

1．世界上大多数国家实行的基本上是（A　）

A．学科课程

B．活动课程

C．结构课程

D．核心课程

2．“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（C　）

A．教馆和学馆

B．书学馆和算学馆

C．崇文馆和弘文馆

D．文馆和武馆

3．德育原则是进行德育必须遵循的（C　）

A．德育原理

B．德育规律

C．基本要求

D．具体途径

4．德育内容是教育者与受教育者双边活动的（B　）

A．方式

B．中介

C．过程

D．结果

5．之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的身心发展具有（D　）

A．不平衡性

B．个体差异性

C．稳定性和可变性

D．阶段性与顺序性

6．从实质上说，教学过程是（C　）

A．一殷认识过程

B．感性认识过程

C．特殊认识过程

D．理性认识过程

7．教学的教育性主要体现于（A　）

A．教材内容

B．学生学习目的

C．教师教学态度

D．教学组织形式

8．与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（A　）

A．个性

B．思维

C．兴趣

D．品德

9．在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（B　）

A．王国维

B．席勒

C．蔡元培

D．斯宾塞

10．“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是（A　）

A．榜样示范法

B．说服教育法

C．自我教育法

D．实际锻炼法

二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。

把答案填在题中横线上）

11．现代社会教育包括___社会主义___社会教育和___资本主义___社会教育，从本质上看，现代教育是建立在现代生产上的教育。

12．教育的两大职能：

一是使新生一代适应现存的生产力，作为___生产斗争___的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为___阶级斗争___的工具。

13．遗传是人身心发展的___生理___前提，为人的身心发展提供了__可能____性。

14．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、___入学条件___、____修业年限__及它们之间的相互关系。

15．教师在人类文化知识的传播中起__桥梁____作用；在教育过程中起___主导___作用。

16．运用教学方法要注意综合性、___灵活___性和___创造___性。

17．以实际训练为主的教学方法有①练习法；②实验法；③实习作业法_；④。

实践活动法

18．考试的方式有口试、___笔试___和___实践考核___。

19．我国古代社会教育的内容称为___六艺___；欧洲封建社会骑士教育内容称为骑士七技。

三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）

20．社会主义教育的特点是什么？

现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。

但是，这是个性质根本不同的教育。

那么，社会主义社会的教育有什么特点呢？

可以概括为五点：

（1）教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求。

（2）共产党统一领导。

（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。

（4）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。

（5）实行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视。

21．教学的任务有哪些？

学校工作以教学为主，教学的任务是：

（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。

这是教学的中心任务。

基础知识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统，它是组成学科知识的基本结构。

技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力，而技巧是指一种操作或动作达到自动化程度。

（2）发展学生智力，培养学生能力。

智力一般指学生的认识能力，以思维能力为最主要。

所谓能力，是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征。

在传授知识的同时，要重视发展智力，培养学生能力。

（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。

在教学过程中，要讲究教学卫生，关心学生健康，增强学生体质。

（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理品质。

22．德育的根本原则是什么？

在实际工作中如何贯彻这一原则？

共产主义方向性原则，是我国德育的根本原则。

因为，这条原则要求学校在德育工作中，把无产阶级的政治方向放在首位，把对学生的德育同实现伟大的共产主义理想联系起来。

这条原则体现了我国德育的社会性质和发展方向，是社会主义学校德育区别于剥削阶级学校德育的根本标志。

贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，以邓小平理论为指导，坚持四项基本原则。

其次，要培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济的新思想和新观念，如价值观、人才观和效率观。

最后，要把共产主义方向性原则渗透到日常生活及学习活动一切领域中，教育学生立足现实，放眼未来，一切从我做起，从小事做起，做共产主义事业的接班人。

23．学校与家庭建立联系的方式有哪些？

加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生形成教育合力的关键性措施。

这种联系方式有：

（1）互相访问。

这是最有效果的联系方式。

（2）建立通讯联系。

通讯方式很多，可以通过书信、电话和口信等方式加强联系。

（3）举行家长会。

这是短时间内与大多数家长取得联系的最佳途径。

（4）组织家长委员会。

这是家长直接参与学校工作的有效组织形式。

（5）举办家长学校。

这主要为了给家长传授教育科学知识以及好的家庭教育经验，从而帮助家长提高教育素质。

四、论述题（本题满分13分）

24．启发式和注入式是两种对立的教学方法思想，对这之间的对立点试加以论述。

所谓两种对立的教学方法思想，就是指分别受这两种对立教学思想指导下的教学方法系统。

其对立主要反映在五大方面：

（1）理论基础不同。

启发式以辩证唯物主义的认识论为指导，从学生实际出发进行教学；注入式则以主观唯心主义为理论基础，从教师的主观愿望出发进行教学。

（2）教学目的不同。

启发式教学的目的在于培养能独立思考和有创新