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抚顺说课word范文11页
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抚顺说课
篇一:
通知说课稿
通知
好,上课,今天我们学习通知,(板书:
通知),首先我们先来看一组新闻图片(幻灯片1、2),画面上展示的10月2日发生在四川九寨沟景区的大量游客滞留事件,我们可以看到当时现场一片混乱,甚至有旅客攻陷售票处,10月3日国家旅游局立即在其官网发布《关于进一步加强“十一”黄金周旅游景区服务和管理的紧急通知》。
(幻灯片3)那么,国家旅游局针对这个情况为什么要选择通知这个文种呢?
为什么不是通告、通报之类的其他文种呢?
作为公文的通知与我们日常使用的通知有没有区别呢?
那么,这节课我们就来共同学习通知这个文种。
提到通知,我们肯定不陌生,经常打交道,如果按行文的方向来划分,大家觉得通知属于哪一种?
上行文还是下行文?
——对,是下行文,好,要是再给通知下个定义怎么下呢?
同学们思考一下,(板书:
一、定义)找个同学说一下,很好,其实从字面理解,通知就是告知、传达信息,布置工作。
根据201X年7月新的《党政机关公文处理工作条例》中第八条规定,大家打开书,可以很清楚地看到通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文。
(幻灯片4)这个定义较以前的更简明更清晰了,但是这简短的一句话却蕴含出通知自身与众不同的特点。
来看通知的特点(板书:
二、特点)
二、通知的特点
通知具备哪些特点呢?
我想和大家通过几则通知共同归纳一下。
首先还是举个例子吧,刚刚过去的十一黄金周不仅旅游的多,结婚的也特别多,我有一天就参加了三个婚礼,可是细心的同学会发现现在大操大办的,公车私用的越来越少了,为什么呢?
对,因为中央有规定,一看这个同学就经常关注新闻,那么下面我们就来看一下201X年8月23日江西新闻联播播报的一则通知,《关于认真贯彻中央纪委常委会“铁面执纪、纠正‘四风’”部署会议精神的通知》明确指出要狠抓落实公款吃喝、公车私用、公款旅游、大操大办婚丧嫁娶等问题,尤其是中秋节、国庆节送月饼送节礼,收送红包等不正之风。
(幻灯片5)
我们可以看到这份通知是哪发布的啊?
中共江西省纪委发布,目的是指导当地各部门贯彻落实情况,从这则通知我们也可以总结出通知的第一个特点,那就是?
——指导性。
(板书:
(一)指导性)这是通知一个很重要的特点,
通知的第二个特点就是广泛性,(板书:
(二)广泛性)小到学校,大到国务院的大大小小的事项都可以发布通知,应用很广泛,这个就不多说了。
3、时效性(板书:
(三)时效性)
说到时效性我再举个例子,大家知道前一阵在我们辽宁省举办的全国性的大型的赛事,是什么?
——全运会,我是个体育迷,每天都关注赛事,结果有一天我看辽宁卫视的《说天下》节目,看过吧,正好看到一则全运会组委会发布的通知,标题是关于全运会羽毛球男女附加赛时间调整的通知(幻灯片6,这样的通知是需要立即执行和知晓的,是不容拖延的,现在已经十月份了,再发布这个通知,有没有时效性了——显然没有了,所以时效性是通知很明显的特点。
其实,像这样的比赛通知也好,国家旅游局发布的通知也罢,它们都
只是通知这座冰山的一角,而通知的应用是相当灵活的,使用频率也是很高的,所以它的种类也就比较多,下面我们简单了解一下通知的分类。
(三、分类)通知可以分为哪些种类呢?
(来看幻灯片7)
1、指示通知
2、任免通知
3、会议通知
4、批转通知
5、周知通知
下面针对这五种通知的特点、写法进行详细讲解。
这也是我们本节课的重点内容,大家一定要仔细听。
四、通知的写法(板书:
四、写法)
先来看指示性通知,一般上级机关要向下级机关布置工作时会常常用到这类通知,它在通知中强制性最大,其格式也是最符合公文的规范的。
那么指示性通知怎么写呢?
它主要由文首、正文、文尾三大模块构成。
(幻灯片8)
首先来看第一个模块——文首
它由标题和主送机关两部分构成。
先来看标题
1、标题
通知的标题怎么写?
有的同学说这很简单,直接写上通知两字不就OK了,其实如果发文范围特别地小,内容非常简单,甚至直接张贴都可以,可以只写通知二字,但是涉及到行政机关的公文这种标题是绝对不可以的,那行政机关的通知标题怎么写呢?
(幻灯片9)
一般有两种形式:
一是三项俱全式标题,也就是发文机关+事由+文种。
二是省略发文机关的两项式标题,如《关于调整大连市城市居民最低生活保障标准的通知》。
但是有一个点需要大家注意,当两个以上单位联合发文时,发文机关是绝对不可以省略的。
如《山东省物价局山东省交通运输厅关于规范机动车驾驶员培训收费行为等有关问题的通知》
再来看主送机关(幻灯片10)
主要是通知的发文对象,应当使用全称或者规范化的简称、统称。
这是第一模块:
文首部分。
回头来看第二模块:
正文,这是通知的重点内容,正文分为三个部分,首先是开头,怎么写呢?
根据应用文体文本常用模式,用一个字概括,叫凭,也就是凭什么发文,为什么写这个通知,主要说明发文的依据和理由,通常以“为了开头”,然后加上过渡惯用语,比如现将相关要求通知如下:
接着是主体,再用一个字概括,叫做事,也就是通知的内容、事项、措施和步骤等,这一部分是通知的主要内容,一定要注意有条理地组织表达文字,这是写好一则通知的关键,内容少的可以一气呵成,不过遇到内容复杂的,则需要分条分层次,我们再来回顾一下数字的层次吧,应当是怎么样的?
绪论中讲过,一、
(一)1、
(1)《板书》,这个顺序不能搞错。
最后是通知的结尾,我们叫断,也就是论断,它是正文的结论语,多数为执行要求或是上级机关的期望,这个地方是酌情写的,如果没有必要,这部分也可以省略。
最后我们来看第三个模块,文尾部分,主要是发文机关署名和成文时间,这里需要注意,新的工作条例要求发文机关要署全称或者标准化统称,而成文时间一定要是阿拉伯数字,而且要年月日标全。
下面我们选择一则指示性的例文来消化一下这一类通知的写法。
例文《辽宁省人民政府关于支持抚顺灾后恢复重建工作的通知》
接下来看第二种任免通知,
这种通知写起来很简单。
不用什么模板,正文只需要写清楚任免人员的姓名、任免的职务以及任期,免职的人员,则要写清楚免去谁的什么职务。
请看下边的例子
关于杨五一同志职务任免的通知
宁农党〔201X〕36号
各处室(局)、各事业单位:
经研究决定:
杨五一同志任南京市农业委员会农业处调研员,免去其南京市农业委员会农业处处长职务。
中共南京市农业委员会委员会
201X年8月7日
这是通知的题目,然后是发送机关,正文,署名,日期,很简单。
这个我们以后工作可能遇到的机会比较多,怎么写呢?
这也是一个重点内容。
来看写作模板。
文首中,会议通知的标题一般由“发文机关+会议名称+通知”组成,有时发文机关也可以省略。
例如:
《关于共青团苏州科技学院第二次代表大会的会议通知》文尾还是与前面的写法基本一致,需要注意的是正文的写法有所变化。
那么,现在你要写一则会议通知的正文,你觉得应当具备哪些要素?
正文也是分为三个部分,首先是开头,怎么写呢?
主要写清楚召开会议的目的、会议的名称,
然后加上过渡惯用语,比如现将有关事项通知如下:
接着是主体,写清楚召开会议时间、地点、议程,对出席人员的职务、职称、行政级别的要求,要求出席的人数、需要提交的材料和对材料的内容、格式的要求
和会议的后勤安排等等。
需要注意的是这些并不是需要全部写上去,要根据会议的实际来灵活把握。
最后是通知的结尾,对与会者提出的要求和希望。
这个地方是酌情写的,如果没有必要,这部分也可以省略。
例文:
关于共青团苏州科技学院第二次代表大会的会议通知
各二级学院团委、研究生团工委、教工团总支:
经研究决定,共青团苏州科技学院第二次代表大会将于201X年6月8日正式召开。
现将有关事宜通知
如下:
一、大会时间
6月8日下午13:
00预备会议
6月8日下午14:
30开幕式
二、大会地点
石湖校区行政楼一楼报告厅
三、出席人员
全体代表,列席代表,特邀嘉宾(列席代表、特邀嘉宾参加大会开幕式)。
四、注意事项
(一)请各位与会人员妥善安置好工作,准时出席,原则上不得请假,特殊情况不能到会的,须经校
团委批准。
请各代表团团长统计缺席人数,于6月6日(周四)12:
00前报校团委办公室。
(二)请各代表团组织与会人员穿正装(各代表团团长负责落实),提前15分钟到场,并按指定位置
就坐。
(三)会议期间的乘车安排另行通知。
附件1:
共青团苏州科技学院委员会第二次代表大会代表分团名单
附件2:
共青团苏州科技学院委员会第二次代表大会列席代表名单附件3:
乘车安排
共青团苏州科技学院委员会
201X年5月4日从这则例文中,我们可以看到写会议通知什么最重
要?
简单概括,就是十二字,即言简意赅、篇幅简短、用词
准确。
能够做到这几点,这则会议通知也就一目了然了,
是比较成功的会议通知。
以上就是我们这次课的主要内容,剩下的两种通知我们下次课再讲。
谢谢大家。
篇二:
《身边的变化》说课材料抚顺城一校王巍我今天说课的内容是辽师大版
《身边的变化》说课材料
抚顺城一校王巍
我今天说课的内容是辽师大版小学《品德与生活》二年级上册第六单元说说变化中的第一课《身边的变化》。
本课体现的是品德与生活课程标准中负责任、有爱心的生活中的内容。
《身边的变化》要求让学生通过现实中自己身边的学习、生活环境的变化,感受生活的丰富多彩和快乐,从而懂得珍惜快乐、幸福的生活。
本课属于本单元起始课,为本单元其他课程的学习起到了铺垫的作用。
所以本课在本单元占有重要位置。
二年级学生虽然已经初步形成了学习习惯,但对周围的事物留心差,对身边的变化感受不是很明显,需要教师引导、启发和介绍。
根据新课程标准的要求和我对教材的理解、对学生的了解,确定本节课的教学目标为:
1、引导学生在自己的学习、生活环境中找到同学、学校、家庭的变化,知道身边的事物每天都在变化。
2、在找身边变化中培养学生对周围事物的观察能力和简单的分析辨断能力。
3、在感受身边变化越来越好中,体验快乐,珍惜幸福,懂得热爱生活,珍惜生活。
重点:
引导学生找身边的变化,并体验变化带来的好处。
难点:
引导学生找到同学、学校、家庭的变化。
为能达成教学目标,我采用谈话、游戏、交流、欣赏等教学方法完成教学任务,同时我还会利用课件等进行辅助教学。
学生将会用观察、发现、感知、体验的学习方法,了解身边的变化,感受美好变化所带来的快乐,并懂得珍惜幸福生活。
为了有效的完成教学目标,突破重难点,我设计了以下教学环节:
(一)导入新课
“良好的开端是成功的一半”,心理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习会有事半功倍的效果。
所以,首先我让学生说说今天的品德课与以往的品德课有什么不同?
简单的一个问题,
却让学生找到了身边的变化,并能谈出感受。
接下来直接导入本课并出示带有“找”字的放大镜模型,强调了“找变化”。
也激发了学生找变化的兴趣。
(二)学习方法
让学生找到身边的变化,首先必须让学生学会找变化的方法,对于学生来说,学会方法是非常重要的,只有学会了方法下面的环节才能顺利的开展。
所以,在新课教学的开始,我设计了一个“找变化”的小游戏,让学生找找老师身上的变化,通过游戏使学生总结出找变化的方法,再通过“家中找碴”游戏来巩固方法。
为下面的环节做好铺垫。
在游戏中学生体验到了成功的喜悦,对接下来的学习产生了浓厚的兴趣。
(三)新课教学
接下来我先让学生找找自己家里的变化,然后找同学和同学校的变化,这校由近到远,由浅到深,让学生逐步去发现身边的变化,符合小学生认知的规律。
同于学生年龄小,所在在找变化的过程中,我会运用游戏“猜猜他是谁”来找到同学的变化,并感受变化给自己和身边的人带来的快乐。
还会启用“小导游”来激发学生找学校变化的兴趣,并通过学校曾经取得的荣誉,让学生感受学校越来越好是全校师生和家长们共同的努力的结果。
通过适合引导、启发让学感受到美好的变化带给我们幸福、快乐的生活,同时也让学生学会感激。
(四)总结本课
身边的变化有美好的变化,同时也有不好的变化,这是不可回避的事实,要让学生正视这点,客观辨证的面对身边的变化,于是在本课的最后我布置学习回家以后运用方法找一找身边不好的变化,为本课的第二课时做好铺垫。
《身边的变化》
——说课材料
单位:
抚顺城一校
教者:
王巍
篇三:
金刚石、石墨和C60(第1课时)·说课稿辽宁省抚顺市第五十中学白玲玲
金刚石、石墨和C60(第1课时)·说课稿
辽宁省抚顺市第五十中学白玲玲
篇四:
《分类与整理》说课
人教版小学数学一年级下册教材
《分类与整理》说课
抚顺市顺城区河北乡佳化学校
李毕莹
201X年4月11日
《分类与整理》说课
李毕莹
一、说教材
《分类与整理》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第二册第27、28页例1和例2的内容。
这一内容是在学生已有的生活实际经验的基础上建立分类的概念,进一步学会对数据进行简单的分析与整理。
使学生能够根据给定的标准或自己先定的标准进行分类,体验分类结果在单标准下的一致性和不同标准下的多样性,要求学生在整理过程中,能用自己的方式呈现分类的结果。
《标准(201X)》编排了将“分类与整理”单元,将分类与统计结合起来。
可以看出,通过这样的编排,教材将分类与统计紧密地结合在了一起,强调在分类的基础上,收集、整理并呈现分类的结果,突出分类是收集,整理、描述数据的基础,同时也将统计中工作最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单的渗透给学生了。
根据教学内容、《数学课程标准(201X年版)》的要求以及学生的认知特点、年龄特征,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定如下教学目标:
知识与技能:
探究、发现分类标准的多样性,尝试记录分类结果,借助探索培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力。
过程与方法:
使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数学的过程。
体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
情感态度价值观:
在探索学习和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
体会分类的目的与作用。
激发学习兴趣,使学生树立学好数学的信心生的思维的开阔性和灵活性。
教学重点:
学会按不同分类标准进行分类。
教学难点:
学会按不同分类标准进行分类,并做记录。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过:
“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本课的实际特点,确定本节课教法为创设情境
法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法等进行教学,努力为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
三、说学法
“教法为学法导航,学法是教法的缩影”。
《数学课程标准(修订稿)》中提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式?
?
”鉴于这样的认识,所以在探究给各种气球进行分类这一过程中,引导学生采用“动手操作法”“自主探究法”发现分类的不同标准,并进行尝试概括;在应用拓展中,采用“观察发现法”“体验感悟法”引发学生思维的碰撞,使学生体验到考虑问题应该多角度思考,从而培养学生合情推理能力及数学思维的深刻性。
四、说教学过程及设计意图
一年级的学生在实际生活中有了一定的经验积累,为了最大化的落实教学目标,有效的突破重点、难点,我设计了如下四个教学环节:
(一)创设情境,激发兴趣
(二)探究新知,体验操作
(三)应用拓展,强化巩固
(四)反思收获,拓展延伸
接下来,就以上四个环节的具体操作过程简述如下:
(一)创设情境,激发兴趣
低年级学生喜欢新鲜有趣的事物,我创设情境时利用派送礼物的方式激发学生的兴趣,并提出了比较简单的数学问题,老师一共带来了几件礼物?
学生很容易的就说出了答案.接着我又问“你是怎样数出来的?
”这个问题把学生带入思考,让学生各抒己见的说出自己的观察和计算方法,接着我对以上几名学生的方法进行小结自然的引出这节课所要学习的内容并板书课题。
【设计意图】:
通过具体的情境来吸引学生,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。
(二)探究验证,建构模型
这个环节既是本节课的重点,也是本节课的难点。
我将紧扣《数学课程标准(修订稿)》对“四基”“四能”提出的要求,创设探究情境,搭建一个生生互动和师生互动的平台,充分利用生成资源,引导学生用个性化的语言描述自己的发现。
1.描述感知分类的标准。
首先出示各种气球图片,引导学生给气球分类。
【设计意图】:
通过学生分一分,初步感受由于分类标准不同,所分得的结果也不相同,体验分类标准的多样性。
2.操作体会,尝试记录
这个环节学生已经心中已经有了自己的分类标准,让学生亲自己操作交将不同的气球进行归类整理,学生有的摆一摆,有的画一画,这时我提示学生要记录数据,学生用各种方式表示出不同种类气球的数量。
然后我请学生分别汇报各自的分类方法,并且在黑板上展示出各种分类结果。
学生在汇报的过程中有些方法不够准确,比如在摆放的过程中,有的学生没有用一一对应的方法摆,比较结果是不能明显的看出数量的多少,此时我让学生先说出数量再让学生观察能不能直接看出哪个多,哪个少,怎样摆才能看得更清楚呢?
这样学生自己就想到了用一一对应的方法来摆一摆。
在展示学生的几种上统计方法后,我引出用表格的形式进行统计,让学生根据统计图在统计表中填上相应的数量。
接着我又出示与图中相同和不同样式的气球图片,分别向学生询问应该把图片摆在哪里,同时在统计表中的表示方法。
为下一课时学习的表格数据做铺垫。
【设计意图】:
通过用不同的方法记录分类的结果,让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。
(三)巩固练习,应用拓展
1.基础练习
练习的内容为书中练习七的第2题。
这道题是一道基础练习题,让学生按照不同的分类标准分卡片。
此时学生在学习例题的基础上能够很好的完成这道题,分类的结果有两种,一种是按水果的种类分,另一种是按卡片的形状来分。
最后,通过涂画表格来表示数量。
2.应用拓展
分帽子练习,相比较上一题的内容,分类的标准多了,以游戏的形式进行,学生的兴趣比较浓厚,让学生拿出袋子里的图片后,说
说看到了什么,然后让小组同学合作一起来动手分一分,并做记录,看看哪个小组分的方法多,记录清楚详细。
【设计意图】:
以活动为主线,选择了适合学生年龄特点的活动,分水果卡片、
分帽子。
使学生在活动中感情,在活动中理解,在活动中深化认识。
(四)反思收获,拓展延伸
今天,我们学会了一个新本领----分类。
在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
【设计意图】:
学生更加明确了本节课所学习的内容,同时结合分类的特点使学生联系实际生活,让学生关注生活中的数学,提升学生对学习数学的热爱,感受数学就在身边,激发学生的探索热情。
板书设计:
分类与整理
按颜色分类按形状分类
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