二年级第六单元教案.docx
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二年级第六单元教案.docx
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二年级第六单元教案
21、画家和牧童
教学要求:
知识与技能:
会认13个生字,会写12个生字。
过程和方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
情感态度与价值观:
懂得要挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:
1、识字教学。
2、写字教学。
教学难点:
教会孩子懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学过程:
第一课时
教学目标:
会认13个生字,会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。
提问:
谁知道老师为什么这样写课题?
请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?
我们一起到课文中去看看。
二、初读课文,认识生字。
1、请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?
2、请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字。
3、认记生字:
(1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。
(2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词。
(3)学生用自己的方法自由认记生字。
(4)请学生起来说说自己记了哪个生字?
是用什么方法记住的?
偏旁归类识字:
抹——批——拱惭——愧
加偏旁识字:
区——驱共——拱
换偏旁识字:
沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
看字型识字:
“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字:
“价”,超市里写有“天天平价”。
“购”,粮站墙上写有“收购粮食”。
(5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。
(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)
三、细读课文,理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文,抽学生读课文。
3、想听老师读吗?
师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?
6、看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?
7、在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
9、假如你是戴嵩你会感到怎样?
可是他却是怎么说、怎么做的呢?
练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。
在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况,人们听了会说些什么?
你想说些什么?
看看书中的学习伙伴有什么看法?
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
一、导入新课。
1、出示生字卡片,学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字。
1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。
教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字:
兄、呆:
上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商:
很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批:
四个字都有提手旁,都是左窄右宽。
价:
字内有三个撇,但最后一撇与前两撇不一样。
钱:
左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。
注意与“浅”比较。
购:
左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字,教师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板,上面有课后题。
2、请学生读读句子,体会“一”的作用。
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(说明他画得真好,一下子就把人吸引住了。
)
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(说明画家的动作很快。
)
3、请学生用“()一(),就()。
”
()一会儿(),一会儿()。
”的句式说句子,写句子。
板书设计:
画家和牧童
画家牧童
绘画技艺高超敢于发现意见
虚心求教不畏惧权威
教学反思:
22我为你骄傲
教学要求:
知识与技能:
会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
过程和方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
情感态度与价值观:
学会承担责任,学会宽容。
第一课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话激趣,初步感知课文内容
(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗?
(联系生活实际谈一谈)(补充课题),今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)通过预习你知道课题中的“我”是谁?
“你”又是谁?
(根据学生回答板书:
老奶奶“我”送报的孩子“你”)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?
让我们在课文里寻找答案吧!
二、带着问题,自由读课文
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形。
2、再读全文,做到通顺、流利。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文,学习词句
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
五、自由通读全文,要求读正确,读流利。
六、指导书写。
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语:
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“竖折”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。
3、 练习书写四个字、四个词。
4、 点评反馈。
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,学会承担责任,学会宽容。
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟
1、自由读课文,思考。
а、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?
(指导学生有条理地说说事情的经过)学生说到那里,就引导学生感情领悟到那里,进行感情朗读。
如;
(1)想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种小伙伴神态、动作、语言,指导学生分角色朗读,体会“我”
的情感变化过程。
(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有去追问,她在想什么?
(3)当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想起什么?
当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时,又会想些什么?
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?
(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
2、分组或全班交流。
三、感情朗读,加深体会。
1、分组练习最让你感动的地方。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,做了错事应当怎么办?
是怎么解决的?
3、回家把课文读给你的好朋友听,读给爸爸妈妈听,并听听他们的想法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
如:
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2、读读抄抄课后词语。
光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在
足够真诚顿时继续风和日丽
3、交流评议,提高学生对文字鉴赏水平。
板书设计:
我为你骄傲
老奶奶“我”
(慈爱、宽容)(诚实、有责任心)
轻松不自在担心、害怕开心
教学反思:
23 三个儿子
教学要求:
知识与技能:
会认6个生字,会写9个字。
读准人物说话时的语气。
过程和方法:
会认6个生字,会写9个字。
分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
情感态度与价值观:
欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:
识字,写字。
教学准备:
生字卡片。
教学时数:
2课时
课前预习要求:
勾出生字,生词。
标出自然段。
读熟课文。
教学过程:
第一课时
教学目标:
会认6个生字,会写9个字。
分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文,学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文,比一比,看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字,生词?
⒉认记生字。
① 师出示生字卡片,生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友,组词。
抽生说,师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考,读一读等方法巩固生字。
⒊朗读感悟,理解课文。
①生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利。
咱们一起试试吧!
齐读课文。
② 师范读课文,生边听边想:
为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
③ 自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?
(前两位妈妈自豪的语气,第三位妈妈平稳的语气)
⑤ 师引读,自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?
读时语气应有什么区别?
⑦ 比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读,齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?
(练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话)
⑩ 四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些句子需要改进。
⒋齐读课文。
想一想:
读了课文你懂得了什么?
⒌提出要求;倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事。
第二课时
教学目标:
分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
一、复习生字。
1、抽生读生字,并给生字组词。
2、快速抢读生字。
3、齐读。
二、学写生字。
1、齐读生字。
2、范写容易写错的生字,生认真观察,认真听。
①请大家注意以下几点:
“拎”字最后一点。
“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3、写美观。
请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?
抽生说师范写。
4、生练习写字。
三、课后练习。
1、齐读。
2、说说这段话的意思。
三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。
3、自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?
四、四人小组排练表演课本剧。
老师巡视,随机点拨。
重点指导:
1、人物的语气。
2、人物的动作。
3、人物的表情。
板书设计:
三个儿子
一二三
力气唱歌没什么特别的地方
翻跟斗唱歌帮妈妈提水
?
?
好儿子
教学反思:
24.玩具柜台前的孩子
教学要求:
知识与技能:
会认“具”等11个生字。
过程和方法:
会认“具”等11个生字
默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品德。
情感态度与价值观:
学习关爱父母、关爱他人的好品德。
课时:
1课时
教学过程:
一、 导入:
1、出示第一幅插图,引导看图提问:
①这是什么时候?
什么地方?
有谁在干什么?
②板书课题:
玩具柜台前的孩子。
二、授新:
(一)学习生字
1、自由读课文,认读生字。
2、借助拼音学习生字。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
(二)读通课文,初步感悟
1、再读课文,把课文每一句话读正确,读流利。
2、引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
3、开火车指1名朗读各段。
4、相互交流的说说:
你觉得小兵是个怎样的孩子?
(三)再读课文,加深感悟
1、朗读感悟8—13段。
a、请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听。
b、指名朗读,并引导全班学生读好句子。
c、分角色读好8—13段。
2、朗读感悟1—7段。
a、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?
是不是他不喜欢穿好看的衣服?
b、再读课文,感悟小兵喜欢玩具的心情。
c、分角色朗读课文(1—7段)
3、朗读感悟最后两段。
a、指名朗读。
b、交流:
读了这两段,你想说什么?
4、默读课文,升华情感。
a、请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?
b、学生交流,老师参与总结:
是啊!
愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人。
三、课后作业
1、 把小兵的故事讲给身边的人听。
2、 平时做孝敬父母的事。
板书设计
喜欢
看看
玩具柜台前的孩子乖、懂事
不买
不要
教学反思:
语文园地六
教学要求
1、知识与技能
(1)学习含有反义的叠词。
(2)学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
(3)区别形近字并组词。
(4)朗读现代诗。
(5)进行口语交际。
(6)展示才艺。
2、过程与方法
(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。
(2)通过交际训练口语表达能力。
(3)在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力,培养学习兴趣。
教学重、难点
1、学习叠词。
2、学习新字,复习旧字。
3、口语交际。
课时设计 四课时
第一课时
教学目标
1、学习叠词。
2、学习新字。
教学过程
一、导入新课:
老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!
“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
1、出示叠词:
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
2、学生自由读,指名读,齐读。
3、师:
我发现每一个词语……
4、生思考。
5、生:
我发现每一个词语都是叠词。
师:
大家能说几个这样的词语?
6、生:
干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师:
还有新的发现吗?
7、生:
我发现每一个词语是反义叠词。
师:
能试着说出这样的词语吗?
8、生:
黑黑白白、宽宽窄窄……
8、师:
“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧!
二、读读认认
1、出示一组新字:
萝、茄、菇
2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读。
(1)炖烧烤(与“火”有关,都含有煮之意)
(2)扒扛拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)
(3)跺踢跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)
5、读词语:
茄子、香菇、炖肉……
6、自由再组几个词。
三、作业。
认读新字、新词。
第二课时
教学目标
1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
教学过程
一、我会填
1、出示形近字。
2、学生辨认,口头组词。
3、学生填一填,师巡视指导。
二、读现代诗。
1、学生自由读诗,要求:
读准字音。
2、指名朗读,师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给学生五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、学生读后说说读懂了什么?
想说些什么?
三、学生谈感受。
第三课时
教学目标
1、能用普通话把自己的想法说出来,与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方,讲文明。
教学过程
一、谈话导入:
我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。
可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?
大家都来帮帮他吧。
(板书:
大家都来帮帮他)
二、图片
1、学生看图后,议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题:
小华怎么办?
4、汇报讨论结果:
记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。
5、请学生上台演一演。
6、学生评价表演者。
三、总结:
同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。
让我们共同努力吧!
第四课时
教学目标:
展示才艺
教学过程
一、导入课题:
聪明的小朋友们,大家尽情地展示自己的才艺吧!
二、分组展示自己的展品。
三、小组评议后选出几个展在黑板上。
四、讲评或评比。
五、把优秀作品展示在“展示台”。
六、作业:
动手办一份墙报(每人提供一份展品)
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 第六 单元 教案