课题老山界 教学设计.docx
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课题老山界 教学设计.docx
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课题老山界教学设计
课题:
老山界
【学习目标】
1、通读全文,了解文章所叙之事,揣摩词语的运用。
2、了解并学习文章安排材料的特点。
【学习重点】
1、理解课文的思想内容,感受红军的革命传统。
2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
【学习难点】
1、体会重点词句的含义,赏析背诵精彩的语段。
2、景物描写的内容、方法及作用的分析。
【学时安排】两课时
【学习程序】
第一课时
一、预习导学
1.查阅课外资料,了解作者简介及写作背景。
2.给下列加点字词注音,并找出课文中其它你认为重要的字词。
惊惶()欺侮()酣()然入梦蜷()矗立()咀嚼()呜咽()澎湃()骨碌()缀()
3.速读课文,请用一句话概括本文内容
。
4.本文以什么为顺序安排内容的?
(提示:
在文章里找出表明时间、地点的词语)
二、课堂助学
1、导入
2、整体感知
(1)用一句话概括本文内容
(2)写文章首先得有条有理、顺序清楚,那么,本文以什么为顺序呢?
(3)每个时间和地点又写了人物的哪些活动呢?
填写表格
段落
时间变化
地点转移
记叙内容
(4)课文写作顺序的安排有何作用?
三、合作探究
1、老山界给你留下的印象是什么?
红军翻越老山界时遇到哪些困难?
对于中心的表达有何作用?
困难情况
战士的态度
中心思想
2.作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难,可是在最后一段,作者又说“老山界的困难,比起这些地方来,还是小得很”。
作者这样写的目的是什么?
3.课文写红军翻越老山界,为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事?
四、拓展延伸
说一说你知道哪些红军长征途中的感人事迹。
五、课堂巩固
满天都是星光,火把也亮起来了。
从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的。
。
。
。
。
。
。
但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。
因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。
1.“一步一步”包含什么意思?
“奇观”指什么?
2.文段在写景时有两个观察点,它们分别是 和 。
景物描写,暗示了老山界山路的特点是 ; 老山界山势的特点是 。
3.“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达了作者什么心情?
4.作者在写景中穿插语言描写,起到了什么作用?
5.选文两次提到了“火把”,说说它们在文中各自的作用是什么?
第一次:
第二次:
6.选文中人物的心理活动写得很传神,试举例分析心理活动的作用。
教学后记:
第二课时
一、预习导学
1、再读课文,思考作者描写了哪些景物,并找出自己认为景物描写最精彩的语段。
2、找出你喜欢的景物描写的语句,说说喜欢的理由。
3、思考这些景物描写有何作用?
二、课堂助学
1、导入
2、作者描写了哪些景物,找出自己认为景物描写最精彩的语段。
3、请说说课文中景物描写,在课文中有什么作用?
三、合作探究
1、分析第13段描写:
(1)“奇观”是指什么?
(2)你认为哪些字词用得好,请加以揣摩:
2、分析第23节景物描写:
(1)这部分哪些词语极富表现力?
请找出来并加以分析。
(2)这部分用了什么修辞手法?
分别起什么作用?
(3)写出了作者怎样的感受?
3、分析第32节景物描写的作用:
4、总结全文
五、课堂巩固
半夜里,忽然醒来才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外,就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
1.用四个字概括这一自然段的主要内容。
2、这段文字先写冻醒后的寒冷的感觉,次写所见,再写所闻。
请你完成:
A.“见”写了哪些景物?
给人什么感受?
以什么为序?
用了哪些修辞?
B.“闻”突出了夜晚山中“寂静”,可作者描写的却是各种声响,这样的描写是否自相矛盾?
这是用了什么手法?
写“闻”用了哪些修辞?
C.写所闻时,作者用了四个“像……”,这四句能否调换位置?
为什么?
D.在“像波涛在澎湃”后,仿照其所用的修辞手法及形式,续写两个句子。
六月雪(有删节)
①渡过金沙江,又经过几天艰苦的行军,到了雪山地区。
②天黑以后,我们借着朦胧的月光,沿着蜿蜒曲折的山径向上爬去。
队伍拉得很长,抬头看,头顶上有人;低眼瞅,脚底下也有人。
战马在嘶叫,啦啦队在前呼后应。
喊声,歌声,震荡着草木丛生的山谷,发出欢乐的回响。
同志们的情绪实在高,但都走不快,因为路太难走了,又看不清,不小心就有滑下去的危险。
③我们艰难地走了一夜,直到天亮还没有到达山腰。
前面传来休息的命令。
我们在道旁停下来,吃了点炒面,又继续前进。
④越向上走,山势越陡,小道儿几乎要笔立起来了。
山路虽然由前面的部队作了一番修补,但是骡马走起来,仍然相当不便。
道旁绝壁上悬着的石块,若不注意撞到了就有砸破脑袋的危险。
山涧里的水,湍急地向下倾泻着,溅起几尺高的白沫子,发出哗哗的吼声,真叫人胆寒。
⑤将近中午,我们才爬上半山腰。
刚一拐弯,便见到两座高山,好像要紧紧地偎依在一起似的,把小道夹在中间。
两边石壁上伸出几棵葱绿的青松,路旁青嫩的小草刚长了两寸高,几棵黄色的小花骄傲地随着温和的山风摆动。
这里完全是一片春天的景色。
而背阴的地方,微风徐来,凉爽宜人,又给人一种秋天的感觉,使人完全忘记了当时正是夏天。
⑥又往上走两个小时,就好像进入了冬天。
白皑皑的积雪,越来越厚,道路滑溜溜的,行动更困难了。
走在我后面的一个贵州籍同志,由于年岁大,身体弱,越走越喘,越走越吃力了。
我顺手去接他的枪,副班长也赶上来要帮他拿背包,可是他说什么也不肯,还是艰难地支撑着身子前进。
⑦下午三点钟我们到达了山顶。
大家多么高兴啊!
忽然西南方向涌起一块乌云,迅速挨着山头压过来。
接着暴雨挟着冰雹,劈头盖脸地打来。
不一会,又变成了鹅毛大雪。
真是瞬息万变。
我们身上的单军衣浸透了,有的地方还结了一层薄冰。
冷风一吹,把大家冻得上牙直打下牙。
指导员和连长忙着叫大家打开被子,披在身上。
⑧风好像故意和我们闹别扭似的,越刮越大。
我们的脚陷在一尺多深的雪里,费老大劲才能拔出来。
被子被风吹鼓起来,像[ ],拖得我们来回直晃荡。
我们几个人就互相搀扶着,一步一步地向前移动。
⑨这时指导员自言自语地说:
“蜀道难,难于上青天。
这简直比蜀道还难!
”后边的小通信员不知把这句话听成个啥,就接着说:
“指导员,我们不是已经上天了吗?
咱们的脚早就站在云彩上面啦!
”一句话,说得大家都笑起来。
1.文中第②、④段两次提到“危险”,具体是指什么?
这样写有什么作用?
2.有人认为文中对春秋天景物的描写与文章的主旨没有关系,完全可以删去。
说说你的理解。
3.联系上下文,在第⑧段[ ]处填入恰当的文字。
4.第⑨段中指导员的话包含着什么意思?
5.第⑨段中小通信员的话有什么含义?
6.“六月雪”是一种自然景象,你认为文章以此作标题好吗?
谈谈你的看法。
教学反思:
《老山界》答案
二、课堂助学
2、预习检查
(1)用一句话概括本文内容
红军长征途中翻越老山界
(2)写文章首先得有条有理、顺序清楚,那么,本文以什么为顺序呢?
时间的词句:
下午才动身、天色晚了、天黑了、满天都是星光、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。
地点的词句:
山沟、山脚、快要到山顶、到了山顶、下山。
写作顺序:
时间变化和地点转移的顺序。
(3)每个时间和地点又写了人物的哪些活动呢?
填写表格
段落
时间变化
地点转移
记叙内容
2-11节
当天下午至天黑
山沟—山脚
同瑶民的攀谈
12-23节
天黑后至黎明前
山脚—山腰
爬山的艰苦以及在
雷公岩前露宿
24-31节
次日黎明至下午两点多
雷公岩—山顶
攀越雷公岩
32-33节
登上山顶以后
山顶—山下
下山的情景
(4)课文写作顺序的安排有何作用?
课文采用顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次。
这样写的好处,一是材料按时间变化和地点转移来安排,十分顺当,文章脉络十分清晰。
二是逐层写明时间的变化和地点的转移,使叙事和描写都合情合理。
三是有些事情起初不明,后来才明白,按时间顺序写,先设悬念,后面解释,就能产生扣人心弦的效果。
课文写得有条不紊,环环相扣,仿佛带领读者重温红军翻越老山界的战斗历程
三、合作探究
1、老山界给你留下的印象是什么?
红军翻越老山界时遇到哪些困难?
对于中心的表达有何作用?
困难情况
战士的态度
中心思想
走路难
悬崖峭壁,山路险峻
打趣逗笑,奋勇登山
表现了红军不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。
睡觉难
夜宿峭壁,寒气逼人
酣然入梦,观赏夜景
吃饭难
粮食奇缺,肚子饥饿
鼓着勇气,继续前进
处境难
敌人追击,枪声密集
毫不畏惧,嘲笑敌机
2.作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难,可是在最后一段,作者又说“老山界的困难,比起这些地方来,还是小得很”。
作者这样写的目的是什么?
突出长征路途的艰难,也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。
只要有这种豪迈的精神,再大的困难,也能克服。
3.课文写红军翻越老山界,为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的事?
显示了红军是为人民谋福利的军队。
说明红军不但是战斗队,也是宣传队和播种机。
从一个侧面丰富了课文的中心意思.
五、课堂反馈
答案:
1.“一步一步”包含每一步都走得很小心、很艰难的意思;“奇观”指“火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星”。
2.山脚 山腰;曲折 陡峭。
3.表达作者豪迈、喜悦的心情。
4.表明红军战士身临绝境仍很乐观。
5.第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状,火把跟星光相接,暗示路陡山高。
第二次写火把,展示了“奇观”的细节,描写细致、生动。
6.如“横着心躺下去”,这里的心理描写写出了不怕困难的态度,衬托了红军战士不怕苦的精神。
第二课时
二、课堂助学
1、作者描写了哪些景物,并找出自己认为景物描写最精彩的语段。
上山:
“满天都是星光,火把也亮起来了。
从山脚向上望,只见火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
”
宿营:
“半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样的接近哪!
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷围得像一口井。
”
下山:
“路上有几处景致很好,浓密的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。
”
2、请说说课文中景物描写,在课文中有什么作用?
作者以生动的景物描写,有声有色的把红军战士高昂的斗志,豪言的壮语,畅快的心情表现出来,渲染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪,从而表现了他们的精神面貌。
三、合作探究
1、分析第13段描写:
①“奇观”是指什么?
②你认为哪些字词用得好,请加以揣摩:
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。
“之”字形说明山路曲折,迂回;火把与星光连接,写山势之高;表现了老山界的险峻,“许多”一词,既说明山路的曲折和陡峭,又说明有成千上万的红军战士在攀登。
人、夜色、高山交织在一起,组成了瑰丽、壮观的景象。
“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。
2、分析第23节景物描写:
①这部分哪些词语极富表现力?
请找出来并加以分析。
②这部分用了什么修辞手法?
分别起什么作用?
③写出了作者怎样的感受?
“缀”字传神而又具立体感,好像人工装点在上面似的,突出夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
用巨人矗立比喻眼前的山峰;用一口井比喻山谷,既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军的艰难处境。
“矗立”,形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心,也改变不了他们的长征必胜的信念。
“极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
”用了什么修辞手法?
写出了作者怎样的感受?
“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音,比喻战士们轻细的话语声,说明战士们被冻醒次数之多;“野马奔驰”写半夜山风之大,又喻寒风刺骨;“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖;“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。
人声和大自然的声音交织在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生机,洋溢着革命乐观主义精神。
非常形象地写出山景之美,表现红军战士的乐观情怀。
3、分析第32节景物描写的作用:
最后一次描写的景物是下山途中所见,景物的特点是什么?
表达作者怎样的心情?
景色明朗清新,表达了克服困难后的愉快,表现战士们欢畅、轻松的心情,集中展现了一种前景光明的意境。
四、总结全文
1、主旨---本文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过,表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。
2、写作特点---①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次.
②以生动的描写具体而生动地表达中心
五、课堂巩固
(一)答案1.露宿见闻
2.A星星、山峰、四周的山、(身边的战友);高峻奇伟(行军生活艰苦);由上及下,由远及近;比喻。
B不矛盾,以声写静,更显其静;反衬;排比、比喻、拟人。
C不能调换。
四句分两组:
一组以动物作比,一组以水流作比。
两组在比声音方面都是一小一大,表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。
如果调换,就不能表现听觉上的矛盾感觉了。
D示例:
像落花飘零在水面 像狂风掠过松林
(二)六月雪(有删节)
答案:
1.第②段“危险”是指人滑下去的危险;第④段“危险”是指山上石块撞破脑袋的危险。
这样写的目的是为了突出自然环境的恶劣,用攀登的艰难反衬同志们的大无畏和乐观精神。
2.这里描写春秋景物的美丽宜人,更能突出后面山路的崎岖险峻,衬托红军战士不畏困难的英雄气概,同时也使文章起伏有致。
(或:
环境描写是为衬托人物形象服务的,文中主要是通过艰险的山势和恶劣天气,来突出红军战士的,而这里的优美的环境描写并不能起到衬托人物的作用,与上下文显得不一致,因此可删去)
3.示例]船上的篷(要注意喻体与本体间的相似处)
4.指导员的话把蜀道难与红军爬雪山的艰难进行对比,说明爬雪山所遇到的困难要多得多,歌颂了红军战士顽强的革命品质。
5.表现了红军战士征服困难后的自豪和革命乐观主义精神。
(4、5题要抓住关键词语“还难”“站在云彩上面”和登上山后的心情来考虑)
6.[示例]好。
(1)六月天下雪,能引发读者的阅读兴趣。
(2)“六月雪”在文中起到衬托红军战士的作用,用它做标题,也能起到突出人物形象的作用。
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