小班化备课本教学计划.docx
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小班化备课本教学计划
元觉乡义务教育学校小班化教师
专
用
备
课
本
学科语文
班级四年级
姓名庄艳玲
2012学年第一学期
洞头县小班化教育课题组制
※工作信念
※专业发展追寻
发展领域
小班化课题
研究视角
具体定位:
自我评价:
※教师任课表
星期
午别
一
二
三
四
五
上
午
下
午
※学生座位表
※教学计划
一、教材名称:
义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册
二、班级情况分析(关注小组、个别和分层定位(含优生名单及相应情况分析)):
(一)整体情况分析
两个班学生共有61人,大多数学生的学习习惯、学习常规有了较大转变。
从学习态度来看,大
部分学生学习认真,上课能专心听讲,课后按时完成作业,但从上学期表现来看,大部分学生发言不
够积极。
语文技能上分析:
学生能正确朗读课文,但离感情朗读还有一段差距。
初步学会写钢笔,写
字姿势基本正确,但在书写方面,有些学生的字总是写得很认真,但不漂亮;有些学生的字很难看,
急待练习提高。
在阅读方面,由于学生年龄小,每读一篇课文都不是很熟练,理解能力也不太强。
课
外书读得很少,对课外阅读的兴趣不浓,大阅读课上总是不能集中精力好好读。
在习作方面,更是刚
刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意
思,更不会写具体。
在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。
有不少学生胆子比较小,心理素质不够好,比如在课堂上,对于有明确答案的问题,他们争先恐后地
举手回答;而对于带有自己见解的问题,他们则羞于回答,或者有的学生干脆就不在乎,不知怎么回
答也不举手回答,只听别人说。
在家里,或者亲戚朋友家里,羞于见陌生人,更别说主动谈话了。
还有很大部分同学基础较差,对自己也缺乏信心,知识欠账多(如:
南珍乐、南秦美、张莹莹等)。
个别学生脑子反应较慢,能力较弱,没有养成良好的学习习惯(如:
叶豪鑫、黄婷、王达),对学习
缺少学习的兴趣。
因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
(二)优生名单及情况分析
1、名单:
郑文轩、谢冰洁、颜新瑶、南宇豪、张洁欣、黄志宇、蔡卓镕、朱彬静、倪子璇。
2、情况分析:
他们能够遵守纪律,自觉学习,学习目标明确,学习态度端正并且思维活跃。
基
础知识比较扎实,思维较活跃,有一定的习作基础,喜欢学习语文。
但是他们认知结构、判断能力和
行为决策水平也都有待提高,思维活跃但不稳定,容易受各种因素的干扰。
三、教材简析:
本册教材分8组编排,每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个
专题依次是:
自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成
长的故事、科技成就。
其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这
两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题
编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有32篇课文,其中精读18篇,略读14篇。
精读课文后
有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材
后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月
累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。
两个
“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两
个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字,会写200字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后
生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,
“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”,分“读读
写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词
语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词
语,也列在“读读记记”中。
本册教材的注音有以下几种情况:
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,直到
该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第
一次出现时注音,后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号,多音
字注音用方括号。
课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声。
四、学期教学目标:
(一)基础与阅读:
1.能正确读写学过的生字,多音字,能辨别形近字,一部分学会运用。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.学会按要求预习课文;会抓住重点词句理解课文;学会抓住重点段深入理解课文。
4.学会把一件事的经过分几步写具体;既能写具体,又能写简洁;初步学会文章“开头”、“结
尾”的写法;会写启示。
5.会修改意思前后矛盾的病句。
6.会流利地朗读课文,背诵指定的课文,有的还会默写。
7.会有条理、具体地说清楚一件事,根据要点清楚地介绍自己的家,简明扼要地介绍一本课外
书。
会说普通话,口齿清楚、声音响亮、态度大方。
8.感受革命领袖、革命先烈的崇高品质;知道社会主义的建设成就;了解旧社会和资本主义社
会贫困儿童的痛苦生活;初步树立为国争光的志向。
9.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的
喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人
的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
(二)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作
素材。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
(三)口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.表达要有条理,语气、语调适当。
(四)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究
报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、教学措施(含优生培养措施):
(一)整体教学
1、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。
2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写
字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、
默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时
间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
7、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课
文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
(二)优生培养措施
1、大量阅读,积累知识。
广泛阅读历史书籍、文学书籍、自然科学书籍等,从课内学习拓展到课
文学习,提高审美意识和对生活的感悟能力。
2、善于观察,用心体会。
学生善于观察生活、体验生活,用心灵去感悟自己所接触的事物,用心
灵和真情实感去写作文,才能写出绿色作文。
3、参加比赛,提高水平。
积极参加各类学生征文比赛,同伴之间互助互学、互批互改,加强交流、
增进思想,认真参加比赛。
在比赛中激发学生习作乐趣。
六、教学进度安排
周次
起讫
时间
教学内容
课时
备
注
1、观潮
2、*雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
4、*火烧云
语文园地一
机动
5、古诗两首
题西林壁
游山西村
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
8*世界地图引出的发现
语文园地二
机动
9、巨人的花园
10、*幸福是什么
11、去年的树
12、*小木偶的故事
语文园地三
机动
13、白鹅
14、*白公鹅
15、猫
16、*母鸡
语文园地四
机动
周次
起讫
时间
教学内容
课时
备
注
17、长城
18、颐和园
19*秦兵马俑
语文园地五
机动
20.、古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
23、*卡罗纳
24、*给予是快乐
语文园地六
25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27、*乌塔
28*尺有所短寸有所长
语文园地七
机动
29、呼风唤雨的世纪
30、*电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
32、*飞船上的特殊乘客
语文园地八
机动
周次
起讫
时间
教学内容
课时
备
注
学期授课汇总
汇
总
课型
新授
练习
复习
测验
讲评
机动
总计
课时
总第课时本轮第课时第周星期上
课题
课时
课型
教学
目标
下限目标
上限目标
教学重难点
教学准备
教学方法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
分层
作业
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