初中历史《罗斯福新政》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思.docx
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初中历史《罗斯福新政》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
初中历史《罗斯福新政》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称:
《罗斯福新政》
姓名
教师姓名
任教学科
初中历史
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
1929—1933年资本主义世界经济危机,对世界各国特别是资本主义国家的经济、政治和社会,以及国际局势产生了重大影响;2、罗斯福新政开创了资本主义国家干预经济发展的新模式
教学目标
1、通过学习使学生了解1929-1933年资本主义经济危机的爆发、特点和影响。
2、引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论,能够培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
通过学习,要求学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及
自我调节改良等历史过程有较辩证和全面的认识。
通过学生自己收集罗斯福的个人资料,培养学生动手能力和语言表达能力。
1929—1933年资本主义世界经济危机,是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机,它对世界各国特
别是资本主义国家的经济、政治和社会,以及国际局势产生了重大影响。
西方各国受不同国情的制约,寻找不同的道路来摆脱危机。
美国通过罗斯福新政渡过了经济危机,开创了资本主义国家干预经济发展的新模式。
罗斯福本人身残志坚、不屈不挠的精神是值得我们学习的。
教学重点与难点
1、1929—1933年资本主义世界经济危机,对世界各国特别是资本主义国家的经济、政治和社会,以及国际局势产生了重大影响;2、罗斯福新政开创了资本主义国家干预经济发展的新模式
2、《国家工业复兴法》中一些内容对学生而言,全面、辩证的分析和评价有一定难度。
学科核心素养分析
1929—1933年资本主义世界经济危机,是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机,它对世界各国特
别是资本主义国家的经济、政治和社会,以及国际局势产生了重大影响。
西方各国受不同国情的制约,寻找不同的道路来摆脱危机。
美国通过罗斯福新政渡过了经济危机,开创了资本主义国家干预经济发展的新模式。
罗斯福本人身残志坚、不屈不挠的精神是值得我们学习的。
学生学情分析
学生已具有一定的总结、归纳能力,可以在教师的引导之下,结合所讲史实,进行探究学习。
学生思维比较活跃、个性鲜明、参与意识较强,具备一定的概括和分析
问题的能力,且本课内容与席卷全球的金融海啸等现实内容联系密切,学生早有耳闻,因此学习兴趣可能较高。
但是,新课程背景下的高中历史教材,由于打破了原来的编年体的编排顺序,时间和空间有较大的跳跃性。
且大多数学生对历史课的重视程度不够,初中历史基础知识比较薄弱,知识储备和认知水平均有限。
因此,教师备课时必须充分考虑学生的理解能力和知识储备,预设深入浅出、生动形象的方法因势利导,不断启发、点拨,让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
设问:
一战”后资本主义国家召开
了哪些会议有何影响(教师归纳“凡尔赛—华盛顿体系”的建立,暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾,使世界处于相对稳定时期。
)多媒体展示图片:
《英国失业者街头求职》图,失业者身上的广告牌是什么意思谁能说说板书:
第7课罗斯福新政一、空前严重的经济危机
20世纪20年代资本主义经济繁荣的原因和表现;这种状态会导致什么结果?
(教师总结:
这次经济危机爆发的根本原因是资本主义生产资料私有制与社会大生产之间的固有矛盾,并且具有时间长、范围广和破坏性强三个特点。
)
(教师补充《主要资本主义国家的经济危机情况表》)
多媒体演示危机时的情景,如等待领取救济面包的长龙,露宿街头的失业者,1929~1945年美国失业率的动态图表,资本家销毁产品,拔掉田里成熟的棉花等。
资本家为什么要销毁商品,而不去救济贫民暴露了资本家什么本性(归纳经济危机的影响有:
工人失业,造成生产力的破坏,劳动人民生活恶
化,社会矛盾加深。
资本家销毁商品,生产受到破坏。
反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽,对学生进行情感教育。
)二、美国的罗斯福新政
多媒体展示《1932年胡佛与罗斯福在大选中的得票情况》:
当时想要连任总统的胡佛得到1575万选民票,而另一位候选人22280万张,比胡佛多了700多万张。
另外,胡佛只有59张选举人票,举人票,这意味着胡佛失去了绝大多数州的支持。
这位以绝对优势战胜胡佛的人,曾经有记者这样评价他:
“他推翻的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。
”
那这位总统是谁?
从同学们的介绍中我们可以知道罗斯福个人的能力很强,第二有丰富的从政经验。
第三是有惊人的毅力。
但是这三点都不是主要原因,真正能得到选民支持的原因是罗斯福的演说打动了人心。
多媒体展示《罗斯福总统就职演说》(配有中文翻译词)假如你是当时的美国选民,你可能会因为对胡佛政府的不满而投票给罗斯福,但你也可能会担心你支持的这位候选人将是第二个胡佛,他对经济危机的处理同样不利。
那罗斯福演说中究竟有什么优势打败胡佛,赢得总统大选呢?
请同学们留意红色字体的那些文字。
罗斯福提到,他要实行“新政”。
这个“新政”指的是什么呢?
“新”体现在哪里呢?
这表明罗斯福宣誓,如果他任总统,他会采取种种与胡佛不一样的措施。
【提问】那为什么整顿经济危机首先是从金融开始呢?
其实原因很简单。
经济危机首先是从金融业开始的,其中银行业破产,才会导致工业破产、有大批农民破产,工人失业。
所以总统决定在1933年3月6日宣布全国银行休业整顿一天。
设问:
罗斯福新政的核心措施。
多媒体展示这个法律的一些内容,例如成立“全国复兴署”,由它来规定企业与企业、企业与员工之间的关系。
而另一位候选人得到472张选譬如说规定企业的生产规模、价格水平;规定员工的最低工资和最高工时等。
设问:
这些措施会对那些企业和个人有利?
美国经济危机最严重的时候,有1700多万人失业,假如你是当时的美国总统,你会采取什么办法解决呢?
介绍“以工代赈”,也就是政府雇佣大批失业工人进行大规模的公共工程建设。
那“以工代赈”又体现了罗斯福新政的哪些创意呢?
这就意味这美国经济进入到一个新的阶段。
我们把这个阶段称为国家垄断资本主义。
修建这些工程,不仅增加了就业机会,而且这些公共工程还带动了其他相关产业的发展。
说到这里,我们应该如何评价罗斯福新政呢?
教师总结:
美国的经济缓慢地恢复过来,人民的生活得到改善;资本主义制度得到调整、巩固与发展。
作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例,成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据,说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。
但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。
多媒体展示《知识结构图》第一个是罗斯福新政实施的背景(1929-1933年经济危机),罗斯福在经济危机的前提下当上了总统;第二是他应对危机的措施称,内容有四个:
财政金融、农业、工业和社会福利(核心
是工业)。
第三是科学评价罗斯福新政。
思考、回忆、回答巴黎和会和华盛顿会议的召开和影学生直观感受经济危机给人民带来的危害。
响。
小组讨论:
1929年经济危机的原因和特点
角色扮演:
大危机年代的美国记者对工人进行采访,工人在此期
间生活状况。
回答:
这个人就是罗斯福
学生利用课下搜集的资料介绍罗斯福的生平
知识整理:
新政的目的
和主要内容
学生阅读课文了解整顿金融的效果。
学生回答:
《国家工业复兴法》学生回答:
对那些无法与大企业相比的小
企业和工人有利。
学生充分发表自己的看法和想法。
学生:
政府雇佣工人,政府成了资本家,成为雇主。
课堂讨论:
罗斯福新政的作用和影响。
培养学生自主学习的能力和习惯,学会总结与归纳。
提高对图表材料的理解能力和分析能力。
充分利用图片资料,激发学生的求知兴趣,培养学生解决现实问题的能力,养成探究式学习让学生了解国家资本主义与自由
资本主义的区别。
习惯。
板书设计
罗斯福新政的主要内容
教学难点:
罗斯福新政的实质、国家垄断资本主义罗斯福新政的内容可以用“三R”来概括,即复兴(Recover)、救济(Relief)、改革(Reform)。
救济是指救助急需帮助的大批失业者和贫民,复兴是指为失业者提供工作机会,使陷入萧条的经济恢复运转;改革是指采取长远措施改善全国经济状况。
1、整顿银行与金融业
(1)令银行暂时休业整顿,逐步恢复银行信用;
(2)放弃金本位制,实行美元贬值,刺激出口;(3)扩大联邦储备委员会的权力;(4)管理证券业。
【合作探究】1:
罗斯福对银行和金融业采取的这些非常措施有何作用?
这些措施对稳定人心,恢复银行信用起了巨大的作用,为工农业生产的恢复提供了前提保证。
2、复兴工业
(1)加强对工业的计划指导,通过《全国工业复兴法》,将生产的各个环节置于国家监督之下;国家工业复兴局发起“蓝鹰运动”,试图把资本主义生产的无序状态纳入有控制的轨道,加强国家对工业的计划与指导。
(2)调整企业关系和劳资关系。
3、调整农业政策
(1)成立农业调整署,用行政手段调整农业政策
(2)为减耕减产的农民提供补贴;
(3)调整农产品结构,提高并稳定农产品价格。
4、社会救济与公共工程
(1)建立联邦紧急救济署,发放紧急救济金;
(2)加强社会保障措施,为老人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障;
(3)推行“以工代赈”,建立专门政府机构,兴办工程,增加就业,刺激消费和生产,稳定社会秩序。
教学反思
本课内容较多,涉及战后1929-1933年资本主义经济大危机和罗斯福新政的原因、特点和影响。
我的学生在学习过程中对原因的个性和共性分析的较好,对罗斯福的个人魅力表现出了浓厚的兴趣,课下搜集整理了大量资料,既激发了学生的兴趣,又培养了学生搜集整理历史资料,以及提炼信息的能力。
运用多媒体创设情境,引起学生读课文的兴趣,然后在重点部分层层推进,从而满足学生的心理需求,最后进行拓展、迁移,从而达到了提升学情的目的。
但是本课自己感觉主导性偏强,虽然在课前设计时我已经注意体现以学生为主体,然而,在这堂课的实际教学中,仍有老师牵着学生走的情况,教师给予的似乎较多,有时还把自己的感受强加给了学生。
其实,应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,这样才能充分体现学生的主体地位。
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- 罗斯福新政 初中历史 罗斯福 新政 教案 基于 学科 核心 素养 教学 设计 反思