鄂教版语文第六册第五单元设计.docx
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鄂教版语文第六册第五单元设计
13杏儿熟了
教学目标
1.学会8个字,认识8个生字。
2.理解“羡慕”、“不知所措”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容、感受人物纯朴善良的品质,懂得“学会分享,才能感受到快乐”的道理。
教学重点体会我对小伙伴态度前后的不同。
教学难点理解“有果子大家吃才甜”这句话的含义。
教学准备字卡、小黑板、图片
课时2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
解题引趣,导入新课;通读课文,了解大意;深入学习,解决疑惑。
教学过程:
一、解题引趣,导入新课
1、齐读课题,回答问题
课题中的“熟”是什么意思?
(指植物的果子或种子长成了)。
2、看了这个课题,你想知道什么?
预设(“杏儿熟了”是什么样的?
后面会发生什么故事?
等等)。
二、通读课文,了解大意
1、学生自读课文(要求:
读准字音,不读错,读掉字)。
2、自读检测:
自然段接龙读课文(相机指导,生字和长句的读法)。
三、深入学习,解决疑惑
1、默读1-4自然,思考:
杏儿熟了,杏树上的果子是怎样的呢?
(用“——”画出杏多的词句,“~~”画出杏好的词句)。
2、组织讨论
杏多:
“结满”、“多得数不清”、“数到后来就糊涂了”(相机指导学生朗读)。
杏好:
“每到……就……”、“黄澄澄”、“羡慕地说”
可以想象人们看到树上的杏之后,十分赞叹的神情,并感情朗读。
3、有感情地朗读课文1-4自然段。
四、学习生字
1、读准字音,扩词
2、指导书写生字,左右结构,左窄右宽:
满、措、偏、吩、咐
左右相等:
颗、数
第二课时
教学过程:
深入学习,解决疑问;再读全文,深入体会“熟”字的意义。
教学过程:
一、复习导入
1、复习生字,新词。
2、复习课文内容。
二、深入学习,解决疑问
学习5-8自然段,体会分享的快乐
1、默读5-8自然段,看看杏儿熟了后发生的故事。
2、面对邻居小淘气的举动,我和奶奶的表现不同,你能分别勾画出来吗?
3、自读感悟反馈。
“我”的行为:
没好气地说:
“你们真是馋猫”。
我心里不高兴了,暗暗怪奶奶偏向他们。
“奶奶”的行为:
快步走、扶、揉、挑、打。
笑着说:
“有果子大家吃才甜”。
(体会奶奶的纯朴,善良的性格)。
4、抓重点,悟道理。
①联系课文和自己的生活实际体会:
“果子大家吃才甜”这句话的含义,(把劳动和丰收的果实与大家分享是一种快乐,心里的滋味远远超过果这本身的香甜)。
②“我”对小伙伴们的态度前后的不同,说明什么?
三、再读全文,深入体会“熟”字的意义
1、这篇课文文字优美,字字句句都非常感人。
文章虽短,但它说明了一个做人的道理,让我们再一次有感情地朗读课文,和作者一起去体会那份香甜的快乐。
2、再读课题,体会“熟”的含认。
抓住课文最后一段最后一句话,引导学生从“我”的变化中看出,“熟”字指“我”从奶奶的言行中受到了启发,也分杏给大家,并懂得了给乡亲们送去的不只是杏的香甜,还送去了劳动、丰收的快乐,所以这个“熟”字有双重意思,也有“我”长大了,懂事的意思。
四、课外拓展
“果子大家吃才甜”。
在生活中,你有过这样的经历和感受吗?
请说给大家听一听,有兴趣可写下来。
13、杏儿熟了
杏多又好→奶奶分杏→“我”送杏
结满扶、揉、挑、打分给小
黄澄澄笑着说伙伴
果子大家吃才甜
14给自己写信的人
教学目标
1.会认双线条中的7个生字,会读、会写田字格中的10个生字。
2.理解“寿辰”、“废寝忘食”等词语的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过默读课文,知道欧立希给自己写信的原因。
5.能够理解欧立希由于工作太忙怕耽误给父亲祝寿,才给自己写信。
体会欧立希对父亲的一种爱及对工作忘我的精神。
教学重点为什么欧立希要给自己写这封信。
教学难点从欧立希给自己写信这一举动体会到他对父亲的挚爱。
教学准备字卡、小黑板、资料的搜集
课时2课时
第一课时
教学过程:
初读课文,读准字音;再读课文,整体感知;指导书写
一、书信导入,提出疑惑
1、出示一份信。
师:
昨天,黄老师收到了以前学生的来信。
他在心中向我汇报了自己在中学里学习的情况,老师看了很高兴!
咦!
你们给别人写过信吗?
写过的举举手。
你们真能干!
有个人呀,他给自己写信!
2、板书课题读课题。
读了课题你们最想了解什么?
(谁?
写什么?
为什么写?
)
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,注意把字音读准,句子读通。
2、看看课后的生字会读吗?
用自己喜欢的方式读一读吧!
三、再读课文,整体感知。
1、觉得字音读准了的同学,再读读课文,一边读一边想:
你从课文里知道了什么?
2、检查学习情况:
谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听,提听的要求:
听他们的字音读准了没有,从课文里知道了什么?
四、品读课文,读中感悟。
(学生如果说到,给自己写信的人是欧立希)
1、你从课文中哪里知道的?
(导读第一自然段)能读给大家听听吗?
2、板书:
欧立希你们知道欧立希是谁吗?
给大家介绍一下吧!
3、1907年欧立希给自己写了好几份信,其中有一封是这样写的,出示欧立希的信。
自由读、指名读。
五、复习生字,指导书写
1、指导田字格中的七个生字读准、扩词。
2、指导书写左右结构的生字:
封、俗、研、枕、邮,注意左右的比例大小,笔画之间的穿插。
第二课时
教学过程:
深入理解课文
教学过程:
一、定向导入。
1、通过上节课的学习,你们知道了什么?
2、这节课你们还想了解什么呢?
二、初读课文。
1、自由读课文3-5自然段,一边读一边想:
欧立希为什么要给自己写信?
2、读完了?
知道了吗?
别着急,和同桌交流交流吧!
3、谁来说一说。
相机板书(爱父亲)(爱工作)
过渡:
刚才有同学说,他很爱自己的父亲;有同学说,他很爱自己的工作。
那么,我们从课文里哪些词句可以感受到呢?
三、品读课文。
1、默读课文3-5自然段,从哪里可以感受得到他爱父亲、爱工作,把有关的词句用喜欢的符号圈点出来。
2、同桌之间互说。
3、指名反馈。
说得很好,能把这种感觉读出来吗?
指导朗读。
能抓住重点词语理解句子的意思,这种学习方法真好!
过渡:
欧立希既爱自己的工作,也爱自己的父亲。
父亲的生日一定不能忘记,所以他给自己写了这么异乎寻常的一封信。
多么令人感动呀!
4、你们想对欧立希说些什么呢?
指名说。
5、大家说得真好,你们为欧立希这种忘我的工作热情而佩服,为他浓浓的亲情而感动。
让我们把这些感受融入到课文里去读一读吧!
6、齐读课文3-5自然段。
作业:
1、积累本课的好词好句。
2、给自己的爸爸妈妈写封信,表达自己的爱!
板书设计14、给自己写信的人
欧立希
爱父亲爱工作
15朋友之间
教学目标
1.会认双线条中的5个生字,会读、会写田字格中的8个生字。
2.理解“台词、舞台布景、公平竞争、震惊”等词语的含义。
3.能够快速浏览课文,能用较简洁的语气说清故事内容。
4.通过这个故事体会到朋友之间的真诚沟通,信任理解比什么都更重要。
教学重点抓住我的情感变化来体会人物感情。
教学难点理解我矛盾的心情。
教学准备字卡、小黑板
课时2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,了解大意;深入学习课文;指导书写。
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、关于朋友:
我们每个人都有自己的朋友,你觉得和好朋友之间最重要的是什么?
2、提出疑惑:
今天我们要学习的课文名字叫“朋友之间”。
读了这个课题,你知道了什么?
想知道什么?
二、初读课文,了解大意
1、默读全文,思考:
是谁和谁之间发生了一件怎样的事?
2、反馈:
师板书:
“我”林童,《白色公主》。
3、试着用简短的语言将“我”和林童之间发生的事情说一说。
(自己说,同位互说,指名说,大家讨论)相机指导用概括性的语言。
三、深入学习课文
1、默读课文1-15自然段。
根据你的喜好,选择其中一个人的表现,勾画相关的句子进行体会,写出批注。
2、同位讨论,说说你读懂了什么?
3、全班反馈。
相机理解以下问题。
①“我简直不敢相信自己的耳朵,我一点都不知道林童也要演白雪公主。
”
联系上文体会:
同学们说我“演很合适”。
联系下文体会:
她是我最好的朋友,为什么不告诉我“她的决定”?
所以此时的“我”对朋友的这一举动感到大吃一惊,来,大家读一读,把“我”的这种心情读出来。
②“放学后,林童主动和我打招呼,我扭过身去,当没看见她一样。
”
“我看也不看她一眼”。
“我为什么生你的气?
公平竞争嘛,我真的不在乎”,
体会我和林童之间的矛盾渐深,“我”有些赌气之举。
体会着读出“我”当时的感受吧!
难道“我”就真的“不在乎”?
③“一想起和林童过去是那样友好,现在却不能共同分享欢乐,我就很难过。
”
体会“我”现在的痛苦。
同学们,你们有过这样的痛苦吗?
(谈生活)
“我”的痛苦,是什么原因造成的呢?
四、复习生字,指导书写
第二课时
教学内容:
深入理解课文,体会朋友的真情
教学过程:
一、复习导入
1、复习生字,词语
2、“我”现在处于极度的痛苦之中,是因为昔日和我最要好的朋友好像不信任我了。
虽然我们的演出取得了成功,但我们仍然不快乐,回家后,妈妈是怎么看待这件事的呢?
二、学习16-28自然段,理解妈妈的开导
1、默读16-28自然段。
2、同位演出这一片段,注意把握好人物此时的心情,用动作和神态来展现。
三、学习29-36自然段,体会朋友的真情
1、默读29-36自然,思考:
他们和好了吗?
2、请四人小组以朗读的形式自学。
注意:
朗读要落实到句子上,句中的关键词要抓住。
大家商量一下该怎样朗读?
3、小组反馈评议。
4、讨论:
我们俩为什么几乎要哭出来,后来又忍不住笑了?
四、学习拓展
1、学了课文后,你想对课文的主人翁说点什么?
2、找几句朋友之间的格言,写下来送给自己最好的朋友吧!
作业:
1、找几句朋友之间的格言,写下来送给自己最好的朋友吧!
2、你和朋友之间有误会吗?
赶快找朋友解开误会吧!
板书设计
15、朋友之间
我林童
信任尊重
沟通交流
肯定鼓励
峨眉山月歌
教学目标
1.认识诗中的“峨、羌、渝”等几个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.结合图画和注释了解诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到到美的熏陶。
教学重点:
正确认识生字,能正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学难点:
感受诗的意境,体会诗人的情感。
教学课时:
1课时
教学过程
一、激趣
1.同学们,你们以前学过哪些和月亮有关的古诗?
谁能背给同学们听听?
唐代的伟大诗人李白非常喜欢写月亮,我们以前学过的《静夜思》,就是他写的,他还写了许多和月亮有关的诗,今天我们就来学习他写的另一首月亮的诗《峨眉山月歌》。
2.老师板书课题,指导学生读题。
二、初读古诗,初步感悟
1.生自由读古诗,读准字音,读通全诗。
2.同座互读古诗,互相检查字音读得是否正确,读错的字音互盯纠正。
3.指名读古诗,生评议字音是否读准。
4.老师小结正音。
5.生再读古诗,借助注释和插图了解这首诗大致讲的什么内容。
6.交流评议。
三、自主探究,读中感悟
1.生自由读诗,想想你从诗句中了解到了什么?
2.生再读诗,想想有哪些诗句读懂了,还有哪些没有读懂。
画下来,和同组的同学讨论讨论。
3.交流
(1)峨眉山月半轮秋
指名读。
生试着说说这句话的意思,。
(秋天,峨眉山上挂着半轮弯弯的月亮。
)(峨眉山在四川省的中部,是李白故乡最有名的大山,也是四川省著名的旅游用胜地。
)
指导朗读这句诗。
师引导:
夜晚,诗人坐在行驶的船上是看不到峨眉山的,为什么要写峨眉山的月亮呢?
(峨眉山是诗人故乡的代表,并不是实指诗人看到了峨眉山。
)
学生轻声朗诵这句诗。
(2)影入平羌江水流
指名试着说说这句话的意思。
(月儿的影子倒映在平静的平羌江上,随着江水一起流动。
)(平羌江是李白故乡的一条很有名的江,也是流经四川的一条很有名的河流,是长江的支流之一,江水平静,景色优美。
)(月亮的影子倒映在水面上会流动吗?
不会,是因为李白坐的船在动,月随人动,影也随人走了。
)
指导学生朗读这句诗。
评读。
(3)夜发青溪向三峡
指名说说意思。
(夜晚从青溪出发向三峡的方向行进。
)(青溪在四川省境内,是岷江的支流,也是李白出发的地方。
三峡:
长江三峡,在长江中游四川省和湖北省交界处,是古时候四川人从水民出川的重要通道。
)
指导学生读这句诗。
边读边想象江上行船的情景。
(4)思君不见下渝州
指名试说这句诗的意思:
多么想见到你呀,可是却见不到了,我的船已经向着下游的渝州进发了。
诗人在这里思念谁呢?
月亮,表达了对月亮的喜爱之情。
指导生朗读。
指名读,评读。
生自由读,注意体会李白的愉快心情。
四、品读古诗,感悟诗歌的意境。
1.生再读整首诗。
2.生说说自己读了古诗后,在脑海里留下了怎样的景象。
3.放音乐,感受诗歌的意境:
高大巍峨的峨眉山上,一弯明月挂在高高的天空,月光静静地洒在大地上,真上清幽,真是美妙啊!
月儿的影子倒映在江面,李白乘坐的小船在江面上前进,月亮的影子也随着江水在向前流动,这是一幅多么美丽,多么幽静的图画呀!
李白即将离开家乡远行了,此时,他看到家乡的山、家乡的水,特别是家乡的月是多么亲切和留恋啊!
他多么想和它们常常做伴呀,他要把这引起家乡的美景一一带走。
他马上就要离开四川远行,实现自己的远大抱负了,他又是多么高兴呀!
4.生有感情地诵读诗。
5.试着背诗。
板书设计:
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋,
影入平羌江水流。
夜发青溪向三峡,
思君不见下渝州。
语文乐园(五)
教学目标
1.朗读含有十二生肖的词语,了解中国的传统文化。
2.读描写人物动作的句子,了解动词及动词的作用。
3.熟读、背诵并抄写有关情感的名言警句。
4.指导有感情地朗诵诗歌,体会外婆对外公的思念之情。
5.学习新的成语,引导学生发现成语首字组成诗句。
6.创设口语交际的情境,来说一说“同学的优点”。
7.按照书信格式,告诉爸爸、妈妈或老师、同学自己的心里话。
教学重难点
读描写人物动作的句子,认识动词,知道动词在句子中的作用,并能在平时的说话写文中准确使用动词。
课时安排4课时
第一课时
教学内容:
我来试试及探究与发现
一、导语
同学们,通过本单元的学习,我们不仅深深感受到了人间美好的真情,而且从文中还积累了许多优美的诗句,这节课,让我们一起走入《语文乐园(五)》,继续感受学词学句的乐趣吧!
二、学习“认一认、读一读”
1.自由读词语,请注意读准字音,不认识的字可借助上面的注意。
2.同学间相互读,看看谁读得准。
3.指名读。
4.再读一读,看看你有什么发现?
5.这些词都是表示十二生肖的,中国古代人民用子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戊、亥来标定年、月、日、时,而生肖中也有十二种动物,所以彼此一一相配,就有了“子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戊狗、亥猪”之说。
你们知道自己的生肖吗?
来,跟大家说一说吧。
6.齐读词语,感受中华民族的传统文化。
三、学习“探究与发现”
1.自己读一读,把字音读准,把词读连贯。
2.指名读。
3.你是用什么方法理解的?
在小组里说一说。
4.指名说。
5.再读一读,边读边想,你发现了什么?
6.指名说一说自己的发现。
(每个词首字组成“白日依山尽,黄河入海流”)
7.没想到,这十个词中却藏着一句诗,会学习可真快乐,读一读诗句,想一想,这是哪首诗中的句子?
你能完整上把诗句背下来吗?
四、学习“读一读”,体会动词在句子中的作用
1.自由读句子,一边读一边想,请注意带点的词,看看你发现了什么?
2.对,这两个句子中带点的词语都是表示动作的词语,用上它们,可使句子更生动、传神,来,我们一起把这些句子读一读。
3.在前面学过的课文中,还有许多描写人物动作的句子,找一找,找到了的可以和小组同学一起读一读。
4.指名读。
5.小结:
同学们找得真准,读得也真好,在平时的习作中,如果能准确使用这引起带有动作的词,可以使我们的作文栩栩如生。
五、学习格言警句
1.用上了带有动作的词语,可以使句子更生动,还有些句子,能够告诉我们深刻的道理,那就是格言警句,这些句子不仅要求我们会读,还要会背,会写。
不定期,我们先读一读吧!
2.指名读,评价。
3.试背。
4.指名背、齐背。
5.除了这些格言,你还知道哪些表示友情的格言或诗句?
跟大家交流一下吧!
6.抄写,请注意要抄写正确哟!
7.生抄写格言。
8.评价抄写格言情况。
六、学习诗歌《想念》
1.自由读小诗,想想:
你知道了什么?
2.小组交流:
从哪些地方可以体会到外婆对外公的思念之情,读一读。
3.指名说,相机指导朗读。
4.指名有感情地朗读。
5.齐读,读出自己的感受。
七、小结:
这节课,我们不仅学习了许多有趣的词语,积累了许多名言警句,还从学习中体会到了快乐。
同学们学得可真棒,下节课我们继续学习。
第二课时
教学内容:
口语交际“同学的优点”
一、故事导入,懂得夸赞的重要
1.在一个班级中,有一个十分调皮的学生,同学们都不大喜欢他。
有一天,老师走进教室,拿出一张白纸,要同学们在白纸上写下这位同学的优点。
下课后,老师把那位调皮的同学叫到办公室里,把这张纸递给他。
当他看到纸上密密麻麻地写满了他的优点时,他十分感动。
渐渐地,他变了。
多年以后,他回到母校来看望老师,这时的他,已是成功人士了。
他掏出那张已被揉皱了的纸,激动地说:
“如果没有这张纸,我绝对没有今天的成就!
”听了这个故事,你有什么感受,能跟大家说一说吗?
(指名说)
2.是啊!
每个人都有优点,真心诚意地肯定别人的优点,正确地看待自己,都是非常重要的。
二、联系生活实际,谈感受
你在什么时候喜欢听到父母或老师、朋友的夸奖?
得到了夸奖,你的心情又是如何?
能跟大家谈一谈吗?
三、玩游戏:
夸夸同学,让大家猜猜他是谁?
1.得到别人的肯定与夸奖,心情是十分今舒畅的,每个同学身上都会有许多优点,都有值得大家学习的地方。
下面我们来玩一些个“猜一猜”的游戏,请同学们说出班上某位同学的优点,但不说名字,让大家来猜一猜他是谁。
2.夸同学,大家猜。
(1)小组里夸一夸,猜一猜。
(2)指名上台夸一夸,全班一起猜,猜对了的同学请他说一说他是怎么猜出来的。
四、全班互动,互赠赞语,懂得如何去夸奖别人
1.同学们身上的优点大家都有目共睹,努力发现别人的优点,自己也会进步,下面就请大家自由活动去夸夸同学,看看今天谁得到的夸奖最多。
2.同学们互赠赞语。
3.请同学们说一说你受到了几位同学夸奖,他们都夸奖你哪些优点,你的心情如何?
4.(找出最受同学们欢迎的同学)他为什么受欢迎呢?
大家能不能说一说。
五、总结
其实,每个人身上都有很多优点,同学们要善于发现身边同学的优点,更要懂得恰如其分地表达自己对同学的夸赞,让被夸赞的同学正确地认识自己,也会级大家带来许多快乐,增进同学之间的友谊,感受到生活的美好。
第三课时
教学内容:
习作指导“一封信”
一、谈话导入新课
欧立希为了在繁忙的工作中,不忘记父亲的生日,给自己写了一封信,在平时的学习、生活中,同学们肯定也有许许多多的心里话,想对父母、老师及同学说,但有时又觉得不知从何说起,其实你们也可以和欧立希一样,用书信来表达。
它是一种最能自由表达思想、抒发感情的形式,今天的习作就是要同学们来写一封信。
二、学习书信的格式
回忆下下第14课中欧立希给父亲写的信,说一说写信的格式。
书信由称呼、正文、写信人、日期等几部分组成,写完正文后最好适当地写一些祝福,如“祝您健康”、“祝您工作顺利”、“祝你学习进步”等。
三、指导审题
1.指名学生读习作要求
2.这次作文提出了哪些要求?
(1)给妈妈、爸爸或老师、同学写一封信。
(2)把自己的心里话告诉别人。
四、指导选材
1.从习作要求“把自己的心里话告诉别人”可以看出,信的内容非常广泛,大家谈一谈,可以写哪些方面的内容。
(1)对父母、老师的感激之情。
(2)给老师反映学习可思想上的困惑。
(3)对父母说出自己的心愿。
(4)对老师谈谈班上的情况。
(5)伤心、快乐、后悔的事给同学说一说。
2.同学们根据大家刚才所说的内容,想一想,你准备给谁写信,写哪方面的事。
五、学生构思并口述作文
1.生独立构思并想一想如何用语言表达自己的想法。
2.同桌互相交流自己的构思,充实自己的作文内容,教师个别指导。
3.指名说文,评议。
师随机指导。
六、生独立完成作文。
第四课时
教学内容:
习作讲评
一、介绍这次作文的总体状况
从学生习作内容的各种选材介绍
二、品评习作,多元讲评
1.指名读自己的文章。
2.大家一起来评改。
三、修改自己的习作
1.轻声读自己的文章,并修改自己的文章。
2.说说自己的文章有些什么毛病,是怎样修改的。
3.选取文章中最精彩的语段读给别人听。
四、总结
这次习作同学们写得很认真,改得仔细,能够清楚地表达自己的心里话,相信收到你们这封信的人一定能体会到你们的真心。
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