初中物理教案大全.docx
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初中物理教案大全
初中物理教案大全
【篇一:
初中物理优秀教案】
篇一:
初中物理教案全册(优秀)
初中物理教案全册(优秀)
【试讲或讲课高分原则】
1.作为老师,信心和责任心是第一位的。
记住一点,你担心的别人也担心,所以不需要有压力。
相信自己,别人才能相信你。
2.打动那些对你有好动感的评委!
没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人,我来了,我能教好学生。
3.讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。
普通话标准一点。
讲话语速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演练。
这是关键!
讲话要掷地有声,不要半推半就,在讲台上要有台风。
语文教师要求更高,咬字清晰,语音悦耳,抑扬顿挫。
4.一定要着装合体,不要穿着太前卫,毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的,但是一定要整洁得体端庄大方,给人感觉气质非凡。
5.在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张,给人留下稳重的印象。
注意肢体语言,不要僵直地站在讲台上,运用好肢体语言。
6.要在试讲前做好充足的准备,把要讲的内容的相关背景等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来,让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
7.不用花费时间讲得过于仔细,只要在你讲的时候提到就可以了,让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
8.要注意跟台下评委的眼神配合,眼睛的视线不要一直停留在讲稿上,要使台下的每一个评委都以为你在看他们,注视着他们。
要面带微笑,不要太严肃。
我们怎样听到声音的
一、教学目标
(一)知识和技能
1.了解人耳感知声音传播的基本过程。
2.了解骨传导。
3.知道什么是“双耳效应”
(二)过程与方法
1.通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音
2.通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法
(三)情感、态度与价值观
1.学会关心他人,特别是关心残疾人
2.通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。
二、重点和难点
重点:
人耳听到声音的道理;骨传声。
难点:
骨传声。
三、教学过程
(一)复习提问、引入新课
声音是如何产生的?
声音的传播是靠哪种形式?
声波进入人耳后,经过哪条途径,最后感觉到声音?
今天我们就来研究这个问题。
(二)新课教学
1.人耳的构造
声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大脑在整个过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉。
如果仅只是传导障碍,但能通过其他途径传给听觉神经,人仍能听到声音。
2.骨传声
“想想做做”:
(1)将振动的音叉放在耳旁,听音叉的声音。
(2)用手指堵住耳朵,听音叉的声音。
(3)请同学用手指堵住自己的耳朵,将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上,听音叉的声音。
分析得出:
骨头能传声。
失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。
介绍贝多芬的故事。
3.双耳效应
由学生自习完成。
利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。
四、作业布置
教材第18-19页“动手动脑学物理”
五、课后反思
本节课,教师要作充分的准备,多做实验,让学生经历科学全探究过程。
噪声的危害和控制
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解噪声的来源和危害。
?
(2)知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
2.过程与方法
通过体验和观察,了解防治噪声的思路
3.情感、态度和价值观
通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点:
噪声控制的途径
难点:
噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材:
多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法:
分组讨论法、阅读法
五、教学过程
放一段录像,先放出一段优美的旋律,然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题:
优美的声音使人心情愉快,而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么,令人心烦意乱的声音是怎样产生的?
它对人有没有危害?
怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢?
(一)噪声的来源
学生活动
(1)阅读课文,分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
(2)分组讨论:
在你的周围,有哪些是噪声?
总结学生的分析,得出噪声的含义:
发声体做无规则振动时发出的声音(物理角度)
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
(环境保护角度)
(二)噪声的等级和危害
?
学生活动
(1)阅读课文,找出噪声的等级是按什么划分的。
(2)不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的?
(3)认真阅读p26的噪声分类表。
总结学生的分析,得出三条界线:
90db,会破坏听力;
70db,会影响学习和工作;
50db,会影响休息和睡眠。
(三)控制噪声
复习人耳听到声音的过程:
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
(声源发生处)(声音的传播过程)(人耳)
演示实验:
让闹钟发出声音,过一段时间后,把纸盒将闹钟罩住,让学生比较前后声音的不同。
?
学生活动
(1)观察书本p26图1.4-4,指出控制噪声的措施分别在哪里实施的;
(2)分组讨论:
生活中还有哪些治理噪声的实际例子。
综合实验和学生活动内容,总结得出控制噪声的途径:
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
(3)观看录像。
加深对噪声的了解。
(四)课堂小结
噪声的来源和危害有哪些?
怎样防治噪声?
(五)布置作业
调查学校周围有哪些噪声源,学校应该采取哪些合理的措施?
六、教学后记
这节课的教学内容不多,在强调一两个主要内容的同时,可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
光的传播
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解:
光在均匀介质中沿直线传播。
2.知道:
光在真空中的传播速度。
3.能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
(二)过程与方法
1.通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
2.经历探究过程,有初步的探究意识。
3.情感、态度与价值观
4.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。
5.认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
(三)教学重点
通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。
(四)教学难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
(五)教学方法
自主探究式教学法。
(六)教学媒体
激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器
二、教学过程
(一)引入新课、激发兴趣
展示光现象(收集一些光现象图片)
教师:
光把世界打扮得如此美丽动人,同学们对光感兴趣吗?
(二)进行新课
1.光源
同学们,我们要看清五彩缤纷的世界,必须有光射入我们的眼睛,那么,光是从哪里发出来的呢?
思考、讨论列举例子
除了太阳、电灯之外,日常生活中,你还知道哪些物体能够发光?
(板书):
太阳、萤火虫、恒星、水母
篇二:
初二物理下优秀教案
初二物理下优秀教案
(2013——2014学年度第二学期)八开民族中学:
张齐彪
篇三:
初中物理公开课教案
初中物理公开课教案
岚城中学崔永明
声音的产生与传播
一、教材分析
本节是以“提出问题”为重点的科学探究型课,内容则是声音的产生与传插。
每一部分都是以问题开始,通过实验与观察,得出结论,再与生活和自然相联系。
对于声音的产生,教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境,激发学生的好奇心,提出声音的产生等问题。
接着通过实验分析归纳出声音产生的原因,反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象,以进一步检验结论的可靠性。
在声音的传播部分,通过真空不能传声的演示实验.使学生认识到声音不能在真空中传播,进而通过实验与分析,归纳出声音的传播需要介质。
本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中,在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,培养学生发现并提出问题的意识和能力。
二、学情分析
对于声音产生的问题,学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”,并且在小学常识课中也已涉及过,所以本节开始即以上课铃声创造出声音的情景,让学生从好奇心出发,自然提出:
“声音是怎样产生的?
”,引入新课。
在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程,真正理解科学和规律的含义。
着重强化过程,简化概念,着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵,培养学生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能
(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传插需要介质。
(2)通过实验与观察,培养学生发现与提出问题的能力。
2、过程与方法
(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验,观察声音发生时的振动现象,体验声音的传播需要介质。
(2)在探究活动中,进行合理的推理,学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的
方法。
3、情感、态度与价值观
通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究身边的声现象,对物理有亲近感。
四、重点难点
培养学生“提出问题”的能力是本节的重点,也是本节的难点。
通过实验和生活实例的分析,归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
五、教学准备:
(1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴;
(2)带塞子的试管、注射器、音乐芯片(能放进试管里)、细线、、装有金鱼的鱼缸。
六、教学过程
1、导入新课
同学们,刚才你们还在教室外快乐的活动,是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢?
(学生回答:
铃声)许多科学家都曾经说过:
提出一个问题比解决一个问题更重要。
同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗?
(学生提问题,教师选取其中有价值的问题进行板书:
“提出问题:
声音是怎么产生的?
声音是怎么传播的?
”)要解决这些问题,就要学习我们今天的学习内容——《声音的产生与传播》。
2.新课教学
(1)声音是怎么产生的?
下面我们就来探究第一个问题:
声音是怎么产生的?
①进行猜想:
让学生把手指放在自己的喉部并说话,体会手指的感觉。
并进行猜测:
物体的发声可能与什么有关?
学生回答后教师评价并板书:
“进行猜想:
物体的发声似乎与振动有关。
”②进行试验与收集证据:
先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想?
学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验:
(自己没有器材的学生利用教师准备的器材,其中1/3的学生分组做实验一,1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三)。
实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上,观察现象并思考说明了什么问题?
实验
二、把敲响的音叉快速放入水中,观察现象并思考说明了什么问题?
实验三、将小纸片放在鼓面上,用力敲击鼓面,观察现象并思考说明了什么问题?
学生分组汇报,让学生畅所欲言。
教师总结:
小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动;发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动;小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。
③发现规律,得出结论:
师:
在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征?
学生回答后教师板书:
声音是由物体振动产生的。
④学生活动:
举出日常生活中的物体发声时振动的事例,如:
二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的,笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。
师敲击铁板琴并提问:
你听到了什么声音?
铁板琴是怎样发出声音的?
铁板琴发生时并不是
直接贴着你们的耳朵,为什么你们还能听到声音呢?
(学生回答)
下面我们就来解决本节课的第二个问题:
声音是怎样传播的?
(2)声音是怎样传播的?
①进行猜想:
【篇二:
初二物理上册教案全册教案】
引言
一.教学目的:
1.了解各种有趣物理现象;
2.知道物理实验是物理研究的基本方法;
3.了解科技探究的一般过程;
4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究.
二.教学重点、难点:
1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣;
2.知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法.
三.教学过程:
1.新课引入
同学们好!
从现在起,我们要学习一门新的课程———物理学。
物理是一门非常有趣、非常有用的自然
科学。
可以这么说,我们身边处处有物理。
希望大家喜欢物理,去观察、实验、思考。
2.新课讲授
(1).在自然与生活中的物理现象
现象一:
天公“发怒”是怎么回事?
雷雨过后为什么经常会出现彩虹?
现象二:
海市蜃楼的形成;
现象三:
冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的?
(2).一些有趣的实验
实验一:
一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?
(教材图0-1)
实验二:
透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3)
实验三:
将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来
了.
(3).科学探究
阅读教材,发现科学探究的步骤是:
提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析
与论证评估
在科学探究中,大家要学会问,学会猜,学会做,学会想,学会合作。
(4).物理学的概念
物理学(physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科.
3.小结
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
希望大家喜欢物理,去认真地观察、实验、思考.
四.布置作业
1.阅读课文
2.什么是物理学?
科学探究的环节是什么?
谈谈对初中物理的想法。
第一章声现象
第一课时(声音是什么)
一.教学目的
1.知道声音是由物体振动发生的,知道声音传播需要介质;
2.初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量;
3.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件.
二.教学重点、难点
探究声音的产生和传播的条件
三.教学过程
1.上节复习
随机检查概念;
2.导入新课
(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:
如果我们生活的这个世界突然变成一个无声的世
界我们的学习生活又是一个什么样子?
(2).引出课题“声音是什么”.
3.探究“声音的产生”
(1).提出问题:
“声音是怎样产生的?
”
(2).设计实验和进行实验
实验:
将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动.
(3).分析论证得出结论
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。
再看一看图1-1(a)、(b)两个实验,在
此基础上归纳得出结论。
结论:
声音是由物体振动产生的。
(4).介绍什么是声源?
并让学生举出哪些物体是声源。
4.探究“声音传播的条件”
(1).提出问题:
“声音能在固体、液体、气体中传播吗?
”
(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出:
声音能在固体中传播;
(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出:
声音能在液体中传播;
(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出:
声音能在气体中传播,但不能在真空中传播.
(5).小组讨论:
还有哪些实验或事实支持上述结论?
5.声音是一种波,声具有能量
(1).由水波的产生类比得出:
声音是一种波。
(2).教材图1-7所示的实验,总结得出:
声具有能量。
(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6.小结(让学生归纳小结:
本节课学到了什么?
)
7.课堂练习:
(2).将拨响的琴弦用手一按,响声立即消失原因是()
a声音被手挡住了b声音被手吸收了
c琴弦的振动变小了d琴弦的振动停止了
(3).在月球上宇航员,对着对方“大声说话”,对方也不能听到声音.这是因为()
a说话时声带没有振动b月球上没有传声介质
c产生的声波被月球吸收了d耳朵失去听觉
(4).下列实验与实例,不能探究声音的产生与传播条件的是:
()
a用手机拨打放在真空罩内的bp机,bp机显示手机号,却听不到bp机呼叫
b下雷时,人们先看到闪电,隔一段时间才听到远处的雷声
c往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
d登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
(5).地震发生后缺乏必要的自救知识,是使丧生人数增多的一个原因,以下是关于被埋在废墟里的
人自救的一些措施,最有效的方法是:
()
a大声呼救b静等营救人员前来营救
c见缝就钻,从废墟中爬出来d用硬物敲击预制板或墙壁,向营救人员求救
(6).人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播
的.
(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、
_____________、__________.
(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
四.布置作业
一份练
习
第二课时(声音的特征)
一.教学目的
1.知道声音的三大特征;
2.了解影响弦乐器的音调的因素;
3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;
4.回声的利用
二.教学重点、难点
1.声音的响度、音色;
2.区分声音的音调和响度的不同.
3.回声
三.教学过程
1.上节复习
(1).作业部分讲解
(2).概念检查.
2.导入新课:
为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?
3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系
(1).响度和振动幅度定义:
声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.
(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系
活动一:
拿出大鼓,敲鼓时鼓面振动发声。
怎样才能使鼓面振动发出的声音更响,同学们很容易
想到应该使鼓面振动的幅度更大些,关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上
撒些纸屑,通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也可以将鼓侧放,然后将细线悬
吊泡沫塑料小球与鼓面接触,通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小,你还能设
计出哪些方案?
活动二:
一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.
通过上述探究活动,我们得出结论:
声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.
4.探究声音的音调与频率的关系
(1).音调与频率的定义:
声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号
为hz.
(2).探究声音的音调与频率的关系
活动:
将一根钢皮尺放在桌边上,一头伸出桌面,一只手压紧放在桌面上的部分,另一只手拨动伸
出桌外部分(尺的弯曲程度相同),尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度,一次伸
出四分之三,另一次伸出四分之一长,看尺子振动的快慢,听尺子发出声音的高低,比较声音的
高低与振动的快慢(频率)的关系.
通过上述探究活动,我们得出结论:
物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.
5.影响弦乐器音调的因素:
影响弦乐器音调的因素有三;
(1)弦的长短;
(2)弦的粗细;(3)弦的松紧.
6.辨别声音
活动:
让后排的一位同学朗读课文,前排的同学不看后排,辨识刚才是哪一位同学在朗读。
通过上述活动,体验不同的物体发出的声音具有不同的品质,感悟音色的含义。
7.声音的传播速度
通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.
声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:
固体、液体、气体.
8.回声
(1).定义:
声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当遇到较大的障碍物时,将在
界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分
开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强.
(2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:
s=1/2v声t,其中t为从发声到听到回声的时间,v声为在
不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的.
9.课堂练习:
⑴.声音的三个特征为
⑵.声音的叫做响度,响度跟声源有关,振幅大,响度。
⑶.女同学的声音比男同学的尖,这是指声音的特征中的。
⑷.关于声音的下列说法中,正确的是()
a、一切振动的物体都会发出声音
b、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
c、物体振动的次数叫做频率
d、空气中的声速跟音调无关
⑸.闻声不见其人时,你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话,这是因为不同人的声音具有不同的
()
a、响度b、音调c、音色d、频率
⑹.下列说法正确的是()
a、收音机中的音量开关是调节音调的
b、收音机中的音量开关是调节响度的
c、一个人的音色是不会改变的
d、声音在空气中的速度是不会变的
(7).小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远?
四.布置作业
一份练习
第三课时(令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音)
一.教学目的
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;
2.了解噪声的来源和危害;
3.知道控制噪声的途径和方法;
4.知道可听声的频率范围;了解人和一些动物的听觉频率范围;
5.知道什么是超声波、次声波;知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用.
二.教学重点、难点
1.区分乐音和噪声,了解噪声的来源及危害,控制噪声的三种方法;
2.人耳听不见声音的频率范围,超声波的应用.
三.教学过程
1.上节复习
(1).作业部分讲解;
(2).概念检查.
2.噪声和乐音的区别:
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。
乐音的波形是有规律的。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。
噪声的波形是杂乱无章的。
(教材中“信息快递”)
3.噪声的来源和危害:
噪声的来源主要有三大部分:
工业噪声、交通噪声和居民噪声。
噪声的危害:
(1)心理效应:
使人烦躁,精力不集中,妨碍睡眠和休息;
(2)生理效应:
耳茸、头疼、
消化不良、视觉模糊等,严重时会使人神志不清,休克或死亡;(3)物理效应:
高强度噪声能损坏建筑物。
人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力,应控制噪声不超过90db;为了保证工作和学习应控制噪声不超过70db;为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50db.
4.减弱噪声的途径:
(1)在声源处减弱,如改造声源结构,减少噪声的强度,再声源处加防护罩等
(2)在传播过程中减弱.如:
城市内种树,修隔音墙等.
(3)在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等.
5.人耳听到声音的频率
人耳听到声音的频率为20hz---20000hz
6.超声波
(1)定义:
频率高于20000hz的声波叫做超声波.
(2)性质:
方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.
(3)用途:
超声波的声呐测距、超声成像、
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